2016年高考任务驱动型作文范例分析
2016任务驱动型作文-深圳高三“二模”作文写作指导及优秀范文-作文
2016任务驱动型作文:深圳高三“二模”作文写作指导及优秀范文2016任务驱动型作文:深圳高三“二模”作文写作指导及优秀范文【2016深圳二模作文作文题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。
小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。
校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。
当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。
校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
【简要审题】这是一篇“任务驱动型”材料作文。
具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征。
1.目的针对性某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论：就校园安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的‘温馨提示’好，而以校长为代表的校方则主张的‘触目惊心’好。
这其实是一场正方的辩论。
2.角色定位性写好“任务驱动型”材料作文，写作角色定位非常重要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而导致游离中心。
不过，本文较好定位：要么选正方，要么选反方。
3.隐形比较性深二模作文材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权衡和比较”这样的字眼，但在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。
这就叫做“隐形比较”。
关于“比较”，“任务驱动型”材料作文，从2015年的全国两套试卷来看，分“权衡比较”类和“不用比较”类。
而“权衡比较”类中有包含“显性比较”和“隐性比较”两种，深二模作文就是后一种。
2016全国高考作文探索：任务驱动型材料作文
2、决定式写作任务。
即写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果， 让学生通过协商或讨论选择一种结果，并进行充分论述。
例：当代风采人物评选活动已产生最后三名候 选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学 之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前 沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为 完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工 匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景， 他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世 界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容 及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
性写作）
四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概
念，在多维度的比较中说理论证。
五、文明交流，呼应他说，包容异见。
范例学习
1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解
小陈： 你好，我叫明华，看到有关你的新闻
后深有感触。很惭愧，像你父亲一样，我 以前开车时也有接听和拨打电话的陋习， 受你爱父之心和此举的感动，以后一定会 改掉。想起前几天，我的孩子批评我吃饭 时还在刷手机，内心也无比温暖。谨以此 信向你表达支持与敬意。
（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是现代 公民意识(责任意识、参与意识、监管意识) ，所 要注意的是，弘扬正气，传递正能量。
审题（角度分析）
5、媒体报道——思想价值分析 媒体，是社会正向思想的传播者，对社会
新闻，不仅是报道，还需要引导，体现正 向思想的力量。
要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，传递负
3、交换意见式写作任务。
