浅谈城乡教育教学资源共享
教育公平视角下城乡教师资源配置问题研究
教育公平视角下城乡教师资源配置问题研究一、引言随着中国教育事业的快速发展，教育公平已经成为社会关注的焦点问题之一。
城乡教育的差距一直是制约教育公平的主要问题之一。
城市地区的教育资源丰富，拥有大量高素质的教师，而农村地区的教育资源匮乏，教师队伍短缺、水平不高。
因此，城乡教师资源配置问题成为影响教育公平的重要因素之一。
本文将从教育公平的视角出发，探讨城乡教师资源配置问题，分析存在的问题和挑战，并提出相应的对策和建议。
二、城乡教师资源现状分析1.城市教师资源情况城市地区教师队伍整体实力较强，拥有大量高素质教师。
城市学校条件优越，教师的待遇相对较高，教育资源充裕。
城市教师的培训和发展机会多，有利于提升教师水平和素质。
然而，城市教师数量过剩，竞争激烈，教师职业发展空间受限。
2.农村教师资源情况农村教师队伍整体水平偏低，教学条件和资源匮乏。
农村地区教师待遇不高，教育资源不足，缺乏吸引力。
农村教师培训机会有限，教师发展空间受到限制。
由于工作环境较为艰苦，很多教师不愿意到农村从事教育工作，导致农村教师队伍短缺。
三、城乡教师资源配置问题分析1.城乡教师比例失衡由于城市教师数量过剩，农村教师数量不足，导致城乡教师比例失衡。
城市教师资源浪费，农村教师资源短缺，城乡教育资源分配不均衡。
2.城乡教师水平差距由于城市教师教育水平普遍较高，农村教师教育水平较低，导致城乡教师水平存在明显差距。
城市学校教育质量相对较高，而农村学校教育质量相对较低。
3.城乡教师待遇不均城市教师待遇相对较高，而农村教师待遇较低，城乡教师收入差距较大。
城市教师享受各种福利待遇，而农村教师缺乏相应的保障。
四、城乡教师资源配置问题的影响1.影响教育公平城乡教师资源配置不均衡，导致城乡教育资源分配不公平，影响了教育公平的实现。
农村地区教育资源匮乏，教师水平低，学生教育质量无法得到保障。
2.影响教育质量城市教师资源过剩，农村教师资源短缺，导致城乡教育质量差距明显。
中国城乡教育发展的问题及解决方案
中国城乡教育发展的问题及解决方案中国作为世界上人口最多的国家之一，城乡教育发展一直是社会关注的焦点。
随着中国经济的快速发展，城市和农村之间的教育发展差距也逐渐凸显出来。
在城市，教育资源相对丰富，学校设施齐全，教学质量较高；而在农村，由于经济条件落后、师资力量不足等因素，教育资源严重不足，导致学生的受教育权利得不到保障，教育发展不平衡不充分。
本文将从城乡教育发展的问题出发，探讨解决这些问题的方案。
城乡教育发展的问题：1.教育资源分配不均：在城市，拥有大量的高质量学校，教育资源相对丰富；但在农村，由于师资力量不足、学校设施简陋等原因，教育质量较低。
2.教育投入不足：由于财政支出不足，农村地区的教育经费不够，导致学校设施的建设和改善滞后，教师薪酬水平低，教学条件较差。
3.师资力量不足：农村地区的师资队伍相对空缺，教师队伍整体素质不高，导致教学质量不稳定。
4.学生家庭背景差异大：农村地区因为经济条件落后，很多家庭无法给孩子提供良好的教育资源，导致学生的学习基础较差，学习动力不足。
解决方案：1.加大教育资源向农村倾斜力度，确保农村地区教育资源的均衡发展。
政府要增加对农村地区的教育投入，保障农村学校的办学条件和质量。
2.提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多优秀的教师到农村地区任教。
政府可以通过提高教师的薪酬和给予职称晋升的政策激励，增加教师留任农村的积极性。
3.加强对农村学生的资助政策，确保每个孩子都能够接受良好的教育。
政府可以通过提供学费补助、生活补助等方式，帮助贫困家庭化解入学难题，保障他们的受教育权利。
4.推动城乡教育资源共享，通过“互联网+教育”等方式，打破城乡教育资源的壁垒，提高农村地区教育资源的利用效率。
政府可以引导企业、社会组织等力量参与到农村教育资源的共享与开发中。
5.加强对教育的监管和评估，确保教育资源的合理分配和有效利用。
政府可以建立教育资源监管机制，通过定期评估和考核的方式，推动教育资源的公平分配，提高教育资源的使用效率。
小学城乡片区教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国城乡教育改革的不断深入，城乡教育均衡发展成为当前教育工作的重点。
为了促进城乡小学教育质量的提高，缩小城乡教育差距，我校于近期举办了小学城乡片区教研活动。
本次活动旨在通过城乡教师的互动交流，共同探讨教育教学中的热点问题，提高教师的专业素养，促进城乡教育资源共享。
二、活动目的1. 促进城乡教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养。
2. 探讨教育教学中的热点问题，为教师提供教学经验分享的平台。
3. 促进城乡教育资源共享，推动城乡教育均衡发展。
4. 为学生提供优质的教育资源，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 城乡教师课堂教学观摩本次教研活动邀请了城乡各小学的教师进行课堂教学观摩。
观摩课涉及语文、数学、英语、科学等学科，旨在让城乡教师了解彼此的教学风格和方法，为今后的教育教学提供借鉴。
2. 专题讲座邀请知名教育专家进行专题讲座，内容包括教育教学改革、课程设置、教学方法、评价体系等，旨在提高教师的教育教学理论水平。
3. 互动研讨城乡教师围绕教育教学中的热点问题进行互动研讨，如“如何提高农村学生的英语口语水平”、“如何发挥信息技术在课堂教学中的作用”等，共同探讨解决问题的方法。
4. 教学经验分享城乡教师分享各自在教学中的成功经验和创新做法，为其他教师提供借鉴和启示。
5. 教学观摩评课城乡教师对观摩课进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，提出改进意见。
四、活动安排1. 时间：为期两天2. 地点：我校多功能厅3. 参与人员：城乡各小学教师、教育专家4. 活动流程：（1）开幕式：介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。
