实验：探究电磁铁的磁性强弱及磁极

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15.3探究电磁铁的磁性

3、设计电路图：
A
4、实验方法和过程：
a、实验方法：控制变量法 b、实验过程：
温馨提示：我们可以通过什么现象来知道电磁铁的磁性的强弱？
5、探究电磁铁的磁性强弱和那些因素有关：活动2 如何使用控制变量法呢？磁性强弱影响因素 1、电流的大小（注意：保证2、3因素是一定时） 2、线圈的匝数（注意：保证1、3因素是一定时） 3、有没有铁芯（注意：保证1、2因素是一定时）
螺线管
铁芯
1.定义：电磁铁是一个带有铁芯的螺线管. 螺线管、铁芯 2.构造：
电流的磁效应 3.工作原理：
②仔细观察螺线管中插入铁芯后磁性会怎样变化，为什么？
答：插入铁芯后磁性增强了，
是由于铁芯被磁化了，螺线管周围既存在电流的磁场也存在磁体的磁体的磁场，所以使磁性更强。
◎学生探究电磁铁通电时有磁性吗？断电时还有磁性吗？请点实验1,通电试一试！
C.伸长
D.不能判断
N
2：若悬挂的铁块改为磁铁，情况又将怎样呢？
1、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了图14所示的电路。 A B
通过电磁铁的电流相等（1）图中A、B串联的目的是___________________________。闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是通过电磁铁的电流一定时，匝数越多，磁性越强 ______________________________________________。（2）B铁钉的钉尖是________极。若让B铁钉再多吸 S 左一些大头针，滑动变阻器的滑片应向______端移动。（选填“左”或“右”）
2、什么叫电磁铁？它主要由哪两部分组成？工作原理是什么？

实验12 探究影响电磁铁磁性强弱的因素(解析版)

实验12 探究影响电磁铁磁性强弱的因素1．【实验目的】通过实验，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。

2．【实验器材】一根硬纸管、两根较大的铁钉，一些大头针，铜漆包线、细砂纸、电源、开关、滑动变阻器和导线等。

3.【实验原理】电流的磁效应4.【实验步骤】（1）探究实验一：电磁铁磁性强弱和线圈的匝数有什么关系。

A.方法：把自制的外形相同的两个电磁铁上的漆包线分别绕40匝和80匝的单层线圈，串联接入如图所示的电路中。

B.实验表格：C.实验结论：当电磁铁的电流和铁芯一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。

（2）探究实验二：电磁铁磁性强弱和电流大小有什么关系。

A.方法：把自制的一个接入如图所示的电路中，闭合开关，通过一端滑动变阻器的滑片来改变电流大小，观察比较电磁铁吸引大头针个数的多少。

B.实验表格：C.实验结论：当电磁铁的铁芯和线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。

（3）探究实验三：电磁铁磁性强弱和有无铁芯有什么关系。

A.方法：把自制的一个接入如图所示的电路中，控制电流大小不变，分别插入和拔出铁芯，观察比较电磁铁吸引大头针个数的多少。

B.实验表格：C.实验结论：当电磁铁的线圈匝数和电流大小一定时，有铁芯时磁性更强。

5. 【实验结论】（1）当电磁铁的电流和铁芯一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。

（2）当电磁铁的铁芯和线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。

（3）当电磁铁的线圈匝数和电流大小一定时，有铁芯时磁性更强。

6. 【实验注意事项】（1）连接电路时开关应该处于断开状态。

（2）实验不能长时间进行，以免损害电源。

（3）电路中的电流不易过大，以免放出热量太多，烧坏电路。

（4）实验时要竖立放置电磁铁，磁性强弱用吸引大头针的数量来判定。

1.电磁铁相关知识：（1）定义：内部插入铁芯的通电螺线管。

（2）工作原理：电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。

（3）磁性强弱的影响因素：A.通电有磁性，断电无磁性。

【精品讲义】浙教版科学 8年级下册 1.2.2 电与磁——电磁铁磁性的强弱(教师版含解析)

浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第1章电与磁1.2-2电与磁——电磁铁磁性的强弱目录 (1) (1) (2) (3) (6)影响电磁铁磁性强弱的因素电磁铁的磁性强弱除了与是否带铁芯有关外，还与以下因素有关：(1)与电流的大小有关：当电磁铁线圈的匝数一定时，通过线圈的电流越大，磁性越强。

