走进非洲与美洲最终教案

走进非洲与美洲

教学目标

1、能认真聆听非洲与美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。充分认

识到我们生活在一个多元的文化世界里。

2、了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。

3、学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。

教学重难点

感受这两个洲的独特的音乐魅力，学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。

教学内容分析及教学思路

本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。结合教学设计，本课按排两个课时。第一课时介绍非洲和美洲民间音乐。第二课时介绍拉丁美洲音乐。

本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。

教学过程

一．导入：

1.以幻灯的形式播放一段《破铜烂铁打着玩》视频片段，为本节课营造氛围。引出非洲音乐。

2.设问：让学生谈谈对非洲的印象。

3.看地图，带领学生踏上去非洲和美洲的音乐旅程。

二、非洲民间音乐篇

1.与非洲有关的常识简介：

非洲有极为丰富的民间音乐，音乐是非洲社会不可缺少的组成部分，劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。

2、欣赏音乐：

介绍了非洲的有关知识，下面我们一起来聆听非洲的，具有代表性的民间音乐。

A．马达加斯加竹筒琴

a.图片和乐器简介

b.观看《马达加斯加竹筒琴演奏》

c.小结：让学生了解竹筒琴是马达加斯加最具代表性的乐器，当地人称为

“瓦利哈”（valiha）。

B.津巴布韦拇指钢琴

a.图片和乐器介绍

b.观看《津巴布韦拇指钢琴演奏》

c.小结：让学生了解拇指钢琴是津巴布韦最重要的乐器，在非洲非常流行，

被人称为“非洲音乐的灵魂”。非洲人称为“姆必拉” (Mbira)

3.乐器辨别和连线

通过听乐器的声音，来连线乐器的名称和图像

4．设问：你最喜欢哪样乐器？为什么？

5.节奏游戏

对比非洲音乐中节奏的综合性和多变性的特点，来做游戏。让几个学生上台来，随意的组合成不同的节奏形态，让其他学生把组成的节奏形态用拍手的形式演奏出来。

三．美洲民间音乐篇

1.美洲和非洲音乐的关系和渊源

美洲的音乐是美洲当地音乐、非洲音乐、欧洲音乐的综合体。

2.欣赏音乐

介绍了美洲的有关知识，下面我们一起来聆听美洲的，具有代表性的民间音乐。

A. 歌曲《白桦林是个好地方》

a.设问：1.通过视频播放，你能看到些什么？

2.你听到了一种什么样的情绪？

b.观看《白桦林是个好地方》

c.回答刚才提出的问题。

d.通过欣赏《白桦林是个好地方》，引出朴树的《白桦林》，教师利用吉他这件乐器为学生做展示。与学生再次互动起来。

四．课堂总结

1.翻开非洲和美洲的发展历史是一部辛酸的血泪史。

2.但音乐文化却跨越了辽阔的大西洋，成为两大洲交流的纽带和桥梁，成为两大洲人民共同的最美的语言。

3.生活在中国的人民是幸福的，要热爱祖国，建设祖国。

【引言】

本课为湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”。教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品。建议安排一课时。执教者可根据实际情况在教学内容上作相应的选择和补充……

【教材分析】

拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地区，南美洲四个部分。古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。在300多年的殖民统治后，拉丁美洲的文化发生了巨大的变化。由于大量欧洲（尤其是地处伊比利亚半岛的西班牙、葡萄牙）的文化传播到了整个拉丁美洲。同时，来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的文化艺术。长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。从宏观的角度看，拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。如今，拉丁美洲音乐正以其色彩的丰富。节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。它那无比的热情，充沛的活力，神奇的风貌，使世人为之瞩目。有人说，拉丁美洲音乐像流行音乐。其实正相反，很多流行音乐受到拉丁美洲音乐的启发和影响。所以拉丁美洲音乐是很值得研究的一个现象。它以其多姿多彩，朝气蓬勃、充满活力而受

到年轻人喜爱。

【教学理念】

本课选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、器乐歌舞音乐，让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性，认识到拉丁美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点，从而增强学生对多元文化的了解，开拓世界音乐文化的视野。

一、以审美教育为核心，激发学生学习兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美教育的要点”。这节课的教学我把以审美教育为核心放在首位，通过听赏音乐，感受、体会、理解拉丁美洲音乐的风格特点，进而评价、表现和创造音乐，达到激发学习音乐兴趣的目的。

二、注重学生的参与意识，发挥学生的主体作用

本节课每一环节都注重引导学生参与“教与学”的活动：

1．自学：首先让学生自己在课前查找整理有关拉丁美洲的图片资料和相关文字资料，初步了解其地理概况与文化背景。

2、互学：以学习小组为单位把收集整理的资料分别在课堂上进行展示和讲解。

3、评价：学生间、师生间各抒己见，对各小组的展示做一评价小结。这样促使每一个学生成为学习的主人、活动的主人。

三、注重学生想象力与创造力的培养

爱因斯坦说过：“美的想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是无限的，美的想像是知识的源泉。”我把开启学生的想像力作为提高教学质量的重要手段。如在欣赏不同特点的歌曲时，一边要求学生聆听音乐旋律的美妙、节奏的独特、和声的浓郁、色彩的丰富，一边诱导学生联想非洲黑人、印第安人载