文学拜伦式英雄说课材料
外国文学第14讲拜伦
一、生平与创作
拜伦（BYRON， 拜伦（BYRON， 1788-1824）英国19 19世 1788-1824）英国19世 纪最杰出的浪漫主义诗 人。
。
拜伦长期侨居意大 利参加烧炭党的革命活 动。 1823年希腊反抗土耳其 1823年希腊反抗土耳其 奴役的斗争高涨， 奴役的斗争高涨，拜伦 卖掉自己庄园， 卖掉自己庄园，为希腊 军筹集资金。 军筹集资金。 1824年 1824年4月19日病逝，年 19日病逝， 日病逝 36岁 仅36岁。
二、拜伦式英雄
长诗《恰尔德 哈罗尔德 哈罗尔德》 1809-1817） 长诗《恰尔德·哈罗尔德》（1809-1817）中的恰尔 哈罗尔德是“ 德·哈罗尔德是“拜伦式英雄”的雏形。 哈罗尔德是 拜伦式英雄”的雏形。 东方叙事诗（1813－1816）：以东方为题材，包括 东方叙事诗（1813－1816）：以东方为题材， ）：以东方为题材 部叙事诗： 6部叙事诗： 《异教徒》 异教徒》 《阿比道斯的新娘》 阿比道斯的新娘》 《海盗》 海盗》 《莱拉》 莱拉》 《柯林斯的围攻》 柯林斯的围攻》 《巴里西纳》（1815）。 巴里西纳》 1815）。
• 曼弗雷德是又一个“拜伦式英雄” • 1.反映了诗人对启蒙思想的怀疑； • 2.反反映了诗人的悲观主义和个人反抗的思想
诗剧《该隐》（1821）
• 该隐是又一个“拜伦式英雄”。 • 该隐以其人道主义思想和对人类的同情而 高于拜伦笔下过去那些“英雄”
诗体长篇小说《唐璜》 诗体长篇小说《唐璜》 （1818——1823） ）
唐璜是最后一个“拜伦式英雄” 唐璜是最后一个“拜伦式英雄” 他与其他“英雄”相比：叛逆色彩减弱了。 他与其他“英雄”相比：叛逆色彩减弱了。
三、拜伦创作的思想艺术特征
拜伦与拜伦式英雄 ppt课件
James I (1566-1625) and thereafter, a number of
honors were bestowed on Bacon: he was knighted(爵士） in 1603, made Solicitor General
in 1604, Attorney General in 1613, and Lord
Elizabeth‘s tax program retarded his political
advancement. While in the earlier days he
supported the earl of Essex, Bacon, in 1601, was
involved in his prosecution. With the accession of
英国文学选读
——Francis Bacon
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1
Francis Bacon
Selected Readings of his Essays
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2
Famous essays
Advancement of Learning 1605
New Instrument 1620
New Atlantis
成了家的人，可以说对命运之神付出了抵押品。 因为家庭难免拖累事业，而无论这种事业的性质 如何。
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7
Certainly the best works, and of greatest merit for the public, have proceeded from the unmarried or childless men; which both in affection and means, have married and endowed the public.
《外国文学》教案第二节拜伦.doc
第六章第二节拜伦教学目标：1、了解拜伦牛平及其整体创作；2、结合作品理解并掌握“拜伦式英雄”的含义；3、理解并掌握《恰尔德•哈洛尔的游记》的内容、人物形彖及其艺术特色。
4、、结合吋代，整体感悟拜伦揭露社会、讴歌民族解放运动的思想意蕴。
教学难点、重点：1、“拜伦式英雄”概念理解及其在作品中的表现；2、代表作《恰尔德•哈洛尔德游记》主要人物的性格特点及“双重主人公”的创作手法。
教学准备：相关资料教学时间：两课时教学课程；一、导入新课，组织教学19世纪著名法国浪漫主义作家雨果曾在一篇文章屮写道「'欧洲的诗人分成两类，一类，他们是马内利（“救世主”），温存而强壮，坐在一辆霹雳和光明的车上周游他的王国「另一个则像倨傲的撒旦，当他从天国被贬谪的时候，拖带了一大群星星坠落而去。
”这段话正是出自雨果纪念英国一位伟大的浪漫主义诗人之死的纪念文章。
对于1789年法国资产阶级大革命导致的巨大社会变动，英国的诗人就像雨果所说那样：有些诗人转向田园，但有些诗人采用积极态度，认为当吋的英国社会绝对需要一场大的破坏和冲击。
谁来担当这个破坏的角色呢？就是我们前面提到的“撒旦派”诗人，除了之前讲过的雪莱、济慈、司各特之外，最具有这种性质的就是19世纪英国浪漫主义诗人拜伦。