可用如图所示电路进行探究。

(2)与线圈匝数的多少有关：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性越强。

可用如图所示电路进行探究。

活动：探究影响电磁铁磁性强弱的因素提出问题：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些?建立假设：影响电磁铁(带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁)磁性强弱的因素可能有：①电流的大小；②电磁线圈的匝数；③电流的方向；④电磁线圈中是否插人铁芯…设计实验：①将“电磁铁的磁性强弱”转换为“吸引小铁钉的个数”来判断；②因为涉及多个自变量，所以研究的主要方法是控制变量法；③设计的实验电路图如图所示。

实验现象及分析：①其他条件不变，当电流越大时，电磁铁吸引的小铁钉个数越多，说明电磁铁的磁性随电流的增大而增强；②其他条件不变，线圈匝数越多的电磁铁的磁性越强，说明电磁铁的磁性强弱随线圈匝数的增多而增强；③改变电流方向对电磁铁的磁性强弱没影响，说明电磁铁的磁性强弱与电流方向无关；④其他条件不变，在线圈中插入铁芯，电磁铁的磁性增强，说明电磁铁的磁性与线圈中有无铁芯有关，有铁芯时磁性比没铁芯时强。

结论：电磁线圈的匝数越多，通过线圈的电流越强，线圈磁性越强；插入铁芯，线圈的磁性大大增强。

【常考1】电磁铁【例2】许多自动控制的电路中都安装有电磁铁。

有关电磁铁，下列说法中正确的是( )A.电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替B.电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁C.电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关D.电磁铁是根据电流的磁效应制成的【答案】D【解析】本题主要考查电流的磁效应以及影响电磁铁磁性强弱的因素。

解A.电磁铁的铁芯需用软磁性材料制成，铜不是磁性材料，故不可以用铜棒代替，故A错误；B.电磁铁不是永久磁铁，它的磁性的有无跟电流的通断有关，所以电磁继电器中的磁体，不能使用永磁铁，故B错误；C.电磁铁的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关，故C错误；D.电磁铁是利用电流的磁效应制成的，故D正确。

15[2].3研究电磁铁的磁性课件(沪粤版)

温故知新：
1、标出下图中小磁针的磁极。
N S N S N S
N
S
设问:
①什么是电磁铁？
②为什么电磁铁会产生那么大的作用呢？
活动1:认识电磁铁
电磁构成 = 线圈 + 铁芯铁
实验室里常用的
◎电磁铁有磁性吗？请点实验1,通电试一试！
转下页
现象：电磁铁通电具有磁性。
明确：电磁铁的磁性是依靠绕在
温故知新
奥斯特 . 1.首先发现电流磁效应的科学家是:
2.奥斯特的实验说明:通电导体和磁体一样, 周围也存在着磁场. 条形磁铁十 3.通电螺线管的磁感应线分布与
分相似. 4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系, 可以右手螺旋定则来判定. 5.右手螺旋定则: 用右手握住螺线管,四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的 N极.
作业

1.如图所示，闭合开关S，下列说法正确的是（） A．电磁铁的左端是S极 B．电磁铁的左端是N极 C．将电池正负极对调，电磁铁左端的极性不变 D．滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁的磁性减弱

2.如图所示的电路中，弹簧下悬挂着一个条形磁体AB．当滑动变阻器的滑片向右移动时，弹簧长度变长，则（） A．通电螺线管的磁性增强， A端是N极 B．通电螺线管的磁性增强， A端是S极 C．通电螺线管的磁性减弱， A端是N极 D．通电螺线管的磁性减弱， A端是S极
评估：下面是某同学在研究“保持电流不变，磁性与匝数的关系”的实验的方案。让我们一起来讨论、评价此实验方案。
制作 50匝的电磁铁和80匝的电磁铁
分别将两个电磁铁接在同一个设计电源上，设计简单、思路明朗。线圈的匝数（匝）记录吸引的图钉（个） 50 5 80 9

九年级物理家电与磁第三节电磁铁、电磁继电器最全笔记

电磁铁电磁继电器一、电磁铁1、构造：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。

铁芯被磁化后的磁场与螺线管的磁场叠加，是电磁铁的磁性增强。

2、特点：当有电流通过时，它会有较强的磁性，没有电流时就失去磁性。

3、工作原理：电磁铁是利用电流的磁效应来工作的。

4、电磁铁磁性极性的判断：由于电磁铁是插有铁芯的螺线管，所以电磁铁的磁性极性与通电螺线管的磁极极性是一致的，可运用安培定则来判定。

二、电磁铁的磁性1、实验探究：影响电磁铁磁性强弱的因素提出问题：电磁铁磁性的强弱与那些因素有关？猜想与假设：电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小以及螺线管的线圈匝数有关。

