浅论创新创业背景下计算机专业人才培养新模式

浅论创新创业背景下计算机专业人才培养新模式
以计算机专业知识学科资源为基础，以课程改革与人才培养方案改革为重点，以创新创业人才培养机制为引导，以培养计算机专业的高端人才为目标，将创新创业教育理念融入本科人才培养方案，将创新创业教育融入专业课程和专业实践教学之中，强化创新创业教育与专业教育的融合，从而构建研究与应用结合、教学与创新创业内容相衔接的新体系，培养具备较强的创新精神和创业潜力的高层次人才。

标签：创新创业教育；专业教育；人才培养；互联网+
在国家创新驱动发展战略背景下，各种新业态、新模式、新产品不断涌现，有效激发了社会创造力，推动了国民经济的迅速发展。

但随着对创新创业人才的需求不断提升，而创业创新人才的培养机制仍未完善，这个矛盾成为导致当下创业成功率不高的主要原因。

同时，高校作为人才培养的基地，当前在教育模式和教育过程中并没有很好的满足双创型人才培养的需求，在人才培养时还没有完全摆脱重理论知识轻实践能力的状况。

如何才能培养出符合国家和社会需求的双创人才呢？随着“互联网+”概念的提出，并以前所未有的高度与各个领域的创新创业工作紧密结合，这给了计算机专业教育工作一个很好的解决双创人才培养问题的契机。

因此，我们以“互联网+”环境下计算机专业双创人才培养为导向，以提高大学生创新意识和创业能力为目标，提出计算机专业学生的创新创业人才培养新模式。

一、创新创业教育与人才培养体系深度融合
（一）建立“三个融合”人才培养体系
多年实践证明，计算机专业创新人才培养应遵循以下规律：一是要强化学科交叉。

坚持学研结合、学产结合、上下游结合的原则，调整学生知识结构，拓寬专业口径，提升与开发其发展潜质。

二是强化创新创业教育。

在教学内容中融入创新创业教育内容，并与计算机相关课题的实践相结合，培养学生技术和创业管理能力。

三是强化实践教学。

加强校内外实践教学基地建设，建立适应创新创业人才成长的实践教育体系与方法，加强学生应用实践创新能力的培养。

为此，我们按照“学科交叉、共建共享、模块设课、分类培养、教研贯通”的原则，进一步整合教学、科研及社会优质资源，优化课程内容，建立融业务培养与创新创业教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研生产为一体的“三个融合”人才培养体系，培养具备软件、硬件、科研的高层次人才。

（二）创新创业实践教育贯穿大学教育全过程
创新创业实践是提高大学生实践创新能力的重要途径，需要贯穿大学实践教育始终。

大一学生通过校内外认知实习，了解计算机基础知识的过程，激发学生的兴趣；大二开始综合实验，培养学生综合运用交叉学科知识、技术与方法，分
析解决实际问题的能力；大三开始校内产学研结合训练，启迪学生创新思维，提高综合分析解决科研生产实际问题的能力；大四开始研发生产实习基地实际训练，强化与科研、生产相结合，提升学生实践创新和社会适应能力、团队合作和爱岗敬业精神，逐步强化创新创业能力的培养。

二、创新创业教育与实践教育活动深度融合
（一）构建计算机专业学生的创新创业教育课程体系
在计算机专业的人才培养方案中既要在每门课程中加入创新创业教育内容，也要设置独立的面向创新创业能力训练的必修课程和选修课程。

非独立环节的创新创业环节存在于日常教学过程中，体现为创新的教学内容、创新的教学方法等。

独立设置的创新创业课程则注重培养学生的基本创业技能，提升创业意识和明确创业目标。

同时邀请前沿“互联网+”相关企业代表对学生进行创新创业课程讲座，使学生接触本学科发展的前沿知识，重视与其它领域的深入结合。

尤其是重点培养学生的互联网思维，帮助学生建立基于互联网的系统设计思维能力。

不过，在创新创业教育课程体系的实施过程，也需要根据不同学生的职业规划，从创业普及教育到创业精英教育分层次分阶段进行。

（二）建立符合学生认知规律的创新创业实践教育方法
1.建立基于“互联网+”的学生创新科技团体
创建学生创新创业科技团体，围绕互联网技术聚集一批有创新能力，有创业冲动的优秀成员，在团体内开展“头脑风暴”式的讨论，将打破传统的思维定势，激发学生的创新创业意识和创业冲动。

以“创新工场”“创业论坛”等各类新颖的活动模式，定期邀请成功创业者，知名创业导师，创业投资企业与学生进行互动讲座，把他们丰富的知识和独到的见解及成功的创业历程分享给团体内有创业激情的学生，增强学生创业的信心和决心。

2.开展实施大学生创新创业竞赛计划
在计算机学院成立创新创业竞赛导师组，积极参与设计“互联网+”主题创新创业竞赛，鼓励学生动手实践。

以“互联网+创新创业竞赛”为载体，创造更加多样化的创新创业教育空间，增加培养动手能力和创新精神的机会。

3.建立融“校内创新”与“校外孵化”于一体的创业实践平台
打通校内校外创业的垂直通道。

整合校内教学资源，成立专门的创新创业学院，联合计算机专业与其他专业的学生，组建跨学科的“互联网+”创新创业团队，划拨专门的场地用于学生进行创新、创业活动。

参考文献
[1]杨晓慧.我国高校创业教育与创新型人才培养研究[J].中国高教研究，2015（01）：39～44.
[2]刘小军，刘芳泽.大学生互联网+创新创业新形态[J].智富时代，2016（02）：116.
作者简介：梁震：（1997—），山东济宁人，山东协和学院，网络工程16-01班学生，研究方向：信息安全、创新创业教育。