教科版科学六年级上册《斜面的作用》工具和机械
科教版六年级上册科学斜面的作用教学设计
《斜面的作用》教学设计【教材与学情分析】《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第 7 课，本节课的主要内容是研究斜面的作用，本课的教学活动主要分为以下三个板块：聚焦板块，通过日常生活中的情景再现，引出斜面的作用是什么。
探索板块，引导学生在探究中发现斜面的作用是省力。
通过研讨并再次实验，学生可以认识到斜面都能省力，斜面的坡度越大省力越少，坡度越小越省力。
拓展板块，应用实验所得结果，来解决生活中给桥梁造“引桥”问题。
六年级学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。
他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。
学生对于斜面的认识还是停留在倾斜的模板上，对于斜面的变形如楼梯、螺丝钉的螺纹、菜刀的刀刃等还有很多学生不认为是斜面。
通过前六课的学习，学习已经知道使用简单机械可以省力或者方便，但是对斜面的作用，学生还不是很确定，有些学生认为起到方便作用，而有些学生认为是省力的作用。
笔者对本校375 名学生的前概念调查如下：【教学目标】科学概念目标1.认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
2.斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力科学探究目标1. 能设计实验方案并能通过来收集斜面的作用的证据，通过研讨、对比并再次论证发现斜面的作用的规律。
科学态度目标1.能如实地记录和描述有关斜面作用的证据。
2.积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
科学、技术、社会与环境目标1. 解释“斜面的作用”知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过两组实验发现斜面能省力，并且坡度越小越省力，坡度越大省的力越少。
难点：如何将斜面原理运用到生活中去。
【教学准备】1 套斜面、1 个钩码、1 辆小车、1 个铁圈、1 块木块、1 盒钩码、1 个测力计、1 份记录表。
【教学改进】教学难点：改进方案：1、内容枯燥，调动学生兴趣难。
教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》教案
【导语】认识机械指的是利⽤⼒学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜⾯等都是机械。
简单机械⼜被⼈们习惯地称为⼯具。
准备了以下内容，供⼤家参考!《使⽤⼯具》 学习⽬标： 1、通过教学，使学⽣明⽩什么是⼯具，⼯具在⽇常⽣活中的运⽤。
2、通过实践、探索发现做同样的事情，⽤不同的⼯具效果不同的，并从中了解更多的常⽤⼯具。
3、通过学习使学⽣意识到⼯具和机械可以帮助我们做⼀些事情，恰当地选⽤⼯具和机械可以提⾼我们的⼯作效率。
培养学⽣善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。
教学重点： 选⽤不同⼯具解决问题 教具准备： 科学活动记录表；剪⼑、螺丝⼑、开瓶器、⽺⾓锤、⼩⼑、镊⼦、⽼虎钳（教师）；图钉铁钉、⽊螺丝钉。
教学过程： ⼀、导⼊课题 同学们，在⽇常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？ 1、做作业时削铅笔怎么办？（⽤⼩⼑或铅笔⼑） 2、做饭时把菜截断怎么办？（⽤菜⼑） 3、把纸剪成纸花怎么办（⽤剪⼑）…… 象上⾯所⽤的⼩⼑或铅笔⼑、菜⼑、剪⼑……这些物品叫做⼯具这节课我们来学习⼀个新的内容――使⽤⼯具（板书课题） ⼆、探究新课 （⼀）认识⼯具1、我们⽤过什么⼯具？看书P2页在书中寻找出现的⼯具，把⼯具名称和能做的事情填在第⼆页的表格内。
2、抽学⽣汇报⼯具名称和作⽤： 名称：可以做那些事情名称：可以做那些事情 锤⼦：可以定钉⼦、拔钉⼦等改⼑旋转⽊螺钉 剪⼑可以纸等裁剪物品钳⼦：可以剪断电线等物品 ⼩⼑：可以裁断纸等物品开瓶器：打开啤酒瓶等物品…… 3、教师⼩结：同学们对⼯具的使⽤⽐较熟悉，能结合到现实⽣活来完成很好希望⼤家继续努⼒ （⼆）、选⽤什么⼯具好 1、⽼师这⾥有⼀颗铁钉⼦和⼀颗⽊螺钉，你⽤什么⼯具可以把铁钉⼦和⽊螺钉定⼈⽊料中？（学⽣⼩组演⽰，教师在旁边指导） 2、⼩结： ①选择锤⼦把铁钉⼦定⼈⽊料中 ②选择⽊螺⼑把⽊螺钉璇⼊⽊料中 ③也可以⽤锤⼦把⽊螺钉定⼈⽊料中，但是没有⽊螺⼑⽅便。
思考：如果要把上⾯的钉⼦从⽊板中取出来，该选择什么样的⼯具⽐较好？ 分组发⾔共同评论。
斜面的作用教学设计
斜面的作用教材分析：《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元第七课，课主要讲什么是斜面及作用。
不同坡度的斜面和生活中的斜面等内容。
通过两组试验分析对比，明白斜面省力。
在同一高度时，坡度越小越省力，坡度越大越不省力的科学知识，认识斜面的工具。