即写作任务是一个具有可讨论性的话题， 让学生充分交换意见，不必达成一致。 例：因父亲总是在高速路上开车时接电话， 家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出 于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报 了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行 了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经 媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨 论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老 陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐 述你的看法。
2016全国卷任务驱动型作文讲述
•
【打开思路1】
• 谦逊之风应永存 像小柯一样，无视对手，过度骄傲便是自负，故我们做人还是 应该谦逊一点，这对成长更有益处。家庭教育应该负起教会孩 子谦虚待人这个责任来。 • 二、分论点： • 1、年少轻狂容易招来打压，尊重对手，做谦逊之人才是最好的 选择 。
• 一、中心论点----年少人轻狂一点，很正常，但也应轻狂有度，
任务驱动型材料作文的审题立意
任务驱动型材料作文说法的出处
• 任务驱动型材料作文是教育部考试中心专家 张开同志提出的一个概念。2015年高考全国卷一、 卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。
•
任务驱动型材料作文就是下达一个指令性任 务，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真 实的情境中、在多维度的比较中说理论证。
审题步骤一：认真读题，明确材料要求；
•任务一：对于以上事情，你怎么看？
（“就事论事”）
•任务二：请给小陈、老陈或其他相关方写一封信
（“格式要求”）
•任务三：表明你的态度，阐述你的看法
（“个性化见解、文体要求”）
•任务四：要求综合材料内容及含意
（“整ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ把握”）
•任务五：选好角度，确定立意
（“最佳切入”）
2015新课标全国一卷：女儿举报老爸
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改， 女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博 私信向警方举报了自己的父亲；‖ 警方查实后，依法对老陈 ‖ 此 进行了教育和处罚，并将这起举报发布在官方微博上。 事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激 起了更大范围、更多角度的讨论。‖ （ 叙事性、层递性） 任务：（1）对于以上事情，你怎么看？（2）请给小陈、 老陈或其他相关方写一封信，（3）表明你的态度，阐述你 的看法。（4）要求综合材料内容及含意，（5）选好角度， 确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为 写信人，不得泄露个人信息。 →抓关键词,抓中心事件,从多个角度整体把握材料的内容和含意
2016高考作文任务驱动型精选广东系列
20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。
临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
从吾心，尽吾力（题目简洁，紧扣“梦想”主题）你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊？这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现的梦想不正是我们要一生追逐的吗？（问句开头，有夺人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意等多种功效。
此二问破空而来，问得奇特，兼用长句式，可谓先声夺人。
）小卜这个瑶族姑娘，也应该走在创业梦的黄金大道上。
（点出材料，扣紧题目要求，直接给出“建议”，干脆利落，中心突出。
）20出头的年纪，和麦浪里摇曳的谷穗一样值得期待。
（喻体选用贴切、新颖，富有诗意，显示出作者一定的文学修养和品味。
）这个饱含未知与可能性的二十岁，是独一无二的。
“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
”年轻似乎是一种革命的王牌，给一切属于这个名词的人追逐梦想的权力。
十九岁的孙杨成为了奥运冠军；二十岁的罗拉出了书拍了电影一夜成为北美洲大陆的一颗明星；二十岁的邓紫棋在红馆开了演唱会成为香港诸多歌榜的榜首。
“你永远不会知道二十岁的自己可以有多成功，除非你去做。
”（引用精当。
）小卜这个瑶族姑娘，用她服装设计的天分能给这个创业时代带来什么火花？（扣紧材料议论，避免两张皮现象。
）我们可以满怀期待。
做自己想做的，听从自己的内心的声音，是需要抓住机会的，所以我希望这个瑶寨里走出的第一位大学生，这个“第一人”，能在这个无畏的时代，抓住当下，追逐梦想。
