新课程下的小学数学试卷命题
小学数学试卷命题说明
小学数学试卷命题说明一、试卷结构1. 选择题：共10题，每题2分，总计20分。
2. 填空题：共5题，每题2分，总计10分。
3. 计算题：共5题，每题4分，总计20分。
4. 应用题：共3题，每题10分，总计30分。
二、命题原则1. 紧扣教材，注重基础。
2. 题型多样，覆盖面广。
3. 难易适度，注重区分度。
4. 鼓励创新，培养思维能力。
三、命题内容1. 选择题：考查基本概念和运算。
2. 填空题：考查基础知识点和简单运算。
3. 计算题：考查四则运算和基本数学技能。
4. 应用题：考查数学知识在实际生活中的应用。
四、题型示例1. 选择题：下列哪个数是偶数？A. 3B. 5C. 8D. 72. 填空题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米。
3. 计算题：计算下列各题的和：(1) 23 + 45(2) 56 - 39(3) 48 × 2(5) 87 - 23 + 564. 应用题：小华有36个苹果，他给了小明8个，自己又吃了5个，还剩多少个苹果？五、答题要求1. 选择题：在答题卡上用2B铅笔涂黑所选答案。
2. 填空题：在题干中的空白处填写答案。
3. 计算题：在答题卡上写出计算过程和结果。
4. 应用题：在答题卡上写出解题过程和答案。
六、评分标准1. 选择题：每题只有一个正确答案，选对得2分，选错或不选不得分。
2. 填空题：每题答案正确得2分，答案错误或不填不得分。
3. 计算题：每题计算过程正确得2分，结果正确得2分，共4分。
4. 应用题：每题解题过程正确得6分，答案正确得4分，共10分。
七、注意事项1. 考生必须在答题卡上作答，试卷上作答无效。
2. 考生必须使用规定的笔作答，否则答案无效。
3. 考生必须在规定时间内完成试卷，超时作答无效。
八、试卷样题1. 选择题：以下哪个分数的分母最小？A. 1/2B. 2/3C. 3/4D. 4/52. 填空题：一个数的5倍是25，这个数是____。
小学数学试卷命题建议
小学数学试卷命题建议引言数学是小学阶段学生的必修科目之一，不仅对学生的逻辑思维能力有很大的培养作用，而且对培养学生的计算能力和解决问题的能力也起到了重要的作用。
因此，在编写小学数学试卷时，有必要注意以下几个方面的原则和建议。
1. 知识点覆盖试卷中应该涵盖小学数学课程的各个知识点，包括数的认识与比较、加减法、乘除法、面积与周长等。
合理分布不同知识点的题目，能够全面检验学生对于各个知识点的掌握程度。
此外，对于同一个知识点的题目，也可以从不同的视角出发，设计出不同类型的题目，使得学生能够灵活运用所学的数学知识。
2. 题目的难度安排试卷中应该根据学生的年级和学习进度，合理安排题目的难度。
一般来说，试卷的难度应该从易到难进行排布，保证学生能够逐步提升解题能力和对数学的理解。
对于较为简单的题目，可以通过简化题目或者加入一些实际的生活情境，使得学生更容易理解和解答。
对于较难的题目，可以增加题目的复杂程度，或者结合不同的知识点进行命题。
3. 知识点的综合运用试卷中可以设计一些综合性的题目，将多个知识点结合在一起进行考察。
这样的题目能够让学生将所学的知识点进行整合和应用，真正达到知识点的综合运用。
例如，可以设计一道涉及到面积、周长和加减法的综合题目，让学生在解题过程中将不同的知识点综合运用起来。
4. 鼓励推理和解决问题的能力数学试卷不仅要注重学生对于知识点的掌握，还应该注重学生的推理和解决问题的能力。
在试卷中可以适当设置一些需要学生运用逻辑推理或者解决实际问题的题目，提高学生的思维能力。
例如，可以设计一个需要学生运用逻辑判断来确定图形种类的题目，或者设计一个需要学生解决实际生活问题的题目，如计算超市购物所需的物品总价。
5. 考虑学生的多样性在命题过程中，要考虑到学生的多样性和个体差异。
题目应该尽量贴近学生的生活实际，或者设置一些与学生的兴趣爱好相关的题目，激发学生的学习兴趣和参与性。
此外，在题目的设计过程中，要注重语言的简明扼要，尽量避免使用复杂的语句和冗长的描述，以便学生更好地理解题意。
小学数学新课程标准试题
小学数学新课程标准试题一、选择题。
1. 下列哪个数是6的倍数？A. 15B. 24C. 33D. 42。
2. 一个数的十位是4，个位是7，这个数是多少？A. 47B. 74C. 57D. 67。
3. 下列哪个数是质数？A. 27B. 31C. 42D. 49。
4. 36 ÷ 6 =？A. 4B. 6C. 8D. 10。
5. 用阿拉伯数字表示二十亿零三十万的数是多少？A. 2000030B. 2003000C. 20000300D. 20003000。
二、填空题。
6. 56÷8=____。
7. 48×5=____。
8. 27的因数有____个。
9. 用阿拉伯数字表示一千六百四十二。
10. 123的个位是____，十位是____。
三、计算题。
11. 有一个三位数，个位是3，十位比个位大1，百位比十位大2，这个数是多少？12. 甲买了一本书，花了25元，比乙多花了8元，乙花了多少钱？13. 一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，它的周长是多少？14. 有一张纸，先折一半，再折一半，然后再展开，一共折了几次？15. 一个数的百位是4，十位是3，个位是2，这个数比百位大18，比个位小11，这个数是多少？四、解答题。
16. 小明家有48个苹果，小明把它们平均分成6份，每份有多少个苹果？17. 有一堆书，甲拿走了其中的1/4，乙拿走了其中的1/3，还剩下多少？18. 一个三位数，它的百位和个位的数字之和是12，十位的数字是5，这个数是多少？19. 一个长方形的长是15厘米，宽是7厘米，它的面积是多少平方厘米？20. 一个数的十位是3，个位是7，这个数比37大8，这个数是多少？以上是小学数学新课程标准试题，希望同学们认真完成，加强对数学知识的理解和掌握。
祝大家取得好成绩！。
新课标下小学数学试卷的命题趋向
新课标下小学数学试卷的命题趋向新课程改革给我们的课堂带来了无限活力与杰出，同时，我们也看到，我们的试卷也在悄悄的改头换面，也慢慢有了新课程的春意。
那么新课程理念下试卷的命题趋向如何呢？笔者结合实例谈谈自己的浅见。
一、淡化训练，关注知识的明白得与灵活运用。