（2）课堂教学观摩：城乡教师进行观摩课展示。
（3）专题讲座：邀请教育专家进行专题讲座。
（4）互动研讨：城乡教师围绕教育教学中的热点问题进行互动研讨。
（5）教学经验分享：城乡教师分享教学经验。
（6）教学观摩评课：城乡教师对观摩课进行评课。
（7）闭幕式：总结活动成果，宣布活动结束。
联合办学促进城乡教育资源共享
联合办学促进城乡教育资源共享随着城市化进程的加快，中国城乡教育发展不平衡的问题日益凸显。
在城市，教育资源丰富，学校设施先进，教师队伍素质较高；而农村地区，教育资源匮乏，学校基础设施简陋，教师队伍短缺。
为了解决这一问题，联合办学成为了促进城乡教育资源共享的有效途径。
联合办学指的是城市学校与农村学校共同合作，在教育资源、师资力量以及教学经验等方面进行合作与共享。
这种模式的出现，不仅能够充分利用城市教育资源，也能够给农村学校带来新的发展机遇。
下面将从城乡教育资源共享、教师培训、课程共建以及学生交流等方面详细探讨联合办学的益处。
首先，联合办学能够促进城乡教育资源的共享。
城市学校拥有先进的教育设备和完善的教育环境，而农村学校则缺乏这些条件。
通过联合办学的方式，城市学校可以与农村学校进行资源共享，以解决农村学校教育资源匮乏的问题。
例如，城市学校可以提供教学设备、图书馆资源等，农村学校则可以享受到先进的教学条件，提高教学质量。
其次，联合办学可以通过教师培训，提高城乡教师的专业素质。
城市教师具备较高的教学水平和先进的教学理念，而农村教师则缺乏相应的培训机会。
通过联合办学，城市学校可以派出教育专家和优秀教师到农村学校进行教学指导和培训，提高农村教师的教学水平，使他们能够更好地适应教育改革和发展需求。
再次，联合办学能够促进城乡学校课程的共建与共享。
由于资源有限，农村学校往往只能提供有限的课程选择，这使得农村学生的知识面相对狭窄。
通过联合办学，城市学校可以与农村学校联合编制课程，共同进行课程资源的共享，使得农村学生能够接受到更为广泛的教育内容，拓宽他们的视野。
最后，联合办学还能够促进城乡学生之间的交流与互动。
通过定期举行交流活动，城乡学生可以相互了解对方的文化、生活与学习情况，增强彼此的友谊和互相帮助的意识。
这种交流不仅能够促进城乡学生的全面发展，也能够培养他们的社会责任感和乡村振兴的意识。
综上所述，联合办学是促进城乡教育资源共享的一种重要方式。
小学城乡联合教研活动的好处(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，城乡教育均衡发展成为了一个重要的议题。
为了缩小城乡教育差距，提高农村小学的教育质量，各地纷纷开展了城乡联合教研活动。
这种活动对于促进城乡教育资源共享、提升教师专业素养、培养学生的综合素质等方面具有重要意义。
以下是小学城乡联合教研活动的一些好处：一、促进城乡教育资源共享1. 优质教育资源共享城乡联合教研活动可以让城市学校的优质教育资源与农村学校共享，让农村学生享受到城市学校的教育资源，提高农村小学的教育质量。
2. 教学方法共享城乡联合教研活动有助于城乡教师交流教学方法，使农村教师能够借鉴城市教师的教学经验，提高自己的教学水平。
3. 教育设施共享通过联合教研活动，农村学校可以了解到城市学校的教育设施，为农村学校的教育设施建设提供借鉴和参考。
二、提升教师专业素养1. 专业知识更新城乡联合教研活动为教师提供了学习新知识、新技能的平台，使教师能够不断更新自己的专业知识，提高教育教学水平。
2. 教学经验交流城乡教师可以相互交流教学经验，取长补短，共同提高。
农村教师可以学习城市教师先进的教学方法，提高自己的教学能力。
3. 教育理念更新城乡联合教研活动有助于教师更新教育理念，树立正确的教育观、学生观，更好地适应教育改革的需要。
三、培养学生的综合素质1. 促进学生全面发展城乡联合教研活动有助于城乡学生之间的交流与合作，使学生在学习过程中学会尊重、包容、关爱他人，培养学生的综合素质。
2. 拓宽学生视野通过城乡联合教研活动，农村学生可以接触到城市学校的学习氛围和教学模式，拓宽自己的视野，激发学习兴趣。
3. 培养创新精神城乡联合教研活动有助于培养学生的创新精神，让学生在活动中发挥自己的想象力和创造力，提高创新能力。
四、提高农村小学的教育质量1. 提高教师队伍素质通过城乡联合教研活动，农村教师可以不断提高自己的教育教学水平，从而提高农村小学的教育质量。
2. 优化课程设置城乡联合教研活动有助于农村学校优化课程设置，使课程更加贴近学生实际需求，提高教育质量。
教育城乡一体化心得体会(3篇)
第1篇近年来，我国政府高度重视城乡一体化发展，特别是在教育领域，积极推进城乡教育一体化改革，旨在缩小城乡教育差距，促进教育公平。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这项改革，以下是我对教育城乡一体化的心得体会。
一、教育城乡一体化的意义教育城乡一体化是我国教育改革的重要举措，具有以下意义：1. 促进教育公平。
城乡教育一体化可以打破城乡教育二元结构，让农村孩子享受到与城市孩子同等的教育资源，缩小城乡教育差距。
2. 提高教育质量。
城乡教育一体化可以促进优质教育资源向农村地区流动，提升农村学校的教学水平，提高教育质量。
3. 促进城乡经济协调发展。
教育是经济发展的重要支撑，城乡教育一体化有利于培养更多优秀人才，推动城乡经济协调发展。
4. 保障和改善民生。
教育是民生之基，城乡教育一体化有助于提高农村地区居民的生活水平，促进社会和谐稳定。
二、教育城乡一体化的实践在教育城乡一体化的实践中，我主要从以下几个方面开展工作：1. 优化资源配置。
通过政策引导和资金投入，推动优质教育资源向农村地区流动。
例如，将城市优秀教师派往农村学校任教，提高农村学校教师队伍的整体素质。
2. 加强师资培训。
针对农村教师专业素养不足的问题，开展针对性培训，提升农村教师的教育教学能力。
3. 推进教育信息化。
利用信息技术手段，促进城乡教育资源共享。