二、讲述生平及其创作（提出问题：“在你心中，拜伦是个什么性格的人？请用几个词语来概括。
”）乔治•戈登•拜伦（1788—1824）是十九世纪初英国最杰出的浪漫主义诗人。
他生活的时期，止值欧洲封建势力猖獗，革命转入低潮，整个欧洲大陆陷入“神圣同盟”统治的黑喑时期。
他的诗歌与欧洲各国人民的民族解放运动密切相连，表达了人民渴求民族独立的愿望和反抗暴政的情绪，反映了资产阶级民主派的呼声。
（―）讲述第一时期创作：1788——1809拜伦于1788年1月22日出生于伦敦一个没落的贵族家庭。
生活放荡而荒唐的父亲抛弃了家庭并客死界乡。
拜伦跟随性情怪僻、脾气暴躁的母亲度过贫困而不幸的童年，这也使他的性格犹豫而敏感。
拜伦式英雄形象特征 论拜伦式英雄
拜伦式英雄形象特征：论拜伦式英雄引言拜伦式英雄是指英国浪漫主义时期诗人拜伦笔下的一系列英雄形象。
这些英雄不仅仅是具备卓越勇敢和非凡才智的人物，更是具有叛逆精神和浪漫情怀的传奇人物。
本文将探讨拜伦式英雄的形象特征，并分析这些特征对当代文学和文化的影响。
拜伦式英雄的特征1. 非凡才华拜伦式英雄通常具备非凡的才华，在某个艺术领域中取得显著的成就。
无论是诗歌、音乐还是绘画，他们都展现出卓越的天赋和创造力。
这种才华使得他们在社交圈子中备受关注，同时也为他们带来了极高的自尊和傲慢。
2. 叛逆精神与传统英雄形象相比，拜伦式英雄更倾向于具有叛逆精神。
他们常常违背社会规范和道德准则，敢于挑战既定的权威和体制。
这种叛逆精神源于对自由和个人独立的追求，使得他们成为社会边缘的人物，但也因此拥有了与众不同的魅力。
3. 外貌与气质拜伦式英雄通常具备令人着迷的外貌和独特的气质。
他们的容貌往往结合了俊美与邪恶，既有迷人的外表又带有一定的神秘感。
同时，他们的气质也是深思熟虑、充满情感和矛盾的。
这种外貌和气质使得他们成为女性追捧和男性嫉妒的对象。
4. 忧郁的情感拜伦式英雄经常被困扰着忧郁的情感。
无论是对社会现实的不满，对个人命运的彷徨，或是对爱情的追逐和失落，他们内心深处都充满了忧伤和孤独。
这种深沉的情感使得他们更加接近人性的本质，赢得了读者和观众的同情和共鸣。
5. 破碎的命运拜伦式英雄往往拥有破碎的命运。
无论是因为家族背景还是个人选择，他们都面临着不同程度的悲剧和挫折。
这些悲剧不仅仅是外部环境的压迫，更是来自内心自我折磨的结果。
他们的命运注定是孤独一生，最终以悲剧的结局收场。
拜伦式英雄的影响拜伦式英雄通过其独特的形象特征对当代文学和文化产生了深远的影响。
首先，拜伦式英雄的叛逆精神和追求自由的意识在当代社会仍然具有重要意义。
尤其是在追求个性和自由的年轻一代中，这种拜伦式的精神更加受到关注和追捧。
其次，拜伦式英雄的外貌和气质成为流行文化中的一种时尚潮流。
拜伦式英雄的名词解释_内容_特征
拜伦式英雄的名词解释_内容_特征拜伦式英雄的名词解释“拜伦式英雄”是指十九世纪英国浪漫主义诗人拜伦作品中的一类人物形象。
他们高傲倔强，既不满现实，要求奋起反抗，具有叛逆的性格;但同时又显得忧郁、孤独、悲观，脱离群众，我行我素，始终找不到正确的出路。
例如，抒情长诗《恰尔德·哈洛尔德游记》中贵公子哈洛尔德，《东方叙事诗》之一《海盗》中的主人公康拉德，哲理剧《曼弗雷德》中的主人公曼弗雷德，等等。
拜伦式英雄的内容“拜伦式英雄”是在拜伦的作品中，塑造的一系列个人主义反叛者的形象他们烙刻着拜伦的思想气质个性的印记。
这些反叛者才能出众，出于个人的原因，起来反抗国家的强权，社会秩序和宗教道德，但没有明确的斗争目的;他们追求个人自由，却又常常把自己关闭在孤独和高傲中，斗争总是以失败告终。
他们的精神面貌是反抗、孤傲、浪漫。
代表人物主要是《海盗》中的康德拉、《恰尔德·哈洛尔德游记》中的哈洛尔德、《曼弗雷德》中的曼弗雷德。
拜伦式英雄既不满现实，又找不到出路。
他们个个热情勇敢、意志坚强、骄傲孤独、心怀人间悲哀而不惜同命运抗争，最终一般以失败、死亡告终。
他们有海盗、异教徒、被放逐者，这些大都是高傲、孤独、倔强的叛逆者，他们与罪恶社会势不两立，孤军奋战与命运抗争，追求自由，最后总是以失败告终。
拜伦通过他们的斗争表现出对社会不妥协的反抗精神，同时反映出自己的忧郁、孤独和彷徨的苦闷。
由于这些形象具有作者本人的思想性格特征，因此被称作“拜伦式英雄”。
一方面，他们热爱自由，追求自由，倡导人类的公平和平等，同情人民的独立革命斗争，蔑视专制，与社会恶势力誓不两立，立志复仇，因此，他们是罪恶社会的反抗者和复仇者，是自由、平等的追求者和倡导者。
另一方面，他们又傲世独立，行踪诡秘，好走极端，他们的思想基础是个人主义和自由主义，在斗争中单枪匹马，远离群众，而且也没有明确的目标，因而最后以失败而告终。
拜伦式英雄的特征叛逆拜伦式英雄最为显著的特征是“叛逆”。
漫谈拜伦式英雄
漫谈拜伦式英雄广东省佛山市三水实验中学夏克传邮码：528100一、拜伦式英雄产生于英国的原因以及背景拜伦式英雄产生于一个人类社会的转型期。
18世纪末，英国新的生产方式的推进和新兴阶级的成长与固有的社会体制产生矛盾，并要求打破旧有体制的羁绊。
另一方面，新型的生产关系要求一种对于个人潜能的充分释放。
例如在经济领域中，出现了资本主义企业家。
一旦摆脱了传统机制的束缚，他们便获得了敛财的空间和能力。
