教育培训机构宣传手册范本

宇光教育宣传手册文案策划
（宇光教育告白皮书）
目录
一简介
二宇光教育模式特色
三宇光教师简介
四成功案例
五宇光教育企业文化
六宇光教育(分析中小学性格特点)
七宇光教育课程介绍及明星学员
八答家长问、感言，社会、媒体评价
九深圳四大名校及往年录取分数线
十奥数及“希望杯”数学邀请赛简介
封面设计：（略）
（首页）校长致辞：
我们是一群幸运儿，改革开放的大潮催生了宇光教育，深圳的热土养育了宇光教育，广大的家长扶持了宇光教育，宇光人壮大了宇光教育。

感谢这个时代，感激这片热土，感恩广大家长，感动于我的同仁。

我们不是天才，但我们是一群有理想，有追求，不循规蹈矩，还有点“野心”的年轻人。

志同道合让我们走到一起，不怕困难，不惧挫折，敢于迎接挑战，勇
于抓住机遇，一步一个脚印地前进。

于是，我们有了一片属于自己的天地。

我们缺少经验。

但我们激情澎湃，我们知道肩上承担了怎样的责任，寄托着家长和孩子们殷切期望。

我们不敢懈怠！我们不能懈怠！于是，我们从小到大，从弱到强，不断地发展壮大，在教育培训的大舞台上，有了自己的一席之地。

我们深知，只有坚持学习才能强基固本；只有不断创新才能推陈出新；只有加强团结才能战胜困难；只有不懈拼搏才能最后取胜。

我们的路还很长，任重而道远。

我们不会沾沾自喜，我们不能停止前进。

我们揣着“自知、自尊、自立、自强” 走自己的路，去创造明天，去追寻和实现五彩的梦！
宇光简介
宇光教育是由国内资深专家学者和教授联合创办，成立于2005年，专门致力于中小学课外辅导。

为深圳综合性教育第一品牌。

最初以英语教育为主，在英语教学中培养了大批优秀学子，他们在各类英语竞赛中出类拔萃。

多次获奖。

随着宇光的发展，规模的壮大，又聘请了一大批年富力强，德才兼备，经验丰富的专业教师，他们循环善诱，因材施教。

宇光秉承“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的宗旨，在三尺讲台上播散着智慧和文明的火种。

如今，宇光教育涵盖语、数、外、科学、作文和艺术类培训，一对一和小组授课，多层次教学，汲取教育之菁华，根据学生个性制定教学方案，成功案例不计其数，宇光以“品牌教育，服务社会”为理念，发展个性化，科学性，围绕“宇”文化和“光”文化服务学生和家长。

得到社会和媒体的一致好评。

宇光教育全国首创6+1教学模式，汇集各大教育理念，汲取菁华，以独特的教育模式赢得家长和学生的口碑。

目前，宇光教育在深圳共设3个服务中心，8个教学点，学员600余人，在
深圳中小学课外辅导名列前茅。

近几年小升初和初升高考试中，宇光学员取得了优异的成绩。

时光荏苒，宇光以走过了6个春夏秋冬，演绎了宇光从单一的英语教育到中小学课外综合性教育的发展传奇，更谱写了宇光教育“彰显品牌实力，成就精彩人生”美丽篇章。

“宇光，我们是一家”。

宇光教育正以其专注，专业的服务意识帮助四方学子赢在起跑线，成就精彩人生。

宇光人也在不断提升自己，将宇光教育打造深圳中小学课外综合性教育品牌机构而不懈努力。

宇光教育企业文化
宇光理念：
为学生的成长服务
宇光目标：
打造深圳中小学课外辅导第一品牌
宇光口号：为知识开锁，让孩子翱翔
宇光价值观：成就学生，成就老师，成就宇光。

宇光用人观：以人为本，人尽其才
宇光校训：求真务实开拓创新
“宇”文化
宇，空间，天地之间，宇宙是万物之源，宇，胸怀志向，远大的目标，我们每个人都有梦想，都有自己的目标，从小要立志。

年轻的保尔说：“生命对于每个人只有一次，当我们回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因禄禄无为而羞耻，最后，我们能对自己说，我的生命已献给了伟大而壮丽的事业”。