学情分析：学生通过前面六课的学习，已经对杠杆、轮轴、滑轮等简单机械有所了解，也初步积累了通过实验来研究简单机械原理的经验，非常有利于今天新知识的学习。
教学目标：科学概念目标1、认识斜面，知道斜面是省力的。
2、同一高度时，斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
科学探究目标1、能够对斜面是否省力和不同坡度的斜面是否一样省力提出探究问题。
2、搜集实验数据比较分析，知道斜面的坡度与拉力之间的变化规律。
科学态度目标1、积极参与科学实验，善于合作，乐于分享，喜爱交流。
2.记录真实，描述准确。
科学技术，社会与环境，知道生活中的斜面是省力的以及坡度大小与省力大小的变化规律。
教学重难点：重点：通过两组试验发现，斜面是省力的，而且明白斜面的省力与坡度之间的变化规律。
难点：知道如何把斜面的原理运用到我们的生活中去。
教学资源：教材上的图片，课件两块塔斜面的光滑平板，两个不同高度的小物体，钩码，测力计饮水桶等。
教学过程：一．创设情景导入新课1，老师扮演一名搬运工，肩扛一个重重的行李箱，嘴里模仿小品演员喊着：“搬运工来喽。
”气喘吁吁的走到讲桌前，很吃力地把沉重的箱子放在讲桌旁，上气不接下气的说：“我想把这该死的箱子放到这上面”（手指着讲桌），“谁能帮我想个好办法呀。
”（无奈而又期盼的语气）旁边放着一块老师事先准备好的长木板，老师满怀期待，而又和蔼可亲的眼神看着亲爱的同学们。
很快，一个学生坚定地举起了手。
老师热情而又亲切的请这位同学上台来，动手搭长木板在讲桌上。
学生搭好之后，老师及时夸奖这位同学真爱观察、爱思考、就地取材，大家给她掌声。
2，老师：其实像这种搭在讲桌上的木板这样简单的机械叫斜面，斜面到底有没有作用呢？我们就来实验一下。
教科版小学科学六年级上册斜面的作用教学设计附反思
教科版小学科学六年级上册《斜面的作用》教学设计附反思教材分析 《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，在此之前，学生已经学习了杠杆、滑轮等简单机械的作用。
对简单机械的作用（省力、改变运动方向）已有所了解。
本课教学重在让学生明白斜面也是一种简单机械，它的作用是省力，而且斜面的坡度越小越省力。
在此基础上，让学生明白生活中那些地址用到了斜面省力的原理。
斜面能省力，学生已有的体会不宝贵出如此结论。
故而我重点放在斜面的坡度越大越省力这一知识点上。
学以致用、理论联系实际是咱们科学教学的关键，如何才能用已有的科学知识说明咱们生活中的具表现象，才是科学教学的关键。
因此，我将本课的教学难点定位在螺丝钉是不是为斜面，如何的螺丝钉利历时比较省力上。
学情分析一、整体学习状况：我所任教的六年级学生23名，其中各班男生比例较大。
从与其他教师交流中得知，学生整体学习比较认真，并擅长设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
二、已有知识、体会：由于各类条件的限制，大部份学生的科学常识缺乏，科学探讨能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数英教学，使学生没有多少时刻和机遇接触科学，更没有取得大人和教师及时、周到的指导，使学生没能专门好地在观看、实验、调查等实践活动中获取知识、进展能力、培育科学情感。
教学目标 科学知识：熟悉像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面能够省力。
进程与方式：制订一个简单的研究打算并用实验的数据来讲明斜面的省力规律。
情感态度价值观：踊跃参与科学实验，情愿与同窗进行合作交流 教学重点和难点 【教学重点】熟悉斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
教学进程 一、结合影视导入新课 播下学生喜爱的《头文字D 》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问：尽管动画片很出色，可是咱们有无想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？什么缘故要如此修建？”（学生自主试探猜想缘故，并当众发表。
最新教科版小学六年级科学上册第一单元第7课 斜面的作用教案反思课后训练及答案
最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案第一单元工具和机械第7课斜面的作用教学目标：科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感、态度与价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
教学重点：认识斜面是如何省力的。
教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。
教学准备：1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