例如，开展远程教育，让农村孩子享受到城市优质教育资源。
4. 创新教育模式。
结合农村实际，探索适合农村学生的教育模式。
如开展农村留守儿童关爱教育，关注农村学生的心理健康。
5. 加强家校合作。
建立家校联系制度，促进家长参与学校教育，形成教育合力。
三、教育城乡一体化的成果通过教育城乡一体化改革，我国农村教育取得了显著成果：1. 城乡教育差距逐步缩小。
农村学校的教育教学水平得到提升，农村学生升学率不断提高。
2. 农村教师队伍素质得到提升。
农村教师的专业素养和教育教学能力得到显著提高。
3. 农村学生享受到更多优质教育资源。
浅谈＂城乡教育均衡发展＂的模式——金乡县教育教学共同体
发现、 知道学生掌握理想知识 的情况和应用知识分析 个平台。明确了“ 金乡县教育教学共同体” 是以金 乡县实验 中 检查能 ， 解 决 的情 况 。（ ５ ） 赏 识 教育 ， 课堂 上 教 师要 处 处 、 时 时评 学的教学骨干教师带动鸡黍中学、卜 集中学、 肖云中学、 金曼 问题 、
次在实验中学校开展“ 名师讲堂 ， 名师论坛” 活动， 成为名师们 测 的方法， 能真正评价学生的理解 、 掌握、 情况， 应用知识分析
解 决 问题 的情 况 ， 真 正 了解 、 反馈 学 情 。 展示 自我、 传播最新教育理念 的重要平台， 是共 同体教学思想 问题 、 近三年来， “ 共 同体” 积累了２ ２ 个学科 ， 约７ ０ ０ ０ 节的系统、 的 发源 地 。 广 大教 师 认 真 听讲 ， 积 极 参与 讨 论 ， 深 刻 领 略 了名
握： ③ 教 师在 课 堂 上 、 方法、 言语、 行为、 如 何有 效 管 理 ， 组 织 实
意 图 和 目的 ， 都 要 写 出“ 导 学案 ” 金 乡县 实 验 中 学教 育 教 学共 同体 开 展“ 名 师讲 堂 、 名 师 论 施 并 形 成高 效 课 堂所 有 行 为 ， 导学 案 ” 重 要组 成 部 分 。精 心 设计 题 目， 检 坛 ”引领全县教师教学理念 的转变。教育教学共同体每周一 上 。课 堂检 测 是 “
衡发展” 的尝试， 成立“ 金 乡县实验中学教育教学共同体” ， 让优质教育资源全县教 育共享 ， 促进城 乡教育的均衡发展。 关键 词 教育均衡发展 教育教学共同体 教 育质量 高效课堂 中图分类号： Ｇ６ ３ ９ ． ２ 文献标识码 ： Ａ
负责“ 导学案” 的撰写和集备教研活动的组织、 管理工 根据 《 国家 中长期教 育改革 和发展规划 纲要 （ ２ Ｏ ｌ ０ — 师担任 ， ２ ０ ２ ０ ） ） ） 推动教育事业科学发展， 必须促进 教育公平， 教育公平 作； 其次， “ 精 品导学案” 的形成是先 由“ 共同体” 各学科集备教
教育资源共享如何促进城乡教育均衡
教育资源共享如何促进城乡教育均衡在当今社会，教育公平是一个备受关注的话题，而城乡教育均衡发展则是实现教育公平的关键所在。
教育资源共享作为一种有效的手段，对于缩小城乡教育差距、促进教育公平具有重要意义。
城乡教育发展不均衡的现状令人担忧。
在城市，学校往往拥有先进的教学设施、优秀的师资队伍和丰富的课程资源。
而在农村地区，许多学校面临着教学设施简陋、师资力量薄弱、教学资源匮乏等问题。
这导致农村学生在接受教育的过程中处于劣势，影响了他们的成长和未来发展。
教育资源共享具有多方面的重要作用。
首先，它能够打破地域限制，让农村学生也能享受到优质的教育资源。
通过网络平台，农村学校可以获取城市学校的优质课程视频、教学课件等，拓宽学生的学习渠道，提高学习质量。
其次，教育资源共享有助于提升农村教师的教学水平。
城市学校的优秀教师可以通过线上培训、示范课等方式，向农村教师传授教学经验和方法，促进农村教师的专业成长。
再者，共享教育资源可以丰富农村学校的课程内容。
例如，城市学校开展的各类兴趣小组、社团活动等，可以为农村学校提供借鉴，让农村学生也能有更多的选择，发展自己的兴趣爱好。
为了实现教育资源共享，我们需要采取一系列措施。
在硬件设施方面，政府应加大对农村地区教育信息化建设的投入。
完善网络基础设施，确保农村学校能够稳定、高速地接入互联网。
配备必要的多媒体教学设备，如电子白板、电脑等，为教育资源的共享提供物质保障。
在软件资源方面，建立统一的教育资源共享平台至关重要。
这个平台应整合各类优质教育资源，包括课程资料、教学视频、试题库等，并按照学科、年级等进行分类，方便教师和学生查找和使用。
同时，要加强对平台资源的管理和更新，确保资源的质量和时效性。
师资队伍的建设也是实现教育资源共享的关键。
一方面，要鼓励城市优秀教师到农村学校支教，将先进的教学理念和方法带到农村。
另一方面，要为农村教师提供更多的培训机会，提高他们的信息技术应用能力和教学水平。
如何促进城乡教育资源的均衡发展
如何促进城乡教育资源的均衡发展教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
然而，在我国，城乡教育资源不均衡的问题依然突出，这不仅影响了教育公平，也制约了社会的可持续发展。
那么，如何促进城乡教育资源的均衡发展呢？加大对农村教育的投入是关键。
长期以来，农村地区在教育经费上的投入相对较少，导致学校的硬件设施落后，教学条件艰苦。
因此，政府应加大对农村教育的财政支持，改善学校的基础设施，如建设现代化的教学楼、实验室、图书馆等，为学生提供良好的学习环境。
同时，要配备先进的教学设备，如多媒体教学设备、电子白板等，提高教学的信息化水平。
优化师资队伍建设是核心。
师资力量的不均衡是城乡教育差距的重要体现。
农村地区往往难以吸引和留住优秀的教师，导致教师队伍整体素质不高。
为了解决这一问题，一方面要提高农村教师的待遇，包括工资、福利、职称评定等方面，让他们能够安心在农村任教。
另一方面，要加强教师培训，为农村教师提供更多的进修和学习机会，提高他们的教学水平和专业素养。
此外，可以建立城乡教师交流机制，鼓励城市优秀教师到农村支教，带动农村教育的发展。
推进教育信息化是重要手段。
