小学儿童品德教育的主要方法

浅谈小学儿童品德教育的主要方法
培养儿童良好的品德是一项长期的、复杂的过程，他涉及到外部的环境因素和儿童内部的心理因素。

我们只有树立整体观念，按照儿童品德形成和发展的规律，通过多渠道，采用恰当的方法，才能对儿童施加有效的影响。

根据小学儿童品德发展的一般规律，小学德育的一般经常用到的方法有：知行并重、说服、榜样、锻炼、修养、陶冶以及表扬、奖励与批评、惩罚等。

1、知行并重法
知行并重是指在思想品德教育中，既重视系统的道德知识教育，又注意组织儿童道德行为实践，把理论与实践、思想与行为统一起来，既要晓之以理，又要导之以行，只有这样，才有可能把儿童培养成为执行统一、言行一致的一代新人。

儿童道德行为训练应注意：（1）要求具体，训练有序。

（2）环环相扣，持之以恒。

道德行为习惯的教育训练通常有以下几个环节，一是讲解，二是示范，三是训练，四是监督，五是评估。

以上几个环节是相互渗透、有机联系的；（3）坚持说理，尊重儿童。

通过说理，教师应向儿童提供如下信息：什么行为可以接受或不可以接受，为什么这些行为可以或不可以接受，提供评价行为的标准。

2、说服
说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

这种方法多种多样，通常采用的方式有：讲解、谈话、讨论、指导阅读、调查、报告、参观访问、电化教育等。

讲解：说服常用讲解，讲解可以是简短的说明，也可以是系统的，既可以口头讲解，也可以通过墙报、广播进行，时间可长可短，形式不拘一格，但必须目的明确，观点鲜明，有的放矢，有说服力，使小学儿童感到情深意切，乐于接受教师的教育。

谈话：谈话是教师与学生当面交换意见，是说服教育常用的一种方式，可以在课内或课外进行，也可以在集体或个人中进行，但多用于课外个别教育时进行。

谈话之前教师对学生的思想状况和个性特点应有比较深入的了解，谈话内容事前要有所准备，谈话时态度要诚肯，要耐心的听学生的意见，尊重客观事实，不要武断的做出判断，不要损伤学生的自尊心，要与学生交流思想，交流情感，注意发现学生的积极因素，因势利导。

讨论：当学生对某些问题认识不明确，或有不同意见时，应组织学生进行讨论，通过讨论明辨是非，做出正确判断，这样进行教育的效果比较好，也是自我教育的一种方法。

讨论应有明确的中心，教师对讨论的问题也应有明确的态度，形成学生正确的是非观念和行为。

指导阅读书籍、报刊：指导学生阅读有教育意义的书籍、报刊，这是说服教育的一种有效方式。

教师要组织学生学习英雄人物的传记、生动的故事，以及其他科学、文艺方面的文章，读后要指导学生写读书笔记、读后感等，还可以组织学生进行讨论。

教师也要了解学生是否阅读了不健康的书籍或报刊。

如有，不能简单的制止就算完了，还要注意疏导，只堵不导，不能真正解决问题。

运用说服要注意明确目的性，富有知识性、趣味性，注意时机，以诚待人。

3、榜样
榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。

而小学生又富有模仿性，生动形象的典型，易于感染学生，激发他们向榜样学习的热情，对于如何作业有了释放，因此榜样示范是学校进行思想品德教育的有效方法之一。

在进行榜样示范教育时，要善于选择既有教育意义又切合学生实际的典型人物和事例。

对小学生影响较大的榜样有以下几种：
革命领袖和英雄模范人物：革命领袖和英雄模范人物的生平事迹和光辉业绩是具体而生动的教育材料，学生们学习以后，不仅产生敬爱之情，而且都会以此为榜样照着去做。

例如学了雷锋的事迹以后，各学校都出现了学雷锋的小组，培养为人民服务的好风尚；学了赖宁的事迹以后，大家都争着为集体做好事。

教师：小学教师在学生心目中有着崇高的地位，教师的一言一行都在有意无意地影响着学生，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。

因此，教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。

同龄伙伴：用于学生年龄相近的先进人物或有教育意义的事例进行教育，易于为学生所接受，有说服力，特别是孩子们中的那些平
凡的小事，与学生生活比较接近，更容易产生感染力，因此，教师要注意表扬学生中的好人好事，树立学习的榜样。

4、锻炼
练习：培养小学生良好的行为习惯，如爱清洁、讲礼貌等文明行为习惯，必须通过反复的练习。

例如要培养学生具有运用“您好、请、对不起、谢谢、再见”等十字礼貌用语的行好习惯，光告诉学生、讲明道理不行，而且更重要是要求他们背熟、在同学交往中练习、在社会生活中使用，这样坚持下去才能形成良好品德。

组织活动：组织学生参加各种实际活动是很重要的道德锻炼。

这些活动包括学习、课外活动、劳动以及一定的社会实践活动等。

在活动中学生要遵循一定的规范，克服许多困难，经受多方面的锻炼，因而能培养学生各种好品德。

特别是通过社会实践，包括社会调查和社会服务，能使学生接触社会、了解国情有助于学生提高品德素质、正确理解党的政策和认清自己肩负的使命，形成正确的理想和人生观。

运用锻炼要注意坚持严格要求，调动学生的主动性，注意检查和坚持。

5、表扬、奖励与批评、处分
表扬、奖励是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。

批评、处分是对学生不良思想、行为做出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。

这些都是学校对学生进行德育的不可缺少的方法。

公正、严明的奖惩，可以帮
助学生分清是非、善恶、美丑，认识自己的优点、好的行为表现和自己的缺点与错误，明确努力的方向；可以培养学生的荣誉感、道义感，激励他们积极进行自我修养，提高个人道德水平和自觉捍卫学校和社会的道德规范。

表扬一般可分赞许和表扬两种方式。

赞许是教师对学生一般的好思想、好行为表示的称赞或欣赏，多以口头表示或点头、鼓掌等动作表示。

这是最常用的。

当发现学生有一些好的表现时，可以立即做出肯定的评价。

它能给学生及时的鼓励，以巩固和发展这些萌发出来的好的表现。

表扬是对学生比较好的思想和行为表现郑重做出的好评，可以口头当众宣布，也可以书面形式张贴出来。

批评，是对学生不良思想、行为的指责。

这是较常用的。

当发现学生有某种不良表现时，就及时给与适当批评，提醒学生注意和立即改正。

批评要弄清事实，要慎重和恰当；不能主观主义、随随便便、不讲分寸。

当然，对不良现象，应当批评的教师就要理直气壮的指出，而不能放任，这样才能制止不良行为。

但是批评确实要注意方式、讲究艺术，以获得更好的效果。

奖励与处分：奖励，是对学生突出的优秀品质做出的较高评价。

一般包括几个等级：颁发奖状、发给奖品、授予称号。

处分，这是对学生所犯错误的处理。

一般包括下述几个等级：警告、记过、留校察看、开除学籍。

运用奖励与处分要注意公平、正确、合情合理，发扬民主、获得多数学生支持，注重宣传与教育。