教学过程：一、结合影视导入新课播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录像。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。
）二、探究斜面有什么作用1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
（示范用木板把木桶滚上讲台）2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3、根据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。
（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
1、对研究结果作出分析，发现其中的规律。
（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作1）制定实验计划表（教师准备）2）交流计划中的要点，并进行相互修改。
新教科版小学科学六年级上册《斜面的作用》教学设计
新教科版小学科学六年级上册《斜面的作用》教学设计教材分析：《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。
本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。
这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械：斜面。
在实验中对比测量直接提升重物与用斜面提升重物所用力量的大小，也将在实验中更深入地对比研究同一重物在不同坡度斜面提升时的用力情况。
在前面一系列简单机械原理及作用研究的帮助下，通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。
教学目标：科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
教学过程：一、创设情境：1，工人叔叔想把重物从地面搬到卡车上去，你有什么方法？（电子白板：。
）【设计意图】：创设一个真实的探究情境，帮助学生抽象出具体的科学模型，使学生的科学学习符合STC的教学原则。
二、探究斜面的作用1，工人就从车厢到地面，搭一个木板，构成一个倾斜的面，这就是斜面。
斜面是简单机械的一种。
（电子白板：，画一个斜面。
）【设计意图】：在教师的引导下，使学生初步认识“斜面”的科学概念，比较自然，符合学生的认知发展规律。
2，斜面有什么作用？预设学生：省力。
【设计意图】：使学生明确探究的主题，使教学的方向更加精确。
3，也就是说沿着斜面提升重物比直接提升重物省力。
4，我们来设计一个实验，怎么进行对比呢？预设学生：直接提升和沿斜面提升进行对比。
【设计意图】：通过教师引导，使学生自主设计对比实验，促进学生能力的发展。
5，谁来搭一个斜面吧？预设学生：演示。
3种方法：【设计意图】：使学生参与对比实验的设计，对对比实验的要素有进一步的认识。
小学科学教科版六年级上册工具和机械7 斜面的作用-章节测试习题
章节测试题1.【答题】像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做（）。
【答案】斜面【分析】本题考查斜面的定义。
【解答】像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
2.【答题】斜面可以（）。
【答案】省力【分析】本题考查斜面的作用。
【解答】实验证明，斜面可以省力。
3.【答题】斜面的坡度越小越（）。
【答案】省力【分析】本题考查斜面的作用。
【解答】实验证明，斜面可以省力，且坡度越小越省力。
4.【答题】当直接垂直提升重物时，相当于坡度（）度的斜面，这时用力最（）。
【答案】90 大【分析】本题考查斜面的作用。
【解答】实验证明，斜面可以省力，且坡度越小越省力，坡度越大越费力，当坡度为90度时，相当于垂直提升重物，这时所用的力就是物体本身重，即不能省力。
5.【答题】直接上山和绕着盘旋公路上山相比较，前者费力但走的路程短，后者省力但走的路程长。
（）【答案】✓【分析】本题考查斜面的作用。
【解答】实验证明，斜面可以省力，但斜面的路程比垂直提升重物所经过的路程长。
6.【答题】使用斜面都能省力。
（）【答案】✓【分析】本题考查斜面的作用。
【解答】实验证明，斜面可以省力。
7.【答题】螺丝刀只是应用了斜面的原理制成的。
（）【答案】×【分析】本题考查螺丝刀的制作。
【解答】螺丝刀不仅应用了斜面的原理制成的，而且还跟摩擦等因素有关。
8.【答题】斜面省力的大小跟该斜面的坡度无关。
（）【答案】×【分析】本题考查斜面的作用。
【解答】实验证明，斜面可以省力，且坡度越小越省力。
9.【答题】滑梯是利用斜面的原理制成的。
（）【答案】✓【分析】本题考查斜面的定义。
【解答】像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
滑梯就是利用斜面的原理制成的。
10.【答题】斜坡上的台阶应用了斜面的原理。
（）【答案】✓【分析】本题考查斜面的定义。
