药物制剂技术专业“化工制图”教学实践与探索

药物制剂技术专业“化工制图”教学实践与探索

本文结合实际，研究高职高专药物制剂技术专业化工制图课程的教学方法，发现问题并及时进行改进，以提高化工制图课程的教学质量，培养与生产和实际相适应的应用型技术型人才。

标签：化工制图；教学；方法

化工图样是化工设备设计、制造、安装和维护的重要依据，也是工程人员进行技术交流必不可少的语言工具。“化工制图”是一门既有理论又有很强实践性的技术基础课，是研究绘制和阅读图样的基本原理和方法的一门课程。“化工制图”课程旨在培养学生制图和读图的能力，如何将学生所学与生产实际相联系已成为化工制图教学必须解决的问题。

一、“化工制图”教学存在的问题

1.课程衔接不好，学生理解较难

“化工制图”课程是建立在画法几何基础上的一门课程，而南阳医学高等专科学校（以下简称“我校”）药物制剂技术专业没有开设画法几何这门课程，我校该专业学生普遍基础较差，且有一半学生在高中时候学习文科，对于数学尤其是立体几何部分内容掌握不够扎实，空间想象能力差。学生对所学内容不能透彻理解，久而久之，便失去学习兴趣，这大大增加了化工制图课程的教学难度，不能达到预期教学目标。

2.多媒体授课方式不利于培养学生的动手能力

随着计算机技术的发展，我校现在理论教学多采用多媒体教学。这种教学方法可以让学生更为直观地了解立体机件的形状和结构，但是每次课所涵盖知识点较多，学生长时间对着多媒体课件识记理论知识，教学手段单一，不利于其动手能力的培养。教学内容较为枯燥，部分学生容易走神，教学效果欠佳。

3.教学学时较少，教学要求高。

“化工制图”课程的教学内容主要有4个部分：国家制图的标准和规定、画法几何、化工专业制图技法和化工零件及设备、工艺流程图等的识读。化工制图教材内容全面而复杂，难度大，而我系该专业“化工制图”课程只有54学时，不能完成教材上所有内容的教学工作。

二、“化工制图”课程教学改革的几点思考

1.增强教学趣味性，培养学生空间想象能力

制图课是运用投影理论来研究空间形体与平面图形的相互关系和转换的学科。[1]简单地说，画图就是将立体机件采用各种视图将其形状和结构用平面图形表达出来，而读图则是通过对各种视图进行分析，进而想象出机件的立体形状。学生在接触这门课程之前，很少接触机器零件，因此，在画图时可以借助各种零件实体或者是模型，运用投影规律，通过引导学生观察，使其能够综合运用各种表达方法清晰地表达各种机件。在读图时，可以让学生先读视图，对于难以理解或想象不出来的形状，可以通过借助橡皮泥或超轻粘土，让学生大致捏出机件的形状结构的方法来帮助学生读图。

2.多媒体授课与传统板书式教学方法相结合

对于画法几何和化工专业绘图技法部分的内容而言，多媒体授课不利于学生动手能力的培养。因此，在这部分内容讲授过程中应与传统板书的教学方法相结合，用直尺、三角板、圆规等教具进行示教，并要求学生用作图工具和教师一起画图，教师从旁边指导，通过大量的练习，培养学生的作图能力。

3.根据高职高专教学目标，适当降低教学要求

高职高专教学旨在培养应用型、技能型人才，学生毕业后，多在药厂工作，很少进行制药仪器和设备的设计和改进。这就要求学生能够读懂化工零件图和装配图，并根据零件图和装配图对化工设备和制药设备进行安装、拆卸、维护和使用。因此，我们将本门课程的教学目标定为要求学生运用投影理论和各种表达方法正确、清晰、简洁地表达简单组合体，并且能够读懂化工零件图和装配图，读懂化工设备图和化工工艺流程图。在理论课讲授之后辅以大量练习，培养学生的画图和读图能力。

三、结论

教学改革的最终目的是为了提高教育教学质量，最大可能地发挥学生的潜能，提高学生的综合应用能力，培养全面发展的创新型人才，适应现代化工业发展的需要。[2]因此，我们应该结合“化工制图”课程特点和学生实际情况，不断探索新的教学方法，以提高“化工制图”课程的教学效果。

参考文献：

[1]涂小华，姚键平.如何改进《机械制图》教学方法以提高学生思维能力[J].江西化工，2006，（3）：158-159.

[2]关德颖.中等职业学校《机械制图》教学方法改革研究[J].科技创新导报，2015，（23）：213.