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给孩子插上想象的翅膀
利用语文大课堂给孩子插上想象的翅膀沧州市渤海新区南大港产业园区第一完全小学田金虹摘要：人们的想象力是被考试的标准答案，被应试教育的束缚扼杀了。
如何培养孩子语文方面的想象力。
从识字、阅读、习作方面说了一些培养孩子想象力的具体做法，其实，语文本身就是一门综合性很强的学科，它的内部同样也是一个不可割裂的整体，听说读写的训练往往是糅合在一起的。
我们一定要给孩子创造一个合适的学习环境，给孩子插上想象的翅膀。
关键词：想象力、识字、阅读、习作一、中国孩子想象力现状分析我曾经在杂志上看到过两个故事。
1、一家很有名气的大学出版社出版了一本小学数学参考书，在大讲了一番“对应”概念以后，举出若干事物让孩子们连线。
小鸟的对应物是“笼子”！这个答案对于大人而言，没有疑问。
可是孩子们却问大人：小鸟的对应物不应该是森林或蓝天吗，怎么会是笼子？2、2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
以上这两件事情，想必很多人都曾经读过或者还作为笑话讲给别人，在中国这太普遍了。
其实中国孩子的想象力在小学初级阶段并不是没有的，后来怎么就逐渐消失了呢？我分析原因：人们的想象力是被考试的标准答案，被应试教育的束缚扼杀了。
本应变得越来越广阔的想象空间被分数占据了。
在繁重的课业面前，在殷殷期望的家长、老师面前，科幻书、电影，甚至体育运动等很多能激发想象力和创造力的事物已经与孩子无缘了，孩子们以至于没有时间和空间去挥动想象的翅膀，而这双翅膀也许就是明天科学发展的动力。
作为一名小学教师，我们有责任也有能力去培养孩子的想象力。
二、如何培养孩子语文方面的想象力1、识字方面《语文课程标准》倡导培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，对学习汉字有浓厚的兴趣，有较强的独立识字能力。
因为汉字在字形、字义、字音上都有其特殊性，所以教学时，我们要抓住汉字的本质规律及学生的认知心理，突出汉字的表意性，激发学生的兴趣，培养儿童的观察力、理解力和想象力。
给孩子们插上想象的翅膀
给孩子们插上想象的翅膀上学期我给孩子们上了《小松鼠找花生》这篇课文，这是一篇以童话为载体，告诉孩子们花生的果实不是长在枝头，而是长在地下的科普知识的课文。
刚开始我给孩子们范读了课文，然后要求他们手指着文字和我一起朗读，最后问孩子们谁愿意把这个故事复述一遍？因为是新课，大家心里没有底，相互瞅瞅这个看看那个，就是没有人举手。
我注视着孩子们，期待有人能站起来。
一分钟后，李佳怡举起了小手，她是我同事的女儿，知识面挺广，就是上课有时候控制不住自己爱开小差。
她用甜美的童音复述着这个故事，教室里没有往日嗡嗡的说话声，大家完全被她的讲述吸引住了，静静地听着。
最后一个问句“是谁把花生摘走了呢？”她的语气把握极好，我表扬了她一番后，继续追问道：“是谁把花生摘走了呢？”前排的杜昌琪、程凯几个小男孩迫不及待地告诉我花生本来就长在地下，但这并不是我期待的答案，这么精彩的童话故事，一定能激起孩子们丰富的想象力，我更希望听到富有诗意和想象力的童言。
忽然有人小声说是鼹鼠，我知道该到激发他们的时候了，继续追问：“还有谁摘走了花生？”一石激起千层浪，有人说是农民伯伯，有人说是老鼠，在大家七嘴八舌的回答中，我分明听到一个怯怯的声音：“是花生自己躲起来了。
”循着声音，我看到那个平日里沉默寡言的男孩李煜欲言又止的神情，我鼓励道：“李煜，你大声告诉大家花生到底去了哪里？”“是小松鼠每天只知道跑去看花生结果了没有，不给花生浇水、施肥，所以花生躲到地里去了。
”多么优美而诗意的语言啊！那一刻，我竟有点激动，奖给他一张激励卡。
回头才让前排那几个孩子把正确的答案告诉大家，顺带着夸了几句他们知道的真多云云......课文理解到这儿也该结束了，原打算要教几个生字，但看到孩子们兴致勃勃很感兴趣的样子，我忽然改变了主意，生字少教几个都行，何不继续引导他们续编故事，培养他们说话能力呢？我不想放弃这么好的机会。
“假如你遇到小松鼠，你想告诉他什么呢？”有人说：“小松鼠，花生本来就长在土里。
插上想象的翅膀(说课稿)2022-2023学年心理健康三年级
插上想象的翅膀一、前言在如今这个信息爆炸的时代，人们的生活节奏越来越快，人们的内心压力也越来越大。
就在这样的环境下，人们的心理健康问题也越来越受到关注。
心理健康教育成为学校教育中的一项重要内容。
本文针对2022-2023学年三年级心理健康教育的主题“插上想象的翅膀”进行介绍、分析和总结。
二、内容1、什么是心理健康心理健康指的是人们在生活中所表现出的、属于正常的、积极的、快乐、自信、成熟和具有适应性的一系列心理状态。
而心理问题则是指在人们的生活中所出现的各种不正常、负面的、不适应的心理状态和问题。
2、对孩子心理健康的重要性孩子是一个国家最宝贵的财富。
而孩子的心理健康问题一旦被忽略，将造成严重的后果。
因此，对孩子的心理健康进行教育至关重要。
促进孩子的心理健康，可以提高孩子的认知水平，增强孩子的适应能力，帮助孩子更好地发展自我，更好地参与社会生活。
3、什么是“想象”想象是人类大脑中的一种思维方式。
它指的是人们通过思维、观察和感知，从已知的现象或事物之间组合、加工、变形等方式中，创造出新的概念、新的形象或新的想法的心理过程。
4、“插上想象的翅膀”，怎么做？“插上想象的翅膀”这一主题，主要是希望学生们能够在日常的生活中，善于运用自己的想象力，创造出更多的美好事物。
如何实现呢？以下是一些方法：•亲身体验。
通过现实生活中的体验、观察、感知，激发学生们的思维积极性，激发他们的想象力。
•创意游戏。
引导学生进行一些有趣的、富有创意性的游戏，如联想游戏、造形游戏等，使学生在游戏中体验到想象的乐趣。
•艺术创作。
通过绘画、手工等艺术创作活动，学生可以进行基础的想象训练，培养他们的想象能力。
•阅读。
阅读可以拓展学生的想象空间，通过阅读课外书籍、故事，学生可以学习到很多美好的事物，激发他们的想象力。
三、总结通过本次课程的学习，学生们不仅学会了如何更好地保护自己的心理健康，还学会了如何通过“插上想象的翅膀”，创造出更多的美好事物。
在语文阅读中插上想象的翅膀
在语文阅读中插上想象的翅膀语文阅读不仅仅是对文字的简单理解和解读，它还可以开启我们的想象力，让我们插上想象的翅膀，跨越时空的限制，进入到一个完全不同的世界中去。
当我们读书的时候，往往会像在观看一部电影一样，我们的脑海中会在一瞬间勾勒出那个世界，那些角色，那些情节。
而这些都是我们自己想象出来的，与作者或故事本身没有半点关系。
这就是想象力的魔术。