【解答】像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
斜坡上的台阶应用了斜面的原理。
11.【答题】坡度越大，斜面越（）。
最新教科版六年级上册科学《斜面的作用》教案
7.斜面的作用【教材简析】《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，之前学生已经学习了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，对简单机械的作用（省力、改变运动方向）已有所了解。
本节课要研究斜面的简单机械原理是什么。
聚焦板块，通过日常生活中的情景再现，引出斜面的作用是什么。
探索板块，主要是通过实验，学生会发现，斜面的作用是省力。
通过研讨并再次实验，学生可以认识到斜面的坡度越大越不省力，坡度越小越省力。
拓展板块，通过实验所得结果，来举例并解释生活中斜面的应用。
【学情分析】六年级学生已具备了一定的学习探究能力，能够结合材料设计简单的实验。
基于之前学习其它简单机械的基础，学生能主动探究，并在探究中熟练运用对比实验的方法。
【教学目标】科学概念目标1.像斜搭的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
2.斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
科学探究目标1.能从日常生活中的斜面应用中提出可探究的问题。
2.能设计实验方案并能通过来收集斜面的作用的证据，通过研讨、对比并再次论证发现斜面的作用的规律。
科学态度目标1.积极参与科学实验，能分享能交流。
2.能如实地记录和描述有关斜面作用的证据。
科学、技术、社会与环境目标解释“斜面的作用”知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过两组实验发现斜面能省力，并且坡度越小越省力，坡度越大省的力越少。
难点：如何将斜面原理运用到生活中去。
【教学准备】教师：多媒体课件、水桶、木板小组：一块搭斜面的平面板材料、4个不同高度的方块、1盒钩码、1个测力计。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：装有许多水的水桶、木板]1.邀请一位男生将水桶徒手搬到讲台上。
（预设：男生搬不动）2.出示一块木板，提问：大家能用这块木板帮他想想办法吗？（预设：沿着木板滚上去。
）3.男生再次尝试将水桶沿着斜搭的木板滚上去。
（预设：成功将水桶放在了讲台上。
4.像这样将木板斜搭在讲台旁的简单机械叫斜面，揭示课题：斜面的作用。
斜面的作用说课稿(完整资料).doc
小学科学《斜面的作用》课后说课稿一、分析教材《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元第七课的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。
本课是按照“明确概念――比较实验（得出结论）――原理应用”的思路编写的。
课文分三部分：1.通过车行盘山公路、人行天桥、工人利用斜搭的木板往车上搬运重物等事实，告诉学生什么是斜面。
2.通过实验认识斜面省力的作用，而且知道坡度越小用力越小，即越省力；斜面的坡度越大用力越大，即越费力。
3.指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。
其中“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学重难点。
二、活动目标科学知识方面：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力,坡度越小越省力,反之,越费力。
过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观方面：真实记录,用科学的方式思考出斜面的作用,其中小组合作时注重合作和交流.三、教法、学法本节课以学生的生活经验入手，重视学生在实践操作的细节，让学生在“玩”中学习,学习中成长。
学生的学习主要采用合作学习法，合理,适当的合作学习精编文档，下载后可编辑有助于培养学生既竞争,又合作的精神,实现每个学生都能发展的目的。
四、活动设计本节课我恰当应用多媒体，以生动有趣的视频“车行盘山公路”、“人行天桥”内容导入新课，有效激发了学生探究的兴趣。
接着巧妙利用电子白板，使学生直观、形象地认识斜面和斜面的坡度，了解斜面在生活中的广泛应用，为学生探究“斜面有什么作用”做好铺垫。
“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学重难点，也是六年极科学探究中学生必须掌握的探究方法，为了使学生更好的掌握这一方法，我巧妙利用电子白板，通过科学引导，使学生在自主学习、合作探究的基础上，制定小组研究方案，交流、演示小组研究方案，最后经各小组补充、修改，形成一份科学的研究方案，为学生科学地进行实验探究做好铺垫。
斜面的作用
