广西高校教师资格考试《高等教育学》2高等学校的发展历程
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2012年：招生685万人，报 考915万人，录取率达75%。
扩招的有利影响
提高国民素质，提升学历，缩小与国外受教 育水平差距；
推迟初次就业时间，缓解就业压力； 发展经济，拉动内需； 提高高中升学率，使更多学生圆了大学梦。
扩招的不利影响
对大学生自身的影响——学生质量下降，就业 难，盲目地考研和考公务员，人生投资失败， 房奴。
对学校的影响——基础设施扩建和师资力量短 缺，民办学院和高额学费，教育理念没有得到 及时转变。
对社会的影响——培养人才与市场需求脱节， 社会上升途径的变迁。
高等教育发展如果超过一定的限度，其负效果
（二）《2003—2007年教育振兴行动计划》
一是进一步调整、优化办学和布局结构，促进 高等教育持续健康协调发展。
提升科学研究水平。 增强社会服务能力 优化结构办出特色。
核心任务：
提高高等教育质 量
（四）2011年4月胡锦涛同志在清华100年校 庆上的讲话
全面提高高等教育质量，必 须大力提升人才培养的水平。
全面提高高等教育质量，必 须大力增强科学研究的能力。
全面提高高等教育质量，必 须大力服务经济社会发展。
（一）现代大学源头的中世纪大学
（二）文艺复兴时期的大学教育
（三）近代大学教育的转向
（三）近代大学教育的转向（P16）
柏林大学的创立及其教育理念的实践 标志着现代大学的诞生 • 学术自由 • 教学与科研相结合 • 科学育人（培养“完人”的教育目标）
（四）工业化社会的高等教育
（四）工业化社会的高等教育
若干意见》
（一）高校扩招
扩招起因：1999年，根据“拉动内需、刺激 消费、促进经济增长、缓解就业压力 ”的政 策，高校开始大规模招生，高考的门槛一夜 之间大大变低。
扩招概况（普高）： 1998年：招生108万人，在校生340万人；
（一）高校扩招
1999年：招生160万人，比 1998年增加了52万人，增幅 高达48%，在校生408万人；
第五部分：第26条至第28条，建设高素质教师 队伍的政策措施；
第六部分：第29条和第30条，重点阐述加强条 件和经费保障。
重点强调的问题（7个）
第一，把人才培养作为提高质量的首要工作 一是夯实办学的核心理念 二是巩固本科教学基础地位 三是改革研究生培养机制 四是创新人才培养模式 五是开展教学方法大改革 六是强化实践育人环节 七是加强和改进思想政治教育
全面提高高等教育质量，必 须大力推进文化传承创新。
（五）《教育部关于全面提高高等教育质 量的若干意见》
2012年3月22日至23日，教育部在北京召开 “全面提高高等教育质量工作会议”，整体 部署全面提高高等教育质量的各项工作，并 颁发了《教育部关于全面提高高等教育质量 的若干意见》（教高[2012]4号），简称提 高高教质量的30条措施。
三、中国高等学校的发展历程
三、中国高等学校的发展历程
中国大学的三次转型发展
1922年新学制颁布 新中国成立后 改革开放后
（三）现代大学教育
1.1949年至1957年，新的以苏联为模式的高等 教育体制形成并确立的时期。
2.1958年至1977年，高等教育曲折发展的时期。 3.1978年至1998年，高等教育改革与快速发展
但录取率已超过50%，在校生1884万人； 2008年：招生607万人，考生1050万人，录取率
达57%，在校生2021万人；
（一）高校扩招
2009年：招生639万人，在 校生2144万人；
2010年：招生661万人，其 中普通本科351万人，高职 高专310万人，在校生2231 万人；
2011年：招生681万人，在 校生2308万人；
的时期。 4.1998年以后，高等教育扩招与深化改革的时
期。
四、重大事件回顾与政策解读
（一）高校扩招 （二）《2003—2007年教育振兴行动计划》 （三）《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010－2020年)》 （四） 2011年4月胡锦涛同志在清华100年校庆