三
国杰出的政治家诸葛亮说：“才须学也。

非学无以成才，非志无以成学”。

宇光，是你心灵的归宿，是你梦想的起航。

“光”文化
诗圣李白说：“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

是金子就会发光，我们用赏识的眼光，竖起大拇指来对孩子说：“你是最棒的。

”我们眼里，每个走入宇光的孩子都是优秀的，我们坚信，每个走出宇光的孩子会更优秀，都是金子。

“一家人”文化
宇光是一个驿站，我们不约而同在这里相聚，在这知识的海洋里遨游，我们携手前进，宇光是我们的航标，指引我们向前进。

在这里，我们可以像一家人一样相互关心，相互沟通，相互学习。

一个人，两个人，十个人，越来越多的人。

宇光教育模式
宇光教育全国首创6+1模式，
即：
制定授课计划
激发学习欲望
创设问题情境形成知识体系（图片）
探索解决方法
促进高效学习
再现整理知识
宇光特色：
个性化教学立足于每一位学生的学情，制定个性化辅导方案，培优补差，采用规范化的教学管理模式，有专职班主任负责，长期跟踪服务，定期检测并及时反馈学生情况，提取家长意见，使学生学得更完美。

情趣化教学教师运用新颖的教学理念，精心设计每个教学环节，精彩展示教学情景，激发学生兴趣和潜能，投入情感，变得更加乐学善学。

能力化教学授之以“鱼”，不如授之以“渔”。

教会学生掌握知识固然重要，但更重要的是教会学生主动获取知识和掌握知识的方法，宇光旨在教学生学会学习。

成功化教学宇光要求每位学生制定一个目标，沿着这个目标前进，让学生跳起来能摘到桃子，并采取多种激励手段，使学生不断感受成功的喜悦，从而深爱学习。

一对一介绍
一对一辅导，就是一个孩子，一个老师，一套学习方案。

一对一辅导本质是个性化，个性化就是指通过对被教育对象进行综合测试、分析、研究和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、经验等展开教育和培训，从而帮助被教育对象释放生命潜能，突破限制，实现量身定制的自我成长、自我实现和自我超越。

一对一辅导的优势
如今的一对一个性化辅导与传统家教、补习班无论是在师资、针对性、督导性，还是在教学环境、价格、便利性上都有很大差别。

传统家教的师资大部分为在校大学生或研究生，少数是在校教师，一般都是在学生家里或教师家里进行辅导，特点是价格比较便宜、而且很方便，但是在教学质量、辅导效果、督导性等方面非常欠缺；补习班的师资相对要好些，都是在补习辅导机构以小班形式进行授课，价格也相对便宜，但是在针对性、督导性、学习环境、便捷性等方面也有相当的劣势；而现代的一对一个性化辅导则专门是为弥补前两者存在的问题和不足，满足广大学生及家长多方面需求而产生的。

一对一辅导的体会
第一：备课不同，教师角色需要调整。

一对一的教学对象为单个学生，教师的教学主体是一个具体的人，所以教师的备课要有绝对的针对性，包括备学生的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。

这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面，所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。

第二：授课知识容量增加。

一般情况下，学校的课堂容量较小，一节课只有四十分钟。

而一对一就要两个小时。

如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识，而又能巩固原有的知识，并且要提高解题能力，需要教师对知识进行整合，尽可能让学生完全消化。

而且课堂容量要大，要让学生吃饱，感觉有很大的收获。

第三：教师要与学生交朋友。

一对一是一种教师与学生零距离的接触，如果要提高学生的成绩，首先要找出问题的症结所在，那就要与学生沟通，做学生可以信任的朋友，与他交心。

但必须在学生迷惘(不论什么原因)时，随时对他的行动和思想加以指导，让他明白你是他的"良师和益友"。

以人格的魅力影响他的学习和生活。

宇光名师简介（部分）
姚敏
深圳宇光教育集团创始人。

毕业于黑龙江大学英语系，曾任公立及私立学校校长，从事教育教学工作18年，建立了一整套先进、科学的管理体系。

曾连续八年组织参与国家基础教育实验中心举办的全国小学生英语竞赛，累计有735人获金奖、1084人获银奖、1846人获铜奖，并多次获得该中心颁发的荣誉证书。

教育感言：成就学生，成就老师，成就宇光。

祁贵军
北京外国语大学英语系，中教高级，全国英语教学法先进标兵，从事英语教学二十余年，多次参加由中央教育科研所、国家基础教育司举办的英语教学法研讨会，担任过英语口语大赛组委会评委，培养出上千名优秀英语骨干教师，深得中央教育科研所、国家基础教育司等领导高度评价。