在文化领域，艺术家摆脱了“恩主”的控制，并开始根据自己的意愿进行创作，他们对独立的追求也反映在作品中。
在这样的社会环境下，文学中期待反叛的，强调个体解放的主人公是不难想象的。
但是，从另外一个角度看，在经济和工业蓬勃发展的同时，人们也亲历了种种社会不公正，以及资本主义上升过程中的残酷。
因而，资本主义在鼓动人的个性，强调平等、博爱的同时，又在限制和扼杀着个性，否定着人的尊严。
同时，旧有的封建机制对于人性的压制依然存在，这尤其体现在政治上。
“拜伦式英雄”是个人与社会对立的产物，也是作者思想的特点和弱点的艺术反映。
这类人物形象相继出现于拜伦笔下，这对于当时英国的封建秩序和资产阶级市侩社会进行的猛烈冲击。
二、拜伦式英雄的含义拜伦式英雄（Byronic Hero）, 又名反英雄Anti-hero, 悲情英雄Tragic hero, 浪漫英雄Romantic hero，是指十九世纪英国浪漫主义诗人拜伦在作品中塑造出来的一系列充满强烈的反叛热情而又孤独、忧郁的一类人物形象。
这些人物都是悲剧性的傲慢的叛逆者，他们都有非凡的才能和力量，但在腐败的社会中却无法施展。
他们为自己的无所作为而感到痛苦，因自己的才能和情感的虚耗而感到绝望。
他们以挑战示威的态度，以异样的勇敢和热情，以不屈不挠的一直和毫不妥协的精神，或报复或反抗社会的专制与压迫。
在这些人物的身上，有诗人本人生活遭遇的明显痕迹，所以被称为“拜伦式英雄”三、拜伦式英雄的特点这类人物的思想和性格具有矛盾性：一方面，他们热爱生活，追求幸福，有火热的激情，强烈的爱情，非凡的性格；敢于蔑视现在制度，与社会恶势力誓不两立，立志复仇，因此，他们是罪恶社会的反抗者和复仇者。
拜伦诗选浪漫主义教案教学设计
拜伦诗选浪漫主义教案教学设计导言：浪漫主义是19世纪欧洲文学艺术的重要潮流，其核心价值观包括追求自由、个人感受和对自然的崇拜。
而拜伦是浪漫主义诗歌中的一位杰出代表，他的诗作反映了个人情感、英雄主义和对古代历史的热爱。
本教学设计旨在通过拜伦诗选的学习，帮助学生深入了解浪漫主义文学的特点并培养其文学鉴赏能力和创造力。
一、教学目标1. 知识目标- 了解浪漫主义文学的定义和主要特点。
- 熟悉拜伦的生平和主要作品。
- 掌握拜伦诗选中几首重要诗作的主题和意义。
2. 能力目标- 培养学生对浪漫主义文学的鉴赏能力，理解和感受其中包含的情感和意境。
- 提高学生的文学创造能力，鼓励他们运用浪漫主义元素创作自己的诗歌或故事。
3. 情感目标- 培养学生对自由、个人感受和自然的崇尚精神，提高他们对美的认知和追求。
二、教学内容和步骤1. 拜伦和浪漫主义的简介（10分钟）- 学生通过课前阅读或互联网搜索等途径了解拜伦和浪漫主义的基本背景。
- 老师简要介绍拜伦和浪漫主义的定义以及拜伦在浪漫主义文学中的地位。
2. 拜伦诗选的选读（30分钟）- 老师选择拜伦的几首代表作进行详细解读，例如《奇异的江湖》、《唐璜》等。
- 老师结合诗歌的内容和背景，引导学生理解其中蕴含的浪漫主义情感和思想。
- 学生通过阅读、分析和讨论，深入挖掘诗歌中的意义，并将其与浪漫主义思想联系起来。
3. 分组讨论与展示（25分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一首拜伦的诗歌进行深入研究。
- 学生在小组内讨论，分析诗歌的主题、情感以及与浪漫主义相关的元素。
- 每个小组派代表进行展示，向全班分享他们的研究成果。
4. 创作实践环节（30分钟）- 学生以拜伦诗选的浪漫主义元素为灵感，进行小型创作实践。
- 学生可以选择写一首浪漫主义风格的诗歌，或者创作一个故事，表达浪漫主义情感和思想。
- 老师在学生创作过程中给予指导和建议，鼓励他们大胆发挥创造力。
5. 作品分享与总结（20分钟）- 学生将自己的创作作品进行朗读或展示，并分享创作背后的灵感和意义。
拜伦式英雄的名词解释
拜伦式英雄的名词解释一、什么是拜伦式英雄？今天我们来聊聊什么是拜伦式英雄。
得说说拜伦这个人。
乔治·戈登·拜伦，大家可以把他想象成那种从小说里走出来的超级酷的英雄，外表英俊，内心复杂。
拜伦可是个文人、诗人，还是个风头十足的浪子。
他的作品充满了激情、反叛与对命运的抗争，而他个人的生活，也堪比那些让人咋舌的小说情节。
所以，拜伦式英雄，实际上指的就是那些像拜伦一样，外表完美，但内心却充满了痛苦、冲突，甚至是自我毁灭的英雄人物。
这些英雄常常被赋予悲情的气质，内心挣扎，既有强烈的自我意识，又常常感到孤独和困惑。
说白了，就是那种你看他的时候，觉得他好像无敌，但他自己却好像总是在和世界对抗，甚至和自己对抗，活得很累那种感觉。
咱们讲到的拜伦式英雄，不是那种大喊着“为人民服务”的英雄人物，而是那种虽然做的事可能很“英雄”，但做事时总是心情复杂得让人捉摸不透的角色。
二、拜伦式英雄的典型特点1. 孤独感强烈拜伦式英雄的孤独感，真的是一绝。
他们通常有着复杂的内心世界，表面上看着别人可能是个无所不能的完美存在，但内心却常常有一种无处安放的空虚。
他们在外人眼中可能是高高在上的存在，然而在自己心里，却是深不见底的孤独大海，哪怕身边有再多人，也总觉得缺少了一些什么。
说白了，他们是那种走在人群中，却觉得自己和这个世界格格不入的人。
就像拜伦本人，他的生活充满了反叛与不安，虽然他有成千上万的粉丝和追随者，但他自己却觉得孤单无比，活得有点悲情。