新《标准》中已明确使用了“了解（认识）、明白得、把握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，说明对知识与技能的评判，不再停留于对知识的经历和机械训练，已关注学生对知识的明白得、把握和灵活运用。
如：AB＝5（A和B差不多上自然数）请从多个角度分析那个算式。
这道题要学生专门好明白得比、分数应用题、整除的意义，再进行灵活运用，可提出A能被B整除……、A:B=1:5……、A是B的1/5等多角度的明白得.如：你如何样才能找出一元硬币的圆心位置，把你的方法写具体？这道题已不再简单的检验学生对圆心的认识，而是综合考查圆的直径、半径、圆的特点等知识的灵活运用，更要紧的是培养了学生的实践动手能力。
二、联系生活实际，凸显数学人文性。
生活是数学的源泉，数学教学要紧密联系学生的生活实际。
（新课标语）试题内容要让我们的学生倍感亲切，必须要走出教材，走近生活，走向社会、甚至国际。
如此不仅评判学生把握知识的情形，又让学生扩大知识面、体验数学与生活的紧密联系，更培养了学生的人文素养。
如：这是5月17日和6月11日非典情形统计表。
省份确诊病例治愈出院死亡省份病例治愈出院死亡北京2420 307 145北京2523 1821 186天津176 812天津175 128 14山西443 203 20山西448 391 244浙江4111、请依照表格提出几个数学问题，并运算出来？2、对比表格你还能得出那些结论？（想对别人说些什么？）此题结合全国关注的非典情形，要求学生自由选择信息，提出问题、解决问题。
同时学生针对表格可看出非典形势趋向好转，一句想对别人说些什么？凸现人文关怀，从中引导学生关注健康、关怀他人、关注社会。
小学数学优秀试卷命题方向
一、命题背景随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高学生的数学素养，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，命题方向需要与时俱进，紧跟教育改革步伐。
以下将从以下几个方面阐述小学数学优秀试卷的命题方向。
二、命题方向1. 注重基础知识与技能的考察（1）数与代数：考察学生对自然数、分数、小数、百分数的认识，以及基本的运算技能。
（2）图形与几何：考察学生对平面图形、立体图形的认识，以及图形的测量、面积、体积的计算。
（3）统计与概率：考察学生对统计图表的识别，以及简单的概率计算。
2. 强化应用能力的培养（1）实际问题解决：通过设置贴近生活的实际问题，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）创新性问题：鼓励学生发挥想象力，运用所学知识解决具有挑战性的问题。
3. 提升学生的逻辑思维能力（1）推理与证明：通过设置具有逻辑性的问题，考察学生的推理能力和证明能力。
（2）数学思维训练：通过设计具有启发性的问题，引导学生进行数学思维训练。
4. 培养学生的合作与交流能力（1）小组合作探究：设置需要学生共同讨论、合作解决的问题，培养学生的团队协作能力。
（2）数学表达与交流：鼓励学生用数学语言表达自己的思考，提高学生的数学表达能力。
5. 融入跨学科知识（1）语文与数学：结合语文教学内容，设置数学问题，提高学生的综合素养。
（2）科学与其他学科：结合科学等其他学科知识，设置数学问题，拓宽学生的知识面。
6. 关注学生的个体差异（1）分层设计：针对不同层次的学生，设置不同难度的问题，使每个学生都能在考试中有所收获。
（2）个性化评价：关注学生的个体差异，对学生的答案进行个性化评价，提高学生的学习兴趣。
三、命题策略1. 精选题目：从教材、生活、实际应用等方面选取具有代表性的题目，确保题目的质量。
2. 注重题目的新颖性：设计具有创新性的问题，激发学生的学习兴趣。
3. 严格控制题目难度：根据学生的实际情况，合理设置题目的难度，确保学生能够在考试中取得好成绩。
对新课程下小学数学测试命题的看法
浅谈对新课程下小学数学测试命题的看法新课程改革已经十几年了，至今还有一些老师认为我们的考试制度不改，新课程改革寸步难行。
考试一直被认为起着导向作用，有的老师一直认为，应该取消考试制度，这样就没有了压力，老师们才能放心大胆地去考虑如何进行新课程改革的事情。
而我认为，考试制度还是应该进一步完善的，不应该取消，因为它是唯一能公平衡量和检测我们教学质量的标尺。
所以，我认为应不应该考试不是新课程下应该讨论的主要问题，以小学数学为例，在新课程下小学数学的测试中应该如何命题，这才是问题的关键。
首先，我认为改革这几年来命题者和教者之间还没有达成共识。
改革几年来，我们有很多教师积极投身于改革的洪流中，他们不怕困难、不断学习，提高自己，造就了一大批青年骨干教师。
他们有新的思想，有改革的意识，大胆实践取得了很大的进步。
但反而一些命题的教师是脱离一线的，对学情不是很了解，还是用改革以前的僵化的思想要求来命题、来要求并制定评价标准。
导致很多教师的迷茫，有的老师认为我是这样教育学生活学活用，可是一到考试卷上的评价标准却是死定的，导致丢分，有的老师不知所措、不知该如何向学生解释。
学生其实没有错，仅仅就是为了统一标准答案，这个理由很不充分。
比如：一年级上学期期中考试中，出现这样一道题：看图列式：（）+（）=（）（）-（）=（）学生画了3个，减法算式列的是10-3=7，老师给判错，原因是应该写成10-7=3。
我个人认为，人教版一年级上册，刚刚学完一图四式，这道题只让写出一道加法算式和一道减法算式，学生完全可以理解用总数10减去自己画的3个圆，得出原来的7个圆。
如果这样死判定，学生还不懂什么暗示已知条件和未知条件，就已经将学生的思维固化了，并且能写出10-3=7的学生有可能是这样思考的１０－（）＝７，这正是代数思想的体现。
再如：在一年级上册期中考试中出现：此题是找规律,是在本册书最后一个单元整理复习后面的思维拓展。
一年级上册中没有安排找规律的内容，在一年级下册第八单元才开始学习找规律，而且开始找规律也不是这样的规律，此题对刚入学2个月的学生来说是否超出了学生的能力范围。
浅谈新理念下的小学数学命题
浅谈新理念下的小学数学命题学习命题在新课改实验中起着教学导向与质量监控的重要作用，是课程改革实验成败的关键环节。
那么新理念下应如何优化命题，才能对学生的学习情况实行总结，又能检测学生通过一段时间的学习获得的进步与提升，从而激励学生在今后继续学习数学的内驱力呢？这是课改与命题历史背景下每一位教师的责任。