（“我希望”就是建议，暗扣作文主题。
）就好像玫瑰香浓而艳美，它的刺尖锐而繁多。
任务驱动型作文例文及分析
现实中存在违规行为的不仅仅是动物园的游客，从历史到 今天，从个人到社会，违规现象无处不在。 从行人随意横跨护栏到电动车乱闯红灯，汽车随意变道、动辄逆行 的从随意插队到公共场合吸烟，从医生收红包到医闹肆意妄为，对 规则的无视早已内化为一种坏习惯。从运动员违规穿比赛鞋到贪官 违法贪污；从生产商生产毒奶粉、毒肉松、毒油条、毒香肠、毒韭 菜、黑心月饼，黑馅饺子、硫磺桂圆、激素草莓、甲醛蜜枣等有毒 食品到建筑商建造豆腐渣工程。从德意日法西斯侵略到美国擅闯南 海、乱布“萨德”、对台军售等霸权行为。这种违规违法行为不仅 伤害别人，也伤害自己；不仅伤害他国，也伤害本国。规矩面前没 有侥幸，一切违规行为迟早要遭到规矩的惩罚。 ———正向横（外）引申
频发猛兽伤人事故给人们敲响警钟，折射出游客规则意识 淡薄，行业规范与安全保障的欠缺等问题。加强公众安全教育，完 善落实好安全管理措施。敬畏规则，正视责任，才是对生命的最大 敬畏。 点评：1、开篇引述材料，提出中心论点。表明了选择和权衡。 2、然后围绕事件，分别从游客、园区两个方面进行 论证。体现了延展性（向内向外引申）和思辩性。 3、最后回到事件本身，重申观点，强化中心。首尾
2016高考作文热点----任务驱动型写作分类范文
• 而珍品画展的主办方，我为之鼓掌，为之感动，更感受 到一股浓浓的暖流，因为面对那不慎损坏名画的12岁男 孩，本可按章处理，报案索赔，追究责任，毕竟那是一 幅珍贵名画，虽非无意，但确实造成了严重后果，但是 主办方却没有，因为名画再珍贵，也不如人心珍贵，何 况那是一位才12岁的男孩的纯真心灵。他才刚开始用他 的心灵去感受这个世界的温度，用他的眼睛去仰望这个 世界的光明，而这一切，随着那不慎的一跌，都有可能 被严苛、惊吓所取代。法规不外乎人情，一个没有温度、 没有人情味的严苛处理，虽合规合理，但如果缺乏了对 人的关注，对人的呵护，那么其意义、价值便大打折扣。 而主办方的处理方式无疑是充满温情和人情味的，面对 珍贵名画的被损失，此时此刻，算计的不是自己的损失 有多大，而是用满怀深情的方式呵护孩童那敏感而纯真 的心灵，希望男孩的心理不要受到影响。对这个世界抱 以足够的善意，对身边的人和事给予必要的理解和宽容， 在这个人心冷淡、信任缺失的年代是多么的弥足珍贵。
二、权衡比较型
• 最美的风景 • 诚然，大李对破解生命科学之谜作出重大贡献值得人敬 仰,老王完美演绎一条从职高生到焊接大师的“大国工 匠"之路也值得人赞叹；然而，在我看来，小刘跋山涉 水捕捉世间美景，更值得欣赏。 • 可能有人对此嗤之以鼻，这么普通的事有什么值得欣赏பைடு நூலகம்的。是的，摄影是一件很普通的事，是一件人人都可以 做的事；正因为普通，正因为人人都可以做，它才具有 更强大的生命力。 • 虽然，之于对国家贡献而言，小刘不如大李；但对普通 人来讲，大李是一座丰碑，可敬仰而不能亲近；小刘则 不一样，他心中的那份爱好，帮助人们品味大千世界的 美妙；试问，人们是愿意去瞻仰丰碑，还是愿意品味大 千世界的美妙呢？
• 2016年成都二诊的作文题。 • 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分） • 2015年5月1日，《北京市轨道交通运营安全条例》正 式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大 部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比 如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢环境密闭，导 致过敏人群感染怎么办？…… • 对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现 你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
Word版 2016年新课标全国卷高考语文任务驱动型作文+时评
高考语文任务驱动型作文汇编22016.06一、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）近些年，随着互联网的发展，人们的沟通方式发生巨大变化。
过去的几十年，从书信、电话，到后来的聊天软件，再到如今的微博、微信，技术革新让生活日新月异，过去的一些生活习惯逐渐淡去。
对这样的变化，有人认为互联网讲究效率，沟通快捷，信息快餐化，文字越少越好，能用表情不用文字，时尚实用；也有认为，书信除了被认为是一种过去时的沟通方式，经常还会让人产生一种怀旧情绪，悠远绵长。
对此，你有怎样的思考和感悟？要求：选好角度，明确立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
重拾家书，感受文字的力量近些年，随着互联网的发展，人们的沟通方式发生巨大变化。
过去的几十年，从书信、电话，到后来的聊天软件，再到如今的微博、微信，技术革新让生活日新月异，过去的一些生活习惯逐渐淡去。
不过，依据这种更替来评判孰优孰劣恐怕不合适。