随着信息技术的飞速发展，教育信息化为城乡教育资源的均衡发展提供了新的契机。
通过互联网，可以将优质的教育资源输送到农村地区，让农村学生也能享受到与城市学生同等的教育资源。
例如，建立在线教育平台，提供丰富的课程资源，实现城乡学生同步学习；开展远程教学，让城市的优秀教师为农村学生授课；利用网络开展教研活动，促进城乡教师之间的交流与合作。
注重课程设置的均衡性。
在课程设置上，农村学校不能一味地模仿城市学校，而应结合当地的实际情况，开发具有农村特色的校本课程。
比如，开设农业技术、手工艺制作等课程，培养学生的实践能力和创新精神。
同时，要加强对农村学生的素质教育，培养他们的艺术修养、体育技能和综合实践能力，促进学生的全面发展。
加强家庭教育的指导。
浅谈幼儿园与家庭、社区资源的合作共育
浅谈幼儿园与家庭、社区资源的合作共育摘要：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
”幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境它对幼儿发展所起的作用每个幼儿都生活在社会当中，每天都与周围环境发生着互动，生活中发生的一些事情常常影响着孩子。
三种教育力量常常是孤立的、分散的，难以优化整合、合力共进。
充分利用社区资源开展教育，开阔了幼儿的视野，幼儿接触事物更直观、更生动形象，这也正符合了幼儿期的思维，是以直觉行动思维，具体形象思维为主的特点，因此，教师开展的各种社区活动比在园内的效果更佳，教学质量明显提高。
关键词：家庭社区资源合作利用正文：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”社区是幼儿园教育的背景,也是幼儿园取之不尽、用之不竭的教育资源。
幼儿园教育的重要发展方向之一就是充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,促进幼儿全面发展。
现代教育理论认为，幼儿园、家庭、社区作为影响孩子成长的三大外部力量，对其负有共同的教育责任，三者不是孤立存在的，而是紧密地结合在一起，综合地发挥效能，共同影响幼儿的发展水平，只有家庭、幼儿园、社区三者实现教育的一体化，才能发挥最大的教育合力，更有效的促进孩子的健康成长。
社会环境是教育孩子的广阔天地。
社会风气、社会文化、社会舆论和社会宣传工具，时时处处都在对孩子起着潜移默化的作用。
因此努力争取社会，尤其是社区的积极配合、互相协调，给孩子一片心灵的沃土，对今天的独生子女而言，在社区中邻里之间的交往，尤其是与同龄伙伴的交往是充实社会生活、促进幼儿社会化的重要形式，是他们正常发展和全面成长的必要条件。
市域城乡教育资源共享途径研究——以张家口市为例
市域城乡教育资源共享途径研究——以张家口市为例赵廷兰 高 艳（张家口学院，河北 张家口 075000）摘 要：本文以市域城乡教育资源共享为研究主题，选取张家口市2010-2019年相关数据，实证分析了城乡中小学教育资源配置现状。
在此基础上，探索教育资源配置及共享过程中存在的问题，分析成因并提出相应的优化建议，为后续开展城乡教育资源共享实践提供参考。
关键词：城乡；教育资源；共享；张家口 基金项目：河北省教育科学研究“十三五”规划课题“市域城乡教育资源共享途径研究”（1903090）中图分类号：G527 文献标识码：A文章编号：1674-537X（2021）05.0054-06一、问题的提出教育是民族振兴、社会进步的重要基石。
教育公平则是社会公平的基础。
十九大报告明确指出：“要优先发展教育事业，办好人民满意的教育，推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育” [1]。
然而，由于区域、历史、经济等原因，本应人人有权享受的社会优质教育教学资源，却因其稀缺性特点，在区域间、城乡间、校际间还存在重大差别。
农村教育的“落后”状况会成为严重制约整个中国基础教育发展的瓶颈，为了大力改善目前农村教育的现状，就必须实现城乡教育协调发展、统筹发展、一体化发展，实现优质教育教学资源的共享。
因此，开展教育资源共享问题的研究就显得尤为重要。
近年来，在国家“城乡教育一体化”政策的指导下，张家口市在教学资源共享方面已经取得了较大的进展，但由于区域内整体经济发展存在着明显的差异，教育资源的“二元化”分布还较为显著，这极大的阻碍了整体教育的公平性。
对优质教育教学资源共享途径的研究对于解决现阶段教育城乡二元化发展具有非常重要的意义。
基于此，本研究试图通过2010-2019年相关统计数据，对张家口市城乡中小学教育资源配置现状进行分析，探索教育资源共享实践过程中存在的问题，在此基础上，分析产生问题的原因并提出相应的优化建议，为后续开展城乡教育资源共享实践提供参考。
城乡交流教师教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国城乡教育差距问题日益凸显，为了促进城乡教育均衡发展，提高农村教育质量，各地积极开展城乡交流教师教研活动。
通过城乡教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，提高教育教学水平，为农村学生提供更优质的教育资源。
本次教研活动旨在加强城乡教师之间的交流与合作，促进教育教学改革，提高农村教育质量。
二、活动目标1. 提高农村教师教育教学水平，促进城乡教育均衡发展。
2. 加强城乡教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高。
3. 促进教育教学改革，为农村学生提供更优质的教育资源。
4. 培养农村教师的专业素养，提高教师队伍的整体素质。
三、活动内容1. 城乡教师经验交流邀请城乡优秀教师进行经验分享，包括教学方法、班级管理、课程设计等方面。
通过优秀教师的经验分享，让农村教师了解先进的教育理念和教学方法，提高教育教学水平。
2. 教学观摩与研讨组织城乡教师进行教学观摩，互相学习，共同探讨教学问题。
观摩结束后，进行教学研讨，分析教学亮点与不足，提出改进措施。