2. 极端的个性这类英雄往往有很强烈的个性特点，很多时候甚至显得有些极端。
要么一条道走到黑，要么摧毁一切。
他们的行为不太符合常规，甚至有时候会让人觉得他们是在故意挑战一切既定的规则。
不按常理出牌，个性张扬，反正不愿意过普通人的生活，愿意做自己，哪怕这样做会让自己陷入困境。
拜伦式英雄，基本上不怎么在乎别人怎么看待自己，反正他们就是这么做，不做无聊的妥协，活得特别“自我”。
3. 情感复杂且不稳定拜伦式英雄的情感可以说是波动极大，他们的爱情、友情、对自己的认知、对世界的看法，都常常处于一种极端的状态。
拜伦课件
1813－1816年，拜伦创作了一组通常称为“东方故事诗”的传奇作品，题材新颖， 充满浪漫情调 ；
1816年 ，因婚姻问题而受到流言的中伤，永久离开了英国；
流亡生涯加深了拜伦的孤独和忧郁情绪。他的自传体长诗《梦》和诗剧《曼弗雷 德》表现其“世界悲哀”的主题，充满了对现实的强烈不满导致的彻底怀疑语否 定； 从1816年10月到1823年，他在意大利生活了七年时间 ，完成了《游记》的第三、 四两章，最杰出的长篇叙事诗《唐璜》； 1823年，他前往战火纷飞的希腊，加入了希腊人反抗土耳其人的战斗。第二年春 天，他骑马出巡遇雨受寒，致重疾，不治身亡。直是“壮志未酬身先死”。
第二节 拜伦与《恰尔德· 哈洛
尔德游记》、《唐璜》
“拜伦式英雄” :高傲而倔 强、忧郁而孤独、叛逆而反 抗； 激越与哀婉：高亢、激愤， 温婉、虚无，自然、离奇， 雍容、洒脱。
一、生平及创作：
乔治· 戈登· 拜伦（1788－1824）父系是 英格兰世家，母系是苏格兰豪门 ； 十岁时从其伯祖那里承袭了勋爵爵位和 大宗的产业 ； 天资聪颖却天生跛足，因而从小便极为 敏感、自尊，形成了孤傲、叛逆的性格 ； 1808年春夏，住进了伦敦的旅馆，过着 放荡不羁的生活；
“以深厚的思想容量和无与伦比的独特风格代 表了浪漫主义时代欧洲诗歌创作的最高成就” ； 主观的抒情色彩，离奇的故事、异域的情调、 无尽的戏剧性场面以及优美而略带感伤的抒情 性； 兼叙兼议表现手法； 语言明白晓畅，风格挥洒自如，颇显从容不迫 的气度，故被称为“潇洒风格的大师”。
二、《恰尔德哈· 洛尔德游记》：
两次游历欧洲大陆的见闻记录，也是他 在两次游历时不同的心绪和思想的载体 ； 显在和隐蔽的两个主人公 ：忧郁、孤独 的哈洛尔德 ，积极入世、热情洋溢的抒 情主人公； 主题：忧郁伤怀、对大自然和异域风情 的描述，对反抗压迫的英雄、对自由与 解放的讴歌等。
第六章第二节拜伦
拜伦的不朽
•
拜伦的死，震动文坛，引起全英国和欧洲进 步人士的悲悼。报纸上讲，本世纪两个伟大人物 拿破仑和拜伦几乎同时辞世了。人们赞颂他的卓 越天才，更加景仰他的革命壮举。歌德赞他是 “19世纪最伟大的天才”，普希金称他为“思想 界的君王”。 • 坎贝尔说：“ 拜伦勋爵的诗是伟大的，但是 他这次壮举比他的诗更伟大.” • 诗人的不朽，都在他们的作品，拜伦的不朽， 还在于他是19世纪初期最伟大的反抗者和行动者。
•
•
•
歌德称《唐· 璜》为“绝顶天才之作。”
《唐· 璜》的创作目的
• 拜伦在致出版商麦利的信中说：
– “要让唐璜在欧洲旅行一趟”，“目的是使我 有可能指出各国社会的可笑方面。”
《唐璜》
• • 《唐璜》（Don Juan 1818-1823） 拜伦的浪漫主义杰作，诗体小说，共 16548行。作品表现了作者对自由的真诚追 求和唤起人民的积极行动。 • 唐璜原型：唐璜本是一个传说中的浪 荡子，在莫里哀的喜剧、莫扎特的歌剧都 出现过。他勾引西班牙司令的女儿，又在 决斗中将司令刺死，进而戏弄司令的石像， 最后被打入地狱。
•
《恰尔德· 哈洛尔德游记》
• 恰尔德· 哈洛尔德是长诗《恰尔德· 哈洛 尔德游记》中的主人公，是忧郁、孤独、 不满现实的青年漂泊者的形象。旅途中所 经历的一切仍不能改变他的忧郁性格。其 性格概括了当时资产阶级知识分子既不满 现实又找不到出路的典型特征，是拜伦思 想消极面的反映。
《恰尔德· 哈洛尔德游记》
《恰尔德· 哈洛尔德游记》
• 通过哈洛尔德的游历和抒情主人公的评论， 反映了十九世纪初期欧洲的一些重大的历史事件， 表达了渴望政治自由，憎恨暴君统治，反对侵略 和奴役，歌颂民族解放斗争的政治主题。
拜伦式英雄形象分析
拜伦式英雄形象分析拜伦式英雄形象分析一个忧虑，孤独，悲观的：哈洛尔德。
他们不满现实，但是又找不到出路，不愿与上流社会同流合污，但是也不能和人民群总一起斗争，于是陷入悲观失望之中，拜伦思想是19世纪西方精神文化的重要内容之一。
它体现了那个不朽时代的激情，代表了它的才智，深思，狂暴和力量。
长篇叙事诗《唐璜》可被称为诗体小说。
代表浪漫主义时代欧洲诗歌创作的最高成就。
唐璜本是西方小说中的色鬼，恶棍，但是，拜伦将其写成一个天真，热情，善良的贵族青年，因与贵妇相爱暴露，故去国远行。
长诗就死以他的整个游踪及数次历险为线索，加入作者本人的大量插话组成的宏伟诗篇。
唐璜有完全崭新的性格，或者说“不属于”。
他顺从天性，无视清规戒律，绝少虚伪做作，对恋人总是倾心想与，并不朝三暮四，倒常常是被-迫分离，依依不舍。
他不怯懦，关键时刻还能表现出英雄气概。
然而他缺乏坚定信念，又意志薄弱，经不住诱-惑，故易于随波逐流，随遇而安，无法掌握自己的命运，这使他做出了一些越轨行为和蠢事。