比如，言及书信，除了被认为是一种过去时的沟通方式，大家经常还会产生一种怀旧情绪——远离了书信，似乎总觉得少了一点东西，于是有的人突发奇想给朋友写封信，对方收到信往往非常感动——寄信人以如此“郑重”的方式与你沟通，这背后的情感该多么厚重！互联网讲究效率，沟通快捷，信息快餐化，文字越少越好，能用表情不用文字，而书信则是一种慢文化。
书信里的文字是用笔写出来的，它和在键盘上敲出来的字不同。
靠信件沟通的时代，要付出较高时间成本，所以总会在信中写入更多内容、倾注更多情感，让人看到写信人丰富的内心。
看看梁启超的家书你就可以发现，这位国学大师饱满且立体的人格画像，他既是充满爱国情怀的学者，在信中和子女讨论国家大事，也是一位体贴的父亲，时常事无巨细，嘘寒问暖。
家信丈量了家人之间的物理距离，也拉近了彼此的心理距离。
如今有了网络，交流成本很低，而且比以前更便捷，但这也有着“另一面”。
想到哪就说到哪，因为成本低反而失去了交流的动力，和父母说几句便觉得无话可说。
高考新课标“任务驱动性”作文审题及范文
高考新课标“任务驱动性”作文审题及范文策划：林岳2016.4.5任务驱动性作文是由2015年全国课标卷所开启的新作文样式。
这种作文带有任务指令性质，更加考查我们的思辨能力和解决问题的能力。
这是一种更具有探究性和实践性的高级作文样式。
这类作文，最终指向任务的完成、问题的解决，所以这类作文题的审题需要有更宽阔的知识背景、更细致深入的分析思考能力。
任务驱动型高考作文的特点、要求：1、任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
2、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
3、材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。
4、任务型作文，有效地规避了套作和宿构。
有利于考查出学生的真实的写作能力。
5、“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
6、任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。
要求有较高的具体问题具体分析的能力。
7、任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。
8、任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。
9、任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。
比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
10、任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。
11、任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。
12、任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
2016年高考任务驱动型作文题型格式满分示范作文
2016年高考任务驱动型作文题型格式满分示范作文2016年高考任务驱动型作文题型格式满分示范作文【注：每一篇都是先就事论事，再结合感动中国或世界的名人名言提升思想品位。
】第一篇《四步沟通让爱充满和谐》（作文第一步引述材料，分解出材料全部关键词的内涵外延的意义。
）尊敬的小陈：您好！您因为您父亲在开车时接而举报了您父亲，尽管您的举报事实也符合交通法规，但是，毕竟他是您的老爸啊，相信您在举报的那一刻是有心理矛盾的。
我对您的行为充满质疑，因为感觉您在举报的前后，与您父亲的沟通是远远不够细致、完整、全面、精准。
（作文第二步议论分析材料，综合这全部关键词的内涵外延的意义。
）我的沟通思路是这四步庖丁解牛般的方法，第一分步是细致分析您父亲的习惯——开车时接的现象的点点滴滴。
如果您仔细观察，会发现这习惯让他不舒服，开车时手持放在耳朵边讲，手、脖子容易酸痛，聊久了连头也会渐渐痛了起来。
怎么解决问题呢？这就涉及这四步庖丁解牛般的沟通方法的第二分步——完整综合与您父亲的开车时接这一个现象有关的方方面面，让我联想起来了一个相关的高科技产品——蓝牙耳机。
开车时响了，戴上蓝牙耳机，可以把放在口袋里等其他地方，解放了手，解决了问题。
那为什么您对您父亲没有这些方面的沟通、建议呢？是不是那一句家人屡劝不改，让您产生一个笼统、刻板的印象——好像您父亲很顽固，不会养成这新习惯？难道这是您父亲的旧习惯的全部规律吗？追问至此，需要把沟通思路推进到第三分步——全面的深入分析您父亲没有养成新习惯——戴蓝牙耳机的本质规律性的原因。
把两代人比较一下，会发现一个社会性的原因——代沟。
毕竟，您父亲年龄大了，也许对旧习惯会比较固执，怎么办？如果把这沟通思路推进到第四分步——精准综合与您父亲的人性的本质规律性有关的名言，相信您会联想起那些引人深思的妙语。
例如，孟子曰人之初，性本善。
李贽曰绝假纯真。