下面我以三年级学期末命题为例，从三个方面作简要分析：一是关于数学试卷的命题原则；二是关于数学试卷的命题方法；三是关于命题需要注意的问题及对期末复习的导向。
一、数学试卷的命题原则。
１、试卷的命题原则①三维结合，注重发展，凸现人文性原则《课标》提出：“对学生的评价不但要注重学生的学习结果，更重要注重他们在学习生活中的变化和发展”。
所以，试卷传递给学生的应该是：试卷是一份期盼的人文关怀，消除学生紧张和恐慌的心理的答卷，使孩子们感到题目既有趣，又轻松，缩短学生与试卷之间的距离，把考试变成极富情趣的智慧之旅。
设计表达人文关怀的导语，所以编制试卷应设身处地为学生着想，消除他们对考试的恐惧心理，使学生获得良好的情感体验。
比方将呆板枯燥的选择题、判断题和应用题的名称改为表达人文关怀的导语：快乐口算、我会填空、当回小老师、精挑细选、看图列式我能行、活用知识，解决生活问题等。
还能够在试卷的开头送上一段热情洋溢的卷首语：“这学期你们一定又增长了很多新本领吧！快带上‘信心、细心、专心’这三位好朋友，开始我们的“开心考一考”之旅吧！”，结尾用商量的口吻写上结束语：“同学们，题目都做好了吧！愿意再检查检查吗？相信你的耐心和细心会令你的表现更出色！”，使整个考试过程变成学生一次愉快的经历。
②面向全体，注重双基，满足差异性原则要想让不同的人在数学课上得到不同的发展，在试卷命题时要特别注重学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心就显得尤为重要，所以，命题时要注重后进生和中等生，满足差异发展，让不同的学生数学水平都能得到展示，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。
新课程理念下小学数学试卷命题新创意
新课程理念下小学数学试卷命题新创意在新课程理念下，小学数学试卷命题呈现新的创意数学是一门对学生思维能力和逻辑推理能力有着极大锻炼作用的学科，也是培养学生分析、解决实际问题能力的重要手段。
而小学数学试卷命题作为学生学习成果的重要评估工具，对于促进学生学习兴趣和提高学习效果具有举足轻重的作用。
面对新课程理念的推动，小学数学试卷命题也需要与时俱进、创新发展。
一、提升试题的实际应用性在新课程理念下，小学数学试卷命题需要更加注重试题的实际应用性。
传统的试题内容偏重计算和应用数学公式，缺少真实生活中的情境运用。
而新课程理念要求学生将所学的数学知识应用到实际生活中，形成运用思维。
因此，在小学数学试卷命题中，可以增加一些与日常生活相关的题目，要求学生以数学的方式解决实际问题，让学生在解题过程中培养实际应用能力。
例如，在小学数学试卷中，可以设置一道题目：小明去超市买了4瓶牛奶，每瓶牛奶的价格是10元，他给了收银员50元，请计算小明应该找回多少钱。
这道题目既考察了学生的计算能力，又让学生将数学知识应用到实际场景中，培养了学生的实际运用能力。
二、加强试题的探究性新课程理念注重培养学生的创新思维和问题解决能力，小学数学试卷命题也应该对此进行创新和改革。
试题的命制需要更加注重培养学生的探究精神和独立思考能力，鼓励学生自主发现问题、解决问题。
为此，我们可以设置一些开放性题目，让学生进行探究式学习。
比如，给学生一个实际问题，让他们自主思考如何运用所学的数学知识进行解决，并附加相应的解题要求和提示，让学生自由发挥和探索。
这样不仅能够培养学生的问题解决能力，还能够激发学生对数学的兴趣。
三、注重试题的思维拓展新课程理念要求培养学生的创新思维和批判思维，小学数学试卷命题也需要与之相适应。
试题设计应该注重考察学生的思维拓展能力，让学生运用所学的数学知识进行思维延伸与推理。
例如，可以设计一道数学推理的题目：已知A、B、C、D四个正整数，满足A×C＝B×D，如果A＝2，B＝3，C＝5，则请问D的取值范围是多少？这种题目能够引导学生进行逻辑推理和思维拓展，培养学生的批判性思维和创新性思维。
小学数学试卷命题建议
小学数学试卷命题建议一、试卷结构设计•将试卷分为四个部分：选择题、填空题、计算题和应用题，每部分分值占比适当。
•在设计试卷结构时，要注意题目难度的递进性，让学生有逐步挑战和成就感。
•考试时间分配要合理，保证学生有足够的时间完成各部分题目。
二、题型设置建议1. 选择题•选择题应涵盖教材内容的各个方面，包括基本概念、运算技巧和推理能力题。
•题目要简洁清晰，选项不能设计过于明显的误导性选项，考察学生对知识的准确掌握能力。
2. 填空题•填空题考察学生对基本概念和计算技巧的掌握情况，需设计针对性强、难度适中的题目。
•填空题要求学生理解题目的意义，准确填写结果，可以涉及到一些实际生活中的问题。
3. 计算题•计算题可以设计一些实际问题，让学生进行实际计算或推理判断，考察他们的运算和解决问题的能力。
•题目要符合小学生的认知水平，不能设计过于复杂的题目，保证学生能够独立完成。
4. 应用题•应用题可以设计一些综合性问题，考察学生对多个知识点的综合运用能力。
•题目要具有一定的启发性和拓展性，激发学生的思维能力和求知欲。
三、题目命制原则•题目要与学生的日常生活和实际经验相结合，让学生能够直观理解题目内容。
•题目要注重引导学生思考和解决问题的能力，不宜设计纯粹机械性的计算题目。
•题目设定要符合小学生的心理特点，既要考察他们的能力，又要满足他们的兴趣和好奇心。
四、评分标准制定•为每道题目设定明确的评分标准，确保评分公平公正。
•对于选择题和填空题，答案要求准确无误；对于计算题和应用题，要注重过程和思路的正确性，鼓励学生展示解题过程。
五、试卷整体设计建议•试卷题目要全面涵盖教材内容，既考察基本知识，又考察解决问题的能力。
•题目数量要适当，不宜设计过多题目导致学生时间不够。
•要注意试卷难度的平衡，既考虑学生的实际水平，又有一定的挑战性。
结语小学数学试卷的题目设计需要考虑到学生的认知水平和学习特点，引导他们积极思考和解决问题。
通过科学合理的命题和评分标准，可以有效评估学生的数学能力和思维发展水平。
新课程理念下小学数学试卷命题的新创意
新课程理念下小学数学试卷命题的新创意新课程理念下小学数学试卷命题的新创意随着教育改革的不断深化，新课程标准在教学中的具体实施，咱们的教学质量评估理念也随之转变。
一样作为教学质量评价方式之一的评估试卷，也充分表现了新的教学理念。
上学期末，咱们鄞州区教研室统一命题的数学试卷，充分表现了以数学课程标准为依据，遵循科学性、明确性、全面性、整体性、创新性原则进行命题，有效地发挥了试题的导向作用，对全区小学数学评价改革起到了踊跃的推动作用。