拜伦遗产中最有力的因素是辛辣的社会讽刺。
诗人称这部作品为讽刺史诗。
拜伦式英雄形象分析[篇2]拜伦式英雄“拜伦式英雄”是指在十九世纪英国浪漫主义诗人拜伦作品中的一类人物形象。
他们具有高傲倔强的性格特征，不满现实，具有叛逆的性格。
但同时又显得忧郁、悲观。
在拜伦的《东方叙事诗》中，出现了一批侠骨柔肠的硬汉，他们都是一些高傲、孤独、倔强的叛逆者，他们与残酷的社会势不两立，追求自由，但最后总是以失败告终。
拜伦通过他们的这些表现来反映出自己的忧郁、孤独和彷徨的苦闷。
这些就是文学史上著名的“拜伦式英雄”。
由于这些形象具有作者的思想特征，因此被称作“拜伦式英雄”。
“拜伦式英雄”是社会与个人相对立的产物，“拜伦式英雄”比喻的是悲剧性的高傲叛逆者，他们都有非凡的才华和力量，但在这个腐-败的社会中却无法施展，他们为自己的碌碌无为感到痛苦。
“拜伦式英雄”也是拜伦思想的特点的反映。
第24课《真正的英雄》说课稿
第24课《真正的英雄》说课稿一、教材分析（一）单元分析：本单元的几篇课文都与探险有关，上演了一幕幕人类探索未知世界的动人场面，这个单元要求练习快速默读课文，抓取信息，概括内容要点的能力。
（二）课文分析：本课是时任美国总统里根为以身殉职的七位宇航员所发表的一篇电视讲话，也是一篇悼词，它希望以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
这篇悼词语言丰富、感情充沛，悲郁中蕴育着雄壮，悲痛中坚定着信念，可说是声情并茂，让听者在悲痛中奋发向上，充满力量。
本课选自七年级下册，七年级学生就其知识水平和人生阅历来讲对文中蕴意深远、含义深刻语句的理解、品味、鉴赏是有一定困难的，这也是对初中学生的要求，因此将把它作为教学的重点和难点。
初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材，教师可以结合课文让学生了解英雄其实就是：具有崇高品质的普通人，英雄对于我们并不是可望而不可即的，每个人只要兢兢业业的做好自己的事业都可以称为英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。
二、学情分析这半年来我们一直在扎实的推进我区创新写作的国家级课题之子课题——自主合作探究的学习方式在写作中的运用。
为了研究这一课题，从初一上期开始，我们每周都要拿出两个以上的课时对学生进行读写相结合的专题训练。
另外我校班级管理上坚持采用小组合作、小组评价的模式。
所以，虽然我校地处农村，学生见的世面少，但是通过半年的训练，我们的学生已经具备了在老师指导下自主阅读、自主写作、独立探究、合作交流、自主评价的能力。
因为这是一篇自读课文，所以本文对于我的学生来说可以采用自主读写、小组交流、汇报评价相结合的形式来完成。
另外新课程标准规定了语文教学的五个方面：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习与传统的“听、说、读、写”相比是有一定区别的，它能够内化优秀的语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。
震撼心灵的诗人拜伦教学案例
—— 拜伦
主 讲：李 爽
一、拜 伦 的生平与 创 作
• 拜伦（BYRON，1788-1824）
• 是如暴风一般轰响在19世纪初 叶英国诗坛上的巨擘。他被歌 德誉为“19世纪最富天才的诗 人”，普希金奉他为“思想界 的君王”。他的诗篇洋溢着民 主理想和民族解放斗争的激情。 毕生为民主自由而战，是西方 文学史上用生命去殉从理想的 著名代表。
（3）、浪迹欧罗巴（1816-1824） 比利时 瑞士 德国 意大利 希腊
《曼夫莱德》、《锡隆的囚徒》（1816） 《恰尔德．哈罗尔德 游记》（三、四章．1821）
ห้องสมุดไป่ตู้
二、拜伦式英雄
• 文学史上著名的”拜伦式英雄“是拜伦塑造的一系列叛逆者形 象。最早萌芽于《恰尔德·哈洛尔德游记》。在《东方叙事诗》 中重点塑造了这类形象，主要有异教徒《异教徒》、康拉德 《海盗》、莱拉《莱拉》、阿尔普《柯林斯的围攻》、曼弗雷 特《曼弗雷特》。 他们是悲剧性的孤傲的反抗社会制度的叛 逆者，是高傲而倔强，忧郁而孤独，神秘而痛苦，与社会格格 不入从而对之进行彻底反抗的叛逆者——烫烙着拜伦思想个 性气质的深刻印记。
• 第一章 伊利利亚之歌 葡萄牙、西班牙
• 1、谴责侵略战争 • 2、批判卖国主义 • 3、歌颂解放斗争
• 第二章 巴尔干之歌 阿尔巴利亚与希腊
• 1、抨击专制统治 • 2、咏叹救国精神
• 第三章 中北欧之歌 滑 铁卢抒怀 莱茵河揽胜 日 内瓦怀古
• 1、重评拿破仑
• 2、揭露神圣同盟
• 3、讴歌启蒙哲人
• 精神特征：
1. 反叛性。与社会对立，坚决与命运相抗衡。
2. 孤独性。高傲不羁，惟我独尊，鄙视一切。
3. 浪漫性。大都有热烈奔放的爱情，充满情感，为爱复仇。
拜伦式英雄形象分析
拜伦式英雄形象分析一个忧虑，孤独，悲观的：哈洛尔德。
他们不满现实，但是又找不到出路，不愿与上流社会同流合污，但是也不能和人民群总一起斗争，于是陷入悲观失望之中，所谓的“，无不具有愤世嫉俗的思想，叱咤风云的勇气和各种狂热而又浪漫的冒险经历。