在阅读小说时，我们可以通过文字的刻画，想象出小说中的角色、场景和情节。
比如，当我们读到《红楼梦》中宝玉、黛玉和薛宝钗等人的形象时，我们可以在脑海中构建出他们的样貌，想象他们的性格特点，描绘他们的行为举止。
当我们读到小说中的景色时，我们可以想象出那些美丽的风景，比如《约翰·克里斯朵夫》中托马斯与依莲娜在阿尔卑斯山的美丽风景，或者《雾都孤儿》中伦敦的石头路、大雾和黑暗的夜晚。
此外，在看历史小说时，我们也可以通过文字的描写，想象与接近过去的历史时期。
当我们读到《三国演义》中的战争场面时，想象出各种兵器的轰鸣声和尘土飞扬，想象出那些英勇的将领们面对前方的敌军勇敢冲锋的情景。
当我们读到《红楼梦》中宁府、贾府和荣府等建筑物时，想象出那些古色古香的建筑，以及那些衣着华贵的人们穿梭于其中的场景。
在阅读的过程中，想象力可以满足我们的好奇心，扩展我们的视野，深入了解小说里的故事，享受文学带来的美好体验。
当然，我们并不是一定要将文字展现的场景和人物想象的与小说原著一模样，我们可以有自己的创意和想象力，构建出自己独特的世界和故事。
反过来说，当我们有了强烈的好奇心和想象力，我们也会更加愿意去探索和阅读这些充满未知和创意的小说。
在现代社会中，许多人喜欢阅读科幻小说，不仅是因为它充满了未来主义和超级想象力，更是因为它鼓舞了我们对未来的乐观主义和个人创造力。
在科幻小说中，读者能够想象到想象空间里的各种未来科技，人类在宇宙中的探索与冒险，机器人的新形式，新世界的认知和规律等等。
在生活中，人们也可以通过语文阅读，启发自己的想象力。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子的想象力是一种无穷无尽的力量，它可以让他们创造出无限可能的世界。
想象力是孩子成长过程中至关重要的一部分，它不仅能够激发孩子内心的美好，还可以帮助他们解决问题、创造奇迹。
如果我们能让孩子的双手插上想象力的翅膀，那么他们将能够展翅飞翔，创造属于自己的梦想世界。
让孩子接触各种各样的艺术和文学作品，可以激发他们的想象力。
艺术和文学作品中蕴含着无限的创造力和想象力，通过接触和欣赏这些作品，孩子可以学到很多东西，同时也能够激发出他们内心深处的创造力。
可以带孩子去看绘画展览、演出、音乐会等，让他们感受不同形式的艺术表达，同时也可以阅读各种富有想象力的童话故事、小说等文学作品，这些都可以让孩子在艺术和文学的世界中获得灵感和启发。
创造一个富有想象力的家庭环境也是非常重要的。
孩子的家庭是他们成长的摇篮，一个富有想象力的家庭环境可以为孩子提供一个放飞自己想象力的空间。
可以在家中创造一个小小的艺术工作室，供孩子们进行绘画、手工等创作活动；还可以鼓励孩子们参与家庭的日常生活，加入自己的想象力元素，比如帮助父母一起做饭、布置家居环境等，这样可以让孩子在日常生活中释放自己的想象力。
培养孩子的观察力和想象力也是很重要的。
观察力可以让孩子发现身边的美好，激发他们对事物的好奇心，而想象力则可以让他们想象出更多的可能性。
可以带孩子到户外进行观察，例如野外郊游、动植物园、博物馆等，让他们观察和感受大自然的美丽和奇妙，激发他们对自然界的向往和畅想；在日常生活中也可以给孩子一些观察和想象的任务，让他们用自己的眼睛和大脑去发现新奇和美好。
要给孩子提供一个可以发挥想象力的游戏和娱乐环境。
游戏和娱乐是孩子成长过程中必不可少的一部分，通过各种游戏和娱乐活动，可以让孩子充分发挥自己的想象力，创造出各种有趣的故事和情节。
可以给孩子提供各种建构玩具，比如积木、拼图、模型等，这些可以让孩子自由发挥自己的想象力，创造出各种独特的作品；还可以引导孩子参加一些富有创造性和想象力的游戏活动，比如角色扮演游戏、故事连环画游戏等，这些都可以帮助孩子培养自己的想象力和创造力。
给阅读教学插上想象的翅膀
２５０ ） ５ ００ 源自励 学 生 大 胆 想 象 ： 了课 文 中讲 到 的黄 山松 的姿 态 外 ， 有 什 除 还 么 姿 态 ？ 一 石 激 起 千 层 浪 ． 生 想 象 的 闸 门打 开 了 ： 的 说 像 学 有
、
巨象 ． 的说 像 狮 子 ， 的 说 像 黄 牛 … … 这 样 ， 生 对 黄 山 奇 有 有 学 松 的姿 态 有 了 身 临 其 境 般 的认 识 ，黄 山松 的千 姿 百 态 在 学 生 心 中 留下 了广 阔 的 想 象 空 间 ， 燃 了学 生 思 维 的火 花 ， 发 了 点 激 学 生 对 美 的 追 求 ， 而 收 到 了 良好 的教 学 效 果 。 从 三 、 伸 文 章 结 尾 。 活 想 象 延 激 有的文章在结尾处戛然而止 ， 意犹 未 尽 ， 读 者 留有 广 阔 给 的想 象 空 间 。 果 教 学 时 能 够 充分 利用 ， 据课 文言 尽 而 意 未 如 根 尽 的 语 言 材 料 ， 以有 效 延 伸 ． 能 引 导 学 生 在 自 由想 象 的 空 加 就 间里 任 意 驰 骋 ， 生 的 认 识 也 随 之 得 到升 华 。 学 如 学 习 《 饿 坏 了那 匹马 》 课 时 ， 激 发 学 生 想 象 ： 者 别 一 可 作 以后 还 会 来 残 疾青 年 的 书摊 看 书 吗 ？ 果 来 ， 发生 怎 样 的 故 如 会 事？ 如果 不 来 ． 又会 发生 怎样 的故 事 ？ 可 根 据 想 象 续 编故 事 。 还 这 样 ， 物 形 象 会 更 加 丰 满 ， 学 生 对 残 疾 青 年 和 作 者 这 两个 人 而 人 物 特 点 的认 识会 更 加 深刻 。 学 完 《 震 中 的 父 与 子 》 课 ， 以让 学 生 想 象 ， 后 ， 地 一 可 以 在 这 对 了不 起 的 父 与 子 之 间 还 会 发 生 什 么 故 事 ？ 阿 曼 达 会 成 为 个 怎 样 的人 ？这 样 ， 有 助 于 学 生 对 课 文 的深 入 理 解 ， 能 既 又 发 展 学 生 的想 象 力 和创 造 力 。 四 、 设 悬 念 。 养 想 象 力 巧 培 悬念 可 以 给人 以想 象 的 空 间 。 妙 地 借 用文 本 制 造 悬 念 ， 巧 可 以 培 养 学生 的想 象 能 力 。 教 学 《 色鹿 》 文 时 ， 题后 我 在 九 一 揭 设下 悬念 ：这 会 是 一 只 怎 样 的 九 色鹿 呢 ？ 学 生 随 即 展 开 丰富 “ ” 的 想 象 。 有 的说 ：这 是 一 只美 丽 的鹿 ．它 有着 九种 美 丽 的颜 “ 色 。” 的说 ：它 可能 会 是 一 只 机 智 的 鹿 ， 够 绝 处逢 生 。” 有 “ 能 有 的说 ：它 可 能 是 一 只诚 实 的鹿 ， 真 诚 地 对 待 身 边 的 朋 友 。 ” “ 它 有 的 说 ： 它可 能 是 一 只 勤 劳 的鹿 ． 