读《简单教数学》有感-看似简单,却不简单
丽春,简单教数学读后感
让数学返璞归真——读《简单教数学》有感镇东小学王丽春201408简单教数学，一开始就被这个书名所吸引，这不正是我一直在追求的数学教育吗？一路读下来，戴老师书中所说的，非常贴近我们的日常教学，许许多多的案例真实，可借鉴，可操作。
简单教数学，简单的叙说，不简单的思考，真是一本促进教师成长的好书。
书中处处充满了教学智慧，带给我很多启迪。
以课程改革为核心的素质教育的一项重要工作是切实减轻学生过重的课业负担，但是，身在其中的我们深刻地体会到减负不是一件容易的事。
怎样才能减轻过重的负担？戴老师在书中作了很好的阐述。
减负的根本是提高教学效率，当前常态的课堂上，教师讲得多，学生做得少，教师乐此不疲，学生索然无味，课堂低效。
课堂效率的低效，浪费的时间多，学生就无法在规定的课堂时间内完成学习任务，就只好靠课后去弥补，学生的学习负担自然就加重了。
戴老师提出：减负的根本是提高教学效率。
他每天的课外作业少，是因为大部分作业在课内都完成了。
每节课，他都尽量在前20分钟完成例题的教学，后20分钟里一半时间边练边讲，一半时间独立作业。
课内学生独立作业的时间，是老师了解学生的时间。
在这段时间里，他可以做两件事：一是辅导学困生；二是面批先做完的作业。
一个教师在课堂上要批改完几十份学生作业，可不是一件容易的事！真的可以实施吗？戴老师想到了要充分发挥学生的作用：先改完第一个学生的作业，后面的学生作业就有两个人批了，当老师和第一个做完作业的学生各自改完后面两份作业时，就有四个人加入批改作业的行列……这样，只要全班学生都能按时完成，就完全有可能在下课前批改完全班学生的作业。
在我看来这不失为一个绝好的办法，但更适合中高段孩子操作，低段的孩子能力有限，未必能胜任。
幸亏我们实行小班，人数不多，课堂面批还是有很大的可行性的，而且我现在可以开始有意识地培养小帮手了。
今年我就要教一年级了，低段不留书面家庭作业，这一直让我很犯愁，所有书面作业都要在学校完成，大部分是在课内完成，就要给作业腾出空间与时间；要给作业腾出空间与时间，就必须要缩短新知学习的时间；要缩短新知学习的时间，就要提高学习的效率；要提高学习的效率，就必然要给课堂“瘦身”；要给课堂“瘦身”，就得去粗取精，由繁变简，易于理解。
《简单教数学》读后感范文精选全文
可编辑修改精选全文完整版《简单教数学》读后感范文《简单教数学》读后感范文《简单教数学》读后感1戴老师在书中用简明的语言，具体的教学事例深入浅出地将他一路走来的思索和心声娓娓道来，戴老师注重学生创新精神的培养，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂，他的教育经历告诉我们：当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探索，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果。
戴曙光老师告诉我们，要想真正简单地教数学，先要解决学生的兴趣，首先要让学生喜欢你；其次是让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学；其次是努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，让学生学得快乐。
“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。
数学是思维的体操。
数学学习的目的是使人变得越来越聪明，而不是培养机械、呆板的人，所以在教学中必须让例题变活，抓住问题的根本，弄清数量间的关系，通过各种方式让学生开展讨论，做到举一反三、触类旁通，只有学生活学活用，才能达到教学目标。
只有鼓励学生自己学，其次让学生发现、总结、推广自己的学习经验；其三引导学生有方法地学习。
让学生真正成为学习的主人，是真正做到简单地教数学的根本保证。
“简单的教数学”揭示要体现数学教学的简约性，从教学内容的整合、教学过程与环节的简约、教学方法的优化以及知识的归类压缩，使教师的教学简单有效，使学生的学习轻松快乐。
戴老师认为学生的发展区细分为三个层面：一是学生能够独立完成的智力任务；二是通过学生之间互助完成的学习任务；三是学生独立或合作都无法完成的学习任务。
那么学生能独立完成的应该让学生自己完成或合作完成，教师应该引导学生解决生独立或合作都无法完成的学习任务，这样的教学就教的简单了。
然而，在日常工作的真实环境下，在教学过程中，教师是否浪费了很多时间？教师付出的劳动到底有多少价值？课堂上是否要承载得满满当当？学生做的、教师改的作业发挥了多大作用……特别对作业的批改，深有同感。
《简单教数学》读书心得
《简单教数学》读书心得
简单教数学读书心得
《简单教数学》是一本通俗易懂的数学书，由钱德森编著。
这本数学书着重简明的讲解，全书共分为十六章，有趣的视角，详实的指向性示范了数学的基础理论，帮助读者从数学的全局中体会到数学的真谛。