这是些单枪匹马的复仇者，有崇高的道德观和狭义心肠，爱好自由，矢忠爱情，最后却成为社会的牺牲品。
这些形象发展了哈洛尔德所体现的拜伦主义---失望忧郁的情绪和纯粹式的个人反抗，而成为典型的“”。
即高傲而倔强，忧郁而孤独，神秘而痛苦，与社会格格不入从而对之彻底反抗的叛逆者英雄性格---烫烙着拜伦思想个性气质的深刻印记。
拜伦思想是19世纪西方精神文化的重要内容之一。
它体现了那个不朽时代的激-情，代表了它的才智，深思，狂暴和力量。
长篇叙事诗《唐璜》可被称为诗体小说。
代表浪漫主义时代欧洲诗歌创作的最高成就。
唐璜本是西方小说中的色鬼，恶棍，但是，拜伦将其写成一个天真，热情，善良的贵族青年，因与贵妇相爱暴露，故去国远行。
长诗就死以他的整个游踪及数次历险为线索，加入作者本人的大量插话组成的宏伟诗篇。
唐璜有完全崭新的性格，或者说“不属于”。
他顺从天性，无视清规戒律，绝少虚伪做作，对恋人总是倾心想与，并不朝三暮四，倒常常是被-迫分离，依依不舍。
他不怯懦，关键时刻还能表现出英雄气概。
然而他缺乏坚定信念，又意志薄弱，经不住诱-惑，故易于随波逐流，随遇而安，无法掌握自己的命运，这使他做出了一些越轨行为和蠢事。
此典型为诗人对人性的理性分析提供了一个生动的标本，因为性格的二重性再好不过地体现了现实世界里生活的多样性和道德的复杂性。
拜伦遗产中最有力的因素是辛辣的社会讽刺。
诗人称这部作品为讽刺史诗。
拜伦式英雄形象分析[篇2]拜伦式英雄拜伦式英雄是拜伦写作的一种特点，那么什么是拜伦式英雄呢？拜伦式英雄的特点具体是什么呢？“拜伦式英雄”是指在十九世纪英国浪漫主义诗人拜伦作品中的一类人物形象。
他们具有高傲倔强的性格特征，不满现实，具有叛逆的性格。
拜伦式英雄名词解释
拜伦式英雄名词解释
拜伦式英雄（Byronic hero）是指由英国浪漫主义诗人拜伦所
创造的一种小说形象，他们常常是一些具有矛盾性格和不传统行为的英雄型人物。
拜伦式英雄的特点包括复杂的情感和心理，独立自主的行为，以及对社会规范和权威的挑战。
拜伦式英雄的外貌通常很吸引人，他们拥有深邃的眼睛，浓密的黑发和英俊的脸庞。
他们的自由和野性的外表往往会吸引其他人的注意。
然而，他们内心的情感和思想却常常是复杂的。
拜伦式英雄常常感到孤独和痛苦，他们经历过生活的苦难和不幸，拥有激烈的情感和矛盾的欲望。
他们对于爱、欲望、权力和自由等问题充满了矛盾和冲突。
拜伦式英雄通常具有独立自主的行为。
他们拒绝接受传统的道德规范和社会的束缚，追求自己内心的真实和自由。
他们不受他人影响，勇敢地追求自己的理想和欲望，不管其他人如何看待他们。
这种独立的行为使他们在大众中特别受到欢迎，成为了许多人的榜样。
拜伦式英雄经常对社会规范和权威提出挑战。
他们根据自己的价值观和信仰，坚持自己的原则和标准，并对那些被认为是正统的人和事进行质疑。
他们不害怕与权威进行对抗，甚至会愿意为了捍卫自己的信仰而做出牺牲。
总的来说，拜伦式英雄是一种具有矛盾性格和不传统行为的英雄型人物。
他们具有复杂的情感和心理，独立自主的行为，以及对社会规范和权威的挑战。
拜伦式英雄在文学作品中通常扮
演着重要的角色，成为了人们对于自由、爱情和理想的向往的象征。
大学讲拜伦的教案怎么写
教学目标：1. 了解拜伦的生平事迹，感受其独特的个性魅力。
2. 赏析拜伦的诗歌作品，体会其浪漫主义风格和深刻的思想内涵。
3. 培养学生独立思考、批判性阅读的能力。
教学重点：1. 拜伦的生平事迹及个性特点。
2. 拜伦诗歌作品的主题思想、艺术特色。
教学难点：1. 拜伦诗歌中浪漫主义风格的把握。
2. 拜伦诗歌中深刻思想内涵的理解。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍拜伦，简要说明其生平事迹和文学地位。
2. 提出问题：为什么拜伦被誉为“浪漫主义诗人的代表”？二、讲解拜伦生平1. 拜伦的早年生活及家庭背景。
2. 拜伦的文学创作历程。
3. 拜伦的政治立场及对后世的影响。
三、赏析拜伦诗歌1. 以《唐璜》为例，分析拜伦诗歌中的浪漫主义风格。
a. 描述《唐璜》的故事情节，引导学生感受拜伦对自由的追求。
b. 分析诗歌中的意象、象征手法，体会拜伦的诗歌艺术。
2. 以《曼弗雷德》为例，探讨拜伦诗歌中的悲观厌世情绪。
a. 分析《曼弗雷德》的人物形象，引导学生思考人生的意义。
b. 探讨拜伦在《曼弗雷德》中表达的对宗教、道德的质疑。
3. 以《该隐》为例，分析拜伦诗歌中的疯狂与叛逆精神。
a. 描述《该隐》的故事背景，引导学生理解拜伦的叛逆思想。
b. 分析诗歌中的象征意义，体会拜伦对人性、社会的反思。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，就拜伦的诗歌作品、人生观、价值观等方面进行交流。
2. 各组代表发言，分享自己的观点和感受。
五、总结1. 总结拜伦的生平事迹和诗歌特点。
2. 强调拜伦在文学史上的地位和影响。
3. 布置课后作业，要求学生阅读拜伦的其他诗歌作品，进一步了解其文学成就。
教学反思：本节课通过讲解拜伦的生平事迹和赏析其诗歌作品，使学生了解了拜伦的浪漫主义风格和深刻思想内涵。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考、批判性阅读的能力。
