连加连减(1)

二年级上册连加连减的教学设计

教学目标

知识与技能:

1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的

方法，计算时能用口算的要用口算。

2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生

运用数学知识解决实际问题的能力。

过程与方法: 创设学生喜欢的生活情境，激发学生探索知识的兴趣，同

时

培养学生的计算能力，为学习新知做准备。

情感与态度: 在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同

时

鼓励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。

学情分析:

学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算

时,个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减,这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。

教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率和计算速度有很大帮助。

教学重点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

教学难点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用

口算。

教具准备：算术卡片、课件教学过程一、复习

1）口算我最棒

9+8+4= 20-2-6= 7+59+20= 72-6 -40= 2）计算说出计算方法

57+38= 73-26= 35+37= 60-42= 28+15=

39+31= 38+37= 94-44= 57-28= 90-54=

3）出示动画课件复习一年级学过的连加连减导出课题

板书课题连加连减

二、创设情境激发质疑

今年李爷爷家的南瓜好多好多，知道我们二班的同学爱劳动，想给我们二（二）班的同学发电报请你们帮忙摘南瓜，准备运走

1．我们二班的同学很快就收到电报，立即分成三组帮李爷爷摘南瓜出示图文并茂的情境图）

1）你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将这一事件告

诉大家吗？

师板书：

第一组摘了28个

第二组摘了34个

第三组摘了23个

2）你能提出什么问题?

师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“一共摘了多少个？”时出式问题卡片

2.探究交流: 1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。

2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多

种不同的计算方法。

+2 3

也可以用简便写法

师：同学们有两种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，你喜欢哪一种呢?

2、练习，用自己喜欢的方法计算

46+25+17 37+28+19

3.摘了这么多的的南瓜。我们班的同学功劳可真大啊，李爷爷也要

忙着把这些南瓜运走啊。请你仔细观察，在运走中又有怎样的数学信

息，出示信息条（用课件演示南瓜运走的过程） 第一次运走40个, 第二次运走26个 你能提出什么问题呢?

引导学生用不同的方法算出剩下的南瓜， 学生通过实践经验得出可以 先算出运走的南瓜，再求剩下的南瓜。

4. 今天你有什么收获呢?

教师引导比较不同，小结方法 三、实际应用 现在，李爷爷坐在家里看着南瓜来可高兴了， 他的南瓜上还藏着有趣 的知识呢!

同桌合作完成题目。

1、你能又对又快地计算。

72-6-40=

37+10-5= 81-7-70= 2、计算

3、小诊所

24+18+ 13= 42 24 + 18+ 13= 37 + 1 8 +13

诊断：少算一步 四、课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题?

五、小测验

19+25+40二 24+ 45+30二 56-12-17=

70-28-35二

六、作业布置 1、p28页做一做 2、p29页练习五2题 7+59+20二 84-28-19=

52-16-28=

病例一

病例二 病例三

24+18+ 13= 55