这本书以清晰的讲解将拓展性思维、几何思维、空间思维、结构思维、构造思维、代数模型思维、演绎思维、推理思维、结论思维等等数学思维方面的知识都涵盖其中，是一本非常实用的数学教育书籍。
从书中，我学习到了很多实用的知识，这些知识清澈地指出了数学的关键定义、定理、公式、模型，更重要的是，它完美地展示了数学在生活中的实际应用，将看似数学抽象的概念诠释得生动逼真，解读得深入浅出。
此外，这本书也提供了一些助记技巧，以及一些实例，以帮助我们更好地理解数学知识，谈到小学数学，它还提出了一系列的巧妙解决方法，使小学数学对孩子们来说变得简单明了，这些方法利用例子、图式、简单的说明把复杂的数学问题分解成更易理解的小模块，以此来提高孩子的数学理解能力。
总之，《简单教数学》是一本非常值得推荐的书籍，大大提升了我的数学知识，帮助我更好地理解数学的原理、原则和方法。
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读《简单教数学》有感
读《简单教数学》有感数学教育的目标是提高学生的成绩和数学思维素质。
教师可以通过“量”或“质”来达成这些目标。
然而，加重学生的负担并不是唯一的解决办法。
《简单数学》一书给出了一些有用的教学方法，让学生轻松快乐地研究数学。
XXX老师在书中提出了一些问题，让我们思考如何简单教数学。
例如，教师如何减轻学生的课业负担？XXX认为，教师应该提高自身的专业水平，让学生快乐地研究数学，而不是通过加重学生的负担来提高成绩。
教师可以通过激发学生对学科的兴趣和热爱来达成这些目标。
例如，教师可以使用明星榜的方法来对学生进行积极的评价，从而激发学生的研究兴趣。
这样，学生会更轻松地研究，教师也会更加轻松。
因此，教师应该努力追求让学生快乐地研究数学的境界，激发学生对学科的兴趣和热爱，并提高自身的专业水平，从而达成教学目标。
让学生对学科的喜爱，往往是从喜欢教学这门学科的老师开始的。
XXX讲了三个案例，回答了如何让学生喜欢上自己的问题。
这三个案例我深深地记住了。
一碗粉的“药效”让我知道老师对学生的爱有多么重要；意外的成功，收获的快乐，让我知道要让学生快乐的研究，就要给学生成功的体验；整合知识，化繁为简，让我知学中要把复杂的变简单，把枯燥的变有趣，学生才能学得快乐。
这三个方面让我深刻地体会到如何让学生快乐地研究，也启发我去发掘其他方面。
XXX给出了全面的解答，让我深受启发。
备课的过程中，要让教师、教材、学生达成统一。
为此，XXX提出了三个问题：教师是谁——怎么教？教材是谁——教什么？学生是谁——为谁教？要达成三者的统一，教师的教（思维）活动应尽量拉近数学家与学生思维活动的距离，灵活的处理教材，使教学活动贴近学生的实际，实现三种思维活动的和谐统一。
这段话让我明白了自己的角色和要做的事情。
作为数学老师，要把握数学的本质，把知识串联起来，发挥自己的优势。
我们要系统地了解每个阶段所学的知识在整个知识体系中所处的地位和作用，才能根据自己的特点，充分发挥个人的优势，让学生学起来更轻松。
2024年《简单教数学》读后感
《简单教数学》读后感各位老师大家好，今天我推荐的书籍是《简单教数学》。
本书的作者是特级教师戴曙光，作者从什么是简单教数学、如何打造简单数学课堂、简单数学课堂赏析三个方面阐述了简单教数学在理论实践上的价值和意义。
本书语言简明，教学事例深入浅出，把教师的学科教学知识表现为鲜活的课堂教学，又不断的生成和发展着教师的学科教学知识，最终直指学生的个性发展和教师的专业成长。
【主要看点】一、简单教数学的关键点是什么？二、简单教数学重点关注什么？三、简单教数学的课堂策略有哪些？关于第一个问题，简单教数学的关键点是要遵循简约性的原则。
从教学内容的整合、教学过程与环节的简约、教学方法的优化以及数学知识的归类压缩，使教师的教学简单而有效，使学生的学习轻松而快乐。
关于第二个问题，简单教数学必须重点关注的是学生的学情。
也就是说我们在课中的时候一定要考虑到学生已经知道了什么，学生会怎么想，学生学习有什么困难，要从学生的实际学情出发来设计教学活动。
第三，简单教数学的课堂策略。
作者在书中分享了课前准备、课堂教学和课后作业等环节，来分享简单教数学的策略。
【本书金句】一、做数学教学的研究，就得把简单的事情想得更加深入一些，复杂一些。
反之，把研究成果转化为生产力用在课堂上，就应该把复杂的事情变得简单一些，使学生学的快一些。
二、数学教育应遵循人的成长规律，切记急于求成，要回归自然，回归常态，学会等待，寓教育和学习于生活的点滴之中，用我们的教育智慧点亮孩子迷惘的双眼。
简单教数学，“简”视为大道至简，“单”可理解为单刀直入。
简单课堂看似简单却有内涵，看似简单却有韵味，看似简单却不简单，这是一种境界，一种对良好的数学教育的追求。
读完这本书，我们感受到了戴老师的教学智慧。
让我们每一位数学老师从这本书开始，开启我们对数学教育的美好追求吧。
最新读《简单教数学》随笔
读《简单教数学》随笔
老师教得简单，学生学得轻松，一直是我所追求的课堂目标。
可是，怎样才能做到教得简单，学得轻松呢？这个暑假，我拜读了戴曙光老师的《简单教数学》一书，收获不小。
书中“画数学让学习更简单”、“学生会了该怎么教”、“导入快而有趣”等都给我极深的印象。