课后，学生可以进一步阅读拜伦的其他诗歌作品，深入挖掘其文学价值。
Byronic hero 拜伦式英雄
disrespect of rank and privilege
a troubled past
cynicism
arrogance
self-destructive behavior
The Byronic hero is also featured in many different contemporary novels, and it is clear that Lord Byron's work continues to influencemodern literatureas the precursor of a commonly encountered type ofanti-hero. The lead character,Stephen DedalusofJames Joyce'sA Portrait of the Artist as a Young Manis one of the better-known recent heroes of this genre.[citation needed]In his 1994 novel,Mr. Vertigo,Paul Austerintroduces a character known only as "MasterYehudi" that serves as theprotagonist'smentor; his personality shows the characteristics of a Byronic hero.Lestat de LioncourtfromAnne Rice'sThe Vampire Chroniclesembodies the spirit of the Byronic hero. Also,JaceLightwood/Wayland fromTheMortal Instruments (series)books byCassandra Clare. In comic,Batmanis perhaps the most widely-known example in American pop culture, growing ever darker in depiction since his creation in the late 1930s (except the 1960s version portrayed byAdam West).[2]
拜 伦
“他遗留下一个名字 给后来千秋万世 只有一种美德 而却有一千种罪恶”
拜伦的一种美德----“对自由的向往，对人类的挚爱”
讽刺史诗《唐璜》 ：人类情感的历险
华兹华斯：一本“无耻的书”
司各特：“象莎士比亚一样包罗万象，囊括了人 生的每一个题目，拨动神圣琴上的每一根琴弦， 弹出最细小最强烈最震撼心灵的调子
《异教徒》
《阿比道斯的新娘》---朱丽佳---弟弟
《海盗》
-----康拉德---梅朵拉
《莱拉》
《柯林斯之围》
《巴里西纳》
“我对你的爱就是对人们的恨
因为爱上了人类，就不能专心地爱你”---------《海盗》
“在暗蓝色的海上，海水在欢快的泼溅 我们的心是自由的，我们的思想不受限” -----《海盗》
“拜伦勋爵的诗是伟大的，但他的此次壮举 比他的诗歌更伟大”。-----坎贝儿
拜伦在英伦本土只为少数人理解，然而在 天南海北之间他凭借诗歌和最广大人群建 立起一条拧不断的情感纽带------雨果
自拜伦始，为反对压迫争取自由而献身 成为诗人们为自己争取的最美的桂冠，许 多才华卓越的名字沿着这条路追随拜伦而 去。
1817《曼弗雷德》 流亡国外的拜伦对人生困境的新的体悟
“知识是悲苦， 知道得最多的人， 必定最深地悲叹一条不祥的真理 －－知识之树不是生命之树”
神说 “你身上裹着一件尸衣， 使你永远不得安宁， 你得不到夜的静谧， 又要憎恨白天的太阳； 在已知的毒素里， 最毒的毒素就是你， 我要求你呵， 迫使你自己成为自己的地狱！”
拜伦认为自己这部作品寓意在于“不智的 热情给人们内心注满应得的痛苦”。
白兰地“火焰之河的迷人女神”----中国的绿茶“泪之仙
拜伦的诗歌教案
拜伦的诗歌教案教案标题：探索拜伦的诗歌世界教学目标：1. 了解拜伦的生平和背景，理解他的诗歌创作背景和主题。
2. 分析拜伦的诗歌风格和技巧，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
3. 鼓励学生进行创作，通过模仿拜伦的风格和主题，提升他们的写作能力。
教学资源：1. 拜伦的诗歌集，如《拜伦诗选》。
2. 多媒体设备，如投影仪和音响设备。
3. 学生笔记本、铅笔和纸张。
教学过程：步骤一：引入（10分钟）1. 利用多媒体设备展示拜伦的照片，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍拜伦的生平和背景，包括他的家庭背景、旅行经历和政治观点。
步骤二：诗歌分析（30分钟）1. 选择拜伦的一首代表作品，如《查尔德·哈罗德的朝圣之旅》。
2. 分析诗歌的主题、情感表达和诗歌技巧，如押韵、节奏和修辞手法。
