思维导图与小学英语教学-吉桂凤

案例4—在单元整体教学中的应用
话题
A 通过情景对话引出要 学习的功能句和词汇
词汇
句型
语法项目
趣Biblioteka Baidu故事阅读
游戏
语音
歌曲
语篇课紧扣话题，应用导图，学习对话
词句课扩展话题，激活网络，积累词块 综合课延伸话题，操练巩固，综合运用
三节课分则独立成整体，合则浑然一 体且逐层递进形成系列，为学生逐步认识、 掌握英语语言知识和技能架起逐级上升的 阶梯，是既相对独立、各有侧重，又紧密 联系、互相呼应，有衔接、有坡度、有特 色的语篇课、词句课和综合课，有助于学 生感知、理解、记忆和操练语言，有助于 提高课堂教学效益，促进学生综合语言运 用能力的提升。
序号
作者 顾慧君
论文题目
发表刊物名称 发表时间
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思维导图在小学英语 总复习中的应用
《小学教学设 2013年第1 计•英语》 期
该文被人大复印资料《小学英语教与学》全文 2013年第 转载 11期
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思维导图在Ticking 《 江 苏 教 育 • 2012年第 陈 良 time板块教学中的应用 小学教学》 10期 该文观点被人大复印资料《小学英语教与学》 2013年11 摘录转载 期
应用思维导图的教学是以教师为主导、 学生为主体的有效教学，它是以教学核心 问题为主线，将整个教学看做完整的动态 开放系统，实现教学内容步步深入、目标 渐渐达成的教学过程，达到开发学生智力、 培养学生思维能力、调动学生学习积极性
的目的。（董博清,2013）
案例5—在英语家庭作业中的应用
——以四年级小学英语教材为例
E-mail: tzjgf@163.com
QQ： 979223088
音、看动画，让学生对语篇有整体感知。
通过“有什么礼物？ 分别送给谁？
他们接受礼物时做了什么？”等层层递 进的问题，引导学生逐步深入，理清文
本脉络，关注文本细节，理解对话。 最后朗读、表演课文回归整体，感
悟对话。
在小学英语语篇教学中运用思 维导图，能够让学生在整合新旧知 识的基础上，整体理解课文，建构 知识网络，提高记忆效果，为学生 提供语言输出的拐杖，有利于学生 综合运用语言能力的提高。
二、应用于教学的理论基础
（一）脑科学理论 （二）认知心理学理论
1. 信息的加工层次理论 2.有意义学习理论 3.可视化学习理论 4.建构主义学习理论 5.最近发展区理论
三、小学英语教学的案例
思维导图在小学英语教学中的专题学习研讨活动24次；
思维导图在语篇教学中的应用课堂教学专题研讨活动18次；
思维导图在词句教学中的应用课堂教学专题研讨活动6次；
1.激发学习兴趣，提升注意力 2.建构知识网络，提高记忆力 3.开展思维训练，培养创新力
4.培养学习策略，促进自主学习
“改变过于强调接受学习、死记硬背 和机械零碎训练的弊端,强调教会学生学 习、传授有效的学习策略,从而减轻学生 负担、大面积提高教学质量。”
——《基础教育课程改革纲要》
提倡采用既强调语言学习过程又有利于 提高学生学习成效的语言教学途径和方法， 尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语 言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过 体验、实践、参与、探究和合作等方式，发 现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不 断调整情感态度，形成有效地学习策略，发 展自主学习能力。 ——《义务教育英语课程标准》（2011）
从形状上来说，都是由一个中心
点开始，向其周围发散出很多分支到
达下一个中心，由下一个中心再继续
发散出去；从工作方式来说，都是运
用想象和网络般的联想。（沈建强， 2009）
思维导图让人的左右脑同时运作，既 训练了左脑的词语、数字、逻辑等智能， 同时也开发了右脑的色彩、图象、符号、 空间意识等，能实现全脑开发。
案例2 —在词句教学中的应用
第二课时
复习导入，操练目的语
该环节在和学生自由交流的基础上， 简要复习story time的内容，绘制思维
导图，在回忆的过程中把本课的重点
句式提炼出来。
建构网络，整体呈现词块
以思维导图为支架，让学生发挥 想象，猜测Mike, Wang Bing和Liu
Tao可能还会干什么，自然顺畅地从复
15
Mind map 在小学高年 2013年第8 《新课程研究 》 何丹秋 级英语作业中的实践与 期 运用
序号 作者 16
论文题目
发表刊物名称
发表时间
《思维导图在小学英 刘锐 《读写算》 2013年第34期 语教学中的应用探讨》
《 Mind map 在 小 学 《小学教学参 17 朱海燕 高年级英语作业中的 2013年第7期 考》 运用》 《 Mind map 在 小 学 《小学教学参 18 殷 燕 英语教学中的实际运 2013年第7期 考》 用》
2.课堂教学竞赛16人次获省、市、区一、二等奖；
序号 作者 1
2 3 4 5 6 7
文章题目
刊物名称
时间
思维导图在小学英语词句教 2012年第6期 《 中 小 学 学中的应用 外语教学 思维导图在小学英语语篇教 （ 小 学 2012年第9期 学中的应用 篇）》 思维导图在小学英语单元整 2013年第5期 体教学中的应用 吉桂凤 描绘生动的思维可视图谱， 建构鲜活的知识学习网络
D: Yes, he/ she can./
No, he /she can’t.