设计实验：（1）电磁铁的磁性强弱无法看见，但磁性强的磁体对磁性物质的作用力大，故可以通过吸引铁钉的多少来判断电磁铁的磁性强弱。

（2）由于电磁铁的磁性强弱可能与电流大小及匝数的多少都有关系，故探究式采用控制变量法。

进行试验：①用一根导线在一枚铁钉上缠绕几匝制作一个电磁铁。

②将制作的电磁铁、滑动变阻器及电流表、开关、电源连入电路中。

③闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，是电流表的示数增大，观察电磁铁吸引铁钉的数目有什么变化。

甲乙④将两个线圈匝数不同的电磁铁串联在电路中，如图乙，观察两个电磁铁吸引铁钉的数目有什么不同。

⑤整理好实验器材。

⑥归纳分析：甲图所示实验中，通过电磁铁的电流越大，吸引的铁钉的数目越多，说明电磁铁的磁性越强；乙图所示实验中，线圈匝数多的B电磁铁吸引铁钉的数目多，说明B电磁铁的磁性比A电磁铁的磁性强。

实验结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，匝数越多，电磁铁的磁性越强。

注意：实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，应用了转换法和控制变量法。

2、电磁铁的优点（1）可以通过电流的通断来控制其磁性的有无。

（2）可以通过改变电流的方向来改变其磁性的极性。

（3）可以通过改变电流的大小或匝数的多少来控制其磁性的强弱。

注意：电磁铁的铁芯用软铁而不能用钢：电磁铁要求其磁性随着通入电流的大小而发生显著变化，而且还通过电流的通断来控制磁性的有无。

(新)物理教科版九年级《7.3电磁铁》导学案(附答案)

3. 电磁铁学习目标1、知道电磁铁的结构。

2、理解并记住电磁铁的优点：电磁铁的磁性有无与通断电有关，电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈匝数的多少有关。

3、会运用电磁铁的优点解决问题。

学法指津1、学生结组讨论交流磁铁的优点2、在老师的引导下学生代表做实验分析得出结论学习过程一、知识链接1、通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似，它的磁极方向可用定则判断。

2、判断下面通电螺线管的极性。

3、思考：当螺线管中电流方向发生变化时，磁极是否发生变化？二、学习新课〔一〕电磁铁1、构成：电磁铁由和组成。

2、电磁铁的工作原理：电流的效应。

3、螺线管的磁性为什么会增强？做一做通电螺线管插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是〔〕A、插入铁芯后，铁芯带了电B、插入铁芯后，使螺线管中的电流增大了C、插入铁芯后，铁芯被磁化，铁芯的磁性与螺线管磁性共同作用D、插入铁芯后，螺线管内的空间变小了(二)电磁铁的磁性与什么有关？请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。

影响电磁铁磁性的因素可能有：_______________。

怎样用实验验证我们的猜想呢？设计实验：①为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？②用什么方法来显示电磁铁磁性强弱呢？③用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？进行实验：〔1〕研究电磁铁的磁性有无实验：闭合和断开开关现象：通电时电磁铁断电时电磁铁。

结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____。

〔2〕研究电磁铁的磁性强弱①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小。

现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____。

结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____。

②研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系实验：改变线圈匝数。

现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______。

结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______。

实验总结：1、电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时，通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____。

16.3探究电磁铁的磁性

不变的量:__线__圈__匝___数__
现象：
A
a
S
改变的量:__电__流__大__小___
A
a
S
结论：
线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
演示2 现象：
电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
不变的量:__电__流__大__小___
改变的量:__线__圈__匝___数__
A
a
b
S
结论：电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
铁芯结论：电磁铁是由插入的通电螺线管组成的。
探究电磁铁通电时有磁性吗？断电时还有磁性吗？
电磁铁通电时产生____磁___性____ , 断电时磁性 _____消__失____, 也就是说它的磁性有无可以由___电__流_____ 来控制。它是利用____电__流__的__磁__效__应___来工作的。
实验结论:
1、电磁铁通电时__有__磁性，断电时磁性__消__失__； 2、线圈匝数一定，通过电磁铁的电流越__大__，电磁铁的磁性__越__强__； 3、当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越__多_，磁性越__强__. 4、相同的线圈匝数，电流一定，有铁芯时磁性强，无铁芯时磁性弱。
4、电磁选矿机
讨论：根据电磁铁的原理，解释电磁选矿机的
工作原理。
工作原理：不同矿物质具有不同的磁性，这
些矿物质在电磁铁吸引下，受到的磁力不同，从而可以把不同矿物质分开。
小结
1、电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性，电磁铁的磁性跟电流大小和 _线_圈__匝__数_有关
2.电磁铁工作的原理: 利用电流的磁效应.
_。
磁性越强
（2）B铁钉的钉尖是_S__极。若让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向___左___端移动。