上的讲话 （五）《教育部关于全面提高高等教育质量的
大家好
第二讲 高等学校的发展历程 (P12)
本章考点与要求
主要内容
一、萌芽期的高等学校 二、西方高等学校的发展历程 三、中国高等学校的发展历程
一、萌芽期的高等学校（P13）
二、西方高等学校的发展历程
（一）中世纪大学 （二）文艺复兴时期大学教育 （三）近代大学教育的转向 （四）工业化社会的高等教育
基本内容（六个部分30条政策措施）
第一部分：第1条和第2条，阐述总体要求； 第二部分：第3条至第11条，提高人才培养质量
的政策措施； 第三部分：第12条至第18条，重点阐述增强科
学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传 承创新的政策措施；
基本内容（六个部分30条政策措施）
第四部分：第19条至第25条，深化体制机制改 革的政策措施；
2000年：招生220万人，在校 生556万人；
2001年：招生268万人，录取 率首次突破50%，在校生719 万人；
2002年：招生303万人，
高校扩招
在校生862万人； 2003年：招生382万人，在校生1108万人； 2004年：招生447万人，在校生1333万人； 2005年：招生504万人，在校生1561万人； 2006年：招生546万人，在校生1738万人； 2007年：招生565万人，与30年前报考人数接近，
重点强调的问题（7个）
第二，把内涵发展作为提高质量的核心要求
稳定规模
优化结构 强化特色
有特色 才有竞争力
重点强调的问题（7个）
第三，把体制机制改革作为提高质量的根本出路
高考改革是重要突破口
完善中国特色现代大学制度是关键环节
教改项目是有力抓手
二是通过体制创新，为创建世界一流大学和一 批国际知名的高水平研究型大学奠定坚实基础。
三是全面提升高等教育人才培养质量，推进教 育信息化建设。
四是深化各项改革，大力推进体制和机制创新。
（三）《国家中长期教育改革和发展规划纲 要(2010－2020年)》
全面提高高等教育质量。
Βιβλιοθήκη Baidu
提高人才培养质量。
扩招的有利影响
提高国民素质，提升学历，缩小与国外受教 育水平差距；
推迟初次就业时间，缓解就业压力； 发展经济，拉动内需； 提高高中升学率，使更多学生圆了大学梦。
扩招的不利影响
对大学生自身的影响——学生质量下降，就业 难，盲目地考研和考公务员，人生投资失败， 房奴。
对学校的影响——基础设施扩建和师资力量短 缺，民办学院和高额学费，教育理念没有得到 及时转变。
对社会的影响——培养人才与市场需求脱节， 社会上升途径的变迁。
高等教育发展如果超过一定的限度，其负效果
（二）《2003—2007年教育振兴行动计划》
一是进一步调整、优化办学和布局结构，促进 高等教育持续健康协调发展。
提升科学研究水平。 增强社会服务能力 优化结构办出特色。
核心任务：
提高高等教育质 量
（四）2011年4月胡锦涛同志在清华100年校 庆上的讲话
全面提高高等教育质量，必 须大力提升人才培养的水平。
全面提高高等教育质量，必 须大力增强科学研究的能力。
全面提高高等教育质量，必 须大力服务经济社会发展。
（一）现代大学源头的中世纪大学
（二）文艺复兴时期的大学教育
（三）近代大学教育的转向
（三）近代大学教育的转向（P16）
柏林大学的创立及其教育理念的实践 标志着现代大学的诞生 • 学术自由 • 教学与科研相结合 • 科学育人（培养“完人”的教育目标）
（四）工业化社会的高等教育
（四）工业化社会的高等教育
若干意见》
（一）高校扩招
扩招起因：1999年，根据“拉动内需、刺激 消费、促进经济增长、缓解就业压力 ”的政 策，高校开始大规模招生，高考的门槛一夜 之间大大变低。
扩招概况（普高）： 1998年：招生108万人，在校生340万人；
（一）高校扩招
1999年：招生160万人，比 1998年增加了52万人，增幅 高达48%，在校生408万人；
第五部分：第26条至第28条，建设高素质教师 队伍的政策措施；