《斜面的作用》➢教材分析：《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，在此之前，学生已经学习了杠杆、滑轮等简单机械的作用。
对简单机械的作用（省力、改变运动方向）已有所了解。
本课教学重在让学生知道斜面也是一种简单机械，它的作用是省力，而且斜面的坡度越小越省力。
在此基础上，让学生知道生活中那些地方用到了斜面省力的原理。
学情分析：学生在日常生活中，常接触到一些应用斜面的事例（如：剪子、刀子、钉子、无障碍通道、盘山公路等），但由于很多学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。
学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能，养成了记录的习惯，但质疑能力不强，对实验数据不善于进行深入地思考。
结合本课教学内容和学生的认知体验，教师在教学中，要更多地关注学生科学探究技能的训练。
➢教学目标：1．知识与技能：（1）知道斜面也是简单机械，它就是一面斜坡。
（2）了解斜面在生产生活中的应用。
（3）知道高度相同，斜面越长拉力越小，斜面越短拉力越大。
坡长相同，高度越高拉力越大，高度越低拉力越小。
斜面拉力大小根坡度有关。
（4）会使用力感应器进行测量。
2．过程与方法：（1）能够提出假设，设计实验，观察、记录、概括并揭示其规律。
（2）能够通过实验发斜面省力。
高度相同，斜面越长拉力越小，斜面越短拉力越大。
坡长相同，高度越高拉力越大，高度越低拉力越小。
进而推出斜面拉力大小根坡度有关。
（3）能够运用斜面知识解决实际问题。
3．情感态度价值观：（1）通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
（2）乐于合作与交流。
➢教学重难点：1．教学重点：知道利用斜面可以省力。
斜面拉力大小和坡度的关系。
2．教学难点：会使用力感应器进行测量。
➢教学准备：1. 白板、多媒体课件、Flash动画。
2.按学生实验组准备：长25cm\35cm\50cm的斜面、带钩的木块、木块、平板电脑、力感应器、实验报告。
教科版六年级上册科学实验探究题(含答案)
小学科学6年级探究题和参考答案六年级上册第一单元《工具和机械》下表是同学们在做斜面的实验时，在不同坡度的斜面上提升重物所得出的数据，请根据数据回答问题：物体1 物体2 物体3 物体4 ……物体重量10 15 30 50 ……斜面A上的拉力 5 7.5 15 25 ……斜面B上的拉力 3 4.5 10 17 ……斜面C上的拉力7 10.5 21 33.5 ……（1）这一实验改变的条件是：。
（2）这一实验不改变的条件是：。
（3）从以上数据来看，坡度最大的是斜面_____，坡度最小的是斜面______。
（4）这一实验告诉我们：。
（1）斜面的坡度。
（2）斜面的高度。
（3）C，B，斜面的坡度越小越省力。
六年级上册第一单元《工具和机械》杠杆的研究要研究的问题：了解杠杆的工作原理。
材料：杠杆尺、钩码。
过程和方法：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?2、分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?实验结果：1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。
2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。
3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。
思考：自己还能用什么的哪些材料研究杠杆的平衡原理？（如：用直尺、橡皮、铅笔等材料，也能做这个实验吗？）六年级上册第一单元《工具和机械》实验名称：轮轴的研究研究的问题：轮轴什么情况下是省力的？实验材料：螺丝刀、线、钩码。
实验过程：将线扎在螺丝刀刀柄上，另外一端挂一个钩码，用手握住刀把，旋转螺丝刀将钩码向上提起。
反过来，将线扎住刀把，手握刀柄，旋转螺丝刀将钩码向上提起；比较两次实验的感觉，说明了什么？思考：实验中，螺丝刀哪部分是轮、哪部分是轴。
六年级上册第一单元《工具和机械》实验名称：斜面的作用设计目的：通过科学实验,收集证据,认识到斜面的省力原理。
小学科学教育科学六年级上册工具和机械7斜面的作用
第七课斜面的作用【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】通过设计实验并用实验的数据来验证斜面是省力的。
【教学难点】知道不同斜面在生活中的运用。
【教学准备】铁架台、平木板一块、小车、测力计。
【学情分析】六年级学生，已有了前面三年的科学学习经历，科学探究能力已初步形成，对对比实验模式清楚。
教师只要创设好情境，为学生准备好材料，学生就能自主探究解决问题的方法，并通过获得数据的分析对比，自行得出实验结论。
本课是工具和机械单元的第七课，因为前面几节课的内容都是学习简单机械杠杆、轮轴、滑轮的知识，以此作铺垫，学生很容易就能通过对提出的有关斜面的作用问题制订出实验方案，再通过实验对数据的分析得出斜面的作用是省力的结论。
