在创新中前行 在应用中成长

在创新中前行在应用中成长

摘要：通过对学科专题学习网站建设与应用整合实践研究，阐述了在教学中取得教师教学理念的转变和学生学习方式转变的研究指导思想、研究方法步骤及研究的初步成果，并对研究过程中存在的问题等做了说明。

关键词：信息技术；专题网站；整合

中图分类号：g633.67 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）06-0006-03

目前，许多地方针对信息技术学科的专题学习型网站建设方面还比较匮乏。不利于学生学习掌握有关信息技术方面的知识和技能，不利于学生信息素养的提高。现在各校对“数字化校园”建设的工作都比较重视，但在强化信息化环境建设的同时，信息化学习资源的建设显得比较单一和薄弱，资源的有效利用情况更加不容乐观。因此，在该课题上进行研究，首先就从信息技术学科本身的专题学习网站建设上做起，从而为信息技术教学服务，促进学生整体素质的提高。

一、信息技术学科专题网站建设与应用的研究重点

1.信息技术课程网站设计整体规划。

2.教师利用信息技术专题网站进行课堂教学模式的改革研究。

3.信息技术专题学习网站中学生主体参与型教学模式的构建。

二、信息技术学科专题网站建设与应用的研究过程

1.准备阶段。

（1）制定学科专题学习型网站的研究实验方案。

（2）构建信息技术学科教学网站的基本框架。

（3）进行问卷调查，调查学生对专题学习网站的接受情况，做出实验报告。

（4）准备阶段报告。

2.实验研究阶段。

（1）收集材料，制作专题课件，针对不同单元撰写《教学设计》。

（2）建立并完善信息技术专题学习网站，丰富内容。

（3）应用专题网站开展相应的课堂教学，并积累实验数据，观察分析实验效果；进行应用信息技术专题学习网站的课堂教学实录，形成课例，制作光盘。

●信息技术课最优化的整合模式

这一模式的教学时间视活动周期长短而定，而活动的周期视问题的层次、范围而定。该模式的研究课例：《数据的排序》。

●基于网络环境的小组合作式学习模式：小组形成——资源引路——自主学习——迁移应用——交流评价——领略成功（4）撰写整理专题学习网站应用效果研究的论文集。

3.实验总结阶段。总结研究结果，进行资料整理和数据处理，撰写《学科专题学习网站建设与应用研究的研究课题报告》，《学科专题学习网站建设与应用研究论文集》，《学科专题学习网站建设与

应用研究课题成果集》，课堂实录5个，学科专题学习网站网站一个，学生作品集一个。

（1）信息技术专题学习网站的构建。由计算机专任教师进行网站的建设，同时结合课堂教学，根据需要将信息技术学科中有针对性的内容进行网站课例研究，同时，要求参与课题研究的其他学科教师，也根据学科专题网站建设的要求，进行专题课程网站背景的研究。为实验的深入发展提供了基础条件。

（2）有效应用是灵魂：信息技术课例的真实应用，促进资源合理建设，形成良性的运作机制，实现网站支撑下的教研文化、教师文化、学生文化等深层次的建设。从关注课件到关注教学过程，从课件制作到应用的整合：

（3）营造基于网络的学习共同体——变“信息化向我们走来”为“我们生活在信息化中间”。

教师的话语权——教育的以人为本及民主和谐的保障。

反思、交流、分享，与教师发展共生——学习共同体的建立。

内化、顺应——使一线教师习惯于信息化学习、工作方式，进而影响其教育教学行为。

三、课题研究实效

信息技术学科专题网站建设目的就是将网络技术与课堂教学有机的融为一体，通过网络技术实现课堂教学网站化，学生学习自主化，学习评价信息化，从而提高课堂教学效果，改进学生学习方式，

创造新的教学模式。

1.教学环境的改变。根据信息技术专题学科网站在教学中应用的特点，讲求在课堂上用多媒体解决学科中的难点问题。

2.抓好课堂教学主阵地，改善学生的学习方式。通过开展多种形式的课堂教学交流活动——观摩示范课、研究课，听随堂课等，为课后进行交流提供鲜活生动的素材。为进一步巩固专题网站的建设与应用奠定基础，通过选取典型案例，围绕学习方式的改变，加以分析、研究，总结出有效达成网站化课堂教学方式。通过课题组教师的不断努力，取得了一些成果：

专题类：信息技术学科网站：《图文并茂》、《邮件的收发》、《数据的排序》、《创建补间动画》等；物理的《声音与人类网站》，语文的《古诗欣赏》等学科型网站。

主题类：王鑫同学制作的《节约用水从我做起》网站，李智同学制作的《校园昆虫研究》等作品。

优化课例：《创建补间动画》教学过程，促进教学质量与效率的全面提升。

在传统课堂里，教师只要能把教材中呈现的知识点讲深讲透了，就算完成教学任务。可是在信息技术的支持下，特别是在网络环境下，展现在学生面前的是丰富多彩的大千世界。教学容量的增大，极大地拓宽了学生的视野，获得足够的信息支持他们的探索和设想，培养了他们筛选信息的能力。

3.教师的收获。通过课题研究，更新了教学观念，知道了网络教学是怎么一回事，并在一定程度上掌握了这种教学的手段，尝试运用网络教学的教师也越来越多。课题研究还促进了教师的专业化发展。

四、研究中存在的问题

1.课程开发问题。首先，在数量上还远不能满足于教学的需要。其次，在质量上还亟待提高。不少课题的科学性和价值性还有待进一步探讨；有些研究课题还停留在简单的操作层面，缺乏科学的理性思考。

2.师资问题。教科队伍发展的不平衡性也制约着研究的真正全面铺开。一些教师在观念、实验能力、手段上还滞后于学校研究步伐，相当一部分教师还没有养成及时总结教学心得的习惯。

五、今后的研究设想

1.改变教学方法。大力倡导学生的主动参与、自主探究，引导学生重视相互讨论，重视彼此交流，重视以合作的方式学习；创造条件改革教学手段，倡导基于网络环境下的多媒体教学，积极推进信息技术在学科教学中的运用。

2.丰富教学资源。没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索，所以教师可采取鲁迅先生所说的“拿来主义”，搜集、整理和充分利用因特网的已有资源，来充实自己的教学资源库。