任 何 事 都 能 持 之 以 恒 。 ” “ 做 许 多人 的优 秀 品质 被 学 生 赋 予 了 九色 鹿 ，学 生 在 我 设 置 的悬 念 中活 跃 了起 来 ， 堂 气 氛 热 烈 了 ， 生 对 学 习课 文 感 知 课 学 九色 鹿 的 品质 产 生 了浓 厚 的 兴趣 五 、 合 文本 语言 形式 进 行 写 话 训 练 。 养 想 象 力 结 培 文 本 是 学 生学 习的 载 体 。结 合 文本 语 言 的 表 达方 式 ， 以 可 让 学 生 进 行创 造 性 想 象 。 教 学 《 月 》 文小 外 甥 对 月亮 的神 在 望 一 奇 想 象 处 时 ，结 合 课 文 中小 外 甥 对 月 亮 的 神 奇 想 象 的 表 达 方 式 ， 设计这样的练习 ： 亮像什么？ 我 月 像 。 是 这 的 每 个 月 都 要 。学 生 展 开 了 想 象 。有 的说 ：月 亮 “ 像 什 么 ？像 金 钗 。这 是 牛 郎送 给织 女 的金 钗 ． 个 月 都 要 夫 妻 每 团 圆 一 次 。” 的 说 ：月 亮 像 什 么 ？像 粮 仓 。这 是 丰 收 后 的粮 有 “ 仓 ， 个 月 都 要 装 满 一 次 。” 的说 ：月 亮 像 什 么 ？ 月 饼 。 每 有 “ 像 这
在语文阅读中插上想象的翅膀
在语文阅读中插上想象的翅膀【摘要】在语文阅读中插上想象的翅膀，是一种体验，一个让阅读更有趣的方式。
想象可以激发阅读兴趣，让文字生动起来，帮助理解文字，提升阅读体验。
想象是语文阅读的灵魂，只有插上想象的翅膀，阅读才能飞得更远。
让我们一起在语文阅读中插上想象的翅膀吧，探索未知的世界，感受文字的魅力，让想象的力量拓展我们的视野，让我们的心灵随之飞翔。
阅读不再局限于纸上的文字，而是成为一场奇妙的冒险，让我们的想象力在无限的空间中自由驰骋，开启一段属于我们自己的阅读之旅。
插上想象的翅膀，让我们的阅读之路更加丰富多彩，让我们的心灵因阅读而得以升华。
愿我们永远怀抱着对未知世界的好奇和探索精神，在想象的翅膀下，飞得更高，更远。
【关键词】阅读体验、想象、文字生动、阅读兴趣、理解、阅读、灵魂、飞得更远、语文、翅膀、结论、插上、一起、帮助、提升1. 引言1.1 阅读是一种体验阅读是一种独特的体验，是一种沉浸在文字世界中的感受。
当我们打开一本书，开始阅读的时候，就像是踏入了一个神奇的世界，无数的故事、人物、景物在我们的脑海中呈现。
每一个句子都是一扇窗户，每一个段落都是一扇门，带领我们走进作者构建的世界，与其中的角色相遇，与其中的情节相互交织。
阅读是一种启发想象力的过程，文字是种子，我们的想象力就是播种的土壤。
只有打开想象的闸门，才能让文字在心中生根发芽，枝繁叶茂。
当我们插上想象的翅膀，阅读变得更加生动、丰富，每一个词语都像是在我们的脑海中跳跃舞蹈，每一幅场景都变得栩栩如生，让我们仿佛置身身临其境。
阅读不仅是一种技能，更是一种享受。
想象让阅读变得更加有趣，让我们愿意深入探索文字背后的意义，愿意与作者共情共鸣，愿意尽情沉浸在文字的海洋中。
让我们一起插上想象的翅膀，让阅读之旅变得更加精彩！1.2 想象让阅读更有趣想象是一种强大的力量，在阅读中更是如此。
想象让我们能够超越文字的表面，深入故事的世界，让我们的阅读变得更加丰富和有趣。
阅读,为儿童成长插上翅膀
阅读，为儿童成长插上翅膀阅读是给予孩子一双翅膀的礼物。
阅读是孩子成长路上的指南针，是培养孩子综合素养的最佳途径。
阅读使孩子获得知识，拓宽眼界，培养想象力，提高语言表达能力，塑造良好的品德观念，在他们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
阅读使孩子获得知识，开拓视野。
通过阅读，孩子可以了解到世界上的各种事物和现象，了解不同的文化和习俗，增长见识。
他们可以读到各种各样的书，从文学、历史、科学到艺术等等各个方面。
通过阅读，孩子能够积累大量的知识，对周围的世界有更全面、更深入的了解。
我们常说“书中自有黄金屋”，通过阅读，孩子可以打开知识的大门，拥有更广阔的天地。
除了获得知识，阅读还能培养孩子的想象力和创造力。
在阅读的世界里，孩子可以尽情地想象，通过作者生动的文字描绘，他们可以将故事中的人物、情节、场景想象得如真如假。
读故事书可以让孩子沉浸体验到不同的情感，激发他们的创造力。
想象力是创造力的核心，通过阅读，孩子的想象力得到锻炼，从而培养出独立思考、创新思维的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
阅读还能提升孩子的语言表达能力。
通过阅读，孩子不仅能够学到丰富的词汇和语法，更重要的是获得了正确、优美的语言模式。
他们可以模仿优秀作家的写作风格，学习如何表达自己的想法和感受，提高写作能力。
阅读还能培养孩子的口语表达能力。
孩子读书时可以用自己的语言复述故事情节，与其他人分享自己的阅读体验。
这些都是提高孩子的语言表达能力的重要途径。
阅读对于塑造孩子的品德观念和人生态度起着重要的作用。
在阅读的过程中，孩子会接触到各种各样的人物形象和情节，他们可以通过这些故事来认识到什么是对和错，学会如何评判事物和处理问题。
好书可以启发孩子的道德思考，培养他们正确的价值观念和品德修养。
通过阅读，孩子能够在不断的思考和探索中逐渐形成自己的人生态度和价值观，为他们未来的成长和发展提供有力的支撑。
阅读是儿童成长过程中不可或缺的一部分。
它不仅能够帮助孩子获得各种知识，开拓视野，培养创造力和语言能力，更重要的是塑造孩子的品德观念和人生态度。
在阅读教学中为学生插上想象的翅膀
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金 一 空间。 因 此 ， 阅 读教 学 中 为学 生 在 的习作 开 辟想 象 的 空 间 ， 进行 有 关 想 象 的读 写 训 练 ， 失 为一 条 简便 快 捷 不
一
