对农村小学“小班额”教学的探索与思考

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对农村小学“小班额”教学的探索与思考

作者：王转梅

来源：《文理导航》2020年第06期

【摘 ;要】由于农民工子女跟父母一起大量外出、计划生育以及家长对孩子教育选择趋于城市化等原因，农村小学纷纷呈现“小班额”趋势，学生少班级全。面对“小班额”，我们应充分认识其独特的优势，因势利导，顺势而为，主动转变教育观念，调整教学方式，争取教育教学效果的最优化，提升学校的教学质量，促使学生全面发展。

【关键词】农村小学;小班额;探索;思考;措施;原则

农村学校“小班额”现状的形成，对于农村的小学教育来说，既是挑战，又是机遇。只要充分认识小班教学的特点，采取科学的措施实施，“小班额”教学一定能达到事半功倍的效果。

一、“小班额”教学的优势

学生人数少，班级全，是“小班额”班级的特点，教育教学关注学生的宽度和厚度都得到加强，更加便于因材施教。具体有以下优势：

1.有利于相对体现教育公平的原则

小班额教学，在人数少空间相对大，教师可以关注教室中每一个学生，学生的言行举动甚至是学生的表情变化都逃不过教师的“法眼”，学生分心、做小动作等行为比大班要少得多;

这样，课堂的纪律较好调控。同时，教师可以根据学生的反应及时调整教学行为，“从每个学生的学情出发”不再是一句空话。

2.有利于发挥教师的主导作用

我们反对教师“满堂灌”、“满堂讲”，提倡教师转变角色，充当导演，小班额教学就是好舞台。课堂上，教师不必扯着喉咙用尽元气大声“嚷嚷”以求班级五六十名学生都能听到;不再执

著于一直固守的讲台，大班教学的时候，也并不是不想走下讲台，而是下了讲台，教师很难有“立足之处”，站在教室的任何一个地方，都有可能忽视群体中的一部分，只有讲台是总揽全局的。

3.时间、空间运用和组织形式更灵活

“小班额”组织形式上可以改变传统的教学模式，即改变教师站在讲台上讲，学生一排排地坐在下面聽的形式。由于班小，教师可以坐到学生中间来，既缩短了师生间的距离，又可以充