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高中语文说明文文体常识及阅读技巧总结
高中语文说明文文体常识及阅读技巧总结说明文文体常识及阅读技巧总结第一部分：说明文基础知识一、概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
二、说明文的分类：１、说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。
事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《统筹方法》等。
２、以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：自然科学说明文、社会科学说明文。
3、根据说明语言的不同特色的不同：平实性说明文和生动性说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。
三、说明顺序：根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。
例如《从甲骨文到缩微图书》。
2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。
如《雄伟的人民大会堂》。
3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。
具体表现在：①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。
例如《食物从何处来》就是以逻辑顺序说明事物的。
又如：《向沙漠进军》一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。
《苏州园林》运用了整体到部分的说明顺序。
四、说明文的结构方式：（一）总分式结构：““总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式（二）递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
（三）并列式。
例如，《苏州园林》一文采用了“总——分”式结构。
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写作阅读|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬）ﻭﻪ三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语ﻪﻭﻪ四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙ﻭﻭﻪﻭ六、描写角度:正面描写、侧面描写ﻪ七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌ﻪﻭﻭ八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉ﻭﻭﻪ九、描写景物的方法：动静结合(以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远)ﻭﻭﻪ十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接）、反面(又叫间接) ﻪﻭ十一、叙述方式:概括叙述、细节描写ﻪﻭﻭ十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序ﻭﻭ十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用ﻪﻭﻭﻪ十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局ﻭﻭ十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境ﻪﻭﻭ十六、环境描写分为：自然环境、社会环境ﻭﻪﻭ十七、议论文三要素:论点、论据、论证ﻭﻪﻪ十八、论据分类为:事实论据、道理论据ﻭﻪﻪ十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证ﻭﻭﻪ二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)ﻭ二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
诗词艺术手法：ﻭﻭﻪ又称表现手法,是文艺创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体的表现手法。
如文学创作中的各种叙述、描写、抒情的方法（基本艺术手法)以及讽刺、象征、比喻、对比、烘托、渲染等。
其中有些属于写作手法(设置悬念、欲扬先抑)。
ﻭ古诗词鉴赏术语:意象:艺术家以主观情感去感受外在物象，呈现于艺术作品中的形象。
诗歌中的人、物、花、鸟等都是意象。
说明文阅读知识点总结
说明文阅读知识点总结（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说明文阅读知识点归纳
说明文阅读知识点归纳说明文是一种介绍、阐述或解释事物、概念或原理的文章。
通过阅读说明文，我们可以扩展知识，了解新的领域和概念。
以下是说明文阅读的一些重要知识点的归纳：1.概念理解：说明文常常介绍特定领域的概念和定义。