虽然我也提倡学生的作业尽量在课堂内完成，留10分钟左右的时间让孩子写作业，有些学生较快地完成了作业，我就以较快的速度批改，做完一个批改一个。
但是，在大部分课堂上，我只能改完一部分学生的作业，还有一部分做得比较慢的孩子没做完或来不及批改。
并且，做得快的孩子作业改完后，这部分孩子就没事做了，而作业没改的孩子却排成了长队在等待我批改，也很少有时间去关注少数差生的作业过程。
戴老师的“课后改与即时改”就谈到了一个好方法，先改完第一个学生的作业，后面的学生作业就有两个人批改，当老师和第一个做完作业的学生各自批改完后面两份作业时，就有四个人加入到批改作业的行列了……这样，只要全班学生都能按时完成，就完全有可能在下课前批改完全班学生的作业。
是呀，作为一个数学老师，就要用数学的办法提高效率。
一个老师在课堂上要批改完几十份学生作业，可不是一件容易的事！如果像戴老师那样能发挥学生的作用，问题不就解决了吗？当然，对学生批改作业的培训也是一个非常浩大的工程！
1。
小学数学老师的读书笔记 读《简单教数学——一个特级教师的小学数学教学智慧》有感
读了戴曙光老师的《简单教数学—一个特级教师的小学数学教学智慧》这本书，不敢说感悟颇深，但戴老师的很多观点我非常认同。
如“简单课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意追求。
”“简单的课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却又韵味；看似简单。
却不简单。
"戴老师总结出来的教师有准备地教和学生轻松地学的方法非常实用。
于是我用思维导图的方法进行归纳整理，如下：我将书中颇有感觉的观点也罗列如下：1、我们到底要做一个怎样的教师？是靠长期加重学生的课业负担来提高学生的成绩而满足一己私利，还是靠提高我们自身的专业水平，让学生又快又乐地学习，而享受教育的乐趣呢？2、减负的根本是提高教学效率。
3、叶圣陶说：”凡为教，目的在达到不需要教。
“4、要弄清楚”所以然“，通用的方法有两种：一是图示法，另一种是迁移法。
5、苏霍姆林斯基说：”如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激、以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。
“6、教师要把教学的着力点放在引导学生进行知识的”再创造“上。
7、学生认知有其规律，教学要求实、求新甚至求异。
所谓”教学有法，教无定法“，是指同样的内容，可以有不同的课堂演绎；但不同的演绎，都必须尊重学生的认知规律。
8、生活的数学，活动的数学，才是有魅力的数学。
9、教育应该顺其自然，一切急功近利的教育行为都可能造成无法弥补的损失。
只有教师的教育行为真正触及学生的心灵深处，教育才会真正发挥作用。
10、数学教育应遵循人的成长规律，切忌急于求成。
要回归自然，回归常态，学会等待，寓教育于学习和生活的点点滴滴之中，用我们的教育智慧点亮孩子迷惘的双眼。
11、课堂教学应该抓住数学的本质，不要为数学非本质的东西所迷惑，一堂课上呈现的内容不要过多，不然学生分不清这堂课上哪个重要，哪个不重要。
12、在日常的工作中，提高教师的专业水平最为基本的途径是课例研讨与课后反思。
小学数学老师读书心得 读(简单教数学)的体会
小学数学老师读书心得读（简单教数学）的体会寒假期间，我阅读了戴曙光老师的（简单教数学）。
戴老师教学的宗旨是：教的简单，学的轻松。
教师不仅要在课堂上讲，还要留出10分钟的时间给学生作业，才能减轻学生课后作业的负担，也能在课堂中给后进生辅导的时间。
戴老师用简明的言语告诉我们，把课上得简单一些。
简单的课堂要真实、朴实、扎实、实实在在，没有过多的华美色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意追求。
简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。
“简单〞的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。
那么，究竟什么才是简单教数学呢？下面我就从个方面来说一说：一、简单地教数学先要解决学生的兴趣，首先要让学生喜欢你；其次是让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学；接着是努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，让学生学得愉快。
“简单〞的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。
到达“轻松学-愉快学-智慧学〞。
如：在学习了（三角形的内角和）时，我抽出大量时间让学生动手操作，探究怎样解决三角形内角和，学生对于自主动手热情极高，但由于时间有限，每一种方法只展示了一名同学，就要下课了，有些惋惜。
我还时常对几名自主学习习惯优秀的学生进行大力表扬，并提示学生，自己观赏勤动手、勤动脑的孩子，期望班里越来越多的孩子能爱上数学，主动探究。