还有沟通的俗语一把钥匙开一把锁，这需要您用最温暖的钥匙——爱，把家构建成最温暖和谐的港口，让父亲那似乎已经有些顽固的心逐渐地软化、融化……（作文第三步是实际的论证观点或者解决问题）放眼社会现实，会发现有您父亲的这样旧习惯的父亲们比比皆是，那这些子女们怎样才能改变现实？举一反三，这些同类情况也需要巧用这四步沟通方法，不要对这些旧习惯笼统、刻板的感觉，走马观花、浮光掠影的感知；而要一步一步的分析这些旧习惯的点点滴滴，方方面面，细致的探寻人性的规律，从而对症下药。
高考模拟任务驱动型作文
高考模拟任务驱动型作文第一篇：高考模拟任务驱动型作文二、（2016 青岛二模）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
（60分）武汉理工大学的一名副教授主动趴在教室前门，要求学生“凌辱”他。
在他的鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。
他解释说：跨过老师，只是表象，传递的却是敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。
这种事件发生后，社会上议论纷纷，有人疑惑，有人不解，有人肯定。
请你写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。
让礼仪与真理结伴而行吕欣茹笛卡尔说：没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也会像瞎子一样盲目摸索。
近日，武汉理工大学的一名副教授主动趴在教室前门，要求学生“凌辱”他。
教授想用这种奇异的方法，让学生敢于挑战权威，激发学生敢于用真理否定权威，反抗权威的精神。
在当时，在他的鼓励下，真的有一百多名学生跨过了这位老师的身体。
有人认为有理，表示肯定，有人表认为无礼，表示不解，有人认为不懂，表示疑惑。
而我认为：礼与理结合才是教与学的正道。
“古之学者必有师”这是出自《师说》的一句话，意传道受业解惑也。
这句话的意思是“老师是用来传授道理，教授学业，答疑解难的人”。
不管是古代还是近代，亦或者是现代，求学的人一定有老师。
“师者“，所以受人尊敬，让人敬仰。
因为老师传授的除知识以外，更多的是传授“理”。
而中国是一个文明之国，礼仪之邦，“礼”，便成了”理“的制高点。
教授的作法有失偏颇，只能让学生从高坡上滚下，所以我认为让学生从老师身上跨过去，这种行为是不可取的。
巴尔扎克说：社会是个沼泽，我们得站在高处。
随着时代的改变，科技的不断进步的同时，人们的素养却在退步。
学生对老师越发的不尊重，甚至是无视老师的存在。
曾有一则新闻报道过：一个刚满十八岁的少年小龙，因为班主任管他玩手机，竟当着母亲的面杀害了班主任。
这件事情的**并未真正停止，又出现了武汉理工大学的一名副教授主动趴在教室前,让学生跨过。
2016 任务驱动型材料作文题目解读
2016 任务驱动型材料作文题目解读、评分细则、命题质疑及考场范文18、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）在一场电视访谈节目中,清华大学的学生梁某表达了他的人生迷茫:拥有法律本科、金融硕士、新闻传播博士三项清华学历，他不知道自己毕业后该去做什么工作。
针对梁某的困惑，三位嘉宾作出了这样的人生提示：甲：你不问自己能为改变这个社会做些什么，却问我们你该找什么工作，你愧不愧对清华十多年的教育？生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。
乙：没有“眼前的苟且”，哪有“诗和远方”？远方，除了遥远，一无所有。
丙：我觉得，你先弄清楚“我是谁”、“我要去哪里”。
如果你是鱼，不要迷恋天空，如果你是鸟，不要痴情海洋。
以上甲乙丙的三种说法，你认为哪一种更有道理？请综合材料内容和含意作文，体现你的思考和价值判断。
要求选好角度，确定立意，明确文体。
自拟标题，不要套作和抄袭。
一、材料的基本解读:题目延续广州一模的作文类型，呈现材料，并对作文作出具体的写作任务指令，属任务驱动型作文。
它由材料主体与作文要求两个部分组成。
（一）材料主体1、学生梁某的人生迷茫和困惑。
“拥有法律本科、金融硕士、新闻传播博士三项清华学历”，这是学生梁某大学期间的求学经历。
说明他求学勤奋努力，追求卓越，并且，他取得的学历是与法律、金融、新闻传播相关的专业，这些专业是当今社会的热门专业，取得这三者任何一个学历，都可以成为将来毕业后获得理想物质生活，进入上流社会的敲门砖。
基于此可知，学生梁某的人生困惑“他不知道自己毕业后该去做什么工作”并不是指找不到好工作，而是“不知道做什么工作”，或者说他的困惑是不知学与用的关系，人生缺乏明晰的职业方向。
对学生梁某的人生迷茫和困惑进行探究，可能存在以下一些原因：（1）只知努力学习，对进入社会有一种本能的抗拒，还没做好足够的准备，从而产生迷茫；（2）人生因拥有太多可能，有太多选择，爱好太多，不知如何取舍；（3）对自己适合做什么并不清楚，从而迷失了自我；（4）好高骛远，现实太近，理想太远，不知如何抉择；（5）所爱非所学，所学非所爱；2、甲乙丙三位嘉宾给的是“人生提示”：（1）甲的人生提示是“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方”。