八年级科学研究影响电磁铁磁性强弱的因素

针枚数的多少。
实验现象：当线圈插有铁芯时，吸引大头针的枚数越多。
实验结论：当电磁铁的其他条件不变时，线圈中插有铁芯，它的磁性增强。
4．同理方法。当电流大小、线圈匝数不变
时，研究电磁铁磁性与螺线管长度、粗细无关。
通过探究可知以下结论：
(1)电磁铁线圈的匝数越多，通过线圈的电流越强，则线圈的磁性越强。
A.a----b b----c
B.a----c a----b
C.a----c b----c
D.上述都不正确
7．如图是电磁继电器的控制电路，左侧虚线方框内是电磁继电器的控制电路，右侧实线方框内是电磁继电器的工作电路，电源1是低压弱电流，电源2是高压强电流。工作原理是：当开关S闭合时，线圈中有了电流，电磁铁有了磁性。BD被吸下，使工作电路闭合，电动
第3节研究影响电磁铁磁性强弱的因素
教学目标
1．对电磁铁结构的分析，猜测影响电磁铁磁性强弱的因素。
2．在影响因素较多时，要用控制变量法进行研究。
3．根据控制变量法的思路。设计具体的实施方案。
4．从实验结果定性得出影响电磁铁磁性强弱的因素。
一、复习引课
1．通电螺线管会产生其分布与条形磁铁相似
影响电磁铁磁性强弱的因素那么多，采取的基本研究方法可以是控制变量法。
1．研究电磁铁磁性与电流大小的关系。
主要变量：电流的大小
次要变量：
①是否带铁芯；②螺线管的长度; ③线圈的匝数; ④螺线管的粗细；
实验原理：改变螺丝管中电流的大小，观察电磁铁的磁性如何变化？
实验设计：改变滑
动变阻器的阻值，判断电磁铁吸引大头针枚数的多少。
于线圈匝数多的磁性。

九年级全一册物理实验集锦(人教版)：13.探究影响电磁铁磁性强弱的因素

探究电磁铁磁性强弱的因素实验要求同学们学会利用控制变量法和转换法进行实验探究。

【题文1】在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．（1）实验中通过观察_______________________来判断电磁铁磁性的强弱．（2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数_____（填“增加”或“减少”），说明电流越____ ，电磁铁磁性越强．（3）根据图示的情境可知，_______ （填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时， ______________，电磁铁磁性越强．（4）根据右手螺旋定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的______ 极．（5）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是____________________________ ．【解析】（1）磁性的强弱是无法直接观察的，可以通过电磁铁吸引大头针的多少来认识其磁性强弱，当滑动变阻器滑片向左移动时，滑动变阻器的阻值减小，电路中的电流变大，电磁铁的磁性增强，吸引大头针的个数增加；（2）由图知，甲吸引大头针的个数较多，说明甲的磁性较强，甲乙串联，电流相等，甲的线圈匝数大于乙的线圈匝数，说明电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强；（3）乙螺线管中的电流是从上边导线流入的，用右手握住螺线管，四指的方向和电流方向相同，那么，大拇指所指的下端为N极，所以上端为S极；（4）大头针被磁化，同一端的磁性相同，互相排斥，所以下端分散．【答案】（1）增加大（2）甲线圈匝数越多（3）N（4）大头针被磁化，同名磁极相互排斥【题文2】在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，同学们用相同的铁钉和漆包线制成了甲、乙两电磁铁，并连接了如图所示的电路．下列叙述中不正确的是（）A．图中将甲乙两电磁铁串联起来可使实验得出的结论更有普遍性B．实验中，通过观察被吸引的大头针数量来判断电磁铁磁性的强弱C．图示电路是在研究电磁铁磁性强弱可能与线圈匝数多少有关D．用图示电路也能研究电磁铁磁性强弱可能跟电流的大小有关【解析】B、实验中通过电磁铁吸引大头针数目的多少来反映电磁铁磁性的强弱，故B正确；C、图中将两电磁铁串联，通过电磁铁的电流相同、铁芯相同，线圈匝数不同、磁性强弱不同，是为了探究电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关，故C正确；D、调节滑动变阻器滑片的位置，改变电路中的电流，可以研究电磁铁磁性强弱可能跟电流的大小有关，故D正确．【答案】A【总结】影响电磁铁磁性强弱的实验：1.实验中学会利用控制变量法和转化法进行实验探究。