教育感言：冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

姚蕊中学英语组组长
毕业于哈尔滨师范大学英语教育专业，一九九六年开始从事英语教学，所教学生宋蕊在全国小学生英语竞赛中获得一等级，孙悦获省级一等级。

孙丞乾、李肇新、黄渝钧等学员在文化交流选拔赛深圳赛区决赛中获奖。

学生喜欢，家长信任是姚老师的欣慰所在。

勤勤恳恳工作，踏踏实实做人则是她的成功所在。

教育感言：做学生们的良师、家长们的益友。

韩玲玲小学英语组组长
毕业于贵阳学院，英语六级，从事教学4年.韩老师认为课堂是放飞理想的天堂，教育就是用自己理想的火种点燃学生思想的火花。

她擅于营造轻松
和谐的学习氛围，把枯燥的单词记忆、语法讲解变成愉快的游戏竞赛等活动，让学生在学习中享受快乐。

教育感言：Nothing is impossible.
王伟群
师范学院毕业后一直致力于学校教育工作，曾任市级示范性中学语文老师，并担任初二、初三年级的英语教学工作。

王老师深谙深圳中小学英语和语文教材，对各年级段不同类型、不同层次的学生有独到的教育方案，能让孩子的学习由被动变主动。

所获荣誉：
2007年主编杂志《千姿百态》入选首届广西高校文学刊物展；
2007年获县级青年教师教学技能大赛优秀奖。

教育感言：世上好事，皆难办之事，既之为好事，再难办都得办——教育教学亦如此。

陈薇
毕业于天津工程师范学院英语教育专业，有亲和力，善于与学生沟通，营造轻松活跃的课堂气氛，对待学生耐心、负责，主张“大拇指教育”，让学生在自信的心理的状态中快乐的接受知识。

同时细心主意学生的不足，帮助其纠正，使学生轻松快乐进步。

教育感言：Rome was not built in a day ,Work harder and practice more. Your hardworking will be rewarded.
潘南南
内蒙古河套大学英语系毕业，辽阔的草原孕育了她豪爽洒脱的个性，她执教严谨，专业过硬，她的课幽默、风趣，让学生在娱乐中收获知识是她独特的教学方式。

教育感言：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

袁仁春中学数学组组长
熟悉深圳中小学数学知识体系。

善于把握教材重难点，讲解通俗易懂，教法灵活多变。

三年来带生180多人次，90 %以上的学生学习成绩都有明显提升，2010年中考班更是成绩斐然。

深受学生及家长的信赖！
教育感言：相信我，我们能做到。

冷福春小学数学组组长
小学数学高级教师，专业奥数教练员，熟悉各种版本的数学教材编排体系和各章节知识重难点。

执教十五年，善于根据学生的年龄特征和心理特点因材施教，所带学生60多人考入重点中学，70多人在奥数竞赛中获奖。

教育感言：没有爱就没有教育。

杨浩
毕业于咸宁学院数学与运用数学本科专业，数学是一门逻辑性很强的学科，学好数学不仅让学生取得好成绩，更重要的是教会学生如何思考问题，学会方法，做到触类旁通，灵活运用。

教育感言：授之以鱼，不如授之以渔。

韩娇娇
毕业于南阳师范学院，在校期间就有着丰富的家教经验，凭借深厚的理论知识，较强的教学技能以及多年教学经验在三尺讲台游刃有余，韩老师注重启发
式，联想式教学，形成了自己独特的教学方式，精彩的课堂深受学生喜爱。

教育感言：每一个学生都是优秀的。

邓利华
毕业于桂林电子科技大学数学系，奥数教练员，长期从事小学数学和奥数教学工作，为人亲和，有耐心，善于和学生沟通。

结合学生的个性特征，从基础切入，创造问题情境，寻找解决问题的方法。

因势利导，培养学生举一反三的能力，循循善诱，挖掘学生的闪光点，稳扎稳打，让学生轻松愉快的学号数学，深得家长信赖和学生的喜爱。

教育感言：经验，学生前行路上的启明灯。

宽容，为学生撑起一片自省的天空。

张俊敏
毕业于通化师范学院数学系，长期从事初、高中数学教学，有着丰富的教学经验和灵活的教学方法，重视学生的个性化发展，努力培养学生的分析、观察、处理等能力。

学会一中考、高考命题的视角分析问题解决问题，善于将复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，让学生在轻松的学习氛围中放下包袱，学到知识，收获快乐。