阅读时，需要理解这些概念的含义和内涵，以便正确理解文章的内容。
2.原理解析：说明文通常会解释其中一种现象或原则的工作原理。
这些原理可能涉及科学、技术、生活等各个领域。
通过阅读说明文，可以了解这些原理并拓宽我们的知识面。
4.产品功能：说明文可以解释产品的功能和使用方法。
阅读这类文章有助于我们更好地了解产品的特点和优劣，并从中选择合适的产品。
5.过程描述：说明文还可以描述一些过程或步骤的执行方法。
这类文章常见于旅行指南、食谱、操作手册等。
阅读这类文章有助于我们了解执行特定任务所需的步骤和要点。
6.历史背景：有些说明文会阐述一些事物的历史背景和演变过程。
通过阅读这类文章，我们可以了解事物发展的脉络和影响。
7.优缺点分析：说明文还可以进行其中一种产品、服务、概念或理论的优缺点分析。
通过了解这些分析，我们可以更好地评估其价值和适用性。
8.数据解释：说明文可能会解释和阐述一些统计数据、实验结果、调查报告等。
通过阅读这些文章，我们可以更好地理解数据的含义和背后的趋势。
9.规则说明：一些说明文会阐述其中一种规则、法律或政策的内容和适用范围。
阅读这类文章有助于我们了解社会制度和规范，并遵守相关的法规。
需要注意的是，在阅读说明文时，我们要注意文章的结构和逻辑性，以确保准确理解文章的内容。
同时，我们还应该培养解读、分析和归纳说明文的能力，以便更好地应用所学知识。
实践中多读一些说明文，并与他人交流讨论，有助于提高我们的阅读和理解能力。
高中说明文知识点归纳总结
高中说明文知识点归纳总结高中说明文是高中语文教学的重要内容之一，需要掌握的知识点有以下几个方面：一、说明文的基本概念和特点：说明文是一种以陈述事实、阐明道理为主要目的的文体，在语言上以客观准确、条理清晰为特点。
说明文具有以下特点：1. 事实性：说明文要客观陈述事实，不能主观臆断或夸大虚构。
2. 阐明性：说明文要通过论证、举例、比较等方式阐明事物本质、特点、原理等。
3. 理性和客观性：说明文要客观陈述事物，不能感情用事或带有主观色彩。
4. 条理性和逻辑性：说明文要有清晰的文体结构和严密的逻辑推理，使读者易于理解。
二、说明文的分类及写作方法：1. 过程说明文：主要介绍事物的发展演变过程，要注意顺序、流程、细节的描写。
2. 原理说明文：主要阐述事物的原理和道理，要明确事物的本质、特点及其原理的逻辑关系。
3. 特点说明文：主要介绍事物的特点、特性、特征等，要突出事物的独特之处。
4. 分类说明文：主要将事物进行分类、归类，并从各类中挑选出代表进行介绍。
三、说明文的文体结构：说明文的文体结构通常由引入、主体和结尾三个部分组成：1. 引入部分：引入部分主要是对要说明的事物进行引入和概述，吸引读者的注意力。
2. 主体部分：主体部分是说明文的核心部分，要对事物的特点、原理、过程等进行详细阐述，逻辑严密，数据有据。
3. 结尾部分：结尾部分主要是对前文进行总结和归纳，或对事物的意义和影响进行展望。
四、说明文的语言技巧：1.用词准确规范：说明文要使用准确明确、规范通顺的语言，避免使用模棱两可或含糊不清的词语。
2. 表达简练明了：说明文要力求用简洁的语言表达事物的本质、特点，避免冗长的句式和繁杂的词藻。
3. 用例论证：通过实例的引入和论证，可以增加说明文的说服力和可信度。
4.列数字数据：在说明事物特点和变化过程时，可以使用数据和图表进行量化和展示，以增强说明效果。
5.采用排比句：通过排比句的运用，可以使句子更加紧凑，增加语言的节奏感和修辞效果。
专题《说明文阅读》知识点讲解
如：《中国石拱桥》中“桥长 265 米，由 11个 半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21.6 米”用具体数字准确地说明了卢沟桥 的长度特征。
举例子
举出具体实例来真实具体说 明事物的特征或事理，使说 明更有说服力。
如：《中国石拱桥》中“我国的石拱桥几乎到处 都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥， 还有北京丰台区的卢沟桥”，通过举例子说明卢 沟桥悠久的历史。
说明顺序
特征
教材示例
（续表）
一篇说明文一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说明顺序。如《中国石拱桥》整 体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序，而在举桥梁例子的时候，采用的是从古到今的时 间顺序。
考点五：理清说明顺序及结构
五、说明文结构
分类
特点
教材示例
如：《中国石拱桥》先概括介绍石拱桥的一般特点，然后以赵州
说明对象：某个抽象事理。 说明目的：将抽象事理的成因、 事理说明文 关系、原理等说清楚，使读者知 其然且知其所以然，明白这个事 理“为什么是这样”。
如：《大自然的语言》《恐 龙无处不有》《被压扁的沙 子》《大雁归来》《时间的 脚印》。
四、说明方法
说明方法
定义及作用
教材示例
列数字
用具体的数字对事物的特征 （事理）加以说明，具体准 确地介绍事物……的特征。
c.表示程度。如：最、更、很、稍微等 文语言的准确性。
d.表示数量。如：之一等
e.表示限制。如：最主要、至今等
特点
具体表现
生动性
（1）使用大量描述性的形容词 （2）使用比喻、拟人、引用等修辞方法 （3）使用记叙、描写等表达方式 （4）使用打比方、摹状貌等说明方法
（续表） 教材示例
2024年高中说明文知识点归纳总结
2024年高中说明文知识点归纳总结随着时间的推移，2024年高中说明文知识点也将有一些新的改变和更新。
