五四运动说课课件(新部编)

北京学生街头演讲
感知五四
五四运动的爆发
时间：1919、5、4 开始地点：北京 人物：北大等校学生
上海（中心） 6 月 3日 工人（主力）
五四运动的发展
北京（中心） 5月 4日 学生（先锋）
无产阶级登上政治舞台
五四运动的初步胜利
弘扬五四
材料研读
务望全国工商各界，一律起来设法开国民大 会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一 举了！今与全国同胞立两个信条道： 中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 国亡了！同胞起来呀！ ——《北京学界全体宣言》
为弘扬五四精神，校团委向全体同学征集题为“我的青春 宣言”的誓词。请你积极参与并联系自己的实际写一段誓词 （30字左右）
我的青春誓言
四、说板书设计
一、五四运动的背景 二、五四运动的经过和结果 三、五四运动的历史意义和五四精神
五、说教学效果评价
母亲用共产主义为我们命名，
我们开创新的世界。
1949年12月，中央人民政府将5月4日决定为青年节 2003 年 共青团十五次代表大会定《关荣啊，中国共青团》为团歌。
讲授新课 （28分钟）
：五四运动的背景（10分钟） ：五四运动的经过和结果（8分钟） ：五四运动的意义和五四精神
（10分钟）
寻源五四
4、教学重、难点 根据课标，我将本课的重点确定为：五 四运动的背景以及五四精神；难点则为 五四运动的历史意义。
二、说教法和学法
1、学情分析 根据初二学生思想比较活跃，主动参与性较 强，这就有助于教师运用多种教学方法，充 分展开教学。
2、教法 结合内容的特点及学生实际，在具体的教学 活动中，我将综合运用情景创设法、小组讨 论法、史料分析法以及角色扮演法等，进行 启发式教学，让学生主动的参与到学习中。
3、学法 指导学生从史料、图片以及电影片段中捕捉 有效信息，进行分析归纳，把握历史宏观概 念，获取新知。
三、说教学程序
导入新课 （2分钟）
光荣啊，中国共青团
我们是五月的花海，用青春拥抱时代。
我们是初升的太阳，用生命点燃未来。
五四的火炬，唤起了民族的觉醒， 壮丽的事业，激励着我们继往开来。 光荣啊，中国共青团， 光荣啊，中国共青团。
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2010年5月4日
忧国忧民、不屈不饶、乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神 反对帝国主义和封建主义的爱国精神 斗争到底、不怕牺牲的民族主义精神
课堂小结 巴黎和会
五四爱国运动
外交失败 拒签合约
五四运动
第一阶段
新阶段
意义
释放被捕学生 初步胜利 罢免三个卖国贼 时间:1919年6月3日 拒绝在对德合约上签字 主力： 工人 运动中心：上海 是中国近代史上一次彻底的 反帝反封建 的爱国运动 青年学生在运动中起来先锋作用 无产阶级开始登上政治舞台，发挥了主力军作用 运动波及全国广大地区，具有广泛的群众性 扩大了马克思主义的传播，促进其与工人运动结合 新民主主义 标志着中国 革命的开端
上面这段话最能反映五四运动怎样的性质？ 为什么？
弘扬五四
五四运动的历史意义
性质：是一次彻底的反帝反封建的爱国运动 中国工人阶级开始登上政治舞台,展现了伟大 的力量 一些初步接受了马克思主义的知识分子和青 年学生，在运动中起了重要作用。
——标志着中国新民主主义革命的开端
弘扬五四
五四运动是新民主主义革命的开端
巴黎和会上中国外交的失败
（导火线）
感知五四
情景再现、角色扮演
由学生扮演当时的一名记者 ，准 备1分钟，然后上台以新闻报道 的形式，介绍五四运动的斗争经 过和重大事件
感知五四
假如你就是当中那个喊口号的那位青年，那么你 可能会喊出什么样的口号？小组讨论后，来台上 做一下表演。在组长的带领下，喊出五四运动的 口号？
2、课程内容
本节一共有三个子目，分别为：五四运动爆 发、扩大和历史意义。根据教学大纲的安排， 我将用一课时的时间来完成本课的教学任务。
3、教学目标 （1）知识与能力：
了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结 果；理解五四运动的历史意义及五四精神。 （2）过程与方法： 运用相关史料、图片和电影片段，创设情境，引导学 生分析、比较、归纳，深入探究五四运动。 （3）情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生体 会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱 国是中华民族的优良传统，培养学生的爱国主义情感。
辛亥革命 领导阶级 资产阶级 五四运动 无产阶级
指导思想
结果 前途来自百度文库结论
三民主义
建立资产阶级共和国 资本主义 旧民主主义革命
旧民主主义革命时期
马克思主义
建立人民民主专政的国家
社会主义 新民主主义革命
新民主主义革命时期 1919 1949
1840 中国近代史
资产阶级民主主义革命
弘扬五四
什么是“五四精神”？今 天，如何继承和发扬“五四 精神”？作为一名年轻人通 过对五四运动的学习你又有 何感想？
第四单元 新民主主义革命的开始
第13课 五四运动
说课人：
一、说教材 二、说教法和学法 三、说教学程序 四、说板书设计 五、说教学效果评价
一、说教材 1、教材地位
五四运动是中国历史上的一次伟大转折，上承 辛亥革命和新文化运动，下启中国共产党的诞 生，是中国新民主主义革命的伟大开端，在中 国近代史上具有承上启下的作用。学好本课， 将为学生进一步学习中国新民主主义革命的历 史打下坚实的基础。
时间:1919年5月4日 主力： 学生 运动中心：北京
材料： “学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。 乃商界罢市不及一日，而北京被逮捕之学生释；工界罢工 不及五日，而曹、陆、章去。” ——<<上海学联告同胞书>> 问：五四运动取得初步胜利的决定性因素是
A.青年学生发挥了先锋作用 B.工人阶级登上历史的舞台,发挥了主力军作用 B C.有先进知识分子的指导、推动 D.广大人民的彻底觉醒
带着问题， 阅读教材 第一子目 以及观看 电影《我 的1919》 的相关片 断
顾维钧在巴黎和会上演说
寻源五四
在巴黎和会上，为什 么作为战胜国的中国， 得到的却是类似战败 国的待遇？
1918年1-6月召开的巴黎和会否定了 中国代表提出的取消“二十一条” 等项要求，决定由日本接管德国在 山东的一切殖民权益。
阅读材料，回答问题： 材料一 “学生一日不放，本店一日不开。” “国家将亡，无心营业。” 材料二 “罢学救亡，罢市救亡，我两界挺身 而起；民心不死，民国不死，愿诸 君努力进行。”
问： 材料一中说明五四运动得到了哪一阶层人民的支持？ 材料二中的“罢市”是什么时候开始的？
材料一说明五四运动达到了商人阶层的支持； 材料二中的“罢市”是从1919年6月3号开始的。