【教学过程】一、导入新课出示搬动货物的图片。
认识什么是斜面？为什么要应用斜面？它对我们有什么作用？提出有关研究的问题？板书课题“斜面的作用”。
二、探究斜面有什么作用活动一：证明斜面的作用——省力。
1、斜面能是否能省力？我们能设计一个实验来证明这个问题吗？你的猜测是什么？（能、不能）需要什么实验器材？实验过程中那些条件需要改变，（提升小车的方法）那些条件不变（小车的重量、斜面）？如何设计一个实验记录表？实验过程中要注意什么问题？（测力计的使用方法、斜面的安装方法）2、分组设计证明斜面是否能省力的实验。
（请其中一个小组完成大表的设计）3、小组进行实验，教师巡视。
4、小组汇报实验设计结果（请大表设计的同学上台分享他们的设计），分析数据得出结论：利用斜面能省力。
活动二：坡度大小不同的斜面，省力情况不同。
1、老师补充其他小组的数据在大表上，进行对比，得出结论问：为什么同样在斜面上提升重量一样的小车，得到的力大小数值却不相同呢？（因为各小组提升小车的斜面坡度大小不同）2、怎样的斜面为坡度大、怎样的斜面为坡度小呢？那位同学能上台演示给同学们看看？学生上台演示，教师画图示范。
斜面的作用优秀教案
Our actions are our final judge.通用参考模板（页眉可删）斜面的作用优秀教案斜面的作用优秀教案一【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
科学探究：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律；会使用弹簧秤进行正确的测量。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学过程】一、导题：1、同学们好，很高兴认识你们，我们交个朋友可以吗？2、为了表示我的诚意，我准备了一箱礼物，供大家进行科学探究，谁来帮帮老师，把这箱礼物搬到讲台上？3、大家说还有别的更简单的方法吗？4、学生借助木板把箱子搬上去。
5、让这位学生说说两种方法的区别。
6、教师小结：像倾斜的木板这样的简单机械，叫做斜面。
二、斜面有什么用1、是不是所有的斜面都可以省力呢？2、你们可以通过什么方法来进行证明？3、在实验中力的大小可以用什么来测量？4、（出示弹簧秤）谁能说说怎样使用弹簧秤？5、为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们看看这些材料，讨论一下你们组准备怎样利用这些材料来进行研究，好不好?6、组织学生小组内思考材料的使用方法。
7、组织学生进行交流：①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、夹子拿来做什么？（夹物体，以便提升）③、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）④、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）⑤、实验只做一次够吗？为什么？8、实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
9、显示实验记录表，介绍填写方法，组织学生进行实验。
10、组织学生汇报实验结果。
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坡度90 度，用力最 大 。
斜面
判断 1、直接上山和盘山公路上山相比，前者费力但走的路程短，
后者省力但走的路长。（ √ ） 2、使用斜面都能省力。（ √ ） 3、螺丝刀是只应用了斜面的原理制成的。（ × ） 4、一块木板搭在高低不同的木块上，就可以做成几个坡度
不同的斜面。（ √ ） 5、螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。（ √ ）
斜面
A
B
C
1、上面（ C ）最省力。 2、螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木
头时（ B ）。A、越费力 B、越省力 C、难以判断 3、下列物品中，应用斜面原理制成的是（ C ）。A、跷跷板
B、扳手 C、购物商场的楼梯式电梯
斜面
4、如图，用测力计分别沿A、B两个面拉动同一物体至相同高度 （A、B两个面的光滑程度等情况一样）测力计的读数将。（ C）
A
B
A、一样大 B、在A面拉动时读数大 C、在B面拉动时读数大
斜面
5、人们利用斜面搬运重物是为了。（ B ） A、费力 B、省力 C、少移动距离
6、木工师傅用斧头作为工具，是利用（ C ）能省力的原理 。
A、滑轮 B、轮轴 C、斜面 7、两颗长短、粗细一样的螺丝钉，一颗螺纹密些A，一颗螺
纹疏些，用同样的螺丝刀旋动他们的时候（ ）。 A、螺纹密的要省力些 B、螺纹疏的要省力些 C、一样
实验题：斜面的坡度是否对省力有影响？
1、实验方案：
我的猜想：有影响，斜面坡度越小越省力（斜面坡度越大越不省力）
实验材料：重物、测力计、不同长度的木板3块、小木块一个
生活中斜面的应用
盘山公路
我最棒
山路为什么 要修成弯弯曲曲 呢？这样有什么 好处?