【实验题】4电与磁探究实验(考点梳理+强化练习)—2021中考物理二轮专题复习讲义

2021中考物理二轮考点过关：电与磁探究实验考点梳理1．探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小。

当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强。

（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法。

2．磁场对通电导线的作用（1）磁场对通电导线有力的作用．（2）其作用方向与电流的方向、磁场的方向有关．3．产生感应电流的条件闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，会产生电流，这种电流叫感应电流，这一现象叫电磁感应现象．这是由英国科学家法拉第最先发现的．由这一知识点可以知道产生感应电流的条件有三点：①闭合电路；②一部分导体；③切割磁感线运动．强化练习1．如图所示是小明探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。

（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过比较来显示电磁铁磁性的强弱，这种研究方法叫做（选填“控制变量法”、“转换法”、“类比法”“等效替代法”）。

下面的实验也用这种方法的是。

A.认识电压时，我们可以用水压来类比B.用磁感线形象地描述磁场C.探究“压力的作用效果与哪些因素有关”时，通过海绵的凹陷程度判断作用效果是否明显（2）该探究实验通过的电路连接方式来控制电流相同；（3）由该图可得到的实验结论是：电流一定时，，电磁铁磁性越强；（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是，乙的上端是极。

2．探究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）根据如图可知，（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，电磁铁的，磁性越强。

（2）当滑片P向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数（填“增加”或“减少”），说明通过电磁铁的，磁性越强。

探究电磁铁南北极

不变因素改变因素
电池的正负极接入方向（）极（）极
（）极
改变前的磁改变后的磁是否影极极响电磁（N或S）（N或S）铁的磁钉尖钉帽钉尖钉帽极（√ 或× ）
（）极
同一铁钉同一导线且绕法不变同一节电池
同一铁钉导线的同一导线缠绕方同一节电向池且正负极不变
1、首先制作一个电磁铁，通电后具有磁性
2、电磁铁通电后，把铁钉的钉尖靠近指南针的南北极。判断钉尖属于什么极？再用钉帽接近指南针的南北极同样进行判断（根据磁铁的性质）小组电磁铁磁极情况（钉尖）极（钉帽）极
温馨提示
1、制作好的电磁铁通电后，分别把电磁铁的钉尖和钉帽从水平方向靠近小磁针的南北极。注意了，靠近之前指南针的小磁针要稳定，确保实验准确
（
）极
（）极
（
）极（
）极
实验结论
实验结论：电磁铁的两极是可以改变的。线
圈绕向改变了，或者电流方向改变了，它的两极都会改变
磁铁和电磁铁的比较
相同点不同点
有磁性和南北极
1.磁铁有磁性，不会消失，电磁铁通电才有磁性，断电后磁性消失 2.磁铁有固定的南北极，电磁铁南北极可以改变
电磁铁的用途
电磁铁的用途电
磁起重机
电话机
磁悬浮列车
电铃和磁悬浮列车的工作
苏教版小学科学五年级上册第三单元第五课
开发区实验小学教师：方正娟
内容回顾
电磁铁
内容回顾
1、电磁铁的性质：通电时产生磁性，切
断电源后磁性消失。
2、影响电磁铁磁力大小的因素：
A、电池节数 B、导线匝数 C、铁钉粗细

2019年江西中考物理实验：探究电磁铁的磁性强弱及磁极

实验：探究电磁铁的磁性强弱及磁极实验目的：1．通过自制电磁铁，了解电磁铁的构造，提高动手能力。

2．通过实验知道电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、插入铁芯的长度等有关。

会通过转化法比较电磁铁磁性强弱。

3．通过实验知道电磁铁的磁极与电流方向和绕线方向有关。

实验原理：电磁铁的磁性强弱与电流大小有关，电流越大，磁性越强；磁性与线圈匝数有关，匝数越多，磁性越强；插入铁芯越长，磁性越强。

电磁铁的磁极与电流方向、绕线方向有关。

改变电流方向可以改变磁极，改变绕线方法也可以改变磁极，但同时改变电流方向和绕线方向，电磁铁的磁极不变。

实验器材：漆包线、两根粗细长短相同的铁钉、回形针1盒、白纸、电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表、小磁针、剪刀。