教育感言：思考是学习的金钥匙。

程杰语文组组长
长江大学新闻、中文（师范）双专业，在黑龙江、湖北、深圳从事多年一线教学工作，对语文及文科类教育有丰富的经验，培养出大批优秀学生。

程老师文字功底深厚，屡次参加省、市级教学、教研比赛获奖，发表教学、教研论文数篇，辅导多名学生在作文、朗诵、演讲比赛中获奖。

因材施教，讲解生动，叫法严谨。

教育感言：文理之道，一张一弛。

姚乐珊
毕业于广东惠州学院中文系，有六年的中小学语文辅导经验，持高级中学语文教师资格证，在教学中注重开阔学生的知识面，旁征博引，激发学生的学习兴趣，结合学生的心理和性格，让他们在轻松的氛围中学习语文。

教育感言：有教无类，因材施教。

封雪梅
毕业于河南师范大学汉语言文学专业，从事小学语文教学五年，任教期间荣获优秀班主任，优秀语文组组长，于08年荣获县级优质课比赛二等奖，封老师认为：语文教学要拨动学生的心弦，达到教学相长的明的，她在教学中总能让学生以极大的热情穿梭于字、词、句、段、篇、章的知识海洋。

教育感言：在快乐中学习，在快乐中收获。

陶毅科学组组长
毕业于安徽科技学院，多年来一直从事科学教学和研究工作，为人谦和，风趣幽默，课堂教学充满激情，善于以兴趣为导向，引导学生思维，将枯燥的课堂变成快乐的殿堂。

教育感言：课堂似战场，得用“精、气、神”，学生若需要，装“弱”卖“傻”又何妨？
范杰
毕业于内江师范大学物理系，担任过内江翔龙中学高二、高三物理教师。

教学理念：物理科学来源于生活，也应该还原于生活；思考是学好物理科学的前提，勤奋是学好物理科学的保证。

教育感言：捧着一颗心来，不带半根草走。

高晓辉
毕业于广东湛江师范学院，长期从事初中科学，高中物理教学，对学科教材非常熟悉，善于分析考试动态趋势，把握考试重点、难点、疑点。

以例题精讲，课堂跟踪练习，课外作业，夯实基础，全面覆盖知识体系，引导学生提高解决问题的能力，不留死角。

2010年中考科学压中10余分。

教育感言：快乐学习，寓教于乐。

宇光教育课程及明星学员
数学课程体系
科学课程体系
语文课程体系
英语课程体系
明星学员（图片+说明）
英语大赛获奖学员
1全国小学生英语竞赛中，宋蕊同学荣获国家级二等奖，其他两名同学获省一等奖。

（图片）
2 剑桥英语少儿班的小学员荣获剑桥大学颁发的证书。

（图片）
3 在全国少儿英语情景剧大赛中，43名同学同时获奖。

（图片）
4 李肇新、孙丞乾、黄渝均在国际英语大赛-文化交流大使选拔赛（深圳）决赛中荣获小学B组三等奖。

奥数获奖学员
1在第七届小学“希望杯”全国数学竞赛中，陈昱汀同学荣获国家级大奖。

（图
片）
宇光教师参加深圳科学思维研究会文化活动（图片）
考入深圳四大名校的学员
黄浩庭考入深圳中学叶佳考入深圳外国语学校程楦淇考入深圳外国语学校林悦伟考入深圳外国语学校胥然考入第二高级中学许静娱考入罗湖外国语学校刘思达考入实验中学彭晓康考入高级中学
黄伟考入高级中学宋姊侬考入高级中学
常鹏考入第二高级中学叶家俊考入第二高级中学学获奖学员
九年级一等奖：王楠楠
九年级三等奖：方跃然卓俊峰周俊填
八年级二等奖：周德润
八年级三等奖：周一诺于兵程可可
七年级三等奖：方任李斌谢娜娜
宇光教育2011年7月期末考试优秀榜
（以上只列出部分学员，更多信息请浏览：）
成功案例
学生：陈博然
在读学校：翰林中学
年级科目：七年级数学
任课老师：袁仁春
辅导前情况：数学解答方法单一，思维不活跃，基础知识不牢固。

辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动，
辅导后情况：通过一个暑假的强化，数学成绩在校统考中名列班级第三名，进步非常明显。