Happy reading
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Choose and say
选择扮演Lucy或Peter，介绍自己及兄弟姐妹的 姓名、年龄及运动能力等。
Write and introduce Step 1:
2011年第7期
应用思维导图训练小学生的 《 中 小 学 2013年第8期 英语发散性思维 英语教学 思维导图在小学英语家庭作 与研究》 业中的应用 2013年第11期 思维导图式板书在小学英语 2014年第6期 教学中的应用
序号 8 9 10 11 12
作者
文章题目 刊物名称 时间 应用思维导图巧妙整合综 《 江 苏 教 2013年第12期 合板块教学 育•小学教 应用思维导图促进学生思 学》 2014年第7期 维能力的发展 思维导图令同题异构更出 《 江 苏 教 2013年第12期 彩 育研究》
简约、有效
二、应用于教学的理论基础
《基础教育课程改革纲要》提出“要改 变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐 于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和 解决问题的能力以及交流与合作的能力”。 （教育部，2011）
（一）脑科学理论
思维导图在综合板块教学中的课堂教学专题研讨活动4次；
思维导图在单元整体教学中的课堂教学教学专题研讨19次；
应用思维导图执教的研究课、示范课、竞赛课近300节。
案例1—在语篇教学中的应用
第一课时
由猜测教师带来的礼物过渡到猜测
课文中的礼物，通过“礼物为什么而准 备？礼物来自谁？”等问题的预测听录
习过渡到新知识的学习，football,
swim, skate, jump的教学水到渠成，
有利于学生形成单词网络。
巩固拓展，积累词块句架
结合生活实际，为学生创设真实、
自然的语境运用语言，帮助学生积累
词块句架。
Know your partner A: Can you …? B: Yes, I can. / No, I can’t. C: Can B (he/ she)…?
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《 Mind map 在 小 学 《小学教学参 卢 军 高年级英语词汇教学 2013年第7期 考》 中的应用》
朱海燕、殷燕、卢军三篇文章被人大复印资料《小学英语教与 学》2013年第11期题录
《思维导图在小学英语教学中的
应用研究》还有待于进一步完善，我 们会继续努力。
欢迎您的加入！
If，please.
Ask and write
前后桌同学互相询问，并写下对方信息。
Step 2:
Make and introduce
四人一组，完成思维导图，先在小组内交流、 介绍同伴信息，然后组内推选两位代表在全班展示。
在小学英语词句教学中应用思 维导图，能突破传统的词句教学形 式，帮助学生紧扣单元主题，按照 一定的认知规律整合新旧知识，引 导学生自主发现词汇的特点与联系， 建构单词网络，有效提高教学效果。
巩固型作业
拓展型作业 探究型作业 总结型作业
思维导图式家庭作业能做到面向全 体学生，集趣味性、针对性、层次性和 自主性于一体。学生在完成英语家庭作 业的过程中自由发挥，各展其能。这样 的英语家庭作业不再是学生的负担，而 是学生展现个性魅力的平台，能够让每 个学生在自信中快乐成长。
四、思维导图的优势
思维导图与小学英语教学
泰州市城东中心小学 吉桂凤
一、思维导图的定义 二、应用于教学的理论基础
三、小学英语教学的案例
四、思维导图的优势 五、如何绘制思维导图
一、思维导图的定义
思维导图以主题为中心，把抽象的信 息变成容易记忆的、有高度组织性的、彩 色的图，将各级主题的关系用相互隶属的 层次图表现出来。它利用色彩、图画和代 码等图文并茂的形式来增强记忆效果，使 人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。
案例3—在综合板块教学中的应用
第三课时
思维导图的应用能让中心话题所辐
射和涵盖的内容随着学习进程不断扩
展。 巩固拓展环节让根据思维导图交流 自己的家庭成员或者亲属。
在小学英语综合板块应用思维导图， 能够保持单元话题的连贯性，让学生在 有趣的情景中整体操练和巩固语言，并 能联系单词、句子和语篇，帮助学生梳 理、归纳和总结知识点，在融会贯通所 学内容的基础上强化巩固前两课时的重、 难点，进而有效提高学生的综合语言运 用能力。
五、思维导图的绘制
（一）绘制过程
1. 明确目标，提炼主题 2. 要素扩展，联想发散
3. 构思分支，以图示意 4. 层级关联，艺术加工 5. 整理完善，评价反思
（二）绘制原则
1. 简约有序
2. 实用有效 3. 生动有趣
课题研究成果
1.简约、有效。教师教得轻松，学生学得有效； 3.教师技能竞赛获市、区一二等奖10人次； 4.课题论文、案例9篇获奖，其中3篇获省一等奖; 5.公开发表的论文19篇，其中核心期刊的11篇， 4篇被人大复印资料全文转载，1篇观点摘录， 3篇题录; 6.《思维导图与小学英语教学》专著即将由教 育科学出版社出版。
译林新版<英语>三（上） Unit 8 Happy New Year 《 小 学 教 2014年第7期 学设计•英 吉桂凤 思维导图在小学《英语》 语》 2015年第3期 综合板块教学中的应用
应用思维导图训练小学生 的英语发散性思维
2013年第11期
人大复印 思维导图令同题异构更出 资 料 《 小 学 英 语 教 2014年第3期 彩 与学》全 应用思维导图促进学生思 文转载 2014年第10期 维能力的发展