实验步骤：（一）探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、插入铁芯长度的关系1．设计电路图，A、B两点间预留接入电磁铁（如图1）。

设计实验数据记录表格。

图12．把铁钉的外表面裹一层纸，把漆包线紧密的排绕在铁钉上，这就做成了一个电磁铁。

3．把自制电磁铁的两个线头用剪刀刮去绝缘漆，接到上面电路图中A、B两线柱上（如图2）。

图24．检查电路，把滑动变阻器调至阻值最大端。

闭合开关，调节滑动变阻器滑片的位置，读出电流表的示数，把自制电磁铁的尖端靠近回形针，记录吸引回形针的数量，把数据填入表1中。

表1实验次数电流大小/A 吸引回形针的数量1235．调节滑动变阻器的滑片，使电路中电流增大一些，再把铁钉电磁铁的尖端靠近回形针，记录吸引回形针的数量，把数据填入表1中。

调节滑片位置，进行多次实验。

6．闭合开关，调节滑片P到某一位置固定不动，把自制电磁铁与回形针靠近，记录吸引回形针的数量，把数据填入表2中。

表2实验次数铁钉在螺线管中的长度吸引回形针的数量1长2较长3短7．向外抽铁钉，使铁钉在螺线管中的长度变短，记录吸引回形针的数量，把数据填入表2中。

改变铁钉在螺线管中的长度，进行多次实验（如图3）。

图3（二）探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系1．设计电路图，如图4。

苏教版科学六年级下册第一单元第4课《电磁铁》实验说课稿

苏教版科学六年级下册第一单元第4课《电磁铁》实验说课稿一、教材内容与学情分析《电磁铁》一课是苏教版科学六年级下册第一单元的内容，主要介绍了电磁铁的基本原理、构造及应用。

在此之前，学生已经对电和磁的基本现象有了初步的了解，但对于电磁铁这一结合电与磁的夏合概念可能还不够深入。

六年级的学生具备较强的好奇心和探究欲，对实验操作有浓厚兴趣，因此本课将通过实验活动引导学生深入探究电磁铁的奥秘。

二、实验教学目标设定1.知识与技能：学生能够理解电磁铁的基本原理，知道电磁铁的构造，并能制作简单的电磁铁。

2.过程与方法：通过观察、实验和记录，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生探究科学的兴趣，培养他们爱科学、用科学的情感。

三、实验重点与难点重点：电磁铁的基本原理和制作方法。

难点：理解电流方向与电磁铁磁极的关系。

四、实验材料准备铁钉、绝缘铜线、电池、电池夹、回形针、小开关、胶带、砂纸、实验记录本和笔。

五、实验过程设计1.导入新课：通过生活中的实例，如门铃、电磁起重机等，引出电磁铁的概念，并提问学生关于电磁铁的问题，激发学生的探究兴趣。

2.制作电磁铁：指导学生将绝缘铜线紧密地缠绕在铁钉上，制作电磁铁。

同时，讲解电磁铁的组成部分及其作用。

3.探究电磁铁的性质：引导学生通过实验探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

可以让学生分别尝试改变电流的大小和线圈的匝数，观察并记录电磁铁吸引回形针的数量变化。

4.探究电流方向与磁极的关系：指导学生使用砂纸打磨电池的正负极，观察电磁铁的磁极是否发生变化，从而理解电流方向与电磁铁磁极的关系。

六、学生探究与发现在实验过程中，学生应积极参与，认真观察并记录实验现象。

通过讨论和分享，学生可以发现电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数成正比，同时电流方向的改变会导致电磁铁磁极的变化。

这些发现不仅加深了学生对电磁铁原理的理解，也提高了他们的实验探究能力.七、实验结果与应用在总结实验结果的基础上，引导学生思考电磁铁在口常生活中的应用，如电磁继电器、扬声器等。

