浅谈学生学习上的心理辅导和做法

留守学生学习上的心理辅导和做法【内容摘要】在当今社会经济腾飞，信息迅速传递，教育教学工作不能忽视加强学生心理素质及心理健康教育。现在的学生多数是独生子女或留守生，他们受社会风气、各种消极文化知识以及缺乏家庭正确的引导和教育，形成懒惰、好强任性，产生厌学心理。因此，在教育教学工作中要对留守生在学习以及社会的影响给学生在学习进行正确心理辅导和做法。

【关键词】心理健康教育留守生学生

今天，我们学校面对的多数是独生子女或留守生，他们受社会风气、各种消极文化知识或其他因素的影响，失去家庭父母的“爱”，缺乏父母的教育，而形成懒惰，好强任性，产生厌学现象，下面就留守生在学习上以及社会的影响给学生在学习上的心理辅导和做法浅谈一下。

要使留守生心理健康，做老师的虽然尽管不可能给予学生父母般的“慈爱”，但是可以给予他们父母般的关怀。不能让孩子在冷漠中成长，不能让他们在得不到父母在旁照顾而产生心理偏态，因此，必须要引起学校教师的重视，要尽最大的能力使这些学生能在温暖的阳光下健康成长。

一、调查了解学生，关爱学生。

把留守生的心理辅导教育列入学校教育学生的重要工作日程，一切工作都是以人为本，摸清留守生的具体情况，以爱育人的教育作为心理辅导工作的前提，爱学生是教师教育学生的原始动力，教师对学生的挚爱，同学生沟通，是学生主观能动性发挥的源泉，能激发他们勤奋好学，顽强拼搏。教师关爱留守生，和他们倾谈时要带着微笑，带着慈祥，有如父母般的温暖，帮助他们解决思想上的一些顾虑，解决在生活上出现的问题。正确引导学生沿着健康的方向发展、前进，但不能迁就，放任其自流。

二、平时注意观察，师生融洽。

教师在课堂上或是课间活动时，要密切注意留守生的言行，在课堂上，对精神不集中、听课时神不守舍回答问题时问非所答，写字不认真，还有时不完成作业或练习，马虎应付了事。这时教师如果能够耐心询问情况，然后指出学生作业马虎或不完成可能导致的后果，适时地对其加以指导和心境调适，加以引导和鼓励，学生很可能会作业认真完成，弃除马虎应付的心理状态。反之，如果教师不作调查了解，在班上批评或指责学生，这就会使学生心灵受到创伤，损害了他们的自尊心，引发其对抗的逆反心理，或心里责骂老师，从而产生对学习有厌恶感，可能会出现自卑或逃学现象。

三、倾听其言，适当调适，共建和谐。

了解和理解学生心理因素不容忽视，如果发现留守生出现问题后，要了解学生的心理偏态原因，然后有的放矢地进行引导和调适，使其回复到正确的学习轨道上来。去年，我所担任班级中，学生陈健华等留守生，其父母放下银行存折给他们的孩子后，便到外地工作了，这些学生得到了父母给的钱就随意乱花，染上了玩游戏机的坏习惯，他们每天放学后或节假日就到邻近的村镇机室玩游戏，玩游戏成“隐”。在学习上渐渐变得懒惰，经常出现不完成作业、练习的现象，而且纠集同伴，拉帮结派，好强任性，放任自流。显然，他们已从常态演变成偏态。我获悉此事后，想起夸美纽斯的一句话：“德行应该在邪恶上尚未占住心理之前，及早就去叮咛”。于是我先找着他们了解情况，提供他们自由倾吐的机会，首先是耐心倾听学生的心声，因为倾听学生发自内心的语言世界，学生就感觉到教师可信，直得尊重，因为每个学生都是有独特情感和独特需求的生命个体。师生关系中最本质的是人与人之间的沟通关系，所以倾听学生的心声也是一种爱，一种民主思想，一种人文情怀。让其谈出为何酷爱打机的原因。我适时耐心地及时疏导，现阶段应如何理财，陈述钱花得怎样才有意义，才有价值，才不辜负父母对你的期望。与此同时，结合他们的喜爱活动，放学后组织他们讲数学故事，编数学游戏，进行手工制作等，通过一段时间的跟踪和调适，使这些学生心理回复到正常状态，把精力放到学习上来，引导其重新勤奋好学，刻苦钻研文化知识，经过不懈的努力学习到期末升中水平检测他们的成绩很理想。