现结合这次小学数学试卷命题情况和学生期末测试后的试卷分析，浅谈以下几点体会：一、关注情感，表现人文关切《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方式和语言是现代文明的重要组成部份。
”既然数学是一种文化，在平时的教学和考查试卷中就应该力求充分地表现现代文明。
但是，咱们常见的数学试卷缺少人文性，谈不上教师对学生的关爱。
按照新课程理念和数学学科特点，这次数学试题的表述及试卷的编制方面作了较大的改革。
试题表述多用鼓励性语言，如：“我能填”、“我能选”、“我能算”、“我能解决”、“我知道对错”等等。
其次注意试题呈现形式的多样化，在传统的文字形式的基础上，增加许多生活场境和物体图画，给学生提供了学以致用的场所，同时还渗透了现代文明思想教育。
但我以为人文关切还可以体此刻卷首语、卷尾语中。
例如在卷首可写上：“同窗们，一学期过得真快，你必然堂握了许多新的知识和本领，这儿为你提供了一个展示自我的舞台，。
你可要加油啊！”；卷尾可补充：“同窗们，题目都做好了吗？是不是再检查一遍呢？相信你必然能交一份满意的答卷！”，这样，更能拉近学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并非是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，勃发起答题的热情和勇气，同时帮忙学生熟悉自我，成立自信，更能表现考试的人文性和教师对学生的关爱。
二、关注进程，引导探讨创新传统的试题，比较偏重考察记忆知识的再现，思维含量少，轻忽了对教学方式、进程的检测，运用这样的试题考察的频率越高，学生的能力越低。
小学数学试卷命题的改革
随着教育改革的不断深入，小学数学试卷命题的改革也成为了教育工作者关注的焦点。
传统的数学试卷命题方式已经无法满足新时代教育需求，因此，对小学数学试卷命题进行改革势在必行。
以下是对小学数学试卷命题改革的一些思考和建议。
一、改革背景1. 传统试卷命题方式的弊端（1）过分强调知识点记忆，忽视学生能力培养。
（2）题型单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）试卷难度偏大，容易造成学生心理压力。
（4）评价方式单一，难以全面了解学生的学习情况。
2. 新时代教育需求（1）培养学生的创新思维和实践能力。
（2）关注学生的个性发展，尊重学生的差异。
（3）提高学生的学习兴趣，减轻学生负担。
二、改革目标1. 提高试卷的科学性、合理性。
2. 关注学生能力培养，注重知识、技能、方法的综合运用。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 实现全面评价，促进学生全面发展。
三、改革措施1. 优化试卷结构（1）降低知识点覆盖面，增加能力考查。
（2）丰富题型，增加实践性、开放性题目。
（3）注重题目的层次性，满足不同学生的学习需求。
2. 创新命题方式（1）采用情境题、应用题等形式，提高学生的实践能力。
（2）结合生活实际，设计具有趣味性的题目。
（3）引入多媒体技术，提高试卷的生动性和互动性。
3. 优化评价方式（1）采用多元化评价方式，关注学生的综合素质。
（2）加强过程性评价，关注学生的学习过程和学习态度。
（3）注重学生自我评价，提高学生的反思能力。
4. 加强命题队伍建设（1）提高命题教师的业务水平，加强命题培训。
（2）鼓励教师参与命题工作，发挥教师的主体作用。
（3）建立命题专家团队，确保试卷质量。
四、改革展望通过改革，小学数学试卷将更加科学、合理，能够更好地满足新时代教育需求。
学生将在轻松愉快的环境中学习，提高学习兴趣，培养创新能力。
同时，教师也将根据试卷反馈，调整教学策略，提高教学质量。
相信在全社会共同努力下，小学数学试卷命题改革将取得显著成效，为我国教育事业做出更大贡献。
新课程理念下的小学数学命题
2、关注学生差异 、 3、增强试题趣味 、 （1）呈现方式多样化 ①文字、图像、表格 ②对话 ③情境图 ④生活场景 ⑤网络资料 （2）语言叙述儿童化
4、注意贴近生活 、 陶行知先生说：没有生活做中心的 教育是死教育；没有生活做中心的 学校是死学校；没有生活做中心的 书本是死书本。 （1）试题的具体内容贴近生活 （2）试题的生活情境学生熟悉 （3）试题的素材焕发时代气息
（4）编制试题 （5）试测试题 （6）编制标准卷与等值复本
标准卷的制作必须注意四点： 第一，在考试内容、题型、各类试题的比例 方面，必须紧扣编题计划。 第二，在试题的难易程度及编排次序方面， 必须适合测试对象的实际水平和应试的心理 特征。 第三，在试卷长度方面，必须考虑测试的时 限。 第四，在试卷拼配就绪后，还必须对照课程 标准和双向细目表再核对一次。
5、突出导向作用 、 《数学课程标准》指出：数学作为人们 生活、劳动和学习必不可少的工具，为 其他科学提供了语言、思想和方法，是 一切重大技术发展的基础，也是学生全 面发展和终身可持续发展的基础。
• （1）重视“双基” （2）关注“应用” （3）渗透“整合” （4）关注“操作” （5）注重“探究”
二、关于新理念下的小学数学命题的实践与 思考 1、体现人文关怀 、 《数学课程标准》指出：数学是人类的一种 文化，它的内容、思想、方法和语言是现代 文明的重要组成部分。 （1）把“计算题”改成“请你当回会计师 ” 或“小小神算手” （2）把“填空题”改成“知识宫里任我行， 填对答案才真行！”
（3）把“选择题”改成“快乐do、re、 mi”或“猜猜我是谁”；把“连线题”改 成“对号入座”“请你帮它们找到家” （4）把“判断题”改成“判断对错我能 行”或“请你来当小医生”“我是聪明 小法官” （5）把“应用题”改成“联系生活，解 决实际问题”“学数学用数学”“试一 试，你能行！”等等
小学数学期末试卷命题方案
本次小学数学期末试卷命题以《义务教育数学课程标准》为依据，紧密结合本学期教学目标，注重考查学生对数学基础知识的掌握、基本技能的形成和运用知识解决问题的能力。
试卷力求做到题型新颖、内容丰富、难易适中，充分体现素质教育的要求。
二、试卷结构1. 试卷分为两部分：选择题和解答题。
2. 选择题共20题，每题2分，共40分。
主要考查学生对基础知识的掌握程度。
3. 解答题共5题，每题10分，共50分。
主要考查学生运用知识解决问题的能力。