九年级物理下册《电磁铁的磁性》教案、教学设计

4.探究性问题：针对电磁铁磁性的影响因素，提出一个自己感兴趣的探究性问题，设计实验方案，进行实验探究。要求同学们撰写实验设计方案和实验报告。
5.家庭作业：结合课堂所学，与家长一起探讨电磁铁在实际生活中的应用，分享学习收获。鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成作业。
6.预习下一节课内容：提前预习下一节课关于电磁铁的应用知识，为新课的学习做好准备。
3.组织小组讨论，让学生分享实验心得，学会倾听、表达和合作，提高学生的沟通能力。
4.通过对电磁铁应用实例的分析，让学生了解电磁铁在现实生活中的应用，培养学生的学以致用意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁现象的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生动手实践、勇于探究的精神，让学生在实验过程中体验科学研究的乐趣。
3.情感态度培养：强调物理知识在现实生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的学以致用意识。
4.布置作业：布置与课堂内容相关的作业，要求学生在课后进行巩固练习，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对《电磁铁的磁性》这一章节知识的掌握，激发学生的思维，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
2.学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.反馈评价：收集学生练习成果，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解，提高学生掌握程度。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享学习收获，提高学生对电磁铁磁性的认识。
2.教师总结：对本节课的重点知识进行梳理，强调电磁铁磁性与电流大小、线圈匝数的关系，以及安培定则的应用。
4.合作交流，共同提高：鼓励学生进行小组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在合作交流中，学生互相学习，共同提高。

新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》说课稿

新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》说课稿一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学课程中的一项重要内容，主要让学生了解电磁铁的原理和性质，通过观察和实验，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系，从而培养学生动手操作能力、观察能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的认识。

在学习本课之前，学生已经学习了电流、磁场等基本概念，了解了磁铁的性质，为本节课的学习奠定了基础。

但学生对电磁铁的认识还比较片面，需要通过实验和探究来深化理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，探究电磁铁的性质。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

2.实验操作能力和观察能力。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2.利用实验法和观察法，让学生动手操作，观察现象，总结规律。

3.运用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过展示电磁铁在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.探究电磁铁的原理：引导学生观察电磁铁的构造，了解电磁铁的工作原理。

3.实验一：探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。

学生分组进行实验，观察电磁铁吸引铁钉的数量，总结规律。

4.实验二：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。

学生分组进行实验，改变线圈匝数，观察电磁铁吸引铁钉的数量，总结规律。

5.实验三：探究电磁铁磁性强弱与铁芯的关系。

学生分组进行实验，插入不同长度的铁芯，观察电磁铁吸引铁钉的数量，总结规律。

6.总结：引导学生归纳电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

专题《电磁铁磁性强弱哪些因素有关》研究方法

典型实例： 1、用总电阻去等效替代多个电阻； 2、用等效替代的方法去测量定值电阻 3、在电路中，若干个电阻，可以等效为一个合适的电阻； 4、在“曹冲称象”中用石块等效替换大象，效果相同。 5、在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像。……
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等效替代法
例3、用图3甲所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值，其中RX 为待测电阻，R为电阻箱，S为单刀双掷开关，R0为定值电阻。某同学用该电路进行实验，主要步骤有：
初中物理研究方法汇总
专题《电磁铁磁性强弱哪些因素有关》研究方法
目录
控制变量法类比法等效替代法理想模型法转换法实验推理法
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一、控制变量法
事物之间是相互联系的，物理量也不例外。决定某一物理量的产生和变化的因素常常很多。为了弄清原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素控制起来，使它保持不变，然后来研究这个物理量与其中一个因素的关系，这种方法就叫做控制变量法。
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过比较 A、B 两种情况，可以验证猜想A是正确的；（2）通过比较 B、C 两种情况，可以验证猜想B是正确的；（3）通过比较d中两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充电流相同的条件.
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控制变量法
（2015宜昌）在探究影响浮力大小因素的实验中，同学们提出了下列4种猜想：猜想1：浮力大小与液体密度有关。猜想2：浮力大小与物体浸入液体的体积有关。猜想3：浮力大小与物体的形状有关。猜想4：浮力大小与物体所受的重力有关。
一只水平大炮，以不同的速度将炮弹平射出去，射出速度越大，
炮弹落地点就离山脚越远。他推想：当射出速度足够大时，炮
弹将会如何运动呢？牛顿通过科学的推理得出了一个重要的结