第六部分：第29条和第30条，重点阐述加强条 件和经费保障。
重点强调的问题（7个）
第一，把人才培养作为提高质量的首要工作 一是夯实办学的核心理念 二是巩固本科教学基础地位 三是改革研究生培养机制 四是创新人才培养模式 五是开展教学方法大改革 六是强化实践育人环节 七是加强和改进思想政治教育
全面提高高等教育质量，必 须大力推进文化传承创新。
（五）《教育部关于全面提高高等教育质 量的若干意见》
2012年3月22日至23日，教育部在北京召开 “全面提高高等教育质量工作会议”，整体 部署全面提高高等教育质量的各项工作，并 颁发了《教育部关于全面提高高等教育质量 的若干意见》（教高[2012]4号），简称提 高高教质量的30条措施。
三、中国高等学校的发展历程
三、中国高等学校的发展历程
中国大学的三次转型发展
1922年新学制颁布 新中国成立后 改革开放后
（三）现代大学教育
1.1949年至1957年，新的以苏联为模式的高等 教育体制形成并确立的时期。
2.1958年至1977年，高等教育曲折发展的时期。 3.1978年至1998年，高等教育改革与快速发展
但录取率已超过50%，在校生1884万人； 2008年：招生607万人，考生1050万人，录取率
达57%，在校生2021万人；
（一）高校扩招
2009年：招生639万人，在 校生2144万人；
2010年：招生661万人，其 中普通本科351万人，高职 高专310万人，在校生2231 万人；
2011年：招生681万人，在 校生2308万人；
的时期。 4.1998年以后，高等教育扩招与深化改革的时
期。
四、重大事件回顾与政策解读
（一）高校扩招 （二）《2003—2007年教育振兴行动计划》 （三）《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010－2020年)》 （四） 2011年4月胡锦涛同志在清华100年校庆
上的讲话 （五）《教育部关于全面提高高等教育质量的
大家好
第二讲 高等学校的发展历程 (P12)
本章考点与要求
主要内容
一、萌芽期的高等学校 二、西方高等学校的发展历程 三、中国高等学校的发展历程
一、萌芽期的高等学校（P13）
二、西方高等学校的发展历程
（一）中世纪大学 （二）文艺复兴时期大学教育 （三）近代大学教育的转向 （四）工业化社会的高等教育
基本内容（六个部分30条政策措施）
第一部分：第1条和第2条，阐述总体要求； 第二部分：第3条至第11条，提高人才培养质量
的政策措施； 第三部分：第12条至第18条，重点阐述增强科
学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传 承创新的政策措施；
基本内容（六个部分30条政策措施）
第四部分：第19条至第25条，深化体制机制改 革的政策措施；
2000年：招生220万人，在校 生556万人；
2001年：招生268万人，录取 率首次突破50%，在校生719 万人；
2002年：招生303万人，
高校扩招
在校生862万人； 2003年：招生382万人，在校生1108万人； 2004年：招生447万人，在校生1333万人； 2005年：招生504万人，在校生1561万人； 2006年：招生546万人，在校生1738万人； 2007年：招生565万人，与30年前报考人数接近，
重点强调的问题（7个）
第二，把内涵发展作为提高质量的核心要求
稳定规模
优化结构 强化特色
有特色 才有竞争力
重点强调的问题（7个）
第三，把体制机制改革作为提高质量的根本出路
高考改革是重要突破口
完善中国特色现代大学制度是关键环节
教改项目是有力抓手
二是通过体制创新，为创建世界一流大学和一 批国际知名的高水平研究型大学奠定坚实基础。
三是全面提升高等教育人才培养质量，推进教 育信息化建设。
四是深化各项改革，大力推进体制和机制创新。
（三）《国家中长期教育改革和发展规划纲 要(2010－2020年)》
全面提高高等教育质量。
Βιβλιοθήκη Baidu
提高人才培养质量。