一线教师如何搞科研.ppt

二、教育科研的意义
首先，加强教育科研是推动教育改革与 发展的需要。
其次，加强教育科研，是全面提高教育 教学质量的需要。
其三，加强教育科研，是教育决策科学 化的需要。
其四，加强教育科研，是提高教师素质 的需要。
三、教育科研的价值
（一）、有助于端正教育思想，促进应试教育 向素质教育转变。21世纪，科技高速发展，国 际竞争非常激烈，归根结底还是国民素质的竞 争，是教育的竞争。因此，教育改革的紧迫任 务是摆脱应试教育的束缚，实施素质教育。端 正教育思想、教育观念，一个重要方面就是必 须开展教育科研。广大教师结合学校工作的实 际开展教育研究，才可能更好地认识和把握教 育规律和特点，纠正违背教育规律和教育方针 的作法，探索素质的办学模式和教学方法，从 而增强自觉性、预见性、避免盲目性、随意性。
概可分为四个方面：
①从社会和教育事业的发展需要提出课题。 ②从教育实践中提出课题。 ③从教育理论中发现问题提出课题。 ④从教育信息资料中分析、比较、提出课题。 此外还可在某级教育行政部门、教育科研院
（所）、有关学术团体，教育科研管理部门下 达的课题指南的启发下提出自己的研究课题， 或者从中直接认定课题。
三、教育科研的价值
（二）、有助于提高科学育人、科学管理的水平。广 大教师直接接触学生，直接参与各种教育活动，必然 会遇到各种各样的问题。通过教育科研，就能促使教 师自觉地钻研教育理论，并运用理论去了解、分析、 研究各种教育现象和问题，逐步探索、揭示、掌握教 育规律。只有通过教育科研，才可能科学地总结经验， 并使之提高、升华为理性认识，这样才具有比较普遍 的指导意义。要科学管理好学校，就要开展科学管理 的研究，掌握科学管理的理论、艺术和方法。在新的 形势下，原有的经验已难以适应，需要研究新情况， 探索新问题。只有这样才能实施科学的、有效的管理。
五、中小学教育科研的方向
应注重自己的教学实际，以小的课题研 究为主，做到一个课题能解决一个教学 实际问题即可，切忌贪多求大。 这是因为：
1。工作需要。2。自己熟悉。3。便于操 作。 4。利于推广。
六、二、把“教学”当作“研究”
三、把“成长”当作“成果”
1、确定研究课题
（1）、选题的原则：
①需要性原则。根据教育事业发展和教育改革深化的 需要确定课题，使教育科研能更好地为教育行政领导 部门的决策服务，为教育改革和教育发展服务。
②科学性原则。即选题必须有事实根据和理论根据， 必须有科学价值。如教育科学上的新发现、空白的填 补、通说的纠正、前说的补充等。
三、教育科研的价值
（三）、有助于教育改革。教育要发展， 就必须进行改革；教育要改革，就必须 积极开展教育科研。把教育改革和教育 科研结合起来，是现代学校教育改革与 发展的一个显著特点。
三、教育科研的价值
（四）、有助于提高中小学教师教育理 论素质。教育科学理论是教育实践经验 的历史总结，是教育实践经验的高度概 括和科学抽象。教育理论素养的提高， 一方面是通过学习的途径，另一方面还 必须积极参加教育科研活动，在科研活 动中把教育理论的教育实践结合起来， 提高运用教育理论分析、研究实际问题 的能力，提高教育研究的水平。
（3）、评价方法：主要指用什么样的标准进 行评价。如新旧课程的评价标准就是不同的。
（二）、执行阶段---收集资料
教师方面：教学设计、说课、评课、活动 记录、反思、个案分析、论文、课件、 课题研讨资料、课题实验记录、培训学 习方面材料、计划、总结等
学生方面：课题研究方面的问卷、调查、 作业、试卷、实验班比照表、成绩单、 活动方面的材料等
（三）、总结阶段---结果的整理
撰写研究报告 即把科研的全过程以及所取得的成果用
文字完整地表述出来。教育科研成果一 般有观察报告、调查报告、总结报告、 实验报告及论文著述。
七、教育科研的步骤
可概括为“三个阶段”、“两篇论文”。
“三个阶段”是准备阶段---设计研究方案、执 行阶段---收集资料、总结阶段---结果的整理、 分析和呈现。
“两篇论文”是开题报告、研究报告。
首先选择研究课题，进行研究方案设计，撰写 开题报告；进而到实际中收集资料；最后对收 集的资料进行整理，经过资料审核、等级评定、 分类汇总、列表登记、统计处理、绘制图表， 到定性定量分析，得出结论，撰写研究报告。
③创造性原则。是科学研究的生命，要求在研究成果 上有新发明、有新发现、有新创造。
④可行性原则。一是看所选的课题是否具备研究能力 和研究条件。一般说来，选题不宜太密、太大、太笼 统。尤其对于那些初涉教育科研的人来说，应当侧重 选择范围较窄且比较具体的课题。二是看研究课题出 的成果有无推广的价值。
（2）、选题的程序： 初步确定研究什么问题。课题的来源
2、提出研究假设
3、查阅文献资料 4、选择研究类型
5、确定具体研究方法
具体研究方法主要有三大类： （1）、收集资料的方法：观察法、实验法、
调查访问法、问卷法、测验法、语义分析法、 内容分析法、行动研究法等。
（2）、统计分析方法：统计分析方法又分定 性、定量两类，定性分析方法包括经验总结法、 历史法、文献法、比较法、逻辑分析法。定量 分析法主要是统计分析法。
（一）、准备阶段---设计研究方案
方案的设计程序包括： 1、确定研究课题2、提出研究假设3、查阅文
献资料4、选择研究类型5、确定具体研究方法 6、研究资料标准化7、变量的控制 方案的内容：1、课题表述 2、课题的意义和目的 3、指导思想与原则 4、研究范围 5、主要材 料来源 6、课题研究的步骤、方法和时间 7、 课题研究成果及其表现形式 8、组织与管理
一线教师如何搞科研
一、教育科研的含义
教育科研是以教育科学理论为武器，以 教育领域中发生的现象和问题为对象， 以探索教育规律为目的的创造性的认识 活动。简言之，是用教育理论去研究教 育现象和教育问题，探索新的未知的教 育规律及有效教育途径和方法，以解决 新问题、新情况的一种科学实践活动。 教育科研的范围非常广泛，它包括所有 有关教育方面的宏观和微观的问题。