任务驱动型作文写作探讨分析
高二年组教学研讨：任务驱动型作文写作探讨一、2016年高考作文材料1.全国卷一：2016年全国I卷“奖惩之后”漫画材料题，有论者认为回归2007年“摔跤了吧”和2010年“猫有鱼吃还捉老鼠”的漫画立意特点。
不过此种回归不是重复，而且内涵的提升。
考试中心的阐释也提到“材料本身丰富的张力、寓意中包含的思辨色彩，尤其是‘结合材料的内容与寓意’的任务型要求，容易激发学生的写作欲望，也有利于考查考生的逻辑思维能力和探究能力。
……要求结合材料的内容和寓意，是较明确的任务型指令，考生不仅理解其内容，更要阐发其寓意，增强了写作的针对性，能够有效地防止宿构、套作。
”诚如孙绍振所讲“在这样层层深入的具体分析中，激发思维，强化思辨，这是培养独立思考，具有创新能力的必由之路。
”命题人员在限制与开放间拿捏、腾挪，“看似老套的命意，却赋予了广阔的思考可能。
”（6月8日《光明日报》）“漫画的丰富寓意，又可让学生联想社会发展的进步与退步，联想人们对某一事件或某种现象的批评与表扬，反思与之相关的社会评价标准和评价体系问题。
”（6月8日《中国青年报》）2.全国卷二：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学；课外大量阅读；社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
孙绍振教授认为三元组合提供丰富立论要素，“对考生化无序为有序能力的挑战是比较严峻的，考生要全面立论，就要在这看似纷繁的要素中，抓住主要线索，将其逻辑化、有序化。
……破题切中要害却是相当困难的。
”3.全国卷三：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。
2016江苏卷语文高考作文题及任务驱动型审题分析附范文
• 4.勇敢地亮出你自己，还要树立坚强的自信。天生我才必 有用，我不敢说我是卓越的，但我与众不同。上帝是用模 型造人的，造出了我之后，便把塑我的模型砸碎了。我在 这个世界上是独一无二的。失去自我，是人生最大的不幸； 失去自我，是道路上最大的陷阱。 • 5. 我的朋友!在骚动的世界面前，勇敢地亮出你自己吧! 说你想说的话，何惧阴风冷雨一路同行；做你想做的事， 何惮痛苦孤独伴随终生!赤橙黄绿青蓝紫，你应该拥有自 己的天空和色彩。请记住，相信自己、创造自己，永远比 证明自己更重要! • 6. 你应该像流水像星星，像闪电像露珠，像出头的鸟， 像关不住的春色，在属于你的时间和地点，毫无顾忌地亮 出你自己。这样，世界才更广袤，人间才更斑斓，历史才 更深遂，未来才更迷人。
• 佳作二：于无声处听惊雷 • 1.《庄子•齐物论》里风吹万窍，声音各异，有呜咽声，有的像鬼 哭狼嚎，也有动听的沉吟，“吹万不同”，可风一停，就没了声音， 死气沉沉。这自由的风来得真好。一如自由的说话，别人无话可说处， 你依然有话要说，也许是个性的彰显，也许是人来疯，也许是不相信 皇帝真穿了新装的质疑，又或者，是创新意识的灵光一现。有多少张 牙舞爪的另类，也就有多少“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，断不可少了 这份自由。 • 2.别人无话可说，或许后知后觉，不及你聪明。或许是大家畏惧权 威，如童话故事里看皇帝的新装，心知肚明，不愿发声，装糊涂。我 们这个民族，似乎尤为喜欢沉默为金、韬光养晦。按阿城说法，大概 老庄孔孟中的哲学，都是老人做的哲学，我们后人讲究少年老成，与 此有关。那么，若为真理而发问，乃至质疑，这种个性的彰显，就是 不畏权威，是“吾爱吾师，但吾更爱真理的”的执着。但是，若一味 为问而问，为说而说，彰显个性，便成了张扬个性，是叛逆，是青春 荷尔蒙的旺盛，是刷存在感，标新立异。这样的人，如今多了去，网 络上随处可见暴跳如雷的键盘侠。许多讲座提问环节，多有怪异的问 题，言之无物，不知所云，却赚足了眼球。 • 3.可我们不会因噎废食，依然宽以待之，由他们各抒己见，因为， 不把渠道堵死，才会有精彩之语，才有创新之见。 • 4.而创新之人，有时也是彰显个性之人。创新意识，有时也闪现在 愣头青的张扬里。今日之彰显，是他日的独树一帜;今日之叛逆，是明 日的不落窠臼。木心说：“凡是伟大的，都是叛逆的。”
2016年新课标I任务驱动全国高考作文审题分析及满分作文
2015年新课标I全国高考作文题讲评分析及例文一、原题再现阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不该，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。
二、审题材料作文如何立意？下面，我们尝试进行分步解读：1、审清材料：人物：父亲、小陈、警察、网友。
事件：小陈举报父亲高速公路屡次开车打电话。
结果：警察对老陈进行教育和处罚并公布于官方微博；引起网友点赞或质疑。