3. 教学资源共建共享鼓励城乡教师共同开发教学资源，如课件、教案、教学视频等。
通过资源共建共享，提高农村教师的教学资源利用率，丰富教学内容。
4. 教学课题研究组织城乡教师开展教学课题研究，共同探讨教育教学中的热点、难点问题。
通过课题研究，提高农村教师的教学研究能力，推动教育教学改革。
5. 教师培训与成长开展教师培训活动，邀请专家为城乡教师进行专题讲座，提高教师的专业素养。
同时，关注农村教师成长，为教师提供晋升、职称评定等方面的支持。
四、活动安排1. 时间：为期一周，每天安排上午、下午两个时段。
2. 地点：城乡学校轮流举办。
3. 参与人员：城乡学校教师、教育专家、教研员等。
4. 活动流程：（1）开幕式：介绍活动背景、目标、内容等。
（2）城乡教师经验交流：邀请优秀教师进行经验分享。
（3）教学观摩与研讨：城乡教师共同观摩教学，进行研讨。
关于城乡教育的心得体会
在我国，城乡教育一直是社会关注的焦点。
城乡教育差距的存在，不仅影响了教育公平，也制约了我国教育事业的全面发展。
作为一名教育工作者，我有幸参与城乡教育交流项目，亲身感受到了城乡教育的差异，也从中得到了很多启示。
以下是我对城乡教育的一些心得体会。
一、城乡教育差异1. 教育资源分配不均在我国，城乡教育资源分配不均是一个普遍现象。
城市学校普遍拥有较好的硬件设施、师资力量和教学条件，而农村学校则相对落后。
这种差异导致了城乡学生在教育起点上的不平等。
2. 教育观念和方式不同城市家长普遍重视孩子的教育，注重培养孩子的综合素质，而农村家长则更注重孩子的升学率。
城市教育方式多样化，注重启发式教学，而农村教育方式较为单一，以灌输式教学为主。
3. 学生素质差异由于教育资源的不均衡，城市学生在知识、能力、素质等方面普遍优于农村学生。
这种差异在一定程度上导致了城乡学生的就业竞争压力加大。
二、城乡教育交流的意义1. 促进教育公平城乡教育交流有助于缩小城乡教育差距，实现教育公平。
通过资源共享、师资培训等方式，提高农村学校的教育质量，让农村学生享受到与城市学生同等的教育资源。
2. 提高农村教师素质城乡教育交流为农村教师提供了学习、交流的平台，有助于提高他们的教育教学水平。
同时，城市教师也可以在农村学校发挥示范作用，推动农村教育改革。
3. 培养优秀人才城乡教育交流有助于挖掘农村学生的潜力，培养更多优秀人才。
通过城乡教育资源的整合，为农村学生提供更多发展机会，激发他们的学习兴趣和创造力。
三、城乡教育交流的实践1. 教育资源共享城乡教育交流可以采取多种形式，如：城市学校向农村学校捐赠图书、教学设备；组织城乡教师开展教学研讨、听课活动；邀请城市专家为农村学校进行培训等。
2. 教师队伍建设加强城乡教师队伍建设，提高农村教师素质。
通过城乡教师互派、挂职锻炼等方式，促进教师之间的交流与合作。
3. 教育教学改革城乡教育交流要关注教育教学改革，推动农村学校创新教学模式。
教师城乡互动课心得体会
作为一名教师，我有幸参与了城乡互动课的实践活动，这是一次难忘的经历。
通过这次活动，我对城乡教育差异有了更深刻的认识，同时也感受到了城乡教育融合的重要性。
以下是我对这次活动的几点心得体会。
一、城乡教育差异明显在城乡互动课中，我深刻地感受到了城乡教育资源的差异。
城市学校的教育资源相对丰富，教学设施齐全，师资力量雄厚，学生接受的教育质量较高。
而农村学校则相对落后，教学设施简陋，师资力量薄弱，学生接受的教育质量相对较低。
这种差异导致了城乡学生在知识、能力、素质等方面的差距。
二、城乡教育融合的重要性城乡教育融合是缩小城乡教育差距、促进教育公平的重要途径。
通过城乡互动课，我们可以让城市教师走进农村，农村教师走进城市，实现教育资源共享，促进城乡教育共同发展。
这对于提高农村教育质量、培养农村人才具有重要意义。
三、互动课中的收获1. 教学理念的更新：在城乡互动课中，我学习到了城市教师先进的教学理念和方法，将这些理念和方法运用到自己的教学中，提高了教学质量。
2. 教学能力的提升：通过与城市教师的交流，我了解到了他们在教学过程中遇到的问题和解决方法，提高了自己的教学能力。
3. 师生关系的融洽：城乡互动课让我有机会与农村学生进行深入交流，了解了他们的需求和困难，从而更好地关爱学生，建立和谐的师生关系。
4. 教育观念的转变：通过参与城乡互动课，我认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个性发展和综合素质的培养。
四、城乡互动课的不足1. 城乡教师交流不够：虽然城乡互动课为城乡教师提供了交流的平台，但实际交流的时间较短，交流内容有限。
2. 城乡教育资源分配不均：城乡教育资源分配不均，农村学校难以享受到与城市学校相当的教育资源。
3. 城乡教师待遇差异：城乡教师待遇存在一定差异，这影响了农村教师的教学积极性。
总之，城乡互动课是一次富有成效的教育实践活动。
通过这次活动，我对城乡教育有了更深刻的认识，也体会到了城乡教育融合的重要性。
新疆昌吉构建城乡教育共同体 共享优质教育资源
中国经贸洲I热点聚焦编者按：让每一个孩子都能接受良好的教育，是推进教育均衡发展的应有之义。
新疆昌吉市整合全市中小学教育资源，打破城乡管理多重界限，通过组建城乡小学发展共同体、中学学区共同体的方式，将城区优质中小学教育资源直接下沉到乡村，实现优质教育资源区域共享。
这样的探索非常宝贵，它使得农村孩子也能享受到和城里孩子一样的教育资源，让每一个孩子、每一个家庭在教育飞速发展的时代浪潮中都能拥有更多“获得感”。
昌吉的做法，人文关怀足、创新力度大、社会反响好，对于破解城乡教育一体化发展困局具有积极的意义。
新疆爲古：枸逢域乡散f共同怵共享优质教t资源针对城乡教育资源不均衡的突出问题，近年来，新 疆维吾尔自治区昌吉市全面深化教育改革，构建城乡 中小学发展共同体，通过“优质校”吸纳“薄弱校”,发挥 优质学校辐射带动作用，实现优质教育资源共建共研 共享,促进城乡义务教育均衡发展，让农村孩子享受公 平而有质量的教育。
一、打开城乡学校“围墙”进一步整合资源昌吉市位于天山北麓、准噶尔盆地南缘，地处亚欧 大陆中心，是昌吉州府所在地。