三、命题内容1. 选择题：（1）基础知识：10题，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等基础知识。
（2）基本技能：10题，包括计算、几何作图、方程求解等基本技能。
2. 解答题：（1）数与代数：1题，考查学生运用代数知识解决实际问题的能力。
（2）图形与几何：2题，考查学生运用几何知识解决实际问题的能力。
（3）统计与概率：1题，考查学生运用统计与概率知识解决实际问题的能力。
（4）综合应用：1题，考查学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
四、命题要求1. 试题内容要符合《义务教育数学课程标准》的要求，体现新课程理念。
2. 试题难度适中，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
3. 试题内容要贴近学生生活，有利于培养学生的实践能力。
4. 试题格式规范，语言简练，表述准确。
5. 试题难度分布合理，有利于学生全面展示自己的数学素养。
五、试卷评分标准1. 选择题：每题2分，答对得2分，答错不得分。
2. 解答题：每题10分，根据解题过程和答案的准确性给予评分。
（1）数与代数：解答正确，步骤完整，得10分。
（2）图形与几何：解答正确，步骤完整，得10分。
（3）统计与概率：解答正确，步骤完整，得10分。
（4）综合应用：解答正确，步骤完整，得10分。
六、命题时间本次期末试卷命题时间为一个月，确保在学期结束前完成命题工作。
在命题过程中，要加强与任课教师的沟通，确保试卷内容与教学进度相符。
浅探新课标下小学数学试卷的命题趋向
等 多 角 度 的 理 解． 二 、 系生 活 实 际 ． 联 凸显 数 学 人 文 性
生 活 是 数 学 的 源 泉 ， 学 教 学 要 紧 密联 系 学 生 的 生 活 实 数 际 （ 课 标 语 ） 题 内容 要 让 我 们 的 学 生倍 感 亲 切 ． 须 要 走 新 ． 试 必 出 “ 材 ” 走 进 生 活 ， 向社 会 、 至 国际 ． 样 不 仅 评 价 了 教 ， 走 甚 这 学 生 掌 握 知 识 的 情 况 ， 让 学 生 扩 大 了 知 识 面 、 验 了 数 学 又 体 与 生 活 的 紧 密联 系 。 培 养 了学 生 的 人 文 素 养． 更 如 ： 是 ５月 １ 日和 ６月 １ 这 ７ １日非 典 情 况统 计 表
省 份
北 京
要 检 查 的是 学 生 对 ｊ 角 形 、 方 形 、 形 等 图形 在 面 积 相 等 长 圆
情 况 下 ， 料 的 耗 费 问 题 ． 佳 方 案是 同成 扇形 ． 得 到 更 大 材 最 能
的菜 地 面 积 ． 样 不 仅 检 测 了学 生 对 几 何 图形 知识 的 了解 、 这
度 量 方 法 ， 计 试卷 的 长 和 宽 ， 据 实 际 设 计 一 个 体 积 最 大 估 根
的 圆 柱 ．这需 要 考 虑 圆 柱体 积 大 小 的 重 要 冈 素 —— 半 径 ． 从 而快 速 地 找 到 方 案 ． 六 、 强 学科 综 合 。 索 空 间更 为 广 泛 加 探 数 学 是 一 门学 科 ， 是 一 种 文 化 ， 学 试 题 要 走 出数 学 更 数
式 ． 数 学 实 践 活 动 是 学 生 主 动 探 索 、 展 的 重 要 形 式 ， 试 ” 发 考
新课标下小学数学命题设计的思考
命题有着育人导向、教学导向、质量监控的功能。
如何实现这三个功能，如落实2022年版课标和“双减”政策对命题的相关要求呢？一、凸显思维过程试题命制中，要“设置合理问题。
问题的设置要有利于考查对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记硬背、机械刷题”。
检测思维过程方面的试题，能够引导教师在平时教学中关注学生的思考过程，培养学生的数学思维。
这样的试题还能有效落实课标的理念：评价不仅要关注学生数学学习的结果，还要关注学生数学学习的过程。
例1：在○里填上>、<或=。
45○25，810○45。
选一道题来填，你是根据（）来填的。
例2：学校新进15套书，每套12本，一共进了多少本书？竖式（如图1）中箭头所指的这一步表示（）。
例3：计算0.61×102=0.61×100+0.61×2的过程中，运用了乘法的（）律。
图1例4：解方程x+3=9的第一步是：x+3-3=9-3，这一步利用了（）。
例5：如图2，将边长为(a+b)的正方形剪成两个小正方形和两个长方形，两个小正方形的面积分别可以用a2和b2来表示，你能发现（a+b）2与a2+2ab+b2的大小关系吗？请将你思考的过程用语言叙述出来。
aba bab图2要在命题中凸显对思维过程的考查，首先，可以在命题中加入对算理或者得出结论的依据的考查（如例1、2、3）；其次，在命题中适当加入对性质、定理等的考查（如例4）；最后，在附加题或者解决问题中，可以尝试加入对学生思考过程的考查（如例5）。
二、关注数学文化高考“一点四面”的改革重点，立德树人是核心。
命题中应加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化和创新能力的考查[1]。
结合高考命题的方向，笔者在小学试题中加入有关数学文化的题目，让学生感受数学文化的魅力，同时考查学生的数学阅读能力，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。
例6：《庄子》中有一句话：“一尺之棰，日取新课标下◇张继刚小学数学的思考35其半，万世不竭。
2022小学数学课标考试试题及部分答案(课程实施测试)四套
小学数学课标考试试题课程实施测试一一、填空题：1.教学目标的确定要充分考虑（核心素养）在数学教学中的达成。
每一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立（具体内容）与（核心素养）主要表现的（关联），在制订教学目标时将(核心素养)的主要表现体现在教学要求中。
2.在确定小学阶段“数与运算”主题的教学目标时，关注学生(符号意识)、(数感)、(量感)、(运算能力)、（推理意识）等的形成;3.（核心素养）导向的教学目标是对（四基）、（四能）教学目标的（继承）和（发展）。
4.（四基）、（四能）是发展学生（核心素养）的有效载体，（核心素养）对（四基）、（四能）教学目标提出了更高要求。
