无声的语言

无声的语言

1课时五年级

教学目标：

1、知识与技能：帮助学生了解肢体动作及人的面部表情也可以传达信息。

2、过程和方法：情景剧表演、肢体表演、小组讨论、分享。

3、情感、态度和价值观：引导学生学习良好的非口语沟通技巧。

教学过程：

一、准备活动：情景剧：

1、挑选3位愿意参加情景剧表演的学生，分别扮演小强、小英和小明。

2、让这3位同学看学生用书第21页几幅图所描绘的情境，要求他们根据图意

进行表演。

3、向全体学生强调表演要求：在表演的过程中不能说话，只能以肢体动作及面部表情表演。

4、情景剧表演：小强和小英边走边聊天，聊的很高兴。突然小强撞上边走边看书的小明，小明捡起书急着向小强赔不是，而小强却是一脸怒气。

5、师：这3位同学表演了怎样的一个故事？

6、师：为什么表演的人没开口说话，可大家却仍然可以了解他们演出的内容？从哪里看出了他们要表达的意思。

7、教师小结：人和人的沟通，分为口语和非口语的表达，语言通常表达思考性的想法或概念，非口语的表达就是指我们的表情或肢体语言，传递情绪和感受。

二、发展活动：

（一）我的肢体会说话

1、非口语的表达都包括哪些内容？

2、教师总结归纳：非口语的表达包括面部表情、眼神、动作、姿势、步伐、手势、距离等。

例如：老师表演：重复（Repeating）：重复口语内容。例如看病时，同时用口语和手势指出不舒服的部位。

矛盾（Contradicting）：非语言与语言讯号不一致。例如交叉双臂、看着地上，木着脸说：“我赞成你的看法。”

等同（Substituting）：看到有人眼眶泛红，泪光莹莹，不用解释也知道

他正伤心难过。

强调（Accenting）：以行动加强语意。例如皱眉、掩鼻说：“厕所真臭啊”

3、师：想一想与别人交流时，自己应该注意什么问题？

4、请学生打开学生用书第22页，将注意事项写作书上。

面带微笑、注视对方、表情和善、距离适当、手势自然等等。

5、小组讨论：用肢体语言表演，可以是数字、汉字、成语或字母，要求每位小组成员必须参与。

6、小组表演。

师:恰当地使用非口语表达方式，会让交流效果大不相同。

（二）让肢体说好话

1、请同学们观察两组同学的表演，通过他们不同的表情、眼神、动作，体会他的肢体语言所传达的信息。

2、情景剧表演：小宇把小莉的钢笔弄丢了，他是怎样与小莉沟通的呢？

（1）小宇满不在乎地和小莉说“对不起”，小莉感到他没道歉的诚意，有点不高兴。

（2）小宇非常不安地向小莉道歉，说“对不起”，小莉用手势和表情告诉小宇不必太在意。

3、小莉在两种情境下分别会说什么话，写在书本第23页。

4、学生两两组合，体会两种沟通情形。可以互换角色，反复体会。

（三）体验分享

1、为什么第一次小宇都说对不起了，小莉还不高兴？

2、同样是道歉，为什么得到的结果是不一样的？

三、综合活动：

师总结：

1、好的肢体语言让人愉快、被尊重，若彼此有争执，也比较容易化解。

2、学会与他人进行良好的沟通，可以增进自己和他人的关系。而沟通应同时注意口语和非口语表达。

3、非口语表达是可以通过练习而改变的。

4、好的沟通技巧，可以拉近人与人之间的距离，让自己更有信心，处理事情更顺利。