长期以来，受多种因素 制约,昌吉市部分乡镇学校管理理念滞后、师资力量薄弱、教学质量不高，大量乡村学生涌入市区就读，城乡 教育差距不断拉大。
昌吉市以问题导向倒逼改革破解 城乡教育一体化发展困局，打破城乡管理多重界限，将 城区优质中小学教育资源直接下沉到乡村。
(一)构建城乡教育共同体昌吉市中学7所，全部集中在城区;小学23所，一半以上集中在城区。
2018年以来，昌吉市按照优势互 补、相对就近、城乡互助、区域联动的原则，成立以昌吉 市教育局局长为组长的昌吉市学校共同体建设工作领 导小组。
将全市30所中小学组建为10个城乡小学发 展共同体、2个中学学区共同体，并在共同体学校内实99%,管网漏失率下降到12%。
自来水人户率由65%提 高到99%,管理人员减少了 56%,成本支出降低了 30%,投诉率由2014年229件（次）下降到了 2019年 的40件(次），取得了节水、减员、增效的突出效果。
浅谈优秀教学资源共享的作用
浅谈优秀教学资源共享的作用
朱 高 兴
（ 汀 西 师范高等 专科 学校 ，江西鹰 潭 ３ ３ ５ ０ ０ ０ ）
ｌ 摘 圈 随着人们生活水平的不断提高， 现在很多家长对子女的教育重视 呈 度几乎到了 疯狂的状态，同时教育支出也越来越大、然而，现在
很 多学校和教师利用家长这个心理特征，直接或间接要求学生从小就参加各种学习培训班 ，从 中 获取利 益。这样 一来，学生学习非常辛苦， 家长承受的经济负担也越 来越重 ， 让人感觉教育有点 变 味 了。近几年 ，国家针对这方面对教 师和学校做出来很 多 相关规定与惩罚措施 但 上
报名幼儿园 ， 需要几天几夜的排队才能报名 ， 并且还有很多人报不到名 或者没资格报名 ，有时还需要至少提前一年 或半年打招呼 才能报名入
学， 特别是近几年辛辛苦苦的农民工子女入学难也是一个大问题。从幼
四、优秀教学资源网络的作用
这几年，国家也加大了对教育 的投入 ，不论是从硬件还 是软件 方 面。最近国家也在牵头建设教育资源的网络共享 ，这也许就是未来教育 的重要方向，想学习， 不受时间、空间的限制。特别是前期关于在线教 育的股票被炒翻了天，能这样肯定也是有它 自己 理 由的。 只要网络上有好的教学资源共享，学生就不用花很大的代价去参
找不同的解决办法，当然这个问题就比较复杂，要想好好解决它，有些 需要全社会的努力。
思维不断的进行扩散，对社会的危害会越来越大，虽然国家对这方面 出
现的问题也很重视，并且在 中央电视台等 方面进行 了 正能量的宣传。 二、学前教育阶段现状 从幼儿园入学开始 ，最近中央新闻经 常报道 有很多家长为 了幼儿
的，教师最主要的是教学生怎么做人 ， 然后才是传授知识 ，人的一生有 十多年甚至几十年者 ｌ ｊ ｉ ５ Ｅ 学校度过，学校对我们的影响太大了。 所 以，要教育好一 个人 ，学校在这方面起到非常重要 的作用。教 育作为 “ 兴国大计 ” 、 “ 兴国之本”是永远不变的，教育的投 入，就是 投资国家的未来。
农村学校教学资源共享与合作的模式与机制
农村学校教学资源共享与合作的模式与机制农村学校的教学资源相对有限，这给教育教学工作带来了一定的困难和挑战。
为了改善农村学校的教育质量，提高学生的综合素质，各地纷纷探索并实施了农村学校教学资源共享与合作的模式与机制。
本文将探讨这种模式与机制的意义、特点以及实施过程中需要注意的问题。
一、模式与机制的意义农村学校教学资源共享与合作的模式与机制，旨在通过集中优质教学资源，提供给农村学校使用，从而提升农村学校的教育教学水平。
这种模式与机制的意义主要体现在以下几个方面：1. 充分利用优质教学资源。
城市的学校拥有更丰富的师资和教育资源，可以通过共享与合作的方式将这些资源共享给农村学校，让学生们也能享受到优质的教育资源。
2. 提高教师的专业素养。
农村学校的教师普遍存在专业素养不高、教学经验不足等问题，而通过与城市学校的合作，可以让农村教师接触到更高水平的教学模式和方法，提高他们的教学能力。
3. 促进区域教育均衡发展。
通过教学资源共享与合作，可以弥补城市与农村教育差距，促进区域教育的均衡发展，缩小城乡教育差距，提高教育公平性。
4. 增强学生的多元化发展。
优质的教学资源能够为学生提供更广阔的学习机会和发展空间，使他们的素质得到全面提升。
二、模式与机制的特点农村学校教学资源共享与合作的模式与机制具有以下特点：1. 整合资源。
通过与城市学校的合作，整合并统筹安排优质教育资源，使之能够最大化地服务于农村学校的教育教学工作。
2. 优势互补。
农村学校和城市学校各有所长，通过合作，可以实现优势互补，促进双方共同提高。
3. 灵活多样。
不同地区、不同学校之间可以根据实际情况制定不同的合作方式和模式，以适应各自的需求和特点。
4. 相互交流。
通过资源共享与合作，学校之间的交流互动更加频繁，可以促进教师和学生之间的沟通与学习。
三、实施过程中需要注意的问题在农村学校教学资源共享与合作的模式与机制实施过程中，需要注意以下几个问题：1. 建立有效的合作机制。
城乡教育资源分配
城乡教育资源分配教育，是国家发展的基石，是民族振兴的希望。
而城乡教育资源分配的不均衡，一直是我国教育领域面临的一个严峻问题。
这不仅影响着教育公平的实现，也制约着社会的全面进步。
在硬件设施方面，城市学校往往拥有现代化的教学楼、宽敞明亮的教室、先进的实验设备和丰富的图书资料。
而在许多农村地区，学校的校舍简陋，教学设备陈旧、短缺。
一些农村学校甚至没有专门的实验室和多媒体教室，学生们无法亲身体验科学实验的魅力，也难以接触到最新的知识和信息。
师资力量的差距更是城乡教育资源分配不均衡的关键所在。
城市学校能够吸引到大量优秀的教师，他们学历高、教学经验丰富、教学方法多样。
相比之下，农村学校由于地理位置偏远、工作条件艰苦、待遇相对较低等原因，很难留住优秀的教师。
这导致农村学校的师资队伍在数量和质量上都存在不足，教学水平难以提高。
课程设置的差异也不容忽视。
城市学校除了基础学科外，还能开设丰富多样的艺术、体育、科技等特色课程，为学生的全面发展提供了更多的选择。