学生：陈宇红
在读学校：莲花中学
年级科目：八年级数学
任课老师：袁仁春
辅导前情况：一般考试在70多分，思维逻辑能力一般，知识面窄。

辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动
辅导后情况：数学成绩在提升到班级前几名，进步明显
学生：李宇龙
在读学校：天健小学
年级科目：六年级数学
任课老师：冷富春
辅导前情况：一般在80分左右
辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动
辅导后情况：在宇光学习奥数后，养成了善于动脑的好习惯，自信心增加，分析
和解决问题的能力大大提高。

学生：李征
在读学校：美莲小学
年级科目：五年级英语
任课老师：韩玲玲
辅导前情况：英语词汇量不多，语法概念不强，阅读能力很差。

辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动
辅导后情况：词汇量明显增多，语法运用能力和阅读能力显著提升，同时增强了自信心。

学生：张昊
在读学校：美莲小学
年级科目：英语
任课老师：陈薇
辅导前情况：基础一般
辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动
辅导后情况：该生长期在宇光教育学习新概念英语，几年来，培养了他浓厚的学习兴趣和习惯，奠定了他坚实的语言基础，发音纯正，成绩优异
学生：李雨蔓
在读学校：美莲小学
年级科目：四年级数学
任课老师：冷富春
辅导前情况：该生性格好动，静不下心，分析问题的能力较差
辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动，出题对答
辅导后情况：老师为他量身制订了学习方案，先从习惯入手，培养学习兴趣，发现一个问题，解决一个问题，四个月后，成绩稳步提升，名列前茅。

学生：邹洋林
在读学校：美莲小学
年级科目：五年级数学
任课老师：冷富春
辅导前情况：成绩一般，月考成绩不理想
辅导方案：根据学生情况进行针对性辅导，专题讲解与答疑相结合，培养其做题习惯与应试技巧
辅导后情况：长期在宇光学习奥数，第八届小学“希望杯”全国数学邀请赛获得三等奖。

学生：林文辉
在读学校：桃源小学
年级科目：六年级语文
任课老师：姚乐珊
辅导前情况：基础知识掌握较好，但未能将知识点很好地衔接，解决综合问题有待提高
辅导方案：小组课以专题复习为主，课堂上安排一定时间给予学生自由提问，课堂练习期间对学生进行个别辅导。

辅导后情况：经过长期在宇光补习，成绩稳定在92分以上。

学生：杨笑容
在读学校：桃源中学
年级科目：八年级数学
任课老师：杨浩
辅导前情况：基础不牢，存在多种知识点掌握不到位。

辅导方案：针对其情况，重点加强不足的知识点，强化训练基础知识点。

辅导后情况：现在成绩接近80多分，基础题丢分少，懂得抓住关键问题去解决。

学生：吴少航
在读学校：上步中学
年级科目：九年级数学
任课老师：陶毅
辅导前情况：基础知识一般，没有系统整理，学习习惯不是很好，难题不太会做辅导方案：纠正学习习惯，鼓励做难题的信心，知识综合训练，分块复习知识点辅导后情况：成绩基本稳定在前三名。

学生：李贤平
在读学校：卓雅小学
年级科目：五年级英语
任课老师：陶毅
辅导前情况：基础知识一般，学习不自觉，学习习惯不是很好，词汇量很少。

辅导方案：纠正学习习惯，记单词，攻语法。

知识综合训练。

辅导后情况：做题准确率提高了很多，基本稳定在80分以上。

学生：陈博然
在读学校：卓雅小学
年级科目：六年级英语
任课老师：陈薇
辅导前情况：入学成绩54分，单词、语法既不住，学习习惯不是很好。

辅导方案：纠正学习习惯，从基础入手，分块复习知识点，单词、语法各个击破。

辅导后情况：英语成绩提高到92分。

学生：孙余
在读学校：桃源小学
年级科目：一年级英语
任课老师：陈薇
辅导前情况：基础知识一般，没有学习习惯，不主动学习。

辅导方案：纠正学习习惯，激发学生学习兴趣，加强师生互动。

辅导后情况：端正了学习态度，并能做到持之以恒，成绩进步明显。

学生：林晓煜
在读学校：桃源中学
年级科目：八年级数学
任课老师：陶毅
辅导前情况：没有系统整理，学习习惯不是很好，难题不太会做
辅导方案：纠正学习习惯，鼓励做难题的信心，知识综合训练，分块复习知识点。

辅导后情况：数学成绩从50多分上升到90多分。

中小学性格分析与对策
一年级
儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。