二、数学是思维的体操数学学习的目的是使人变得越来越聪慧，而不是培养机械、呆板的人，所以在教学中必须遵循三原则：主体性原则、趣味性原则、简约性原则。
例如：戴老师把解决问题教学分成两类：一类是总量与局部之间的关系，或者大数、小数、相差数之间的关系，任何加减法问题都能靠这个关系或模型去解决，另一类是每份数、份数与总数之间的关系，或者是距离=速度×时间，或者总价 =单价×数量，任何乘除法解决问题都可以用这一关系或者模型去解。
2024年读《简约数学教学》心得体会范例（四篇）
2024年读《简约数学教学》心得体会范例我参与了本校组织的徐长青“简约教学”培训课程，对此有若干体悟。
教学情境应体现真实性与简洁性，其设立应基于实际的学习起点，以激发学生的认知联系和学习动力。
同时，教学情境的简约性至关重要，应避免复杂性成为学习的障碍，确保教学活动的直接和高效。
徐长青的简约教学理念，融合了现代中外心理学的简约思想，旨在最大化优化学习内容、过程和方式，这正是对当前推崇的有效教学的理性追求。
他还在实践中提出了一套科学且可行的操作流程和实施策略，正在逐步发展为成熟的教学体系，这是非常值得赞赏的。
简约教学不仅解决了数学教学中的长期问题，如学生学习兴趣缺乏、对数学的恐惧，以及教师教学的艰辛和课堂效果的不足，还在理论上推动了数学教学论的深化。
此外，他提出了一系列与时俱进的教学观念，如关注学生个体，追求自然真实的教学效果，探索无意识学习与有意识思考的结合，以及在情感层面以亲和、宽容和信任来滋养和提升智慧，等等。
这些都彰显了他对数学教育的独到见解。
未来，我将致力于提升自己的教学能力，以实现教学水平的进一步提高。
2024年读《简约数学教学》心得体会范例（二）在考虑教育实践时，阅读本书后，我有以下几点深刻的见解。
首先，教育应使学生理解数学的必要性和重要性。
当前的数学课程强调以学生为中心，致力于培养他们未来生活和发展的必要数学素养。
数学知识的实际应用日益受到重视，因此，教学应面向所有学生，关注他们的需求，展示数学在现实生活中的应用价值。
通过联系数学与日常生活，学生能理解数学的实际意义，并学会用数学的思维方式处理问题，从而揭示数学的实用价值。
学生在日常生活中积累的丰富经验与数学知识有着紧密的联系。
教师应遵循学生的身心发展规律和学习规律，利用这些经验设计教学内容，提供实际背景，让学生运用数学知识解决实际问题。
例如，在教授乘法时，可以引用购物的情境，让学生计算购物的总费用和剩余金额。
这种方式使学生感受到数学在生活中的应用，认识到数学的价值。
简单教数学 读书心得
《简单教数学》读书心得从事数学教学也快有一年了，在这一年里感受颇多，同时也是最有收获的一年。
在学生时代，感觉数学很简单，但是从学生转换成了老师，角色发生了根本的变化，就突然发现，学数学易，教数学难。
一些题目对于我们而言非常容易，但是对于孩子们来说就不是那么容易了，因而我们在教学的时候就要多追求方式方法，从学生的角度出发，来解决问题的方法。
这个事情看似简单实则异常困哪，我们需要从学生的认知角度出发，以学生能够理解的方式去教学，而我在这天路上却磕磕绊绊，习惯了用成人的思维解决问题，很不习惯于用适合孩子们的方法去解决，因而在这条路上困难重重。
正当我迷惑之际，我拿到了《简单教数学》，这本书以实际案例为主，从实际案例中去分析教学的方法与技巧，让我豁然开朗犹如一盏指路明灯。
数学这门学科有他本身的特点，这个是我们无法去改变的，但是我们能做的就是通过我们自身的魅力让孩子们首先喜欢上我们，再潜移默化的喜欢上数学，俗话说兴趣是最好的老师。
那么该如何激发起学生学习的兴趣，首先就要充分的备教材、备学生、备学情，只有这样子才能才能完整的把握住课堂，才能让课堂变得生动有趣。
其次则是让学生从学习中获得成就感，让学生感受到学习的成功，从而建立起对于数学的自信，从被动接受的去学，变为自主探索的去学，从而激发学生的学习兴趣。
最后则是通过个人的人格魅力，先让学生喜欢上自己，然后再通过自己潜移默化的去影响学生，让学生对于数学的态度产生变化，逐渐的喜欢上数学并学会去钻研数学。
学生的作业对于无论是老师还是学生来说都是一个头疼的问题，特别是对于作业的改错问题上时常是鸡犬不宁，特别是一些积极性不高的孩子，时常是追着他们去改错，无论对于老师还是学生都是特别累的。
戴老师对于作业则是提倡的三点建议：1、当堂改2、快速改3、学生改。
在课堂上所完成的作业老师就在课堂上进行批改，然后及时指导其纠正错误，然后进行再次改错，及时发现学生们薄弱的地方，进行及时辅导。
读《简单教数学》心得体会
读《简单教数学》随笔寒假教研组决定共读戴曙光老师的《简单教数学》，我用了接近20天才看完，收获颇多。
内容很接地气，实实在在，虽没有多少高深的理论，更多的是一个个典型的教育教学案例，该书通过具体事例向读者介绍简单教数学的实践与思考，对我们的日常数学教学有很强的指导意义。
什么是简单教数学？戴老师归纳为六个三：三目标、三原则、三规律、三标准、三环节、三落实，他直面现实，提出问题、分析问题，努力寻找解决办法的思路，贴近我们的日常教学，让我们领略了简单教数学的内涵。
