师生互动

我发现被我批评了的他在今后的课堂上也未见好转，而恰恰是和风细 雨的交流让他更有动力去学习，所以我认为教师最重要的是关注自己的心 理健康，遏制脾气，关怀学生，从学生能够接受的角度批评他，让他自己 去主动思考，这样会比呵斥来得有效。
教师期望效应（罗森塔尔效应）（皮格马利翁效应）
人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
教育心理学
第三章 教师心理
第三节 师生互动
师生互动
01
教师对学生的影响
02
学生对教师的影响
03
师生的相Baidu Nhomakorabea作用
班级里有个男孩天性活泼开朗，聪明，但是学习态度却极其不端正， 生活上也比较散漫，每次发下去的卷子都会找不到,课堂上心不在焉，眼神 总是游离在课堂之外，有一次在课堂上讲卷子，检查学生带卷子的情况， 他没有带，这次我是给了他机会，要他到其他同学的座位上坐着听，但是 他的表现也不尽人意，还坐在位置上和其他同学说话。
1、自我应验效应
原先错误的期望引起把这个错误的期望变 成现实的行为。
2、维持性期望效应
如果老师认可这种模式，将很难注意和 利用学生潜在能力的发展。
布罗菲和古德：
教师对学生能力的洞察可以影响学生的成绩，教师对不同学生有不同期望，因而采用不同 方法，学生对此有不同反应，学生的反应又对教师行为作出补充或加强。
PART 1
有一天讲卷子，当我再次检查卷子的时候，他还是没有带，而且每次 理由还十分充分，说他落在家里没带，而且还理直气壮。这不是第一次， 我没有遏制住自己的脾气，大声严厉地呵斥了他，他不但没有改过的意思， 而且还毫不在意的表情。这更激怒了我的情绪，下课时我把他叫到办公室 来，又批评了他一顿。但是还是告诉他要以学习为主，管理好自己的学习 用具，这样上课的时候跟上老师的节奏。告诉他很聪明，但是要努力克服 自己的坏习惯。
学生对教师的影响
PART 2
①
儿童能控制成人的言语和非 言语的帮助的比率，以及对 儿童的其他形式的积极注意。
②
教那些习惯性地不作应答、 不善社交的孩子，在对成人 的反应方面做出非常简单的 改变，是很有可能实现的。
师生的相互作用
PART 3
教师要通过师生间的相互作用促进 学生的发展，师生间的作用是双向的， 并不是单方面的。师生间的积极的相互 作用可以通过做游戏，对话等方式调节 课堂气氛。
实验：
多米诺：相互作用的不同 风格对学生成就动机的不 同影响。 威尔逊：与学生相互作用的方 式的适合性，也随学生年龄的 不同而变化。
弗兰斯特：相互作用分析的模式。间接的 教学行为常常是与好的成绩、动机和对部 分学生的态度配合在一起的。
谢谢！
THANKS!