以下是对2024年高中说明文常见的知识点进行归纳总结。
一、写作技巧和要领1. 主题明确：说明文的写作要明确主题，将问题或事物的性质、特征进行解释或说明。
2. 结构清晰：说明文要有清晰的结构，可以采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等方式进行组织，使思路清晰、层次分明。
3. 描述准确：在说明事物特征时，要注意准确地使用词语和表达方式，避免模糊或歧义。
4. 重点突出：说明文要突出重点，以突出重点的方式引领读者了解问题或事物，结合实例、数据、案例等进行论证和说明。
5. 衔接自然：说明文要注意上下文的衔接和段落之间的过渡，使整篇文章内容连贯，各部分之间紧密联系。
二、说明文的文体特点1. 客观性：说明文要以客观、中立的态度进行叙述和说明，避免夸大、偏颇的情感色彩。
2. 简明性：说明文要追求简明、清晰的表达方式，避免冗长、复杂的句式和文字。
3. 条理性：说明文要按照一定的逻辑结构进行组织，使论述内容层次分明，条理清晰。
4. 严谨性：说明文要求对所叙述和说明的问题或事物有准确的了解和掌握，并进行准确、全面的论述。
5. 生动性：说明文可以采用丰富的描写手法和生动的文字语言，使文章更具有感染力和表现力。
三、常见的说明文写作题材1. 自然现象类：如天气、季节、日食月食、地震等自然现象的解释和说明。
2. 自然界物体和生物类：如星星、月亮、山水、花草、动物、植物等的特点和性质的解释和说明。
3. 人物形象和事件类：如名人、英雄、历史事件、科技发展等的背景、特点和影响的解释和说明。
4. 社会热点和问题类：如环境污染、交通拥堵、网络安全等社会问题的原因、后果和解决办法的解释和说明。
5. 科学原理和知识类：如物理、化学、生物、地理等学科的基本原理和概念的解释和说明。
四、说明文的写作技巧和方法1. 举例说明：通过具体实例来说明问题或事物的性质、特征，使说明文更具有说服力和可信度。
说明文的知识点归纳总结
说明文的知识点归纳总结以下是关于说明文的一些重要知识点归纳总结：1. 说明文的定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，它通过对客观事物的性质、形态、特征、结构、功能、成因、关系等进行科学的说明，使读者对所说明的事物有一个清晰的认识。
2. 说明文的类型：- 按说明对象划分：事物说明文和事理说明文。
- 按语言风格划分：平实说明文和生动说明文。
3. 说明顺序：- 时间顺序：按照时间先后顺序进行说明。
- 空间顺序：按照空间位置关系进行说明，如从上到下、从左到右、从内到外等。
- 逻辑顺序：按照事物的内在逻辑关系进行说明，如因果关系、主次关系、总分关系等。
4. 说明方法：- 举例子：通过具体事例来说明事物的特点。
- 分类别：将事物按照一定的标准进行分类说明。
- 作比较：将两种或两种以上的事物进行比较，突出它们的异同。
- 列数字：用具体的数据来说明事物的特征。
- 打比方：用比喻的修辞手法来说明事物的特点。
- 下定义：用简洁的语言对事物进行准确的定义。
5. 说明文的语言特点：- 准确性：使用准确、恰当的语言，避免模糊和歧义。
- 简洁性：语言简洁明了，避免冗长和复杂。
- 逻辑性：条理清晰，层次分明，符合逻辑规律。
6. 写作结构：- 总分式结构：先总述事物的特点或事理，然后分别进行具体说明。
- 递进式结构：按照事物发展的顺序或逻辑关系逐步深入说明。
- 并列式结构：将说明对象的几个方面并列起来进行说明。
掌握以上说明文的知识点，对于阅读和写作说明文都有很大的帮助。
在阅读说明文时，可以更好地理解作者的说明思路和方法；在写作说明文时，可以运用恰当的说明方法和语言，使文章更加准确、清晰、有条理。
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高中语文说明文阅读|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?俗话说，一张一弛，文武之道。
这里的弛，不是松弛，而是静心与思索，是对自己经验积累的重新审视，是敢于面对实际的扪心自问我的问题到底出在哪儿?从某种意义说，复习到一定程度，回过头来，总结一点规律性的东西，这个过程几乎是达到能力飞跃的必不可少的一环。
思索大体上有两个方面：一是认识上的，二是具体操作上的。
阅读的基本任务，就是读懂、理解篇章和文段。
高考试题的取材都来自教材之外，自然科学类文章、社会科学类文章或文学作品，都没有读过，尤其是前两种文章的内容我们会感到陌生，文学作品所传递的对生活某些个性化的认识或情感，我们也可能不熟悉。
读懂、理解，并能从容回答试题的提问，决非易事。
首先，读懂、理解必须以丰富的背景知识为依托，常常有这样的情况，一个关键词语或句子没读懂、理解错了，结果差之毫厘，谬以千里。
因此即使在复习期间，也不要拒绝任何新的知识，要努力继续扩大自己的视野。
其次要统观全文。
试题在设问时，虽然常常是针对几句话或一两个段落，但是它们的意义都在全文主旨的统摄之下由诸多信息总而合成，忽略了主旨，忽略相关信息都可能使理解失之偏颇。
某年高考的选文是《世间最美的坟墓》，试题就文中特殊的日子提问，应答必须关照副标题和文后注释，才能得出正确的答案。
第二，一些考生在做题时习惯用自己的认识去代替考试文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离的重要原因。
特别是文本的认识或见解与我们不完全一致的时候，试题也只要求回答作者的认识、见解是怎样的，理解不是读后感，得忠实于原文。