当前提升教学质量整体上是以牺牲学生休息时间、加重学业负担来实现的，这样的教学质量更多的是重考试分数，而轻习惯、能力、创造力培养。
我们要更新教育教学质量观，树立全面发展、聚焦核心素养、增进人的现代化的教育质量观。
如何让学生快乐学，就数学学科而言戴老师概括为：首先，要想办法让学生喜欢你；其次，让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学；其三，努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣。
真正能做到这三点，对教师自身的品格和专业素养有较高的要求。
要让学生轻松学、快乐学、智慧学，须通过教师的教学艺术与教学智慧，变学生被动学为主动学、变枯燥地学为有趣地学，提高课堂教学效率。
为了达到简单教数学之目的，必须坚持主体性、趣味性、简约性原则，遵循教学的规律、学生认知的规律和学生成长的规律。
老师教得简单，学生学得轻松，一直是我所追求的课堂教学目标。
虽然我也提倡学生的作业尽量在课堂内完成，留10分钟左右的时间让孩子写作业，有些学生较快地完成了作业，我就以较快的速度批改，做完一个批改一个。
但是，在大部分课堂上，我只能改完一部分学生的作业，还有一部分做得比较慢的孩子没做完或来不及批改。
并且，做得快的孩子作业改完后，这部分孩子就没事做了，而作业没改的孩子却排成了长队在等待我批改，也很少有时间去关注少数差生的作业过程。
戴老师的“课后改与即时改”就谈到了一个好方法，先改完第一个学生的作业，后面的学生作业就有两个人批改，当老师和第一个做完作业的学生各自批改完后面两份作业时，就有四个人加入到批改作业的行列了……这样，只要全班学生都能按时完成，就完全有可能在下课前批改完全班学生的作业。
《简单教数学》读后感
《简单教数学》读后感《简单教数学》是一本非常实用的数学教材，对于初学者来说，它提供了简单易懂的数学概念和运算方法，帮助读者快速入门数学知识。
读完这本书后，我对数学有了更深的理解，同时也对作者的教学方法和思维方式有了更深的认识。
在这篇读后感中，我将分享我的学习体会和感受。
首先，我要说这本书的语言简洁明了，条理清晰。
作者通过生动的例子和图表，将抽象的数学概念呈现得非常形象。
一些抽象的概念，在这本书中变得简单易懂，让我不再觉得数学是一门困难的学科。
比如，在讲解初等代数时，作者通过实际情境中的问题，如购物计算、汽车油耗等，让我明白了代数的实际应用和意义。
这种将抽象概念应用到实际问题中的方式，让我对代数的学习更加感兴趣。
其次，作者在教学过程中注重培养读者的逻辑思维和解题能力。
在讲解数学运算时，作者并没有简单地告诉我们运算规则，而是通过引导我们思考推导，让我们自己去发现规律。
这样的教学方法培养了我独立思考和解决问题的能力，让我在数学学习中有了更多的自信。
此外，这本书还强调了数学的实际应用和交叉学科的关系。
作者通过引用一些实际问题和案例，让我们了解数学在解决实际问题中的作用。
同时，作者还介绍了数学与其他学科的联系，如物理、化学、经济学等，让我认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。
这种跨学科的思维方式，让我对数学的学习更有兴趣和动力。
最后，我还要提到这本书的练习题和习题解答。
书中的习题分为不同难度和类型，让我们可以根据自己的实际情况选择适合自己的练习。
同时，书中提供了详细的习题解答和思路，帮助我们检查和纠正错误，提高解题能力。
这种有针对性的练习，让我在读完这本书后更加熟练地运用数学知识。
总之，《简单教数学》是一本对初学者非常友好的数学教材。
通过阅读这本书，我对数学的认识得到了拓展，对数学的学习也更有信心和兴趣。
希望更多的人可以读到这本书，并在数学学习中获得快乐和成功。
简单教数学好书心得体会
简单教数学好书心得体会我最近读了一本关于基础数学的书，叫做《简单教数学》。
其实这本书虽然名字叫做“简单教数学”，但是里面的内容其实非常丰富，尤其是对于初学者来说，可以起到很好的入门作用。
首先，这本书的作者非常注重基础概念的讲解。
例如在整数这一章节中，作者首先讲解了什么是整数，然后详细讲解了加、减、乘、除等基础计算方法，最后讲解了算式和算式的化简。
在这一章节的最后，作者设计了一些例题，很好地帮助读者巩固所学的知识。
然后，在数学符号的章节中，作者详细地讲解了各种数学符号的含义和使用方法。
例如在表示不等式的符号中，大于号“>”表示左边的数比右边的数大；小于号“<”则相反。
这些基础的符号在日常生活中经常用到，但是如果不明确它们的含义，就会容易混淆。
除了这些基础概念，本书还包含了很多高中数学的内容。
例如在函数章节中，作者讲解了函数的概念和性质，然后通过实例帮助读者理解函数的作用和意义。
在三角函数的章节中，作者通过详细的角度定义和三角函数的计算方式来讲解三角函数，还有解三角形的相关知识点。
总而言之，我认为这本书对于初学数学的人来说非常好，因为它涵盖了从基础概念到高中数学的内容，内容全面、易懂。
而且，在讲解知识点的同时，作者还不断地穿插实例和习题，让读者可以更好地理解所学的知识和运用到实际中去。