盘山公路造成S形，可以有效的降低斜面 的坡度，达到更加省力的效果，从而让汽车 能够轻轻松松的爬上行驶。
菜刀 剪刀
斧头
螺丝钉 螺丝
铁钉
斜面
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了 滑轮组 。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 省力 ，
《斜面的作用》工具 和机械
教科版科学六年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
这么多的拐弯，行车多危险 呀！能尽量取直吗？
在车厢和地面之间搭一块木板，构成一个倾斜的面。 把物体放在这个面上，沿着这个面往上推或拉。 这个面就成为了简单机械中的一种——斜面。
你们觉得斜面 有什么用？
斜面能省力？
实验计划
实验名称：研究斜面作用 实验器材：斜面、重物、测力计 实验步骤：
1.搭好实验装置。 2.先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面 提升物体的力。
3.改变物体的重量，按步骤1重复做。 4.讨论、整理实验发现。
温馨提示：
1.只能改变物体的重量,不能改变斜面的高度 。
2.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。
要改变的条件
不要改变的条件 实验设计
研究不同坡度斜面作用的实验记录表
（用1、2、3、4、表示坡度由小到大）
坡度1
坡度2
坡度3
坡度4
直接提升物 沿坡度不同斜面提升物体的力（N）
体的力（N
）
1
2
3
4
我们的发 现
实验一的发现： 斜面能省力。
实验二的发现 ：
不同坡度的斜面都能省力， 坡坡度越小越省力，坡度越 大省力情况越不明显。
提升不同重量的物体
1(2个）
2（4个）
我们的发现
斜面能省力 ！
如有两块一样结实的 木板，一长一短（都 能从地面搭到汽车车 厢），你选用那块木 板，为什么？
高度相同 斜面越长
坡度越小
不同坡度的斜面拉物体所能省 的力也不同吗 ？
A
B
制定实验计划表
实验目的 预测
研究不同坡度的斜面的作用
坡度越大，用力越（ ） 坡度越小，用力越（ ）
越小）越省力，斜面越短（坡度越大）越不省力。
预习： 观察自行车上有哪些简单机械？
3.边实验边记录,思考发现了什么。
研究主题：斜面能不能省力
实验器材：弹簧秤、木板、钩码
实验步骤： 1.搭好斜面装置。 2.测出直接提升物体所需的力。 3.再测出沿斜面提升物体的力。 4.改变物体的重量，重复以上步骤。 5.分析数据、整理发现。
直接提升 沿斜面提升
直接提升物体 的力（N）
沿斜面提升物 体的力（N）
需要改变Байду номын сангаас条件： 斜面的坡度
A B C DE
不需要改变的条件： 斜面的高度、被测量的物体、测量的工具 操作方法：把四块木板先后搭在同一木块上，做成四个坡度不同的斜
面，分别沿着这些斜面将重物拉上去，用测力计测量用了 多大的力，记录下每种斜面上用力的大小。
2、实验结果：在物体重量和斜面高度一定时，斜面都能省力，斜面越长（坡度