认为只要从原文中寻章摘句就行了，那又走到了另一个极端。
由于设问的角度、侧重点不同，解读时要依题做答，表达形式应该是灵活多样、丰富多彩的，但可以肯定，内容一定为原文所固有。
复习期间这样一些认识上的问题要解决好，并把它们当作解读文本的原则加以遵循。
所谓操作，是指在解答试题时，选择好角度，有点方法，讲究点顺序。
做到这一点，必须准确辨析语句之间的相互关系。
试题往往就文中某些词语、句子或段落提问，应答的关键是能否找出与之有一定逻辑关系、和它相呼应的另一些词语、句子或段落。
这些一点都不陌生，我们在语文课上经常遇到，比如学习议论文，讨论论点与论据，证明与被证明;说明文的说明与被说明，本质与现象;记叙性文字的具体与抽象;其他如隐含与明晰、递进、并列、因果、条件、转折、比较、称代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，这诸多关系，由于作者行文的风格、习惯、技巧不同，一般说来，只要认真阅读，都不难把握。
这个过程既包括逻辑思维，也包括形象思维。
逻辑思维多理性，形象思维偏于感受，各自的特点，在最后冲刺阶段，需要多一点体验。
现在，要多看看做过的题，对了的，总结点经验，错了的，想一想为什么、在哪儿出了毛病。
一旦有所悟，就可能豁然开朗。
具体操作，可以概括为下面几点：1.通读全文，把握主要内容;2.细审题意，明确要求;3.搜寻信息，确定其所在的有效的阅读区间;4.研读文句，梳理设问与应答之间的关系，准确筛选;5.再审题意，根据设问要求定向应答。
不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分(一) 方式、手法的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
(二) 情、景关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
借景抒情表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见情不见景寓情于景、情景交融。
表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见景不见情，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
(三)描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。
形、色是视觉角度; 声是听觉角度; 态分为动态和静态; 味是触觉角度。
(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
高中语文文学常识（第二册）|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-23.《伊索寓言》：相传为公元前六世纪古希腊人被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。
24.钱钟书(1910――1998)：现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。
代表作品有：两部著名的学术论著《谈艺录》《管锥编》，散文集《写在人生边上》，短篇小说《人?兽?鬼》和长篇小说《围城》。
25.卢梭：法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。
代表作有《爱弥儿》《忏悔录》等。
26.孙犁：河北省安平县人，现代小说家、散文家。
少年时期便开始接触五四新文学，作品集为《白洋淀纪事》，其中《荷花淀》等作品是广为流传的名篇。
散文《黄鹂》蕴涵着深刻的哲理。
27.史铁生：北京人，当代著名小说家。
作品有：《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》。
28.王勃：字子安，初唐文学家。
著有《王子安集》。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。
《滕王阁序》是其骈文代表作。
29.韩愈：字退之，也称韩昌黎，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者。
唐宋八大家之首。
《师说》是其散文代表作。
著有《昌黎先生文集》。
30.杜牧：字牧之，唐代文学家。
晚年居住长安城南樊川别墅，因号杜樊川。
善用绝句形式讽咏时事。
著有《樊川文集》。
网为您整理了高中语文第三册文学常识，希望对广大考生朋友有一定的帮助!第一单元：39.徐志摩(1896-1931) 新月诗派代表人物，著有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》康桥：剑桥40.闻一多：现代著名爱国诗人，新月诗派代表人物，重要诗集《红烛》《死水》，三美主张：音乐美，绘画美，建筑美41.穆旦：九叶诗派代表诗人之一，诗集《探险者》《九叶集》42.舒婷：朦胧诗派代表人物，代表作《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》43.普希金：俄国伟大诗人，俄国斯文学奠基人，著名的诗：《自由颂》《致恰达耶夫》《茨冈》长篇小说：《上尉的女儿》长篇诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》(又叫《欧根奥涅金》)44.华兹华斯：英国湖畔诗派代表诗人。