的有效途径 。 进 入 角 色 。 身 想 设 象 激发 孩 子 的想 象 ， 为 激 发 孩 子 的 想 象 提 供 契 机 。 一 是 让 孩 子 获 得 直 接 印象 ； 是 形 成 需 要 的 推 二 动。因此 ， 我们 在 教 学 完 篇 课 文 后 ， 学 生 对 文 在 本理 解 的 基 础 上 ， 用 图 利 画 、 乐 、 演 活 动 的直 观 音 表 性 ， 学生 进 一 步融 人 其 让 中 ， 得 直 接 的 印 象 ， 学 获 为 生 展 开 想 象 做 了 十分 有 效 的 心 理 、 感 的 准 备 ， 之 情 使 处 于 一 种 呼 之 欲 出 的状 态 中 。 如在 《 再见 了 ， 亲人》 学 的最后 。抓 住 学生 深 教 陷感 动之 际 ， 再现 朝鲜 大娘拉 着志愿 军 战士 的手 依 依 送 别 的 情 境 ， 深 情 述 说 ：今 天 ， 要 和 亲 人 阿 玛 并 “ 就 妮 分别了 ， 你该 和阿玛妮说些什么 ？又该做 些什么 ？ 请你把 老师当作 阿玛妮 ， 把你 心里 的话尽 情 地表 达 出来 吧。 孩子们 因为有 了前 期的铺垫 ， ” 神情 严肃 、 激 动起 来 ， 的扑 向 “ 娘 ” 述 说 着 大 娘 的 功 绩 ； 的 有 大 ， 有 表达 对 大 娘 的 感 激 和 难 舍 情 感 ； 有 的 同 学 祝 愿 关 还 于 中 朝 人 民友 谊 地 久 天 长 ， 几 年 还 会 来 探 望 她 老 过 人 家 … … 孩 子 的 自由 表 达 极 大 地 丰 富 了课 文 内 容 ， 也使 后 面 的习 作 水 到 渠 成 。
为小学语文阅读插上想象的翅膀
为小学语文阅读插上想象的翅膀语文是我们与世界交流的工具，阅读是语文学习的重要组成部分。
在小学阶段，语文阅读的重要性不言而喻。
阅读不仅仅是为了理解文字表面的意思，更重要的是通过想象力，将文字灵活地诠释和理解。
为小学语文阅读插上想象的翅膀，是非常重要的课题。
小学语文阅读需要通过丰富的想象力去感知文字中的意境。
当我们读到一篇文章时，往往只是表面上的文字描述，而通过想象，我们可以更加深入地理解文章所要传达的意思。
当我们读到一个描写春天的诗句时，我们可以通过想象力，感受到春天的清新与生机盎然，这样才能更加深刻地理解诗人的情感和意境。
在小学语文教学中，需要引导学生通过想象力去感知文字中的美好意境，从而提高阅读的乐趣和效果。
小学语文阅读需要通过丰富的想象力去创造新的故事情节。
阅读不仅是理解他人已经创作好的故事，更需要通过想象力去创造属于自己的故事。
当我们读完一篇文言文时，可以通过想象力，进行文言文的改编，创造出一个全新的故事情节，这样才能更加激发学生的创造力和想象力。
在小学语文教学中，需要引导学生通过想象力去创造新的故事情节，从而提高阅读的灵活性和创造力。
小学语文阅读需要通过丰富的想象力去拓展阅读的视野。
阅读不仅仅局限于课本中的文章，更应该通过想象力去扩大阅读的范围。
可以通过想象力去拓展到各种不同的文学作品，从而丰富阅读的内容和形式，这样才能更加提高学生的文学修养和综合素质。
在小学语文教学中，需要引导学生通过想象力去拓展阅读的视野，从而提高阅读的广度和深度。
为小学语文阅读插上想象的翅膀，是非常必要的。
想象力是孩子们成长中非常重要的一部分，也是他们学会理解世界的关键。
通过丰富的想象力，可以更加深入地理解语文阅读中的意境、人物内心世界，创造新的故事情节，拓展阅读的视野。
在小学语文教学中，应该重视培养学生的想象力，让他们在阅读中充分发挥想象的作用，从而提高阅读的效果和意义。
希望未来的小学语文教学能够更加重视想象力的培养，为学生的阅读插上想象的翅膀，让他们在阅读中享受快乐，感受成长。
让孩子插上想象的翅膀
丑小 鸭变 成 天鹅 后对 生活 充满 了希望 ，ｌ ｂ 膀 ， ￣Ｊ翅 ＇ ｓ 向天 空飞 去 。他 在 蓝蓝 的天 空里 快 乐地 飞来 飞去 ， 多么 美 丽 多 么 洁 白的天 鹅呀 ！ 救 命呀 ！ 命 呀 ！” “ 救 一阵 急促 的呼 喊声
曾经 在与 一 位老 师 聊 天 时说 起 这样 一件 事 情 ： 家 有 她
一
个 ３ 的女 儿 ， 女儿很 喜 欢做 手 工 ， 常 自己动 手剪 一 岁 她 经 旁说 ：跃 跃 ， 的枪 怎 么不 太像 呀 ？” “ 你 也许 那 是一句 并 没
真的是在“ 奋笔疾书” 教室里竟然没有 出现学生“ ， 咬笔头”
“ 东张 西 望 ” 可 恨 ” 面 ， 到 十五 分 钟 ， 段段 流 畅 、 的“ 局 不 一 有 条理 的话从 字 里 行 间浮 现 出来 。 很快 ， 生 的 习作完 成 了 ， 学 真 让 我激 动 ， 原来 我 们班 那 么 小 的孩 子 也能 像 大 文豪 一 样 “ 笔 如有 神 ” 下 。他 们 有 的说 丑 小 鸭变 成天 鹅 后 ， 受到 农夫
到那 遥 远 的 山里 ， 找那 虚 无 缥缈 的 神仙 和 仙 境 。 由于达 寻
・
丑 小鸭 感悟 到人 生 的真 谛 ， 知道 外 表 的美并 不是 真 正的美 ，
内心的美才是真正的美 。这节课真的令我激动， 让我对激
发孩 子 想 象 力有 了一个 新 的 认识 。课堂 后 ， 把 胡晨 同学 我 的 习作 投 到 《 代 中小 学生报 》 纸 社 ， 运 的是 真 的发 表 现 报 幸
从一 开 始踏 上教坛 起 ， 就注 重 培养 学 生 的想 象 力 ， 我 从
为孩子插上想象的翅膀读后感
为孩子插上想象的翅膀读后感英文回答：After reading the book "插上想象的翅膀" (Wings of Imagination) by an unknown author, I was deeply moved by the powerful message it conveys. This book is not just a simple children's story, but a profound exploration of the importance of imagination in a child's life. It made me reflect on my own childhood and how imagination played a crucial role in shaping who I am today.The story follows a young boy named Jack who discovers a magical pair of wings that allow him to fly and explore new worlds. Through his adventures, Jack learns the value of imagination and how it can help him overcome challenges and discover his true potential. The author skillfully weaves together elements of fantasy and reality, creating a captivating narrative that keeps the reader engaged from beginning to end.Reading this book reminded me of my own childhood and the countless hours I