最后，我想重申一点，数学并不可怕，只要有好的教材和老师，我们都可以掌握它。
《简单教数学》这本书就是一个很好的教材，我相信只要认真阅读和实践，一定可以让我们对数学产生浓厚的兴趣和娴熟的掌握。
简单教数学读后感
《简单教数学》读后感最近，我阅读了《简单教数学》这本书，作者李小平等老师从不同的角度介绍了如何轻松地教数学，并帮助我们更好地理解数学的实质和原理。
在阅读过程中，我深受启发。
作者指出，数学并非想象中那么抽象和复杂，只要掌握了正确的方法和思路，数学就可以变得简单易懂。
书中通过大量的实例和案例，详细阐述了如何将抽象的数学概念转化为具体的生活场景，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
书中还强调了数学思维的重要性。
作者认为，数学思维不仅是一种解题技巧，更是一种思考方式。
通过培养学生的数学思维，可以帮助学生更好地分析问题、解决问题，并培养他们的创新能力和批判性思维。
“简单教数学，不简单在思维。
”这句话强调了简单教数学的理念，即通过简单易懂的方式传授数学知识，但背后需要深入的思考和精心的设计。
“把复杂的问题简单化，把抽象的问题形象化。
”这句话阐述了简单教数学的方法，即将复杂和抽象的数学问题转化为简单和形象的问题，以便学生更好地理解和掌握。
“数学是思维的体操。
”这句话强调了数学对于思维训练的重要性，指出通过数学的学习，可以提高学生的思维能力。
“数学即生活，生活即数学。
”这句话表明数学和生活是紧密相连的，应该将数学知识与实际生活相结合，让学生更好地理解数学的实用价值。
“简单教数学，不仅仅是方法的改变，更是理念的更新。
”这句话指出简单教数学不仅仅是一种教学方法的改变，更是一种教育理念的更新，需要教师转变传统的教学观念，以更加开放和包容的心态来对待数学教学。
在阅读这本书的过程中，我深感其内容的实用性和可操作性。
作者提供的具体方法和建议，不仅适用于小学数学教学，对于初中、高中的数学教学也有很大的参考价值。
通过学习这本书，我相信我可以更好地理解数学的实质和原理，更好地传授数学知识给学生。
《简单教数学》是一本非常值得一读的数学教育书籍。
通过阅读这本书，我不仅掌握了更多的数学教学方法和技巧，也更加深入地理解了数学的实质和原理。
看似简单 却不简单 读书有感
看似简单，却不简单——读《简单教数学》有感施少河现在，让我们越来越感觉到事多，时间少。
事情已经不是能排序就能做完的，你必须是同时做才能完成。
还要教书，怎么办？地球上的所有生物遇到事都会找出路，我们是否都会像我一样想，那在教学上挤点时间，给自己减减负吧？一个偶然的时间，在网上看到这本《简单教数学》。
单看书名就是正好能解决我的问题。
作者戴曙光，1969年生，小学中学高级教师，北京师范大学厦门海沧附属学校校长助理，新世纪小学数学教材建设特约专家，福建省“送培下乡”讲师团成员，厦门市专家讲师团成员。
全书分为三部分，第一部分“简单教数学的六个三”，第二部分是“简单教数学如何达成”，第三部分是他自己亲自打造的10个经典案例。
“六个三”昌戴教师结合自己的成长经历和实践经历，用大量真实的案例告诉我们简单教数学的具体指标：三目标（轻松学、快乐学、指挥学），三原则（主体性、趣味性、简约性），三规律（教学规律、认知规律、成长规律），三标准（目标准、环节少、媒体简），三环节（导入快而趣、探究深而透、练习精而活）和三落实（落实课内作业、落实课内批改、落实课内辅导）。
“怎达成”是戴老师通过一个个短小典型的教学片断及教学思考清楚地告诉我们怎么教才算简单？教什么是简单教的前提？自己是如何有准备地教？又是如何为了学生更好地成长而帮助学生有准备地学。
“十案例”是戴老师用自己切身实践体会告诉我们如何结合不同的内容、不同的学生真正做到简简单单地教数学。
初步读完此书，个人有个最大的感想：做教师要有一点境界。
做教师当有所为有所不为。
教育是慢的艺术，要从长远发展目标来实施科学的教育，而不是冷冰冰的几个分数。
戴老师深谙此道，他更加关注学生学习兴趣的激发和良好学习方法的培养，因而他的学生不但成绩好而且后继学习能力强，这样的老师才是学生的福气。
个人对戴老师最大的感动是：敢说，敢做。
敢说，先看个例子：……（备课）如果一天按3节课计算，就要花12节课的时间，每节课按40分钟计算，就要花480分钟，相当于8个小时的工作量。
《简单教数学》读后感范文精选全文
可编辑修改精选全文完整版《简单教数学》读后感范文认真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家整理的《简单教数学》读后感范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《简单教数学》读后感1《简单教数学》这本书是特级教师戴曙光老师的一本著作，读完这本书，真的想推荐给我的同行们，这的确应该是小学数学老师应该必备的一本案头书。
因为在这本书中，戴老师用大量精彩的教学案例，向我们诠释了如何简单教数学。
戴老师说：“简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。