2、审清关系：网友点赞、质疑——官方微博——小陈的行为；（条件、因果）警察教育处罚——小陈举报——老陈的行为；（条件、因果）3、审出问题：小陈为何要举报老陈？网友为何对小陈的行为点赞或质疑？警察为何要把这件事公布于官方微博？4、审出道理：小陈举报父亲是出于对父亲的爱以及公民的责任意识；警察教育处罚老陈源于交通法规的要求；老陈被举报源于对个人和他人安全意识的淡漠和责任意识缺失；网友点赞出于对小陈维护和遵守规则的肯定，质疑是出于对小陈呵护亲情方式的不理解（或许出于对警察公布小陈举报事件的不认同）5、确立立意：角度：你如何看待小陈的行为？你如何看待老陈的行为？你如何看待警察的行为？你如何看待网友的行为？立意：小陈：亲情的另类解读；这也是一种亲情；老陈：责任意识；个人与家庭；个人与社会；警察：树立榜样的意义；树立榜样要把握度作文命题从内容上讲，突出“敬畏规则，尊重生命”的热点, 带有鲜明的时代色彩。
选材来源于社会生活，具有非常强劲的导向性作用，目的很明确，就是让学生关注社会、关注生活，是一道好题。
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18．阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）5月3日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因节后人多，只买到达州到营山的座票。
到南充后，老人被座位的主人请了起来，座位的主人是一位女生，老人女儿恳请她和母亲挤一挤，遭到拒绝。
老人女儿挽扶着母亲往后走，后面两排年轻人同样充耳不闻。
大约5分钟后，一中年男子为老人让了座。
这时，老人女儿说：“年轻人啊，应该多学学。
”女生委屈的回答道：“坐自己位置错了吗？”感觉委屈的女生流着泪给朋友打电话讲遭遇。
此事经华西都市报报道后，不少网友投票并留言表达了自己的看法。
在两万多个网友中，有不到500名网友觉得女生拒绝和老人挤着座有点不近人情。
更多的网友说座位主人没做错；动车不是公交，公交你买了票未必有座，动车坐票可是要花坐票的钱买的啊，花钱买了坐票，让不让是自己的权利，不让无可指责；老人女儿有点道德绑架。
对材料中的这种现象和对这种现象的质疑，你有什么思考？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，体现你的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
评分标准参考意见1、凡首段没有概述材料，表明自己态度者，视为“材料滞后”之情况，不能超过45分；2、只是在开篇出现了材料，行文中没有结合材料，材料成了可有可无的东西，得分不能超过45分；3、虽结合了材料，但结构层次不明晰，思路流程混乱，不能超过42分；4、行文过程分析不辩证，显得片面化、绝对化，不懂得让步说理，只是一味的指斥，得分不超过45分；5、按照材料作文的写法，没有偏离材料的内容，视为基本切题，得分在42分左右；6、只是在开头结尾结合了材料，中间内容没有关涉到材料，视为“穿靴戴帽”，得分不超过20分；7、行文符合任务驱动型作文的要求，且有文采，书写美观、内容丰富，结构严密，说理辩证，有现实性，得分不得低于50分。
立意参考：1、维护权利重要，爱心更重要；2、爱心不要被道德绑架。
（一）“动车座位让不让”并不难回答5月3日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因只买到达州到营山的座票，老人在南充站被所坐座位主人请了起来，老人女儿想挤着坐被拒，之后一中年男子为老人让了座，老人女儿说：“年轻人应该多学学。
”座位主人委屈回道：“坐自己位置错了吗？”网友们就此掀起了一场大讨论，并针对新闻中座位主人的疑惑给出了评判，给出了多种答案，给出了具体的建议。
与“公交让座”的老话题略有不同的是，公交上的座位使用权没有专属性，奉行先占先得的原则，乘客对座位有公平占有使用的心态，“独占欲”弱一些。
而在动车上，持有有座车票的乘客享有对号入座的权利，在旅途中对座位享有专属使用权，持有站票的乘客在理论上则没有“坐着”的权利，也不能对有座乘客的权利进行挤占和妨碍，因此，动车上的有座乘客对座位的“独占欲”要更强一些。
有了这些不同，我们在讨论“动车让座”的话题时便有了新的角度，新的内容，新的价值，这种讨论有助于我们进一步厘清权利的边界，把握道德责任的尺度。
其实，动车座位既有“权利靠背”，也有“道德坐垫”，持有有座车票的乘客拥有“对号入座”的权利，按照乘车的规则和惯例，乘客“对号入座”的权利受到保障，乘客坚守自己的权利，不愿让座，甚或不愿让出一些空间与他人分享，不可勉强。
但同时，尊老爱幼、扶助弱者又是一项道德义务，身体健康的青壮年即便有了动车座位的“权利靠背”，但如果旁边站着耄耋老人、残疾人、孕妇、幼儿，腾出一点座位空间给他们就是人之常情，也不失为一种正确的选择。
有座的乘客让出一点空间，虽然自己少了一点舒适，但却给他人带来了极大便利，虽然自己受了一点苦，却让更需要座位的人得到了帮助，可以说，“道德坐垫”更宽大了，更温暖了。
当权利与道德责任产生了那么一点冲突时，我们不应该生硬、刻板、对立地考量这两个问题，而是应该区分具体的问题，区分现场的情节，作出具体的分析和判断，摆正权利实现和道德责任之间的关系，力求让自己的心更踏实、更宁静、更欣慰。
如果我们多一份包容，多一份爱心，多一份尊老扶弱的理念，要答对这道题，不难。
