1 山中访友

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瀑布： 飞流
金嗓子—有气势
悬崖：
高高的额头上仿佛 陡峭 刻满了智慧
白云： 悠悠
让天空充满宁静
云雀：
淘气 从不说是非
落花：
芬芳清香
落叶： 精致的纹理 蕴含生命的奥秘
——敲击，听见时间的回声 石头：
醉酒诗人朗诵 雷阵雨： 侠客吼叫 感动吓人
归鸟：——伴我披月回家
5—7月开花
走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。
你好，清凉的山泉，你捧出一面明 镜，是要我重新梳妆吗？你好······
这一组句子是写“我”和山中的 “朋友”在打招呼，内容一致，结构 相似，是一组排比句，同时应用拟人 的方法，把“我”和山里的“朋友” 那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。 采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短 暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻 敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时 间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和
一个人做了诗或词，别的 唱和： 人相应做答。
★快速说出相应的词语★
1、指波光时隐时现，忽明忽暗。
波光明灭
2、形容有滋味或有兴趣的说道。
津津乐道
2、道德高尚，声望重，多称颂年 高而有名望的人。 德高望重
作者在山中拜访了哪些 “朋友”？ 古桥—树林—山泉—溪 流—瀑布—悬崖—白云— 云雀—落花—落叶—石 头—雷阵雨—归鸟
我来组词
露
lù ( lòu ( guān( guàn( ) ) ) )
重
chóng( zhòng( qiē ( qiè ( ) )
) )
冠
切
我来组词
佛
fú ( fó ( hé ( ) ) ) )
乐
lè ( yuè ( ) )
) )
hè ( huò (
和
huó (
hú (
)
作者为什么把进山看景 说成是“山中访友”？
(1)表达了作者亲近大自然，热爱 大自然的思想感情。 (2)表现出丰富、新奇的想象，充 满童心童趣，构思新奇。
(3)拟人手法的应用。
作者从这些朋友身上得到了哪些启示 在对这些朋友的拜访中表现了作者什 么样的感情？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的 灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要 爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类； 要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。
★听写★
吟诵 瀑布 陡峭 挺拔
蕴含
静谧
精致 津津乐道
奥秘
德高望重
再读课文，从哪些描写中可 以看出“我”和山里的“朋友” 有着深厚的感情？你是否也有 过类似的体验？和同学交流交 流。
时间 4分钟
德高望重 古桥：
古老而坚韧的灵魂
树林：知己
闭上眼我变成了树……
山泉：
清凉
一面明镜
溪流：
汩汩
唱和一首小诗
山中访友
李汉荣
1、文理解词语：
幽径 唱和 德高望重 波光明灭 津津乐道
3、有感情地朗读课文，说说作者在山 中都拜访了哪些“朋友”？想一想课 文为什么以“山中访友”为题？
先自学，再组内交流。 时间 5分钟
★我会读★
吟诵 挺拔 唱和 身躯 瀑布 精致 陡峭 蕴含
侠客 栀子花
汩汩
嗅到
犬吠 津津乐道
德高望重
别有深意
邀 俯 瀑 峭
邀请 俯视 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 大侠
躯 津 蕴 侠
★我来组词★
露
lù ( lòu ( hé ( ) ) ) )
冠
guān(
guàn( ) )
)
)
hè ( huò (
和
huó (
hú (
)
★我理解★
幽径： 僻静的小路。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴 在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。 因为风中含着“露水”，所以特别滋润 心脾；也因为含着栀子花的气息，所以 在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门” 的第一感受就与众不同，说明“山中访 友”之行充满了好心情。同时，也间接 地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并 落入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。应 为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自 然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧 起一块石头······”这一层，应为石头就是有火山 爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着 大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头 的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪， 听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片 落叶”“一块石头”中作者感受到了时间的变迁， 生命的轮回。可见，作者是用心在感受。
我脚下长出的根须，深深扎进 泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊 变成树枝，血液变成树的枝叶，在 年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树 上产生的联想。人为树友，人和树已 融为一体。这是多么奇妙的境界！从 这些联想中，我们真切的感受到作者 和树之间那种“知己”的情谊，那种 走进大自然物我相容的境界。
表达了作者与山中朋友之间亲切 的感情和对大自然的热爱之情。
总结课文：
作者用优美的文笔，“带 着满怀的好心情”，走进山林， 探访“山中的众朋友”，与 “朋友们”互诉心声，营造了 一个如诗如画的童话世界，表 达了对大自然的热爱之情。
布置作业
模仿课文第4节“我靠在 一棵树上，静静地，仿佛自 己也是一棵树。我脚下长出 的根须 ……” 观察一下身边的 大自然，展开想象的翅膀， 写一个片断或一篇小作文。
把“老桥”比喻成“一 位德高望重的老人”，不但 写了桥的古老，而且也突出 了它默默无闻的为大众服务 的品质，充分表达了作者对 老桥的赞美和敬佩之情。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的 名字，露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啼叫，而是在“呼 唤我的名字”；露珠也不是在晨光 中闪亮，而是在与我“交换眼神”。 一声“呼唤”，一个“眼神”，这 种拟人化的手法，形象地表达了自 己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默 契和情谊。