而农村学校由于资源有限，往往只能侧重于基础学科的教学，学生的兴趣和特长难以得到充分的培养和发展。
造成城乡教育资源分配不均衡的原因是多方面的。
首先，经济发展水平的差异是根本原因。
城市经济较为发达，财政收入较高，能够投入更多的资金用于教育。
而农村地区经济相对落后，财政资金紧张，对教育的投入有限。
其次，政策导向在一定程度上也影响了资源的分配。
一些政策在制定和执行过程中，可能更多地倾向于城市教育，导致农村教育得不到足够的重视和支持。
此外，城乡之间的人口流动也加剧了这种不均衡。
农村的优秀学生和教师流向城市，使得农村教育陷入了发展的困境。
为了促进城乡教育资源的均衡分配，我们需要采取一系列措施。
加大对农村教育的投入是当务之急。
政府应增加农村教育的财政预算，改善农村学校的硬件设施，为学生创造良好的学习环境。
同时，要提高农村教师的待遇，通过政策倾斜吸引和留住优秀的教师。
加强教师培训也是重要的一环，为农村教师提供更多的学习和交流机会，提升他们的教学水平和专业素养。
城乡教学交流活动发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里代表城乡教学交流活动发言。
首先，请允许我向组织此次活动的领导和老师们表示衷心的感谢！同时，也向参与交流的同学们表示热烈的欢迎！城乡教育是我国教育事业的重要组成部分，近年来，国家高度重视城乡教育均衡发展，致力于缩小城乡教育差距。
本次城乡教学交流活动，正是为了进一步加强城乡教育交流，促进教育资源共享，提高教育教学质量，助力乡村振兴。
在此，我想谈谈以下几点：一、城乡教育交流的重要意义1. 丰富教育资源，提高教育教学质量。
城乡教育交流有利于城乡学校共享优质教育资源，促进教师专业成长，提高教育教学质量。
2. 促进教育公平，缩小城乡教育差距。
城乡教育交流有助于缩小城乡教育差距，让农村学生享受到与城市学生同等的教育资源，实现教育公平。
3. 推动教育改革，创新教育模式。
城乡教育交流有利于借鉴先进的教育理念、教学方法，推动教育改革，创新教育模式。
4. 培养全面发展的人才，助力乡村振兴。
城乡教育交流有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为乡村振兴提供人才支持。
二、城乡教育交流的实践经验1. 加强师资队伍建设。
城乡学校可以通过互派教师、开展教师培训等方式，提高教师教育教学水平。
2. 优化课程设置。
城乡学校可以根据自身实际情况，借鉴对方学校课程设置的优点，丰富课程内容，提高教学质量。
3. 深化课堂教学改革。
城乡学校可以共同探讨、交流课堂教学改革经验，提高课堂教学效果。
4. 开展学生交流活动。
城乡学校可以组织学生互访、研学旅行等活动，增进城乡学生之间的友谊，拓宽学生视野。
5. 建立长效机制。
城乡教育交流需要建立健全长效机制，确保交流活动的持续开展。
三、城乡教育交流的未来展望1. 深化城乡教育合作。
城乡学校应进一步加强合作，共同探索城乡教育融合发展新路径。
2. 创新交流方式。
充分利用信息技术，开展线上线下相结合的城乡教育交流活动，提高交流效果。
3. 加强政策支持。
政府应加大对城乡教育交流的支持力度，为交流活动提供政策保障。
幼儿园城乡教育平等：义务教育资源整合方案
幼儿园城乡教育平等：义务教育资源整合方案幼儿园教育是义务教育阶段的重要组成部分，而城乡教育资源不均衡一直是中国教育领域的难题。
如何实现幼儿园城乡教育平等，保障每个孩子都能获得优质的教育资源？一些地方已经尝试了一些整合方案，我们来一起深入探讨。
一、城乡教育资源差距存在的问题1. 一线城市与偏远地区的资源差距在一线城市，许多幼儿园拥有优质的师资、教育设施和教学资源，而在偏远地区，由于种种原因，幼儿园的教学条件和师资力量相对匮乏。
这导致了城乡幼儿园教育质量的严重不均衡。
2. 家庭经济条件不同带来的影响乡村地区的家庭普遍经济条件较差，而城市家庭普遍条件较好，这种差距直接影响了孩子们接受幼儿园教育的机会和品质。
二、整合方案的探索与实践1. 教育资源的跨区域调配通过政府的统筹安排，将一线城市优质的教育资源调配到偏远地区，以改善那里的教育条件。
这种方式能够有效地提升偏远地区幼儿园教育的品质，使孩子们能够享受到更优质的教育资源。
2. 建设跨区域联合办学机构在城乡结合部建设跨区域联合办学机构，由一线城市的名校与偏远地区的学校合作，共同承担教育任务。
这样不仅可以提高农村地区的教育水平，也可以促进城乡之间的教育资源共享。
三、个人观点在我看来，实现幼儿园城乡教育平等，并不是一蹴而就的事情，需要政府、学校和社会各界的共同努力。
政府需要加大对偏远地区幼儿园教育的投入，确保资源的均衡配置；学校需要尽力提升教学水平，为每一个孩子提供公平的教育机会；社会各界需要关注教育资源不均衡问题，积极参与公益事业，为偏远地区的孩子们带去更多的帮助和关爱。
总结回顾幼儿园城乡教育平等的问题是一个关乎社会公平的大课题。
我们需要不断地探索和实践，寻找适合中国国情的整合方案，并共同努力，让每一个孩子都能享受到优质的幼儿园教育资源。
只有如此，我们才能实现教育公平，为国家的可持续发展打下坚实的基础。
幼儿园城乡教育平等问题一直是中国教育领域的难题，一些地区已经尝试了一些整合方案，但是要实现真正的教育资源均衡，还需要更多的探索和实践。
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浅谈城乡教育教学资源共享
摘要：教育公平是社会公平的重要内容之一，然而由于我国现在优质教育资源的供给短缺且不均衡，乡镇中小学教育资源配置较差，教育经费投入少，环境和教学资源条件差，师资配置不足，使得城乡教育差距很大，城乡教学资源共享由此孕育而生。
城乡教学资源共享是一种创新的教学模式。
城乡教学资源共享能够优化教育资源共享，不断缩小城乡教育差距，促进教育的均衡发展。
关键词：互联网+教育、城乡教育、教学资源、共享
一、城乡教育教学资源共享发展状况