3. 引导学生讨论诗歌中的隐喻、象征和意象，帮助他们理解拜伦的诗歌语言。
步骤三：诗歌欣赏（20分钟）1. 选择拜伦的另一首诗歌，如《蒂尔达的回忆录》。
2. 播放朗读或演唱该诗歌的音频或视频，让学生感受诗歌的音乐性和情感表达。
3. 引导学生分析诗歌中的情感和意义，让他们分享自己的理解和感受。
步骤四：学生创作（30分钟）1. 鼓励学生选择一个自己感兴趣的主题，以拜伦的诗歌风格为模板，创作一首短诗。
2. 提供给学生一些创作的指导，如使用押韵、探索个人情感和运用修辞手法。
3. 学生可以在小组内分享自己的创作，互相评价和提供建议。
步骤五：总结和评估（10分钟）1. 回顾本节课学习的内容，强调拜伦的诗歌风格和主题。
2. 收集学生的创作作品，评估他们对拜伦诗歌的理解和创作能力。
3. 鼓励学生继续探索拜伦的其他作品，并提供相关阅读材料。
拓展活动：1. 组织学生进行拜伦的诗歌朗诵比赛，让他们展示自己的朗诵和表演技巧。
2. 组织学生进行拜伦诗歌的解读和讨论，鼓励他们深入探究拜伦的作品和思想。
3. 鼓励学生写一篇关于拜伦的诗歌评论或研究报告，提升他们的写作和研究能力。
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文学拜伦式英雄
简爱和呼啸山庄中拜伦式英雄
拜伦式英雄（Byronic Hero）, 又名反英雄Anti-hero, 悲情英雄Tragic hero,浪漫英雄Romantic hero，是指十九世纪英国浪漫主义诗人拜伦在作品中塑造出来的一系列充满强烈的反叛热情而又孤独、忧郁的一类人物形象。
这些人物都是悲剧性的傲慢的叛逆者，他们都有非凡的才能和力量，但在腐败的社会中却无法施展。
他们为自己的无所作为而感到痛苦，因自己的才能和情感的虚耗而感到绝望。
他们以挑战示威的态度，以异样的勇敢和热情，以不屈不挠的一直和毫不妥协的精神，或报复或反抗社会的专制与压迫。
在这些人物的身上，有诗人本人生活遭遇的明显痕迹，所以被称为“拜伦式英雄”
这类人物的思想和性格具有矛盾性：一方面，他们热爱生活，追求幸福，有火热的激情，强烈的爱情，非凡的性格；敢于蔑视现在制度，与社会恶势力誓不两立，立志复仇，因此，他们是罪恶社会的反抗者和复仇者。
另一方面，他们又傲世独立，行踪诡秘，好走极端，他们的思想基础是个人主义和自由主义，在斗争中单枪匹马，远离群众，而且也没有明确的目标，因而最后以失败而告终。
“拜伦式英雄”一词最早来源于拜伦的《东方叙事诗》中，用它来描述一批侠骨柔肠的硬汉，他们有海盗、异教徒、被放逐者，这些大都是高傲、孤独、倔强的叛逆者，他们与罪恶社会势不两立，孤军奋战与命运抗争，追求自由，最后总是以失败告终。
拜伦通过他们的斗争表现出对社会不妥协的反抗精神，同时反映出自己的忧郁、孤独和彷徨的苦闷。
拜伦：在十九世纪浪漫主义的诗人当中。
以拜伦的世界观表现的最为矛盾。
他既是一位屈强无畏的战士,又是一个突出的个人主义者。
他揭露虚伪残忍的资产阶级罪恶，却没有明确的政治方向。
他同情被压迫民族的解放斗争，却又表现出轻视群众，高居群众之上的错误思想。
他热烈的讴歌自由，却又散布愤世嫉俗、悲观失望的情绪。
简爱中罗彻斯特的拜伦式英雄形象的表现：
他一方面表示对妻子很同情，不忍心将她送到精神病院，另一方面他又没有善待她的妻子，把她关起来不闻不问不说，还掩盖自己已婚的事实，去欧洲各地游玩；他没有顾忌简爱地位低下与简爱相爱体现了他追求自由平等的爱情，但是他又无法给简爱一个平等的婚姻，因为他已经娶了博莎*梅森，而他娶妻的这一行为又表明他不反对不自由的爱情，因为他并不爱他的妻子，只是为了他妻子丰厚的嫁妆才和她结婚的这又与他追求自由的爱情相矛盾（罗彻斯特：你忍耐一会儿，别逼着我回答，我——我现在多么依赖你，唉，该怎么办呢？简爱，有这样一个例子，有个年轻人，他从小就被宠爱坏了，他犯下个极大的错
误，不是罪恶－－是错误。
它的后果是可怕的，唯一的逃避是逍遥在外，寻欢作乐。
后来他遇见个女人，一个二十年里他从未见过的高尚女人，他重新找到了生活的机会，可是世故人情阻碍了他，那个女人能无视这些吗？每个人以自己的行为向上帝负责，不能要求别人承担自己的命运…… 你的怀疑折磨着我……答应吧！答应吧……上帝饶恕我，别让任何人干扰我，她是我的，我的…… 我们是平等的，我不是无情的机器。
简爱：你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”）；他一方面向简爱诉苦，自称他娶妻实属无奈，自己也是受害者，然而他又不肯通过离婚解脱自己，因为他想独占他妻子的财产。
呼啸山庄中希斯克利夫的拜伦式英雄的表现：
他一方面像是邪恶的化身，他的报复行为令人发指，凶狠又残暴，没人性，另一方面，他报复的原因又不免令人同情，他受辛德来的虐待沦为奴仆，他与凯瑟琳生死不渝的爱情受到挫败，可以说他是以其人之道还治其人之身，使我们本能的从在他的报复行为中看到一种粗犷的正义与公道，理解他为什们没人性。
他一方面冷漠，孤傲，残酷，比如他对伊莎贝拉的折磨，另一方面他又痴情的爱着凯瑟琳，在凯瑟琳过世近20多年仍然忘不了她。
他不满现状，立志复仇，想要通过让小凯瑟琳同他的儿子结婚改变阶级不平等的现状，但这只是他为了自己的遭遇感到不平做出的反抗，并不是他对整个社会体制的反抗，具有一定的局限性。