天路教案

四下十单元

《天路》教案

一、学习内容分析：

这首诗歌以饱含深情的笔触表达出了青藏铁路修通之后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。课后简介汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，帮助学生感悟工人修建铁路之难，体验青藏铁路之伟大，从而激发孩子的自豪感。在本课教学中，努力尝试着将语言训练与情感体验结合教学，奏出语文课堂动人音符。

二、学习者分析：

四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。但对于四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义是不容易的。因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本，从多种渠道学习课文，从而体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法：

1、练习通过写摘录笔记独立识字的能力。

2、通过查字典、联系上下文理解重点词语；读中感悟。

（三）情感、态度与价值观：理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

四、教学重难点及解决措施：

结合简介理解“天路”的设计及建设之难，引导学生理解“天路”的含义。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

五、教学设计思路：

1、以生为本，引领学生深入浅出地理解课文。本节课中，我努力创设和谐自主交流的学习氛围，从尊重学生的个性化理解感受出发，引导学生积极参与教学过程，在不同层次的学习活动中，走进文本，解疑释惑，逐步领悟中华民族最强音的内涵及现实意义，较好地完成教学目标。

2、以学为主，培养学生良好的学习习惯。教学中每个环节的设计都是以学生为主体，将探究发现的阅读主动权交给学生。通过自读自悟、小组交流、班内交流的方式，培养学生自主读书，发现问题、提出问题、解决问题，主动与他人交流，认真倾听他人发言等良好的学习习惯。

3、从学情出发，重视课内与课外知识的整合。本课内容与学生的生活实际相差太远，对这些内容，学生是非常陌生的。因此，教师要让学生课前搜集整理一些与国歌有关的资料，在课堂学习的过程中，引导学生把课内与课外知识在头脑中有机整合，深刻领悟文本内容。

4、我在本节课中主要采用了以下几种方法：

（1）情景教学法，它能激发学生的学习兴趣，利用图片、音乐创设情

景，激起学生内心深处的情感。

(2) 多种形式的诵读，自由读、个人读、师生配读、配乐读等多种形式的朗读使学生的个性体验得到充分发挥。

多种形式的教与学能使学生在优良的教学情境中实现三维目标的和谐统一。

六、媒体资源：

现代教学媒体：电脑、课件

七、教学过程：

（一）、谈话导入：（ppt第2张）

1．同学们，很高兴与大家一起学习第十单元“路”这个主题，看到这个主题你能想到些什么？你都知道哪些路呢？

2. 原来我们生活中有这么多的路，大家可真是见多识广。其实，如果说到路，我们不得不提一个人，那就是河南辉县回龙村的书记张荣锁，他曾经当选为2002年感动中国十大人物，他说：“没有电，就是瞎子；没有路，就是瘸子。”他带领群众凿山开洞，在悬崖绝壁上修起了一条“生存的路、致富的路”。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为“天路”。

(二)、质疑：

1. 看到这个课题，你们有什么疑问吗？

2.大家都能围绕“是什么”、“怎么样”、“为什么”提出问题，相信大家通过读课文一定能解决问题。

(三)、初读课文，解决生字词：(ppt第3——6张)

1.请同学们打开书第82页，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？细心的同学会发现多了简介。简介是为了帮助我们更好的理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请同学们自由地、大声地读读这首诗和简介，注意要读懂字音，读通每一句话，遇到困难，可以请教课后生字条，也可以请字典这个小老师帮帮忙，好，大家开始吧！

2.刚才大家读的时候，老师发现一些词语同学们还读的不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读？

【设计意图：要想理解课文，就必须扫清字词障碍，在此基础上朗读课文，整体感知。】

(四)、精读课文：(ppt第8——58张)

1.你们的字音读得真准确，我们将这些词语放回课文中去，再读读课文，边读边思考这条路指的是哪条路？它的位置在哪里？对于青藏高原你还有哪些了解？

2.大家搜集的资料可真丰富，看来大家都能够掌握：联系资料，帮助理解课文这把金钥匙。

3. 为了让大家更直观的了解青藏高原，老师也搜集了一些图片资料，我们一起去看看。

4.简介青藏高原：

【设计意图：这里导入“青藏高原”的图片，旨在创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感。通过检查学生课前参与情况，

调动学生的学习热情，培养学生收集信息和处理信息的能力。】

5.我们书上也有关于青藏高原，青藏铁路的介绍，让我们走进课后简介，请东东来读一读。从这段资料我们了解到青藏高原自然条件艰苦，海拔高，是不易生存的“生命禁区”，在如此困难的条件下，我们的修路队伍创造了一个又一个奇迹，在这青藏高原上修筑了世界最长的高原铁路，这就是“天路”这个名字的由来。

6.让我们一起去探寻这条天路。（生齐读全诗）

7.修建这条天路十分的不易，让我们再次走进简介，找一找修建铁路时遇到了哪些困难？

8.是啊，同学们，大家有多少种想象，就有多少种困难，，让我们一起到雪域高原去重温那当时的情景。

9．看了这段录像，你想说什么?

10.正像同学们所说，为了修建这条铁路，多少人离开了亲人与朋友，多少人离开了家乡，多少人为此奉献了自己的青春，他们是无名英雄，他们是新中国的英雄。可见，在人们心中，这是一条怎样的路？这是一条神奇的天路。

【设计意图：通过图片、音乐等，让学生充分了解时代背景是很有必要的，也是十分有效的方法。】

11.“神奇”可以换成那个词？可是，在本诗中用哪个词更好呢？我们来看看字典是怎样解释的。看了字典的解释，你会选择哪个词呢？