浅析英语学习中的情感因素

浅析英语学习中的情感因素

发表时间：2015-04-16T14:01:25.180Z 来源：《教育学文摘》2015年2月总第147期供稿作者：刘浩文

[导读] 这些方式都能使学生获得愉快的情感体验，学生们会认为他们的一言一行都受到了老师的注意及尊重。

刘浩文山东省寿光市上口镇中心小学262700

摘要：情感因素对于学生的英语学习起着促进或阻碍作用。英语新课程标准中也提到：“情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一。”情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，会直接影响学生的智力发展和认识过程。

关键词：情感因素英语学习作用

在学习过程中，学习的主体是学生，而学生是有感情的人，教师若只注重提升自身的业务水平，缺乏对学生换位思考的意识，即便是丰富的授课内容，也无法引起学生的情感体验。师生之间缺乏情感沟通，那么教学效果也好不到哪里去。情感因素影响英语学习主要表现在哪几方面呢？任课教师又该如何利用这些情感因素来提高教学质量呢？

在实际的教学活动中，我们会发现学生对整个学校的学习活动、所学课程及教师都会表现出不同的情感。有的学生积极参与学校中的教学活动和所学课程，并且收获颇丰；有的学生则抱着无所谓的态度；少数同学甚至厌恶学习，产生了厌学情绪。观察这些学生的情绪状态，我们不难发现，抱有乐观积极情绪状态的学生，在学校的各种活动中表现突出；一直处于既不积极也不消极的中间状态的学生，他们的表现也一般；而情绪变化较大，且出现焦虑、厌倦、烦躁的消极、沮丧状态的学生，他们的在校表现也很差。

针对这种现象，教师该怎么做呢？

首先，建立融洽的师生关系，对学生倾注爱心。

教学活动是一个双向活动，教师只是教学活动的组织者，学生才是这一活动的主体。学生对某一学科的情感常取决于对任课教师的喜好。古人云：“亲其师，信其道。”课堂的教学气氛、教师的教学热情以及教师的师德修养都会影响到学生的情绪状态。俗话说“于细微处见深情”，在课堂上，教师用一个诙谐幽默的卡通笑脸导入新课，会让学生在轻松愉快的氛围里开始听课。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势一经化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。在课间，教师要尽量创造条件，与学生进行互动接触，如与学生谈心、与学生游戏等等。这样不管在课堂内外，都能让学生从老师那里感受到积极的情感态度，从而乐于接受教师的教诲，实现老师的期望。

其次，创设情境，激发兴趣，丰富教学活动。

在英语教学时，教师应适当地展示实物、图片，通过音乐渲染、多媒体课件等途径，创设出生动逼真的情境，激发学生的积极情感，引起学生对所学内容的关注，产生细致的情感体验。例如:课文中出现了去超市购物的情境，我就会带领学生们做简单的Role-play，让学生分别担任售货员、消费者、收银员、出租车司机等等，讲述一个故事，让学生根据这个故事来演出。通过这种方式，既能够吸引学生的注意力，又能帮助他们很快地理解课文内容、掌握重点。

第三，教师要针对不同学生的差异，制定合理有效的教学方法。

1.对于课堂表现活跃的学生，教师要适度批评，合理引导。那些课堂表现活跃的学生往往容易出现自满情绪，教师要适度批评，让他们向更好的方向发展，戒骄戒躁，以谦虚的态度接受更多的新知识。同时，教师也要细心观察，当学生出现自满现象时，要及时地进行纠正，在不打击他们积极性的基础上适度批评教育。

2.对于课堂表现较差的学生，教师要调动他们的积极性，让他们主动参与到课堂活动中。首先，教师可以在讲授新课时，把读单词、读课文以及较容易的练习及例句留给他们，让他们有机会展示自己；其次，对于他们的表现，教师要及时给予肯定，多用“Good”、“Well done”等等来表扬他们，树立自信心，增强他们的满足感；最后，教师可以鼓励他们自己举手回答问题。通过这样的方式，能一步步地鼓励他们参与到课堂活动中。

3.对于课堂表现较差的学生，教师要激发他们的学习动机。课堂表现较差的学生往往成绩较差，他们对英语学习不感兴趣，很难激发他们的英语学习动机。针对这种情况，我主要采用由易到难和激励的方式来逐渐引导，将几个同样情况的学生划分到一组，针对他们的情况设置考题，一点点地提高他们的英语学习兴趣。

最后，教师要以行传情，合理运用肢体语言。

在授课过程中，教师肢体语言的运用将对学生的英语学习起到积极的推动作用。如表示认可的点头、鼓励性的微笑、肯定的手势等，这些都可以激发学生学习的积极性。同时教师要在课堂内适当走动，这样既可以吸引学生的注意力，也可以随时发现、解决学生出现的问题。这些方式都能使学生获得愉快的情感体验，学生们会认为他们的一言一行都受到了老师的注意及尊重。

情感是调动学生学习积极性的重要因素，要从英语学习的特殊性和学生学习英语的规律出发，充分关注学生情感的发展，加强师生之间情感的沟通。这样才能调动学生学习的积极性，主动地学好英语。

因此，教师要重视情感态度的教学原则，用关心、信任和爱去赢得学生的信任和热爱，达到英语教学的最佳效果。参考文献

[1]刘思东中学英语情感教学点滴[J].现代教育教研，2009，(5)。

[2]胡文正在英语教学中重视情感教育的实施[J].新课程研究(基础教育)，2007，(12)。

[3]李丽生英语新课程改革与实践[M]. 云南大学出版社，2005，(1)。

[4]卢家楣情感教学心理学.上海世纪出版集团, 2000。