spent lost in my own imagination. Whether it was pretending to be a superhero saving the world or creating elaborate stories with my toys, my imagination was my greatest asset. It allowed me to escape the constraints of reality and explore new possibilities.It was through imagination that I developed my creativity, problem-solving skills, and empathy for others.One of the most powerful aspects of "插上想象的翅膀" is its ability to inspire readers to embrace their own imagination. It serves as a reminder that imagination is not just reserved for children, but something that should be nurtured and cherished throughout our lives. As adults, we often become too focused on practicality and lose touch with the magic of imagination. This book encourages us to reconnect with our inner child and tap into the limitless possibilities that imagination offers.Furthermore, the book highlights the importance of imagination in education. In a world that prioritizes standardized tests and rote memorization, creativity andimagination often take a backseat. However, research has shown that imagination is crucial for cognitive development and problem-solving skills. By encouraging children to use their imagination, we are fostering their ability to think outside the box and approach challenges with a fresh perspective.In conclusion, "插上想象的翅膀" is a beautiful and thought-provoking book that reminds us of the power of imagination. It teaches us that imagination is not just a frivolous escape from reality, but a tool that can help us navigate through life's challenges and discover our true potential. As parents, educators, and individuals, we should strive to foster and encourage imagination in ourselves and in the younger generation. Only then can we truly soar to new heights and unlock the endless possibilities that lie within us.中文回答：读完《插上想象的翅膀》这本书后，我被它传递的强大信息深深打动。
插上“想象”的翅膀，让思维在阅读中腾飞——以《雾在哪里》为例浅谈提升低年级学生想象力的教学
插上“想象”的翅膀，让思维在阅读中腾飞——以《雾在哪里》为例浅谈提升威海市千山路小学，山东省威海市，264200摘要：语文教育学家潘新和教授提出，“在语文教育的智能培养中，没有什么比庇护、开发、发展学生的言语想象力更重要的事了”。
纵贯五个年级的教材，以“想象力”为核心的语文要素，呈现“整体性布局广”“读写设计序列多”的特点，无论是拼音、识字、阅读、习作还是口语交际、语文园地等，关于想象力的编排无处不在。
但在教学实践中，我们对想象能力的本质属性解读并不到位，并缺乏科学有效的策略和方法来提升学生的“想象素养”。
如何进行教学设计创新，让学生的识字、阅读、表达在多样的情境创设中得以训练，从而提升学生的想象力呢？以二年级上册《雾在哪里》一课为例，通过反复磨课，逐渐梳理总结出提升低年级学生想象力的教学策略，引领学生在“真、美、情、思”的宽阔空间里，激发想象，启迪智慧，赋能未来。
关键词：想象情境思维发展语文教育学家潘新和教授提出，“在语文教育的智能培养中，没有什么比庇护、开发、发展学生的言语想象力更重要的事了”。
纵贯五个年级的教材，以“想象力”为核心的语文要素，呈现“整体性布局广”“读写设计序列多”的特点，无论是拼音、识字、阅读、习作还是口语交际、语文园地等，关于想象力的编排无处不在。
但在教学实践中，我们对想象能力的本质属性解读并不到位，并缺乏科学有效的策略和方法来提升学生的“想象素养”。
针对现状，应如何进行教学设计创新，让学生的识字、阅读、表达在多样的情境创设中得以训练，从而提升学生的想象力呢？本学期，作为情境教育实验校，我校进行以“想象的力量”为主题的情境教育实践探索，并以二年级上册《雾在哪里》一课为例，通过反复磨课，逐渐梳理总结出提升低年级学生想象力的教学策略，引领学生在“真、美、情、思”的宽阔空间里，激发想象，启迪智慧，赋能未来。
一、迁移中识字，想象更主动《雾在哪里》是小学语文统编教材二年级上册第七单元的一篇童话故事。
给语文阅读教学插上想象的翅膀
《 文 新 课 程 标 准 》 求 学 生 “ 赏 文 学 作 品 ， 有 语 要 欣 能
和迁移。
