自然地理环境的整体性【公开课教案】

第二节自然地理环境的整体性三维目标一、知识与技能1.2.3.4.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，1.2.通过分析景观图片，回想个人对不同自然要素之间关系，认识地理环境的整体性。

3.帮助学生树立事物是普遍联系的观念，在利用自然中要做到统筹考虑。

教学重点1.2.3.教学难点教具准备课时安排2第1课时教学过程导入新课师（复习提问）1.2.生（回答）1.反映了某自然地理要素变化会对整体环境演变产生影响，整体环境演变也会影响某2.师板书：第二节自然地理环境的整体性推进新课投影：热带疏林草原海南岛热带季雨林问题：1.2.3.这些地理要素之间是如何相互制约的？如何1.2.这些地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用师热带雨林景观，全年高温多雨，湿度大，年降水总量达2000毫米左右。

植物茂密，种类丰富，乔木高大分层，有的可以分为4～5层，终年常绿；林内阴暗潮湿，叶尖有滴水现象，所以称为雨林。

由于植物种类多，果实丰富，动物也相当多，代表性动物主要有猩猩、河马等。

地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性非常强的砖红壤。

总之，该区的自然地理各要素与环境整体性相协调，表现出高度的一致性，这是自然地理环境整体性的表现之一。

板书：一、自然地理环境整体性的表现师要求学生阅读教材Ｐ70的活动，并展示“大尺度范围各自然地理要素的相互作用示问题：1.2.生（回答）1.2.大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。

水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作师说得很好。

我们能不能绘制一幅水在地理环境各要素间的转换示意图，让这一过程师地理环境的整体性是地球各圈层间相互作用的结果，地理环境中的能量交换、物质运动（如水循环、碳循环、氢循环等）往往跨越圈层界线，它们既是圈层相互联系的纽带，也是圈层相互作用的体现。

问题：1.2.若图中河流上中游地区植被破坏严重，会对其他地区的自然地理环境产生哪些影响？生1.砍伐森林，植被减少，水土流失加剧，森林涵养水源、调节径流的作用减少，导致河流含沙量增大，地表径流量变化增大，地下水位降低，土壤肥力下降（或趋于贫瘠化），绿色植物的光合作用减弱，对空气质量也产生影响，这一系列连锁反应最终会导致整个自2.河流上中游河道泄洪能力降低，发生洪涝灾害的可能性增大；泥沙淤积又不断抬升下游河床，影响地表水系的演化，还使下游地区地下水位升高，总蒸发量大于总降水量时，下游地区容易发生土壤盐渍板书：（1（2）地理环境要素之间相互制约，某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变，（3）不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。

师生人们要特别重视以各种方式（例如植树造林）来恢复植被，以便改善整个生态环境，要特别重视上中游地区植被的恢复，搞好水师自然地理环境中，人类活动更容易引起生物发生变化，并由此而带动其他要素的变化，所以我们要保护生物、保护生态，避免给环境带来“牵一发而动全身”的后果。

投影：（举例）：让学生举出地理环境整体性的例子。

师 我国西北地区最突出的自然特征是干旱。

西北地区的植被、地貌、土壤以及河流特征都是与干旱的气候相一致的。

西北地区各自然地理要素也与环境整体特征一致，体现了（补充案例）厄尔尼诺现象 投影： “当太平洋东部海区水温异常升高时，将会导致鱼类死亡、大气环境异常、水旱灾害频（讨论）正常年份与厄尔尼诺年份自然地理环境各要素的差异，学生讨论后，教师提问，并归纳总结。

投影：本节课我们主要运用案例来理解地理环境整体性的表现，希望同学们多搜集这方面的板书设计探究过程、方法：将3千克土壤分成两份，分别置于两个较大的盘子中央，堆成形态大体相同的两个圆锥体，在其中一个土堆上覆盖一层草皮。

分别将200毫升水在距土堆顶部20设计一种方法，当没有草皮覆盖时，怎样保持土壤不被水冲走。

（提示：你可以用纸第2教学过程 导入新课师 （复习提问） 1. 2. 生 （回答） 1. 2.（1 （2 （3）不同区域之间相互联系，某一要素的变化还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。

投影：师生（承转）土壤与周围环境进行着物质和能量的交换，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。

土壤的形成受气候、地表物质、地形、水文条件、生物乃至人类活动等多种板书：二、自然地理要素的相互作用推进新课第一幅画面：地表裸露的岩石投影：第二幅画面：用动画演示风吹、雨打、日晒地表裸露的岩石，与此同时，岩石逐渐风化，在风化作用下形成疏松的成土母质。

投影：机械风化示意球状风化地貌板书：（一）成土母质与土壤生阅读教材“成土母质与土壤”部分，思考回答，并填写下表内容。

师问题探讨：1.2.（学生回答后，教师总结）成土母质的粒度与土壤质地（土壤粗细状况）关系密切。

成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤中的化学元素和养分。

板书：（二）气候与土壤师（提问）1.气候对土壤有哪些直接影响2.生1.通过土壤与大气之间不断进行的水分和热量交换，气候直接影响土壤的水热状况和2.气候还通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接师1.2.1.我国东北黑土的有机质含量高。

因为在寒冷的气候条件下，土壤冻结时间长，微生物分解作用非常缓慢，使有机质积累起来；在常年温暖湿润的气候条件下，微生物活动旺2.从干燥的荒漠地带或苔原地带，到高温多雨的热带雨林地带，随着温度、降水、蒸发以及不同植被生产力的变化，化学与生物风化逐渐增强，有机残体归还逐渐增多，风化（承转）生物是土壤有机质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。