5.引导学生在（发现问题）、（提出问题）的同时，会用（数学的眼光）观察现实世界；在（分析问题）的同时，会用（数学的思维）思考现实世界；在用数学方法（解决问题)的过程中，会用(数学的语言)表达现实世界。
6.(核心素养)是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同学段的主要表现体现了核心素养的(阶段性)和各阶段之间的(一致性)。
7.要依据核心素养的(内涵)和(不同学段)的主要表现，结合具体的教学内容，(全面分析)主题、(单元)和(课时)的特征，基于(主题)、(单元整体设计)教学目标，围绕(单元目标)细化(具体课时)的教学目标。
8.充分发挥(核心素养)导向的教学目标对教学过程的（指导作用），在实现（知识进阶）的同时，体现（核心素养）的（进阶）。
9.为实现（核心素养）导向的教学目标，不仅要（整体把握）教学内容之间的（关联），还要把握教学内容（主线)与(相应)核心素养发展之间的(关联)。
10.教学内容是落实(教学目标)、发展学生(核心素养)的载体。
11.在教学中要重视对教学内容的(整体分析)，帮助学生建立能体现数学（学科本质)、对未来学习有（支撑意义)的（结构化)的数学（知识体系)。
12.一方面了解数学知识的（产生)与（来源)、（结构)与（关联)、（价值)与（意义)，了解课程内容和教学内容的（安排意图；另一方面强化对（数学本质)的理解，关注（数学概念的现实背景，引导学生从（数学概念)、（原理)及（法则)之间的联系出发，建立起有意义的（知识结构)。
课程标准理念下的小学数学试题命制简析
学科教学探索教学离不开评价，没有评价的教学是盲目的教学，就犹如茫茫大海上迷失方向的航船，而评价（考查、测试）就是指挥这航船前行的灯塔。
数学学习评价是指根据课程目标的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取学生数学学习的信息，并对学生数学学习的状况作出结论。
命题是一项理论性和技术性都十分强的工作，是一门学问，是一线教师必须具备的基本技能。
试题命制应遵循的基本原则包括：科学性原则、基础性原则、开放性原则、发展性原则和人文性原则。
试想，课堂教学目标是否达成，除了教学过程中的课堂观察外，是不是主要就靠练习和测试来反馈？而任何形式的测试、考查都离不开命题，命题是一项理论性和技术性强的工作，是一门学问，是教师必须具备的基本技能。
但长期以来，教师似乎忽视了对命题的研究，尤其是关于学习评价的基本理念和命题的相关理论学习不够深入，这直接影响教师准确、科学、绿色地评价学生的学业水平，也极大地制约了教学质量的提高。
简要分析试题命制的基本原则及命制方法，可以为广大教师关注试题命制、研究试题命制，起到有益的参考作用。
一、评价的基本理念数学学习评价是指根据课程目标的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取学生数学学习的信息，并对学生数学学习的状况作出结论。
《数学课程标准（2011年版）》在“课程基本理念”部分指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
应建立目标多元、方法多样的评价体系。
评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
”评价应该具有如下功能：（1）及时反馈学习信息，诊断学生在学习中遇到的问题；（2）帮助学生形成正确的学习预期，激励学生的学习积极性；（3）根据学生的学习状况，对教学适时进王志军（迁安市第五实验小学，河北唐山064400）摘要：新课程改革以来，教师重视课改，钻研课堂教学，但往往容易忽视对学业评价及命题的研究，尤其对关于学习评价的基本理念和命题的相关理论学习不够深入，这直接影响教师准确、科学、绿色地评价学生的学业水平，也极大地制约了教学质量的提高。
小学数学出试卷命题思路
小学数学出试卷命题思路小学数学试卷命题思路一、试卷结构设计1. 试卷应包含基础题、应用题和拓展题三部分，以全面考察学生对知识点的掌握和应用能力。
2. 基础题应占试卷总分的50%左右，主要考察学生对基础概念和运算的掌握。
3. 应用题应占试卷总分的30%左右，通过实际问题考察学生运用数学知识解决问题的能力。
4. 拓展题应占试卷总分的20%左右，用于考察学生的创新思维和综合运用能力。
二、题型设置1. 选择题：考察学生对概念的理解和辨析能力。
2. 填空题：考察学生对公式、定理的掌握和应用。
3. 计算题：考察学生的计算能力和准确性。
4. 解答题：考察学生分析问题和解决问题的能力。
5. 拓展题：通过开放性问题，考察学生的创新思维和综合运用能力。
三、命题原则1. 紧扣教材：试题应以教材为依据，确保试题内容与教学大纲相符合。
2. 覆盖面广：试题应覆盖本学期所学的所有知识点，确保全面性。
3. 难易适度：试题难度应与学生的认知水平相适应，避免过难或过易。
4. 突出重点：试题应突出重点知识点，确保学生能够掌握核心内容。
5. 注重应用：试题应注重数学知识在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
四、命题技巧1. 创设情境：通过设置与学生生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题设计：问题应具有开放性，鼓励学生从不同角度思考问题。
3. 语言简洁：试题语言应简洁明了，避免使用复杂或模糊的表述。
4. 逻辑清晰：试题的逻辑关系应清晰，确保学生能够准确理解题意。
5. 答案唯一：选择题和填空题的答案应唯一，避免产生歧义。
五、试卷评价1. 及时反馈：试卷完成后，教师应及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的不足。
2. 分析错误：教师应分析学生的错误原因，针对性地进行教学改进。
3. 调整教学：根据试卷反映的问题，教师应调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、试卷样题1. 选择题：下列哪个选项是正确的？A. 2+3=5B. 3+3=6C. 4+4=8D. 5+5=102. 填空题：一个数的平方等于16，这个数是____。
新课标下的小学数学命题策略的思考
二．呈现新意，展示“趣味性”
【题例】
判断题： 李师傅做100个零件，合格率是95%，他再做2个合 格零件， 这时他做的零件的合格率就是97%（ ）
选择题：
下面的百分率可能大于100%的是（ ）
