开题情况报告

一、开题的方式、时间、地点、参与人员；

本课题于2013年12月在乐平市第九小学会议室开题，评议专家是：王健美金虹。参与课题研究的人员有6人，分别是石灵敏、濮赟、方杰菊、张春娥、吕琴、彭玉琴，都是从教多年，具有较强的教学水平和课题研究能力的骨干教师。

二、专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。）

该课题符合我国当前课程改革的精神，符合教育部提出要以信息化推动教育现代化的教育趋势，选题针对性强，对改变教师的教学观念，提高教师教科研能力和综合素养，能起到了比较大的推动作用；能促进学生学习方式的改变，提高学生的学习能力和综合素质，对提高教育教学质量起到积极的促进作用。

自立项以来该课题组开展了大量的准备工作，参阅了丰富的文献，积累了大量素材，具备了坚实的研究基础。并进一步明确了课题的研究内容及实施方案，该实施报告思路清晰，内容合理，目标明确，研究方法科学，具有可操作性，分工明确，对预期成果有较好的规划，经费分配合理。

鉴于该课题是一项实践性很强的研究工作，特别是如何通过课题的实验研究，结合不同的学科，探索出实现课堂教学高效化的有效途径、方法和策略，并从整体上提高学校的教育教学信息化水平，研究难度较大，特提出如下建议：

1、细化研究过程，明确课题组每个阶段所要开展的工作和达到

的目标。

2、强化理论、技术学习，要有一定的理论支撑和技术保障，确保课题研究规范有序的开展。

3、注意研究成果的整理和收集，及时反思，注重普惠性和普适性，深化对研究成果的推广应用。

4、新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，具有形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高等特点，但由于它需要较强的技术支持和条件支撑，对各方面的要求比较高，而我校是一个建校只有一年的新兴学校，老师来自于全市的各个地方，学生大都来自周边的农村，各方面与新媒体所需的环境有较大差距，所以建议课题应根据学校的实际，侧重于“班班通”环境下的教学应用研究，新媒体只是作为更高的目标尝试着涉及。

三、重要变更（侧重说明对照课题申请材料，根据课题立项评审专家意见，和开题时评议专家的意见所作的研究计划调整，限1000字左右。）、

这段时间，课题组认真学习了立项评审专家的意见，并与开题评议专家进行了认真细致的商议和探讨，在课题组也进行了反复的讨论和论证，现将有关情况陈述如下：

课题申请时，可能是我们表述上的不准确，使得课题与研究内容有较大的偏差。其实，我们当初就是想通过课题研究，达到以下几个目标：

1、通过本课题的实验研究，努力促使教师更新观念，提高适应

于新课改的教学教研水平。总结并形成在班班通环境下的课堂主体教学的基本理论和教学模式，变被动式学习为主动探索式学习，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，让教师真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。

2、通过本课题的实验研究，探索实现课堂教学高效化的有效途径、方法和策略；促进教师教学方式变革，培养造就出一批高素质的教师队伍。从而在整体上提高学校的教育教学信息化水平，将学校教学改革推向一个新的高度。

3、通过本课题的实验研究，培养学生信息获取、分析和加工的能力，让学生依托网络资源，充分发挥自身学习探究的积极性和创造性，极大地拓展学科知识的内涵和外延空间，满足学生个性化的学习需求，真正培养学生自主探究性学习能力，实现学生学习方式的变革。

上面的目标是我们基于学校各方面的实际情况确定的，这也是我们进行申报课题时最真实的想法。但课题申报时，由于课题组的疏忽，申报课题在表述上却成了研究新媒体的应用，成了研究新媒体如何有效的通过班班通的方式运用到教学中，这与我们想法相去甚远，是我们申报时的一个失误。因为我们学校是一所新兴的学校，建校只有一年多，老师来自全市的各个地方，学生也大多是来自周边的乡镇，学校目前只是每个班配备了班班通设备，班班接通了因特网，满足了“班班通”建设的基本硬件建设需要，但与新媒体所需技术支持和条件支撑均有较大的差距，如要开展“新媒体”在班班通环境下的有效应用，确实存在比较大的困难，所以经过课题组的再三讨论，

征求开题评议专家的意见，现恳请将将课题的“新媒体”去掉，改为“班班通”环境下的教学应用研究，研究仍然定位于“班班通”环境下的教学应用，新媒体应用只是作为更高的目标尝试着涉及。

也许这类课题，前面已经有了很多的先行者，各种研究的模式林林总总，取得了不少成功的经验，但我想，正因为有了先行者成功经验的借鉴，再加上课题组的摸索、实践、反思、总结，以及各位专家的指导，课题组一定能在课题研究上有较大的收获,使课题研究真正成为学校深化教学改革的催化剂！