自 己的 情 感 体 验 ， 步 领 悟 作 品 的 内涵 ， 中获 得 对 自然 、 初 从 社 会 、 生 的有 益启 示” 人 。这 都 需 要 学 生想 象 能 力 的 发 展 ． 本 文从 营造 氛 围 、迁 移训 练和 丰 富 阅历 等 方 面 探 究 培养 学 生 在 语 文 阅读 教 学 中的 想 象 能力 的策 略
电、 雷声 、 海鸥 、 鸭再 现为 可 以看 得见 、 海 听得 到的客 观事 物， 从而丰富学生的联想 。再如 ， 在教学朱 自清的 《 背影》 这
篇抒写人间亲情的散文时 ，就可 以让 学生根据课文情景进 行再 造性想象 ， 悟到“ 的伟大 。作者在文 中对 父亲过铁 感 爱”
２ １ ０ ， ｚ ｏ ，ｉｎ ｓ ，ｈｎ ２ ６ ０Ｘｕ ｈ ｕＪａ ｇｕＣ ｉａ
给 语 文 阅读 教 学插 上 想 象 的翅 膀
孟春艳
（ 苏省 沛县 张寨镇 中学 江 苏・ 州 ２ １０ ） 江 徐 ２６０
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ２４
摘 要
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （０ ）３ ０ ９ — ２ １７ — ８４ ２ １ ２ — ０ ０ ０ １
ｔ ａ ｈ ｎ ｆｒ ａ ｎｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｅ ｄｉ ．
思维 空间 ， 产生丰富的表象和联想 。语文教师要在语文教学 中深入挖掘教材优 势 ，通过课文 中精彩 的因素 ，启迪学生 “ 去展 开想 象的空间 ， 使想象 的范 围延 伸 、 升华 。教师要给学
生创设 宽松的阅读 欣赏机会 ，让学生在语 文的无限风光 中 展 开无拘无束 的想 象。课 文的 内容可 以展 开想 象和联想 的 地方很多 ， 海燕》 如《 可以声情并茂 地朗读 ， 激发起学生对革
给学生的想象力插上翅膀
常言说 得好 ，读书百遍 ， “ 其义 自见 ” “ ，读书破万卷 ， 下 笔如有 神” 这些古 人 的教 育名 言 ， 为人们所 引用 ， ， 广 这就很形象地道破 了学 习语文的天机 。 而阅读想像力是 每个 学生必 须具备的一种重要思维 能力 ， 它直接影 响到
初 中版《 语文课程标准 》 中明确指 出： 中语 文教学 初
写作 时 ， 能 根据表 达中心 的需 要 ， 用联想 和想象 ， 要“ 运 丰富表达 的内容” “ ，能根据 文章的 内在联 系和 自己的合
理想象 ， 进行扩写或续写 ” 。
研究 、 文学 、 艺术等创造活动所不可缺少 的 ， 也在学生 的 学 习活动 中起着重要作用 。 借助它 ， 人们可以做 到“ 思接
想像 力是何等重要 ！下面 ， 本人就在 中学 语文 的读 、 、 写
听教 学中如何培养学生想像力 ， 给学 生的想像力插上翅 膀谈点粗浅看法 。
一
、
“ 书百遍 ， 读 其义 自见” 之想像
性 ； 创造想像 作为想 像力发 展 的高 级 阶段 ， 而 具有创 造 性， 是创造思维 的前提 。借助 它 ， 人们才能探索规 律 ， 预
验 ， 可能地在脑海 中呈现文章所描绘 的那个情景 。 尽
生活 中有许许 多多 的事物 ， 我们可 以运用描 写或通 过 比喻 、 拟人等修辞手法使 它更 加地生动形 象。如看到 面红旗” 我们可写成 ：这是一面鲜艳的五星红旗 。” ， “
“
一
如教学苏 教版七 年级上册 《 小树 》 课 ， 一 读文 中“ 小 树” “ 与 张三” 间的对话 时 ， 可 以引导 学生反 复 阅读 之 就 并结合 自己看过的生动活泼 的动 画片 ， 把静态 的语 言文 字转化为动态 的一个个镜头 ， 使这段 文字的描述 “ 起 活” 来 ， 脑中得 以再现 。 在 这样读一篇课文 ， 就仿佛看了一个 精彩的卡通 节 目。 再如 苏教版七年级上册 中写景抒情散 文《 》在 教学 中 ， 春 。 教师 如果能启 发学生 在反 复朗读 时
给语文阅读插上想象翅膀
给语文阅读插上想象的翅膀初中语文教学特别是在阅读教学中学生想象力的培养尤其重要。
在教学中我将通过以下途径和方法来培养并提高学生再造想象、假设想象、补充想象、推测想象和扩展想象的能力。
一、引导学生在认真分析课文的基础上,培养学生的再造想象能力文学作品阅读的一个重要过程就是再造想象的过程。
再造想象,是指根据语言描述或图表说明,在头脑里形成事物形象的心理过程。
一般说来,语文阅读教学中的再现有以下几种:1.再现文中描写的人物形象情节如学生没有见过《故乡》中的杨二嫂,但阅读鲁迅的《故乡》中的描写:“却见一个高颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在婢间,没有系裙,张着两脚,正像画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”根据这段文字的描述,借助于再造想象,脑子里能够浮现出杨二嫂栩栩如生的神情、容貌、动作,如有绘画能力,就可以绘出一幅肖像画。
2.再现文中描写的景物文学作品是由一幅幅具体生动可感的艺术画面构成,阅读课文时再借助再造想象把文学符号转换成一幅幅生动的画面,让学生身临其境,从而更真切地感受、体验作者的感情,如在讲读《紫藤萝瀑布》时,我让学生合上课本,闭上眼睛,随着我有感情的声音,在脑海中浮现出一幅幅艺术画面,“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极……泛着点点银光,就像迸溅的水花……花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着……每一朵盛开的花像是一个张满的小小的帆……”学生观赏了弄得如此活泼热闹的紫藤萝时,很自然地品味到了字里行间蕴含着的作者对眼前美好生活的热爱之情。
3.再现课文中创造的意境诗歌、散文等文学作品最突出的特点是意境美,阅读这类作品时,要引导学生进入意境,再现意境,才能触动学生的感情,放飞他们想象的翅膀。
如在教曹操的《观沧海》时,如果孤立地解说诗句和分析表现手法,就会把一首完美的诗篇分割得支离破碎,讲成一些干巴巴的概念。
而如果根据诗歌有较大的跳跃性,抓住其借景抒情的特点,通过反复朗读,启发学生想象,使学生步入水波动荡,山岛耸峙,树木丰茂,巨浪翻滚的碣石山边,目睹大海吞吐日月星辰的壮阔景象,学生才会真正感受到诗人那种广阔的胸襟和豪迈的气概。
绘本阅读——插上幼儿想象的翅膀
绘本阅读——插上幼儿想象的翅膀
姚海霞
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2014(000)017
【摘要】绘本又称图画，是作家、画家专为幼儿创作的图画书。
儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想象的世界中去。
在书中可以让孩子写、剪、贴发挥他们的想象力和动手能力。
随着时代的发展，幼儿教育揭开了崭新的一页，幼儿教程展现重大的“蜕变”。
其重点在于不再以成人的观点与角度为中心，取而代之的是孩子的话、孩子的心思、孩子的创意。
有了优秀的幼儿绘本读物，如何让幼儿快乐阅读呢？在实践中，我发现可以从以下几方面入手。
【总页数】1页(P95)
【作者】姚海霞
【作者单位】江苏省如皋市石庄镇中心幼儿园
【正文语种】中文
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5.绘本阅读――插上幼儿想象的翅膀
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在语文阅读中插上想象的翅膀
在语文阅读中插上想象的翅膀语文阅读，是学生学习语文的重要环节，也是培养学生想象力的重要途径。
阅读是一种心灵的体验，想象是一种精神的飞翔。
在语文阅读中，插上想象的翅膀，让文字变得更加生动，让阅读变得更加愉悦。
语文阅读中插上想象的翅膀，可以使文字更有生命力。
想象是一种创造力，它可以让文字在脑海中变得更加鲜活，更加生动。
在阅读《西游记》时，可以想象孙悟空的铁棒是如何变化万千，打退了无数妖魔；在阅读《水浒传》时，可以想象梁山泊的豪杰们是如何英勇无畏，义无反顾。
这样一来，文字就不再是死的符号，而是有了灵魂，有了生命。
这样的阅读，必然会让学生们爱上读书，享受读书的乐趣。
插上想象的翅膀，可以让学生更好地理解和体会文字。
语文阅读并不只是为了理解文字的表面含义，更重要的是理解文字背后的意蕴。
想象是一种超脱现实的能力，它可以让我们走进文字，走进作者的内心世界。
在阅读《红楼梦》时，可以基于作者的描绘，想象贾宝玉与林黛玉的相处情景，体会他们之间的爱恨情仇；在阅读《茶馆》时，可以想象戏剧中的人物在茶馆里的言谈举止，感受他们所处的时代和社会。
这样的阅读，不仅可以帮助学生更深入地理解文学作品，也可以启发他们对生活、人性、社会等方面的思考，促进他们的人文素养和情感修养。
插上想象的翅膀，可以激发学生的创造力和想象力。
语文阅读不只是被动地接受作者的观点和情感，更可以在此基础上展开自己的想象和创造。
想象是一种不受约束的力量，它可以让我们写一段属于自己的故事，画一幅属于自己的画面。
在阅读《小石潭记》时，可以想象自己是书中的小说家，漫步在小石潭畔，感受身边的万物，体味生活的美好；在阅读《童年》时，可以想象自己是书中的小主人公，回味自己的童年往事，激发内心深处的情感和回忆。
这样的阅读，可以让学生们更有创造性地理解和体验文学作品，也可以培养他们对文学创作的兴趣和热爱。
插上想象的翅膀，可以让语文阅读成为一种心灵的飞翔。
语文阅读是一种心灵的修炼，是一种对精神世界的脱俗追求。
绘本为学生习作插上想象的翅膀Microsoft Office Word 文档(1)
绘本为学生习作插上想象的翅膀合肥师范附小特级教师喻玲玲绘本是有时也叫“图画书”，它不同于一般的漫画或插图，它是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密结合，构成的儿童文学作品。
每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。
近年来，广大语文教师通过实践证明合理运用绘本能有效地激发学习兴趣，培养想象力和语文力。
本文尝试以读写结合、以读促写为切入点，研究绘本教学策略，以追求绘本教学效果的最大化。
一、读趣、涂鸦开启绘本习作之门兴趣是最好的老师，一本本的图画书对学生来说不像是阅读，更像是臵身于情境之中与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。
这样一来学生阅读的兴趣有了，就能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读快快乐乐地走进文本。
1、寻趣引导学生寻找绘本的趣味之处。
(1)从色彩、构图中找。
绘本鲜明的色彩就是低年级孩子喜欢的，打开绘本，色彩的美感扑面而来。
她们所具有的的强烈的审美元素让绘本充满艺术感染力，绘本色彩的运用，大胆而新颖的构图设计，形象夸张的人物，绘本作者从儿童的欣赏角度出发，以拟人、夸张、对比、反复等为基本艺术元素，将儿童生活、心理和趣味投射到绘本中，绘本就焕发出源自童心天然的童趣和童稚美。
在内容上，情节精彩纷呈，对细节敏锐和准确的把握，渲染出的意境以及所要表达的内心感受。
每一幅画面都是精心绘制的艺术品。
只有图画富有视觉美，这样故事中的形象才会更鲜明，内容才会更感人，才更能激发孩子阅读的欲望。
视觉美就是文字能用绘本表现，而且绘本表现能使故事更为生动。
苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”(2) 从设计中找。
绘本分为封面、环衬、扉页、正文、封底五个部分。
绘本的每一个部分都藏着信息。
有些绘本，在阅读时如果漏掉其中某个部分，会导致读不懂绘本。
当我们拿起书本，首先映入眼帘的就是封面，绘本的封面很有趣，有的揭示了绘本的主旨，有的封面是故事内容的概括，有的封面还能与封底联系起来。
给阅读教学插上想象的翅膀
以教师 的分析来代替学生的阅读实践 ，应让学生在积极 的
思维 和情感活动 中 ， 深理解 和体验 ， 所感悟 和思考 ， 加 有 受 到 情 感 熏 陶 ， 得思 想 启 迪 ， 受 审 美 乐趣 。 ” 获 享 因 此 ， 学 生 真 正 走 进 文 本 ， 积 极 的思 维 和 情 感 活 动 让 在 中进 行 个 性 化 的 解 读 ， 得 顿 悟 的惊 喜 ， 而 使 阅读 教 学 得 获 从 到 理 性 的 飞跃 ， 应该 是 教 者 不 懈追 求 的 目标 。如何 实现 这 种 目标 呢 ？在 阅读 教 学 中引 导学 生 进 入 想 象 的世 界 ， 教学 生 在
关键 词 阀读 教 学 想 象
Ｔｏ Ｕｓ Ｉ ａ ｉ ｔｏ ｉ Ｔｅ ｃ ｎｇ ｆ Ｒｅ ｄｉ ｅ ｍ ｇ ｎａ ｉ ｎ ｎ ａ ｈｉ ｏ ａ ｎｇ ／ Ｌｉ ／ Ｈｕａ ｎ Ａ ｂ ｔ ａ ｔ Ｉ ｔ ｐ ｏ ｅ ｓ ｆ ｅ ｃ ｎ ｒ ａ ｎ ｉ ｓ ｒ ｃ ｎ ｈｅ ｒ ｃ ｓ ｏ ｔａ ｈｉｇ ｅ ｄｉｇ， ｗｉｌ ｘ ｎｄ ｔ ｌ ｅ ｐａ ｓｕｄ ｎ ｓ ｈｉ ｉ ａ ｃｔ ｎ ｉ ｔ ｅ ｔ’ｔ ｎｋｎｇ ｃ ｐａ ｉ ａ ｄ ｍｐｒｖｅ ｒ ａ ｎ ａｉｙ ｉ ｈ ｙ ｏ ｅ ｄｉｇ ｑｕ ｌｔ ｆｔ ｅ ｔ ａ ｅ ｉａｔ ｔ ｅ ｓｔ ｓ ｍ ａ ｎ ｔｏ ｏ ｄ ｅ ｄ ｎ ｒ ｍ ｅ ｃｈ ｒｍｏｔｖ ｅｓｓｕｄ ｎｔ ｏ ｕ ｅ ｉ ｇｉａ ｉｎ ｔ ｏ ｒ ａ ｉ ｇｆｏ ｍ ａ ｓ ｃ ｓｃ ｅ ｔｖ ｌ ．Ｔｈ ｒ ｒ ａ ｙ ｃ —ｉ ｏ ｎｓｔ ｕ ｄ ｎｙ ａ ｐｅ ｔ ｒ ａｉ ｅｙ ｅ ｅ ａ ｅｍ ｎ ｕｔ ｎ ｐ ｉ ｔ ｏ ｇ ｉ ｅ
