命好题心得

命好题反思
刘凯
经过一个星期的校本培训，使我受益匪浅，尤其对我今后的教学工作影响很大。

通过充实紧张而又认真的学习获得了很多的感想与心得体会，以下就是我前段时间学习的心得与体会：
1．经过聆听小教室李主任关于‚谈谈如何‘命好题’‛的讲座，受益颇多。

命题人应根据测试目的和命题计划编制、组配试卷。

命好题则是数学测试有效性的前提和重要保证。

一．测试目标
形成性评价的测试目标是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

终结性评价的测试目标是考查学生综合语言运用能力，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

二.命题原则
1．符合课程标准的目标和要求，不出偏题、怪题、超纲题。

2．问题的用语简明准确，无暗示性，不会使学生误会或产生歧意。

3．问题的正确答案要有定论。

4．有较高的信度、效度。

较大型考试和重要考试的命题，要编制不少于两份具有同等效力的试卷，另外还要编写试卷参考答案，制定试卷的评分标准。

三、值得注意的问题
1．测试材料的选择
材料选择应该与课标要求一致，应该符合学生的文化背景，应该避免偏见，同时材料的选择必须具有真实性和时代气息。

2．技能测试的方法与技术
我们在对学生进行随堂测试、期中测试或期末测试时，一定要根据具体学情命好题，避免进入‚拿来主义‛误区。

3．作业与命题问题诊断
命题初稿出炉后，应对命题过程中可能产生的问题进行诊断。

对于超标超纲题、超范围题、偏题怪题等进行修正或舍弃，同时注意试题有无知识性错误。

4．作业与命题案例评价
教师应对典型的命题案例进行评价，也可对自己的命题进行自我评价，以进一步掌握命题技术和技能，提高命题能力。

5．学生学业评价中的师德渗透
教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高；还应根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。

在平常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特点或优势选择适合自己的方式，终结性评价不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩排列名次。

6.有效评价与命好题的关系
有效评价的方式方法多种多样，命好题是有效评价的方法之一测试的一个环节。

2．通过培训学习，使我清楚地学习到了讲解小学数学新课程命题的具体要求及其常用方法。

只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。

所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。

这条主线也许只贯穿于我们的小学阶段，也许会贯穿于我们的初中阶段。

因此较好的整体把握数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。

将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相
同的。

不同的思维模式会产生不同的命题方式，不同的命题方式就会收到不同的效果。

好的命题方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景命题可以激发学生自主学习的兴趣和动力。

因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的命题方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。

这对于我们提高命题质量具有非常现实而深远的意义。

作为教师，应该通过自己与集体的学习，努力‚命好题‛更好地为我们的学生和社会服务。

2011.8.30。