”印象深刻的是戴老师讲的“三标准”。
从教学目标、教学环节、教学媒体三个方面谈如何实现数学教学的高效。
一、教学目标“准”而实际“教什么”具体而言是指教学目标的制定。
教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标如果定偏了，直接影响“怎么教”，关系到课堂教学的质量。
从这个意义上说，“教什么”比“怎么教”更重要。
也就是说，学习目标的设定至关重要。
要设计适合学生的学习目标，要从教材，从学情出发，基于课标要求去设计符合现实的学习目标。
二、教学环节“少”而实效教学环节“少”了一些，就可以聚焦课堂教学的核心内容，节省课堂教学的时间，留出更多的时间给学生去思考。
教学环节少，就是减去重复的不必要的环节，教学环节少，就是让教学更加连贯一些；教学环节少，就是让教学的重点更加突出，难点有效突破。
在平时听一些名师的课的`时候，经常就会发现他们设计的教学环节很少，但是问题研究的很深，很透彻，原来他们的想法是一样的，就是尽量减少教学环节，减少花哨，给学生留下更多的时间去思考问题。
我在平时的教学中，有时候设计的题目会出现重复，或者层次不够清晰，而戴老师为我们指明了方向，那就是让教学环节“少”而实效。
三、教学媒体“简”而实用现代化的教学媒体（一般指课件）进入课堂，转变了传统的教学方式，极大地提高了课堂教学的效率，因此，在课堂教学中得到普遍运用，教师们慢慢地依赖上的了课件，学生也慢慢地离不开课件的演示了。
《简单教数学》读后感范文
《简单教数学》读后感范文
《简单教数学》是一本非常有意义的数学读物。
在阅读完此书后，我对数学的认识有
了进一步的提升。
首先，这本书以简单易懂的方式，介绍了数学的基本概念和原理。
作者用通俗的语言
解释了例如加减乘除等基本运算的原理，让我不再觉得数学是一门晦涩难懂的学科。
通过几何图形、实际例子等形式，作者生动地阐述了数学的应用，并与日常生活相结合，使我能轻松理解数学在现实中的作用。
其次，本书中还详细介绍了数学的一些重要分支，如代数、几何等。
通过作者的讲解，我对这些分支的内容和应用有了更为全面的了解。
同时，书中还通过一些有趣的数学
题目，培养了我逻辑思维和解决问题的能力。
最重要的是，这本书激发了我对数学的兴趣。
以前我对数学一直都是望而却步的，觉
得它太难、太枯燥。
但在阅读本书后，我意识到数学并不是一门可望而不可及的学科，它可以很有趣，也很实用。
我现在开始更加主动地学习数学知识，在解决问题中体会
到数学的乐趣。
综上所述，读完《简单教数学》让我认识到数学并不可怕，只要用正确的方法学习，
就能从中获得乐趣。
这本书给了我很大的启发，我愿意继续深入学习数学，提升我的
数学水平。
2024年读《简约数学教学》心得体会例文(4篇)
2024年读《简约数学教学》心得体会例文各位同仁：您们好。
近期，我校组织教师参加了一次教育教学观摩活动，我有幸聆听了几位教育大家的精彩讲座，这对于我的专业成长具有重大意义。
在此次活动中，我深受启发，对教育的本质有了更加深刻的认识。
特别是全国著名特级教师许卫兵老师关于《简约数学教学》的专题讲座，让我印象深刻。
许卫兵老师提出，简约数学教学追求的是“简约而不简单”的理念，将“简约”融入“丰富”之中，强调在形式上简洁、在内容上精深。
简约的数学课堂要求教师能够精炼教学内容，合理剔除冗余环节，为学生创造更多的思维空间。
在教学构架上追求简约，例如在教授“两位数加减整十数或一位数”时，可以将两位数加整十数和两位数减整十数的课时合并，以实现教学方法的迁移，提高教学效益。
简约化教学还要求我们用实际的眼光审视教学情境，剔除非数学因素，使学生在生动具体的情境中学习计算，激发学习兴趣。
简约化的数学课堂在练习设计上追求有效性，强调针对性强，一步一个脚印，一次一个重点。
简约教学追求在简洁、清晰的教学中展现出深刻和丰富的内涵。
在课堂实践中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生根据自己的知识经验自主选择解题策略，提供充分的思考空间和时间，以激活学生的思维潜能。
简约化的数学课堂教学结构采取“块状”的纵横交错思路，既能在横向上拓展，又能在纵向上实现突破，从而实现教学的深度和效率。
数学作为思维的体操，简约化的课堂始终注重学生思维能力的发展。
总之，简约教学为学生提供了更广阔的发展空间，使数学课堂的培养目标得以切实体现，实现了课堂的“丰富”。
简约教学犹如一杯清茶，初饮时或许感觉平淡，但细细品味后，却发现余味悠长。
2024年读《简约数学教学》心得体会例文（二）洛阳市实验小学____艳第四篇：简约数学，简约教学，简约智慧我国海安县实验小学的许卫兵老师在教育实践中，对“简约数学”进行了深入探讨，旨在揭示数学学科所特有的简约内涵及其文化力量。
以下是对该文章的官方语言改写：一将“简约”作为修饰语置于“数学”之前，并非仅为文字创新，而是为了从简约的视角理解和把握数学，探寻数学学科的内涵及其带来的文化力量。
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读《简单教数学》有感:看似简单，却不