A．成活率B．发芽率C．出勤率D．增长率
【策略】
命题要创新，首先形式就要有新意，要突破 传统数学命题枯燥樊篱，要达成这一目标，应 取而代之以丰富形式加以呈现，把对数学知识 的检测建立在生动有趣的新颖形式上，使数学 命题成为学生喜闻乐见的发展载体。
新课标下的小学数学命题策略的思考
一．立足基础，突出“实践性” 二．呈现新意，展示“趣味性” 三．联系生活，感受“应用性” 四．化静为动，体验“开放性” 五．融合知识，实现“综合性” 六．关注情感，感受“人文性”
一．立足基础，突出“实践性”
【题例】
把一张正方形纸连续对折3次后，小明 剪了一个上海世博会吉祥物 ，展开 后共得到（ ）个海宝。Leabharlann 六．关注情感，感受“人文性”
（保留到整数）
【策略】
新课标强调，数学教学活动要联系实际，贴近生 活。在数学试卷命题时也应体现这一课改理念，从 学生的生活实际中选择命题的材料，沟通学生学习 与生活的联系，让学生用数学的眼光观察问题、分 析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题 数学化，从而感受到数学知识应用于生活实际的重 要性，让学生在“生活”中学习数学，运用数学。
【策略】
具体化与形式化是认识问题的两种手段当我们 对问题不熟悉时，往往需要从具体特殊的情形入手， 发现问题的立足点以及不同信息之间可能有的联结 关系；当我们对问题的研究到达一定的深度时，则 需要揭示出一类问题的一般规律，并用形式化的数 学语言加以表述，因此在调整试题难度时，我们也 常常采用把问题具体化后呈现以降低难度。
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小学数学试卷命题的趋向湖南省邵阳市资江学校刘彩莲新课程改革给我们的课堂带来了无限活力与精彩，同时，我们也看到，我们的试卷也在悄悄的改头换面，也渐渐有了新课程的春意。
那么新课程理念下试卷的命题趋向如何呢？笔者结合实例谈谈自己的浅见。
一、关注情感，体现人文关怀《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”既然数学是一种文化，在平时的教学和考查试卷中就应该力求充分地体现现代文明。
然而，我们常见的数学试卷缺少人文性，谈不上教师对学生的关爱。
根据新课程理念和数学学科特点，我们在数学试题的表述及试卷的编制方面作了较大的改革。
1、试题表述多用鼓励性语言。
如把“填空题、选择题、计算题、解答题”的题目名称分别改为“耐心填一填”、“精心选一选”、“细心算一算，下面都是你学过的基本计算题，只要你细心，一定能做得既对又快！”、“用心想一想，生活中有许多问题和数学有关，你能解决这些问题吗？相信你一定能行！”。
有的考卷把“选择题”改名为“对号入座”，把“计算题”改名为“数学运算的行家”，把“应用题”改名为“用数学的眼光看世界”。
又如“下面这些图形你一定很熟悉吧．那就请你动起手来，成功是属于你的”等等。
并且使用了卷首语、卷尾语。
例如在卷首写道：“亲爱的同学，时间过得真快啊！一学期又快结束了，你与新课程在一起成长了，相信你掌握了许多新的数学知识与能力，变得更加聪明了，更加懂得应用数学来解决实际问题了。
现在让我们一起走进考场，认真思考，细心作答，成功将属于你——数学学习的主人。
”卷尾写道：“同学们，题目都做好了吗？是不是再检查一遍呢？相信你一定能交一份满意的答卷！”。
在题首、题末、中缝等空白处加上激励性语言“相信你的能力”、“找回你的自信”、“相信自己，超越自己，战胜自己”，“你将成为解决问题的小能手”等，让人赏心悦目，情绪高昂地投入作答。
这样，拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，勃发起答题的热情和勇气。
同时帮助学生认识自我，建立自信，体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。
2、数学课程标准明确指出“对学生的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习生活中的变化和发展”。
因此，考试评价传递给学生的是“考试是一份期盼”的人文关怀。
在试卷的命题方面，还选取了一些有着丰富人文内涵的学习资源。
如：例1：湖南三一集团产值统计图(略)根据上图回答有关问题：1、此图是( )统计图。
2、2009年产值比2008年增长了( )％。
如果按这个增长率推算，那么2010年的产值应是( )亿元。
3、如果你是湖南三一集团的总裁，看到这张统计图，对集团以后的发展有何打算?此试题是让学生充分利用有关统计知识，来分析解决日常生活中的数学问题，培养学生的应用意识，同时又赋予人文内涵，让学生以集团总裁的身份，根据有关统计结果对集团以后的发展做出一个简单的规划。
这样在学生表述的基础上增加亲和力，消除学生的紧张和恐惧心理，使孩子们感到题目既有趣又轻松，缩短学生与试卷之间的距离，从而有效地调动学生多种感官，积极参与答题，把考试变成了极富情趣的智慧之旅。
这样通过设计深入生活，能有效激发学生的求知欲望和创造才能，进而提高学生的应用能力。
它不仅评价学生掌握知识的情况，又让学生扩大知识面、体验数学与生活的紧密联系，更培养了学生的人文素养。
3、关注差异。
传统的考试是所有的学生考相同的试题，缺乏对个体差异的关爱。
新的数学试卷，在编制基础题，面向全体学生同时，要关注个体差异，编制提高发展题时，可以创设试题超市，试题有梯度，有层次，学生可根据自己的学习情况自主选择，使他们都能体验成功，教师不是简单的从学生的分数来评价学生的学习情况，而是可以从学生选题来判断学生学习的差异。
这样的试卷即能发挥考试的评价功能，又能发挥考试评价的激励功能。
这种对学生个体差异和发展性的关注也是一种人文关怀的体现。
除了上述外，我们给第一学段试卷还提出了三个要求：一是给题目注上拼音，解决学生识字困难；二是力求图文并茂，可画可不画的图一定作图，方便学生通过观察图形理解题意；三是开放学生答卷的时间，对书写缓慢，答题有困难的学生可适当延长时间。
总之，命题者要从关心、爱护学生出发，淡化原有试卷的甄别与选拔功能，注意发挥试卷的育人功能、发展性功能，尽可能地使试卷在形式上能吸引学生，让学生从小学一年级见到试卷就产生一种完美解答的它的欲望。
二、重视了数学知识形成和理解。