土壤肥力的生板书：（三）生物与土壤投影：师为师生绿色植物有选择地吸收母质、水体和大气中的养分元素，并通过光合作用制成有机质，然后以枯枝落叶和残体的形式，将有机养分归还给地表。

不同的植被类型有不同的养分归还方式，所形成土壤的有机质含量也是不同的。

投影：生（探究后回答）森林土壤的有机质含量一般低于草地，这是因为草类根系茂密且集中在近地表的土壤中，向下则根系的集中程度递减，从而为土壤表层提供了大量的有机质；树木的根系分布很深，直接提供给土壤表层的有机质不多，主要是以落叶的形式将有师地形对土壤也有影响，主要通过对物质、能量的再分配间接地作用于土壤。

在山板书：（四）地形与土壤生在山区，由于温度、降水和湿度随着地势升高的垂直变化，形成不同的垂直气候带问题：1.2.（学生阅读教生 1 在陡峭的山坡上，地表疏松物质的迁移速度较快，很难发育成深厚的土壤；在平坦的地方，地表疏松物质的侵蚀速率较慢，成土母质能在稳定的气候、生物条件下逐渐发生 2 坡向可改变水热条件和植被状况从而影响土壤的发育。

阳坡由于接受太阳辐射能师（归纳）总之，在上述各种成土因素中，母质和地形是比较稳定的影响因素，气候和生物则是比较活跃的影响因素。

土壤是一个构成复杂、不断变化的自然综合体，其形成过出示材料：鄂尔多斯的毛乌素沙地，原是一块殷实的草原。

在清光绪末年，大片草原被开垦，而且只用不养。

最初产量很高，随后就急剧下降，几年后即行撂荒，再开新荒师生板书：（五）人类活动与土壤师人类生产活动主要通过改变成土因素作用于土壤的形成与演化，其中以改变地表生生师（总结）人类通过耕耘改变土壤的结构、保水性、通气性，通过灌溉改变土壤的水分、温度状况，通过农作物的收获剥夺本应归还土壤的部分有机质，从而改变土壤的营养元素组成、数量和微生物活动等，最终将自然土壤改造成各种耕作土壤。

如我国北方黑土、南方水稻土的形成，就是我国劳动人民长期耕作和培育形成的人工土壤。

那么有没有生1生2生3师人们在利用土壤的同时，应重视土壤的保护和培育，做到用养结合，促使土壤不断改良。

同时，土地资源数量有限，我们应十分合理地珍惜和利用每一寸土地，切实保护耕地。

从土壤形成与自然地理要素的关系中，我们可以看出，各种自然地理要素的相互作用造就了地理环境的整体特征。

这种整体特征不仅表现为自然地理环境具有所有要素各自的认识自然地理环境的整体性，对我们利用自然资源、修复生态系统和改善环境质量，板书：三、自然地理环境的整体性与资源综合利用师人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素，从而对自然地理环1.塔里木河上中游过度引水，造成下游径流量减少，河床干涸，植被枯萎，动物死2.黄土高原土地过度开垦，水土流失加剧，生态恶化，农业减产，也是造成黄河下游3.每生产出1吨铜，需要消耗相当于3５吨煤炭的能源，会产生1４2吨废渣。

同时，开采矿石使土地废弃，排出废物和消耗能源也不可避免地会给环境带来不利影响。

师生（讨论总结，回答）1.资源开发利用改变了某一种自然资源或自然地理环境中的某种成分，这必然要影响2.3.师因此，自然资源的开发利用要有综合的考虑和对策。

如，在河流上修建大型水利工程，既要考虑发电、供水、防洪、航运等效益和该工程对区域社会经济发展的有利方面，也要考虑其地质基础、淹没范围以及对河流上下游水文、生物、泥沙、河岸侵蚀等生态环课堂小结在利用资源、改造自然的过程中，要充分运用地理环境整体性理论，学以致用，综合分析当地生态环境特点、地质背景、资源和人文条件，因地制宜，探索适合当地人口、资板书设计活动与探究探究内容：1.2.观察当地土壤剖面，具有几个土层？探究结果：解答土壤的各种问题，根据土壤的肥力特征，给当地农民提供各类土壤适合种植何种农作物第一节地壳的物质组成和物质循环三维目标一、知识与技能1.2.341.2.3教学重点1.2.教学难点1.2.课前准备课时安排1教学过程导入新课师地球内部大致可分为三个圈层，从地心到地表依次是哪些？地球的内部与外部圈层结构示意图生师很好。

你知道吗？地壳是不断变化的，祖国的宝岛台湾在恐龙称霸地球的侏罗纪、白垩纪（1亿年前），与祖国大陆是连为一体的。

当今地球上最雄伟高大的喜马拉雅山脉和有“世界屋脊”之称的青藏高原，在几千万年前还是一片汪洋大海。

地球上沧海桑田的变化，形态各异的地表形态，都是地壳变动的结果。

在地壳运动过程中，物质运动与能量循环，贯穿大自然运动和演化的全过程。

本节课老师将和同学们一起探讨自然环境中的物质板第二章第一节地壳的物质组成和物质循环（过渡）地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体，自然界中的一切物质都是由化学元素组成的。

推进新课师（课件展示“地壳中主要元素含量百分比图”，引导学生读图，让学生了解氧、硅、铝、铁等主要元素在地壳中的含量，然后指图强调）地壳中的化学元素在一定的地质条生阅读教材P30板书：（一）矿物师生物是有确定的化学成分、物质属性的单质或化合物，是化学元素在岩石圈中存在的师回答得很好。

矿产是人类生产、生活资料的重要来源，目前约有150种，而矿物超过3000种，矿物在地球上分布十分广泛，到处可以看到，你能举些例子吗生师很好。