（二）动车上拒让座，何错之有？5月3日，在从达州到成都东的D5185次动车上，一女子带年迈母亲去成都看病，因节后人多只买到达州到营山座位，后借座邻座。
到南充后，被刚上车的女大学生“请”起来，老人女儿提出挤一挤，被拒。
后来，一名中年男子将老人让到了自己的位置。
老人女儿说:“年轻人啊，应该多学学。
”女大学生委屈地哭了，反问“坐自己位置错了吗？！”这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件小事也击中了人们心中的痛点。
关于到底要不要让座这个事，讨论也不是一天两天，之前人们只是倡议在公交车上给老弱病残孕乘客让座，那动车上呢？在老人女儿的眼里，年轻人就该给老年人让座。
但问题是老人的女儿忘了一个很重要的事情，那就是造成老人站着的并不是人家女大学生，而恰恰是他们自己。
老人身体不好，还要长途奔波去成都看病，作为子女就应该提前未雨绸缪，替老人打点好一切。
节日期间人流多买不到直达票，那缓一两天出行行吗？老人体力不支，找列车长商量一下去餐车、休息室坐坐行吗？实在不行，提前预备个小马扎总可以吧？规避自身的问题，将本该属于自己的责任推到女大学生身上，挥起道德的大棒批评年轻人，不妥。
站在女大学生的角度，人家何错之有？现代契约社会，小小的火车票就是一纸合同，这张合同上清晰地写明了乘车时间、往返区间以及座号。
女大学生手握“合同”上车，坐在自己的座位上，天经地义。
事实上，动车与公共汽车不同，动车车票对应的是更为清晰的座号，动车上到底该不该让座，套用甄嬛娘娘一句台词，“让是情分，不让是本分。
”而老人子女的说法，显然是在用道德去绑架人家的私德。
老人们的子女，或者说很多总是要求别人道德高尚的人，显然不明白这样一个道理——道德只能用来约束自己，不能要求他人。
与法律是为全社会立规矩不同，道德管辖的领域属于自己内心。
无论是孔子的“一日三省吾身”，还是王阳明的“内圣外王”，强调的都是道德自律。
说实话，用完美近乎神的标准去要求别人讲道德，最容易收获失望的情绪与伪君子。
英国著名法律史学家梅因有一句广为人知的名言：“迄今为止，所有社会进步的运动，是一个‘从身份到契约’的运动。
”现代社会，我们还是多讲契约精神，少用道德去要求别人。
如果非要讲道德，那不妨多用道德去要求自己，而不是去忙着给别人立规矩（三）动车上拒让座，错了吗？5月3日中午D5185动车，达州石桥八旬老人李某，准备到华西医院看病，因节后人多只买到达州到营山座位，后借座邻座。
到南充后，被刚上车的年青貌美女大学生“请”起来，老人女儿恳请能否挤一挤，被拒，后面两排年轻人同样充耳不闻。
大约5分钟后，前面一中年男子将老人让到自己位置。
老人女儿说：“年轻人啊，应该多学学。
”结果遭到美女反击，“坐自己位置错了吗？！”这是挺有意思的一件事：因为没有主动让座，甚至没有被动让座，结果座位权利被道德绑架所凌辱。
于是带来一个老生常谈的议题：让座是美德，不让座是失德？动车让座为何有争议，大概就是两点使然：第一，女儿没买到坐票，也是挺无奈的一件事。
不过，动车不像城市的普通公交，有时坐着需要三五个小时还不止。
这个时候，如果“让座”成风，估计道德成本就会高到吓死人。
第二，坐动车不像坐公交，用网友的话说，既然没有座位，“那你能不能买一等座？能不能买商务座？实在不行，可以坐迟一点有位置的那趟撒”。
当然，再不济，有特殊情况，还有列车员可以寻求帮助，是不是非要挤乘客的“座位权”呢？这些问题，其实不过是一个问题：道德行为，不是膜拜的“神龛”，应该是力所能及的温暖。
几站路，让一让，又何妨？但几小时的路程，高价买的车票，也要逼着被人“让”，这就过了“力所能及”之槛，让座这种小小的美德行为，就成了成本高昂的“义举”。
凡人可以效仿小善，英雄才会“大义凛然”。
说起来同样是让座，但动车上的让座，显然不是人人可以轻易借鉴的“小善”那么简单。
动车上应该让座吗？姑且先将这个问题搁置不议。
这些年，为了提倡“让座”，大家都是蛮拼的：上世纪的时候基本是道德说教，再不行就小喇叭广播；十多年前，发现了谴责的力量，鼓动着大爷大妈们“扇耳光”、“坐大腿”式强行索座；再然后，地方部门尝试以地方立法的姿态，罗列出“请”或“罚”的各种强制手段，于是让座这件事，似乎从“主动让”成了“必须让”。
但其实，好像也没有任何一种调查或逻辑能证明，这些年在“让座”上的努力，果真就多大程度推进了让座美德的蔚然成风？拒绝和老人挤着坐动车被指责，这是道德泛化之祸。
有人担心，拒绝让座，会让公德斯文扫地，会让社会风化粗鄙不堪。
然而有意思的是，在动车拒让座事件后的网络调查中：一方面是九成人支持女孩的拒绝行为，另一方面是五成左右的人愿意主动或被动让座。
看起来，这是很分裂的一件事，但实际上，恰恰是民意理性的彰显：在价值认同层面，民意褒扬了让座的美德行为；但在权利尊重层面，拒绝让座同样不是丑事一桩。
动车上拒让座，谈不上什么错，更犯不着之责。
我们能做的，是根据自己的情况，能让就让，不让也请待之谦和。
（结语支持拒让座女生，不代表反对让座行为本身。
）任务驱动型作文写作的七种基本方法一、任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？有如下五部分。
（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。