【美术教案+说课稿】人教版美术四年级下册第四课《主体与背景》

【美术教案＋说课稿】人教版美术四年级下册第四课《主体与背景》

上了几十年的学，对于上课教学，每个毕业的师范生肯定都不陌生。但说课，是老师与老师之间的一种教研活动，所以对很多人来说就显得陌生了。

说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。

简单地说：

说课就是，口头表述你要

教什么？

给谁教？

怎么教？

为什么这么教？

教材呈现：第4课主体与背景

一、上课教案

教学目标：

1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。

3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。

教学重难点：

1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。

教学过程：

一、引导阶段

出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体

环境（建筑）--背景

师揭题：主体与背景

二、发展阶段：

1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：

让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

2、学生思考：生活中是否也有这样的情景？

学校、家里、游乐场所等

3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主体。

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）

4、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。

5、学生创作、师辅导

三、作业展示、评价

四、收拾与整理

二、说课稿

尊敬的评委老师：

大家上午好！

我是应聘小学美术的X号考生，我今天抽到的说课题目是：《主体与背景》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面展开我的说课。

说教材

一.我对教材进行简单的分析：

本课的内容是选自人民美术出版社，小学美术四年级下册第四课的内容。属于造型表现学习领域。《主体与背景》一课主要学习内容是：分清一幅画中的主次内容，从而在创作过程中用绘画的形式表现主体与背景之间的关系，提高学生的创作热情和造型能力。

结合本课的教材特点，我设计以下三维教学目标：

（1）知识与技能目标：能够辨别主体与背景的区别，掌握主体与背景的关系，并能进行画面创作。

（2）过程与方法目标：通过画面分析、练习实践等方法，帮助学生理解和掌握构图中主体与背景的知识。

（3）情感态度与价值观目标：激发学生的创作热情，提高学生造型表现能力。

为实现以上教学目标，确定本课的重难点如下：

（1）教学重点：掌握绘画作品中主体与背景之间的相互关系。

（2）教学难点：灵活的运用主体与背景的知识进行作品创作。

说学情

备课不仅仅要备好教材，还要备学生，因此，在开始本课之前，我来分析下学生的情况。

四年级的学生对美术课的兴趣浓厚，具有较强的表现欲望和绘画能力，但是在造型能力方面还存在欠缺，他们能分清一幅画中的主次内容，但是在独立创作的过程中还不能处理好两者之间的关系。这将成为我组织课堂考虑的因素。

说教法

根据本课的内容，针对小学四年级的心里特点和认知规律，我确定本课的教法为：演示法、创设情境法以充分调动学生的学习积极性；在学法上主要引导学生以相互交流，小组合作讨论等方法参与到活动中去，帮助学生在感知中学习。

教学过程

1.导入

为了给学生创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，我采用故事导入的方式导入新课。我会设计这样的故事：喜洋洋在假期出去游玩，并与很多景区有合影，当喜洋洋拿着这些照片回到羊村后，羊村中的小羊们都感叹喜洋洋去的地方风景很美！在学生听完故事之后引导学生思考喜洋洋的照片中主体是谁？在不同的背景中有什么样子的效果，进一步导入新课《主体与背景》。

2.新授

第一环节，情境创设，通过游戏展开教学。

我会设计几个游戏，通过这些游戏知道学生能在画画中处理好主体与背景之间的关系。

第一个游戏是向学生展示一幅只有背景没有主体的画和三只大小不一样的喜洋洋皮影。然后请同学们经过讨论后选出最适合背景画的一只喜洋洋。

在此过程中学生知道只有主体大小适合，才能与背景很好的配合在一起，太大会导致画面太慢，太小会出突出不了重点。

第二个游戏是向学生展示两张一红一绿的背景图和一个穿着绿色衣服的小羊，请同学们为小羊挑选适合的背景，那么从这个游戏中可以得出主体与背景的颜色搭配合理，画面才会更具美感。

第三个游戏是展示喜洋洋正在钓鱼的卡片和两张背景画，请学生为喜洋洋选出一张合适的背景，从而得出主体只有在合适的背景中，才能构成一幅完美的画面。

第二个环节欣赏课本图片，交流讨论

游戏过后，我会用多媒体展示课本图片，请同学交流讨论后说说课本里的图片主体与背景搭配的是否合适，并说说合适的原因。

第三个环节，学生巩固所学内容，教师示范。

通过刚刚学习之后，我会拿出一张只有主体没有背景的画，请学生说说可以给这张画添加什么背景，然后根据学生的回答进行添画示范。

3.绘画练习

通过以上学习，学生画画的兴趣被激发出来，在此时，我会带领学生进入课堂绘画练习环节。

我会采用ppt展示练习内容：

（1）用线描的形式为相同主题的画配上不同的背景，比一比，看一看。（2）速度快的学生可以把已完成的画图上合适的颜色，注意主体屠户，涂色均匀。

在学生练习的过程中，我会进行巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作品及时表扬，不好的地方给予及时的纠正。

4.作业展评

学生绘画练习之后，我会在黑板上设置一个展示台，请学生们将自己的作品贴在展示台上。师生交流讨论出最优秀的美术作品来，并说一说这些画好在哪里，主次又是如何搭配的。

最后引导学生分析自己作业中的不足之处，还有哪些需要修改的地方。

5.小结延伸