哥哥， 我究 竟 错 在 哪 里 ？请 你 理解 我 吧 ！我 多想 拥 有 一个 明 白我 心 的慈 爱 的兄 长 呀 ！ 通 过 以上 教 师 的 启 发 引 导 ， 生 的想 象 、 摩 ， 生 更 学 揣 学
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亲自共读的方法
方法五：读后行动，拓展阅读。阅读不是读完就完 的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者广泛的兴 趣，如画画、做手工，进行观察、实验，都是非常 积极的反应。如果能抓住孩子的兴趣，进一步延伸 阅读，将事半功倍。 方法六：充分利用公共资源。任何人都不可能买尽 天下之书，而且这种占有也毫无意义。应当引导孩 子充分利用公共图书资源，多上书店和图书馆看书、 借书。 方法七：书香满家园。用书来装点日常家居环境， 在家庭中营造阅读气氛，是让孩子爱上书的最行之 有效的方法。爱书的大人应当有自己的家庭藏书， 爱书的孩子也需要有自己的藏书。
亲子共读，使父母能和孩子共享童年美好时光，也为个 性不同的父母提供了一条亲子沟通的良好渠道。有的个性 拘谨的新手父母不知该和孩子玩什么，这时候，打开一本 好书，与孩子静静分享，是每个人都会做的。进而，以书 本为出发点，我们还可以开展丰富多彩的各种活动。通过 选书、读书、谈书，父母拉着孩子软软的小手，带他步入 世界，把自己的价值观传达给孩子。而坐在父母的膝上与 爸爸妈妈分享一本好书，将给孩子留下温馨的童年回忆。
误区与困惑二：我们没有时间和孩子一起读，也缺乏经验，不知该怎么 读。 提示与建议：我们总是将时间花在最值得的事情，请将孩子的阅读看作 最值得关注的事情。亲子共读并不需要太多时间，每天哪怕5-10分钟都 可以，关键在于坚持。我们自身成长的经验是最丰富的宝库，请相信自 己。
误区三、识字不等于阅读
• 识字多的小孩不一定是阅读 者，所以幼儿阅读的目的不 在于教孩子识字。
• 幼儿阅读从他周遭的人和事 物开始，而开始阅读书本时， 如果有图画书，他会先从图 象开始阅读，因此阅读的起 步早于识字。
共读的原则
• 宁慢毋快 • 宁少毋多 • 宁游戏毋教训 • 宁轻松毋严肃
合适的共读环境
1.场地：客厅、餐厅、书房， 任何全家觉得舒适地方。 2.时间：晚餐后睡觉前，选择 全家共处的时间，循序渐进安 排增加次数，增长时间。 3.其它：适当的音乐、灯光。
选择好绘本的“标准”
➢ 插画内容是否能与故事内容互相呼应？
➢ 插画能否补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足？ ➢ 插画是否能增加读者对角色的认识？ ➢ 绘本是否一开始就能吸引小朋友？ ➢ 当我们想把这个故事与别人分享，我们是否知道这本绘本的创
作目的是什么？ ➢ 作者写作的风格、使用的语言是否适合小朋友的年纪？ ➢ 整本绘本的内容、插画、格式、印刷是否协调一致？
快乐阅读，给孩子插上想象的翅膀
感恩
❖ 很荣幸也很高兴在这里与大家一起交 流亲子阅读的经验。在这里，请允许 我向小里河幼儿园所有老师表示真诚 的感谢！是小里河幼儿园先进教育理 念使我们孩子身心得到全面发展，是 老师辛苦的付出，才使我们的孩子能 够健康成长！谢谢你们！
为什么需要亲子共读?
1.孩子学习过程需要同伴 2.了解孩子的需求与困难 3.增添亲子共处的乐趣
2020/6/29
3
亲子共读的意义
幼年的阅读经验深深影响一个人对阅读的态度和兴趣， 也决定他对阅读的主动性。所以幼儿读是阅读的暖身运 动，不足或过度都可能造成运动伤害。
亲子共读时间里，孩子不仅会接触到语言文字、图像，同 时还听到父母绘声绘色的讲述，听觉器官也被调动了，这 将提升孩子对信息的整体加工水平。
亲子阅读的误区
误区与困惑一：亲子共读是女人的事情。 提示与建议：多项调查显示，目前国内接近九成的家庭由妈妈负责为孩 子选书，而在进行亲子阅读活动的家庭中，也是近九成主要由妈妈担负 为孩子读书的任务。绝大部分幼儿园老师和小学的大部分语文老师也都 是女性。也就是说，在孩子出世后至少八九年里，几乎全是女性统领着 他们的阅读世界。所以在他们看来，“阅读是女人的事情”一点儿也不 奇怪。这对于孩子——特别是男孩——是不良的心理暗示。因此，在亲 子共读活动中，男性——特别是爸爸们——应当尽可能多地参与，为孩 子们做出表率。
2020/6/29
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亲自共读的方法
方法一：让孩子充分参与。亲子共读不必正襟危坐， 让孩子尽情参与是聪明的做法，可以请孩子翻书、 跟着念念有词，随着故事的发展欢笑、蹦跳。 方法二：一边读一边玩。请用游戏的心态而非修行 的心态与孩子一起读，优秀的童书往往还提供了各 种游戏的想象空间。 方法三：一边读，一边演。富有感情地、投入地阅 读，既是吸引孩子注意力的方法，也是传导阅读热 情的最佳手段。有条件的，还可以与孩子一起表演。 方法四：与孩子平等地聊书。大人与孩子一起进行 阅读活动，一定能找到共同感兴趣的话题，聊书是 帮助孩子理解和拓展兴趣的好方法。但要切记，这 种交流是完全平等的，大人未必总比孩子高明。
卡由系列内容有点长，但皓 源很喜欢，每本都很喜欢。 爸爸是榜样，模仿是人类一 种重要的学习手段，宝宝是 天生的学习者。在家庭中， 父母的一言一行都需谨慎， 因为有双明亮、懵懂的眼睛 一直在审视你们。或许你顺 口的一句不文明用语，不久 在宝宝口中冒岀。这个故事 为大家展示了一幅幅卡由模 仿爸爸的画面，我们的宝宝 也和卡由一样，时刻模访我 们。故事告诉我们关注宝宝 的言行举止，养成良好的人 格品质。
一、儿童阅读绘本的重要性
一我、和儿宝童宝阅的读快绘乐本阅的重读要时性光
我和宝宝的快乐阅读时光
你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄 金，但你永远不会比我富有。
——我有一位读书给我 听的爸爸（妈妈）。
超市乱跑真危险，是红
一、儿童阅读绘本的重要性袋鼠安全故事中的其中
一个，这套书里面每期 都有一个安全故事，自 我保护故事，团队合作 故事，绘本、儿歌，日 记、散文等各种文体， 皓源都很喜欢，每次新 的一期来，皓源都催着 我给他读，白天我忙的 时候他也喜欢自己拿着 点读笔自己读，从中很 多习惯的养着都得益于 这本书。