进入新世纪以来，我国教育发展十分迅速，但是随着人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，享有高质量的教育成为广大人民迫切的需要，希望孩子能够上好学校。
由于我国现在优质教育资源的供给短缺且不均衡，好学校数量满足不了广大人民的需求，满足不了社会发展的需求，特别是偏远山区的孩子们，所以出现了“互联网+教育”的概念。
“互联网+教育”的概念是随着当今科学技术的不断发展及互联网行业的发展而发展起来的， "互联网+教育"是互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。
在2018年11月22日，首个获批的"互联网+教育"示范区宁夏回族自治区正式启动建设工作。
在“互联网+教育”推动下，城乡教育教学资源共享也发展起来。
随后，其它省市，如浙江，湖南，黑龙江等地也开始大力发展“互联网+教育”，积极构建数字化教育共享平台，推动城乡优质教育资源互通共享，不断缩小城乡教育差距。
二、城乡教育教学资源共享对教育的影响
由于经济发展水平不一，加之教育经费投入城镇与农村也有很大的差距，造成了教育资源不对等，城乡之间、地区之间，教育缺乏公平，由此产生地区间教育水平差距过大的问题。
为了解决这个问题，我们以“互联网”为依托，构建数字化教育共享，推动城乡教育资源互通共享，缩小城乡差距。
所以城乡教育教学资源共享对教育有很大的影响，产生教育的新形式。
（一）城乡教育教学资源共享使教育从封闭变为开放
传统的教育模式都是师生在一个教室里，学生吸收的知识也大多是来自于自己的老师，有一定的局限性。
而城乡教育教学资源共享平台打破了这种局限，做到人人都能共享知识，都能学到自己想学的知识和使用知识。
在开放的大环境下，知识库的全球性正在逐渐形成，校级、市级、省级、全国甚至是全世界的优质的教育资源都能够很好地被利用。
培养学生自主学习的意识以及终身学习的态度。
（二）城乡教育教学资源共享对教师有更高的挑战
在传统教育模式下，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，而学生接受的知识主要来自于教师，教师具有一定的优势。
在“互联网+”的城乡教育教学资源共享下，学生获取的某一方面的知识不单一来自于某一位老师，学生有自主选择的权利。
导致老师的知识储备量、教师的定位和心态都需要调整。
（三）城乡教育教学资源共享可以很好地资源配置
在传统教育模式下，由于时间和环境师资等因素，老师能服务的学生的数量是有限的。
城乡教育教学资源共享下，可以跨行业、跨时间、跨区域的利用资源，也省去了很多重复的工作。
（四）城乡教育教学资源共享提了丰富的教学资源，碎片化知识内容，降低了学习难度。
然而学习者学习程度和深度，没有传统教育中教师的引导，需要
自己掌握，会出现偏差或者不合理的现象。
（五）对于学习者，尤其对于初学者面对诸多资源可能需要经历和时间去
甄选，这对传统学习环境下成长学习能力和信息加工与处理能力不足的学习者而言，将是一个很大的挑战。
总之，“互联网+”的城乡教育教学资源共享，能够避免很多在传统教育模式
下的缺点，会让教育产生新形式。
三、城乡教育教学资源共享发展趋势
党的十八大报告中明确指出：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点
向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推动农民工子女开门平等接受教育，
让每个孩子成才。
”实现教育公平、优化教育资源配置既是建设中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求，也是我国教育改革的发展的目标。
城乡教育教学资
源共享的发展势不可挡。
（一）城乡教育教学资源共享使得教学模式多样化
与传统教育模式对比，城乡教育教学资源共享模式是一种创新性的教学模式。
能够把互联网和教育很好的融合在一起。
教师利用网络资源，把所教授的内容，包括丰富的知识资源传递给学生，使得资源很好的被利用，这也促进学生的
自主学习能力。
城乡教育教学资源共享实现了线上线下的融合，也能够降低学生
对教师的依赖。
（二）城乡教育教学资源共享使学习方便化
随着科技的进步，电脑、笔记本及手机等移动终端设备使人们的生活发生
了很大的变化，这也推动了移动学习模式的发展，使得城乡教育教学资源共享得
到很好的发展。
特别是手机App的发展，使得学习者可以利用空闲的时间随时随
地学习。
（三）城乡教育教学资源共享促进教师和学生的成长
资源共享平台会记录教师的教学行为、教学过程，反馈教学效果等大数据，可以帮助教师及时发现自己的不足，帮助教师快速的成长。
也会反馈学生的学习
效果，找出不足。
四、结束语
以“互联网”为依托构建城乡教学资源共享，为城镇及偏远山区贫困学生提
供没有地域差别的学习，在一定程度上解决城乡间教育水平差距过大的问题。
城
乡教育教学资源共享是创新教育教学模式，促进教育公平，提高教育教学质量。
城乡教育教学资源共享使教育从封闭改为开放、可以很好地资源配置，同时也对
教师是一种新的挑战，对学习者也是一种新的体验。
城乡教育教学资源共享能够
促进教师和学生的成长、使学习方便化。
城乡教育教学资源共享从提出到现在发
展很快，与传统的教学模式相比有很多的优点，但是还存在很大的发展空间，有
很好的发展前景。
参考文献
[1]王会平. 统筹城乡教育改革,推进中小学优质教育教学资源的乡村共享力
度[J].吉林省教育学院学报，2019（5）
[2]赵丹.信息技术环境下的教育资源城乡共享[J].中国新通信，2018（6）
[3]张贵付.让城乡学生共享教育资源[J].龙源期刊，2018（11）
[4]詹艳.城乡小学优质教育资源共享机制构建[J].才智，2019（32）
[5]李玉哲.促进城乡优质教育资源共享提高农村教育质量[J].吉林省教育学院学报，2010（5）
基金项目：黑龙江省大学生创新创业训练计划项目课题《关于构建城乡教学资源共享平台架构设计》，课题项目编号（201913298004）
第一作者简介：李鹏（2000—）,男，学生, 信息管理与信息系统专业。