中国地理--辽阔的疆域

《辽阔的疆域》教学设计与分析

《辽阔的疆域》教学设计与分析

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、掌握我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，分析我国地理位置及其优越性。

2、学会在地图上查阅相关信息：我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋、海及隔海相望的国家，知道我国是一个海陆兼备的大国。

3、学会运用文字、数据、地图资料，分析说明地理事物的特点或原因，进一步提高分析、归纳能力，运用地图获取地理信息和分析问题的能力。（二）过程与方法：

运用地图帮助学生建立地理事物空间概念，养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。

1、学生通过查阅教材图1.1中国在地球上的位置示意图，分析我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。

2、学生通过查阅教材图1.2中国与其他几个国家地理位置比较，比较分析归纳我国地理位置的优越性。

3、学生通过查阅教材图1.3中疆域及其四至图，知道中国四至点在图中的位置，并根据图中经纬线估算南北纬度跨度与南北距离、东西经度跨度与东西距离。

4、学生查看教材5页的四幅景观图（东西昼夜差异图、南北季节差异图），分析我国东西时间差异大与南北季节差异大的原因。

5、学生阅读教材5页的文段并查看教材图1.4中国的疆域与邻国，在图中掌握濒临的海洋及海、陆上邻国与隔海相望的国家，识记我国的面积、陆上疆界长、海岸线长、海域面积。

（三）情感、态度与价值观：

师生互动共同探讨，通过认识我国辽阔的疆域与优越的位置，激发学生的爱国热情与自豪感。

二、教学重难点：

教学重点：我国地理位置的优越性

教学难点：众多地理名称在地图上的空间位置的落实。

突破方法：借助直观形象的多媒体等教学工具引导学生弄清楚我国的领土四至点、陆上邻国、濒临的海洋及隔海相望的国家等容，并通过填写空白地图及课堂练习来巩固知识。

三、教材分析：

1、本课是学习中国地理的第一课。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。我国自然环境的各个要素和各种自然资源，工农业、交通运输、对外贸易等生产部门，都存在于一定的空间位置，并在这个空间位置上发生、发展。我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济、文化上的区域差异。

2、上好星球版八年级上册地理开篇第一课《辽阔的疆域》，对学生今后学习地理兴趣的培养，养成认真观察地图、分析地图、利用地图来探究问题等有积极的意义。

四、学情分析：

八年级学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。为此，教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。

五、教法与学法（教学策略）

（一）教法：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生的发展为基本目标，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用地图教学法、自主学习

法、小组合作探讨法等教学策略。通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展活动等，把“死”图变成“活”图，帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。借助学生探究祖国河山的好奇心，考虑学生个人目前读图能力有限的实际情况，可利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，体验合作学习的快乐。同时还要培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。在师生的互动交流中，实现自主学习，使每个学生的能力都得到发展。充分利用课本地图、教学用挂图以及多媒体等激了学习兴趣，提高注意力；利用空白地图来巩固所学知识，并通过课堂练习来检测学习效果。

（二）学法：

教师应该从以下几方面渗透学法：①培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；②在探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法；

③通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。动手查阅课本插图，找出需要的信息；通过填写空白地图及课堂练习来巩固所学的知识；通过自主学习与小组合作讨论等活动得出正确的答案。具体方法有：读图分析法、自主学习法、小组合作讨论法等。六、教学资源准备：

教师：多媒体课件：包括与教材容相关的地图和景观图片等；地球仪；课堂练习题

学生：地理课本、地图册、地理填充图册

七、教学课时：两课时

八、教学过程：

（一）引入新课：多媒体屏幕依次展示祖国建设成就的图片，背景播放《歌唱祖国》的音乐，创设情景，来激发学生学习本课容的兴趣。

教师：从今天开始，我们要一起学习中国地理，要了解我们伟大的祖国首先从地图上认识中国所在的地理位置。

（二）学导达标

【优越的地理位置】

多媒体展示：中国在地球上的位置示意图、中国疆域示意图

1、教师导学：

教师：一个国家或地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描述？学生回答、相互点评

教师引导、点评、归纳：半球位置、纬度位置、海陆位置等方面来描述。

2、自主学习

引导学生对照“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”、地球仪，教材第2页文字容，学生认真观察地图，独立思考，初步填写下列表格：（多媒体展示）

位置中华人民国

东西半球（）半球

半球位置

南北半球（）半球

纬度位置最北约为（）度，最南约为（）度。大部分地区位于（）带，少部分位于（）带，没有（）带。

海陆位置位于世界最大的大陆—（）大陆东部，最大的大洋—（）西岸，多岛屿、港湾，是一个（）的国家。

3、合作交流

学生个人独立完成表格，小组交流答案。然后讨论落实这一部分知识的思路、方法和技巧：

活动步骤一：引导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；引导学生找出划分南北半球和东西半球的界线，在地球仪上找到中国，明确中国的半球位置。

活动步骤二：引导学生在“中国在地球上的位置示意图”上，找到赤道、北回归线、北极圈，结合五带的相关知识，分析中国的纬度位置。

活动步骤三：引导学生根据亚洲和太平洋的位置关系，对照地图中“中国的疆域”图，分析说明我国的海陆位置。