中考物理实验专题复习——探究影响电磁铁磁性强弱因素实验

2019 年中考物理实验专题复习——研究影响电磁铁磁性强弱的要素的实验命题点1.磁场的基天性质 (对放入此中的磁体产生磁力的作用)2.电磁铁通电后拥有磁性的原理 ( 电流的磁效应 )3.滑动变阻器的作用 (改变电路中的电流大小 )4. 变换法的应用 (经过比较电磁铁吸引小铁钉的多少来反应磁性的强弱)5.控制变量法的应用 (A. 研究磁性强弱与线圈匝数的关系，控制电流不变，选择匝数不一样的电磁铁串连进行实验；b. 研究磁性强弱与电流大小的关系，选择同一个电磁铁，挪动滑动变阻器的滑片改变电路中的电流大小进行实验； c.研究磁性强弱与有无铁芯的关系，控制电磁铁的匝数和电路中的电流不变)6.电磁铁 N 、S 极的判断 (安培定章的应用 )7. 电磁铁吸引的大头针下端分别的原由(大头针被磁化，同名磁极互相排挤)8.实验结论：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数相关。

匝数一准时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一准时，外形同样的螺线管，匝数越多，电磁铁磁性越强典题赏识 :1 ．（2018 ? 长沙）小明同学在做“研究通电螺线管外面的磁场散布”实验时，实验装置如下图。

（ 1）闭合开关后，螺线管四周小磁针的指向如下图，小明依据螺线管右端小磁针的指向判断出螺线管的右端为 N 极，则可知电源的 A 端为极；（2）当电源的正负极方向对调时，小磁针a 的南北极指向也对调，由此可知：通电螺线管的外面磁场方向与螺线管中导线的方向相关。

2 ．（2018 ? 武汉）图甲是“研究通电螺线管外面的磁场散布”的实验装置。

（ 1）为了使通电螺线管的磁场，能够在螺线管中插入一根铁棒。

（ 2）闭合开关，小磁针 A 静止后的指向如图甲所示，小磁针的左端为极。

在通电螺线管四周不一样位置摆放多枚小磁针后，我们会发现通电螺线管外面的磁场与磁体的磁场相像。

（ 3）假如把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，就制成了一个电磁铁。

图乙所示的实例中没有应用到电磁铁的是（填实例名称）。

中考物理实验专题复习——探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验(答案解析)

精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！中考物理实验专题复习——探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验答案解析1．（2018•长沙）小明同学在做“探究通电螺线管外部的磁场分布”实验时，实验装置如图所示。

（1）闭合开关后，螺线管周围小磁针的指向如图所示，小明根据螺线管右端小磁针的指向判断出螺线管的右端为N极，则可知电源的A端为正极；（2）当电源的正负极方向对换时，小磁针a的南北极指向也对换，由此可知：通电螺线管的外部磁场方向与螺线管中导线的电流方向有关。

【分析】（1）已知螺线管的右端为N极，再由绕向，结合右手螺旋定则，即可确定电源的正负极。

（2）通电螺线管外部磁场方向与螺线管中的电流方向和线圈的绕法有关。

【解答】解：（1）已知螺线管的右端为N极，根据右手螺旋定则，结合导线绕向，大拇指指向N极，四指指向电流的方向，则电源右端是正极，左端是负极。

（2）当电源的正负极方向对换时，即改变螺线管中的电流方向，小磁针a的南北极指向也对换，由此可知：通电螺线管外部磁场方向与螺线管中的电流方向有关。

故答案为：（1）正；（2）电流。

【点评】本题考查了右手螺旋定则和磁极间的相互作用规律。

要求能熟练应用右手螺旋定则，由电流方向判断磁极方向，或由磁极方向判断电流方向。

2．（2018•武汉）图甲是“探究通电螺线管外部的磁场分布”的实验装置。

（1）为了使通电螺线管的磁场增强，可以在螺线管中插入一根铁棒。

（2）闭合开关，小磁针A静止后的指向如图甲所示，小磁针的左端为S 极。

在通电螺线管四周不同位置摆放多枚小磁针后，我们会发现通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。

（3）如果把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，就制成了一个电磁铁。

图乙所示的实例中没有应用到电磁铁的是动圈式话筒（填实例名称）。

【分析】（1）影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小、线圈的匝数、是否有铁芯插入。

电流越大，匝数越多，有铁芯插入，磁性越强；（2）根据螺线管中的电流方向，利用安培右手定则确定通电螺线管的两极，再利用磁极间的作用规律可以确定小磁针的N、S极；通电螺线管的磁场分布与条形磁体相似；（3）带有铁芯的通电螺线管就是电磁铁。