数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要能揭示和掌握知识与技能的形成过程，后者对发展能力更为重要。
过去那种教和考脱节，只重结论、不重过程的倾向，严重地妨碍着过程教学的实施。
所以，试卷编制过程中要认识到：1、小学数学教学内容是最基础，仍然要求学生掌握基础知识和形成基本技能。
对基础知识的命题要严格执行《课标》和教材提出的基本要求，要面向绝大多数学生的实际水平，要精选那些生产、生活中有广泛应用的，为进一步学习所必需的同时又是学生所能接受、理解的知识。
2、对概念、公式、法则等的形成、规律的得出，要结合实际背景和解决问题的过程，让学生观察、分析、归纳、猜想，发现其中蕴含的数学问题和规律。
如学校采购50张课桌，每张85元；同时购进50张椅子，每张35元。
试用两种方法计算应付的款项，并说明哪种方法简便。
根据简便的算法，通过探索，你能得出一般性的结论吗?3、应用题的解答不一定要求出结果，只要求学生侧重说出解题的思路。
数学试题体现以上倾向性要求，将促使现行教学改变那种重结论、轻过程的功利主义行为，使学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
4、要关注学生对知识本身意义的理解，在理解的基础上灵活运用所学知识。
如：A÷B＝5（A和B都是自然数）请从多个角度分析这个算式。
这道题要学生很好理解比、分数应用题、整除的意义，再进行灵活运用，可提出A能被B整除……、A：B=1：5……、A是B 1等多角度的理解。
又如：画一个底边为12厘米，面积为36平方的5厘米的平面四边形；剪一个面积为6平方厘米的三角形等等。
这种剪、拼、画、量题目对学生理解平面几何图形的面积与底边、高之间的关系是大有好处的。
如：你怎样才能找出一元硬币的圆心位置，把你的方法写具体？这道题已不再简单的检验学生对圆心的认识，而是综合考查圆的直径、半径、圆的特征等知识的灵活运用，更主要的是培养了学生的实践动手能力。
这些题目给学生一片崭新的辽阔的思维空间，激发学生的潜能，在探索创新中品尝成功的喜悦。
这样不仅冲破传统解题的封闭性，而且给学生提供自主创新的机会，让学生经历知识的形成过程，在实践中体验，在体验中创新，在创新中发展。
三、试题注重了联系生活实际。
荷兰教育家弗赖登塔尔说：“数学严于生活，也必须植根于生活。
”传统的数学命题是为了巩固数学知识，在某个现实问题的原型上经过加工而成，因此拉大了与现实生活间的距离，造成试题与学生认知脱节，学生对这样的试题感到枯燥乏味，兴趣索然。
有悖于《课标》提出的：“人人学有价值的数学”的理念。
有价值的数学应该与学生现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力能使他们产生兴趣的内容。
因此，在试卷编制中，可从学生熟悉的现实生活情境和已有的知识经验出发，让学生积极地参与其中并体会到数学学习和现实生活的联系，感受到身边处处有数学、用数学，让学生感受到书本知识学习的意义和作用，意识到数学学习的价值，从而提高学生学好数学的信心。
例1：判断。
(1)我每天上学时，每分钟大约走60米。
(2)妈妈提回1袋重500千克的精盐。
(3)用10倍的放大镜看15度的角，角是150度。
例2：选择。
(1)湾头桥书店庆“六一”开展让利活动，1套《十万个为什么》新华书店8折出售，在儿童书店同样的书买3套送1套。
（）卖的便宜。
①新华书店②儿童书店③无法确定(2)小明要把书包挂在墙上，用（）毫米的钉子量合适。
①15 ②13③40例3：填空。
(1) 我今天考试的座位是（）组第（）个。
(2)我用（）张1角与妈妈换成一张1元。
(3)伊拉克现有人口22400000，改写成用万作单位（）；面积是4418139平方米，大约是（）万平方千米；(4) 我国神舟五号载人飞船于2003年10月15日9时成功升空，16日清晨6时23分顺利返回，在太空共飞行了（）小时（）分；(5) 医生给爷爷开了一瓶药，药瓶标签上写着“0.2mg(毫克)×250片”。
医生开的处方上写着：“每天3次，每次0.6mg，7天为一个疗程。
”给爷爷开的药大约可服（）个疗程。
（用“四舍五入”法取近似值）例4：一个饮料生产商生产一种饮料，采用圆柱形易拉罐包装，从易拉罐的外面量，底面直径是6厘米，高是12厘米。
易拉罐侧面有“净含量340毫升”字样，请问这家生产商是否欺瞒了消费者？(列式计算并根据计算结果进行说明)这些题中所叙述的事件，学生非常熟悉。
编制者的意图显然是要求学生还要为考试而解题，而是要从实际出发，灵活运用已学过的数学知识，学会用数学思维方式去解决实际问题。
这样，密切知识与实践、课堂与社会的联系，使学生增强社会责任感，体现了课程功能多元化的教学改革方向。
四、试卷编制促进了学科整合意识数学是一门学科，更是一种文化，数学试题要走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。
试题编制时要突破学科本位思想，以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时与其它学科有机结合，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，从而领略数学的精彩。
如：学校有一块长10米、宽8米的空地，（图略）打算把它改1，怎样设计更美观？造成花圃，并铺上草皮，要使花和草皮面积各占4请选择合适的比例尺画出示意图。
这题目的是检测学生对分数的应用、比例尺的综合运用的掌握情况，同时由于是改造花圃，学生要考虑美观性，在解题过程中培养学生审美情趣。
如：a、春池春水满，春时春草生。
春人饮春酒，春鸟戏春风。
这首诗中“春”字比全诗总字数少（）%；b、请用百分数表示下列成语：百里挑一（）百发百中（）。
a和b两题融合了语文知识，在解决数学问题的同时，也学到了数学上学不到古诗和成语的知识，学生的兴趣更为浓厚。
五、注重动手实践，以实践促发展。
《新课程》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
”数学实践活动是学生主动探索、发展的重要形式，考试是课堂教学的导向，应该注重对学生实践能力的评价，在实践中提高学生的动手能力、综合分析问题、解决问题的能力，以实践促发展。
如：用手量一量试卷的长大约是（）柞（张开的大拇指和中指两端的距离为1柞），约为（）厘米（取整厘米数），如果把试卷卷成圆柱型，再加两个底面（圆柱粘合处不计）那么它的体积最大是（）。