简单
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读《简单教数学》有感:看似简单，却不简单
从语文教师转到数学教师已有两年，原以为数学要比语文好教，心里老是想着：小学的数学就那么点东西，有什么难？只要多做多练学生的成绩还怕上不去吗？然而，通过两年多的教学，我发现，简简单单的数学教起来其实真的不简单。
在我看来简单的计算，一些学生就是总爱出错，有些简单的问题，总要课后一遍又一遍的讲。
我感到自己对于如何有效的教好数学总是有些力不从心，带着困苦，一本《简单教数学》，一本充满了一个特级教师教学智慧的书，吸引了我，也让混沌困苦的我顿觉开朗许多。
“教得简单，学得轻松”是此书作者戴曙光老师所追求的的理想目标。
我想这也是我们广大数学老师所追求的目标。
然而，简单的一句话里面装的是大大的学问。
下面从三方面纪录自己的点滴体会。
一、目标把握。
前几年上了一堂公开课，教研员点评前的第一句
话是问我“这节课你要教什么”。
然后她说，如果你对这节课要教什么也不清楚，这节课也就失败了。
教研员是要我们明确“教什么”与“怎么教”到底哪个更重要？这与书中戴老师提到的大致一样。
“教什么”具体而言是指教学目标的制定。
教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标如果定偏了，直接影响“怎么教”，关系到课堂教学的重量。
从这个意义上说，“教什么”比“怎么教”更重要。
因此，教学目标要定得准、定的具体。
用什么方法、采取几个步骤掌握新知，怎么激发学生的兴趣，切忌空洞、华而不实。
书中提到的的许多例子如“乘法的估算”、“分数的混合运算”、“数学广角——集合思想”等做了详细的说明，把握正确的目标才有正确的教学方法。
二、媒体选择
现代化教学媒体（一般指）进入课堂，转变了传统的教学方式，极大地提高了课堂教学效率，因此，在堂教学中得到了普遍的运用，教师们慢慢地依赖上了，学生也慢慢地离不开的演示了。
确实，回想自己的教学实际，很多时候常常图方便，用“智乐园”（一种现成的多媒体教学软件）代替了自己的讲解以及符合本班实际的教学设计，也有为节约课堂时间，用中的动画演示代替学生的动手操作。
现在想想，学生看的时候个个兴趣盎然，真正做作业的时候又无精打采，错题百出，学生到底喜欢的是还是数学本身？
课堂教学不能被捆绑，学生的动手操作不能被演示取代，教师的示范、板书还得货真价实。
教学应该用在关键处，在材料呈现时用，可以节约时间；学生操作后用作总结性演示，可以使学生的思维更加清晰。
但过于强调形象直观的动画演示，可能会影响抽象化、符号化的数学化进程。
其次，过多地依赖，容易被捆绑，使得每一个环节都得按设计好的进行。
再者，过多地使用，也会影响学生的身心健康，影响孩子的视力。
三、作业布置。
回想自己的日常教学，有时候我常常会为今天需要布置什么作业而烦恼。
听起来似乎幼稚，但实际上真实存在，很多时候布置作业是出于一种任务，不布置作业感觉说不过去，让学生太轻松了，不布置作业家长可能又会有意见，“这个老师怎么这么不负责任，连作业也没有”。
对于这一困惑，戴老师在书中有关作业的认识及方法对我理清混乱的思路非常有帮助。
戴老师在书中讲到，过多的课外作业至少伤害了两类学生：一类是
基础好、学习能力强的学生，他们做课外作业相当于重复课堂练习；另一类是学习困难的学生，他们在课堂上都没学会，课外自然就不会做作业了，于是就想着法子混，教师们往往将之归罪与他们懒惰。
从心理学的角度分析，这两类学生慢慢地会对学科失去兴趣，他们认为学习就是重复地操作。
一旦学生对某一门学科失去了兴趣，课堂教学的有效性就成为了空谈。
所以，我在想，从这个意义上来说，过多的，没有必要的，重复性的作业是不是可以看作是对教学的“污染”，对学生没有好处，对老师更没有好处：作业越多，批改时间越长。
批改时间长，就占用了老师大量的休息时间，备课时间，研究反思的时间，最终影响教学效率和教学质量。
看来教师做好教学的“环保工作”是多么重要。
再来看戴老师是怎么做好“环保工作”的。
戴老师每天最多花20分钟的时间来批改学生的作业。
听起来似乎有些不可思议，原来戴老师布置的作业本身就少。
作业少不是老师不负责任，是因为大部分作业在课内都完成了。
在他看来，如果一节课上学生没有一段时间安静学习，这节课的质量就会令人感?ahref=http:///jhfy/target=_blankclass=infotextkey>讲话病Ｑ懒⒆饕档氖奔洌抢鲜α私庋淖詈檬
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简单的课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹。
书中值得我思考、借鉴、学习的地方还有很多。
简单的课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。
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