绘本阅读公开课图书馆狮子
【T】幼儿绘本故事《图书馆狮子》课件
培养孩子的独立性和自信心，让他们自主选择和 阅读绘本。
亲子共读
家长和孩子一起阅读，通过互动和讨论，帮助孩 子理解故事情节和人物形象。
情境表演
通过表演的形式，让孩子更好地理解和记忆故事 情节，提高他们的表现力和创造力。
阅读技巧和阅读注意事项
正确姿势
指导孩子保持正确的阅读姿势，避 免近视和脊柱弯曲等问题。
促进情感教育
通过绘本故事，可以引导孩子了解和关注他人的情感，培养同情 心和爱心，有利于情感教育的开展。
THANKS
谢谢您的观看
促进全面发展
阅读习惯的培养有利于 孩子在语言、认知、情 感和社会交往等方面全 面发展。
对孩子性格和情感的影响
塑造良好性格
绘本中的正面形象和故事情节可以帮助孩子学会诚实、善良、 勇敢等良好品质，促进性格的健康发展。
增强情感体验
绘本故事中的情感表达和描绘可以让孩子更好地理解和表达自己 的情感，增强情感体验和共情能力。
狮子救出了朋友
03
这个情节是故事中的第三个意外，它展示了狮子对友情的重视
和对规则的遵守，同时也给读者带来了惊喜和感动。
05
绘本的艺术特色
插画的风格和特点
细腻写实
绘本中的插画以细腻写实的画风为主，通过精心的描绘和色彩搭配，使画面更具说服力和 感染力。
生动活泼
插画中的人物和场景都显得十分生动活泼，充满生活气息，能够引起幼儿的共鸣和兴趣。
情节概述
《图书馆狮子》讲述了一只名叫玛德的小狮子和它的朋友们 在图书馆发生的一系列趣事。玛德在图书馆里结识了许多有 趣的动物朋友，他们共同探索图书馆、阅读书籍、分享故事 。
作者和插画师的信息
作者
美国作家米歇尔·努森（Michelle Nussbaumer）创作了《图书馆狮子》这本 绘本，她曾获得多项儿童文学奖项。
图书馆狮子阅读指导课教学设计
阅读指导课《图书馆狮子》姓名：常颖电话：地址：曹妃甸区唐海镇新立小学【设计背景】1、《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。
它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
2、学情分析：在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？……我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。
《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，【教学目标】1、创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五步读书法；2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出不同人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3、在阅读和表达绘本的过程中，体验故事的语言美、情感美。
【教学准备】多媒体课件《图书馆狮子》背景音乐【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入同学们喜欢读书吗？（喜欢）可以去什么地方读书？（图书馆）有只狮子也和大家一样喜欢去图书馆，今天老师就和大家一起来读一本新书《图书馆狮子》（一）打开课件，引导孩子看封面、封底和扉页。
1、课件出示封面，引导学生观察屏幕。
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？指名学生自由回答。
2、指导学生（1）中间的画是一只狮子在图书馆和孩子们一起看书。
（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
图书馆里的狮子绘本阅读课教案
图书馆里的狮子绘本阅读课教案第一篇：图书馆里的狮子绘本阅读课教案图书馆里的狮子绘本阅读课教案教学目标：1、提高学生阅读绘本观察力；2、增强学生的表达力；3、感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感。
教学重点：1、提高学生阅读绘本观察力；2、增强学生的表达力；3、感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感。
教学准备：课件教学过程：一、引入：同学们，今天我给大家介绍一只特别的狮子；为什么他很特别呢？同学们你知道狮子生活在哪吗？（森林、动物园）但是这只狮子却在图书馆里，真够特别的，那人们在图书馆里看见他会不会害怕呢？他们之间发生了什么故事呢？我们一起来看看吧。
二、正文： P2:读——P4:读——看看人们的表情？人们的心情怎样？P4、p5:图书馆的规定是什么呢？你知道吗？ P6——p8:读——狮子为什么大叫你知道吗？P9：读——狮子这么早到了，麦小姐能让他做点什么呢？P10-11:读——人们和狮子相处的怎么样？读——P12:下面会发生什么事呢？读——P13:狮子不会说话他怎么能叫马彬先生呢？狮子为了救麦小姐结果违反了规定伤心地离开了图书馆，接下了没有了狮子的日子图书馆里的人过的怎么样呢？麦小姐怎么样？孩子们呢？P19麦小姐说话为什么这样小声呢？她怎么了？马彬先生会怎么做呢？P22麦小姐她总是要求别人不要跑，不要跑的馆长自己怎么跑起来了？ P23快看看故事的结局怎样？三、总结：同学们呢，我介绍给你的朋友你喜欢吗？为什么？同学们现实中的狮子会在图书馆里吗？（告诉孩子现实生活中动物还是凶猛的注意安全。
）第二篇：绘本课绘本课：想吃苹果的鼠小弟姜群【教学目标】1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。
2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。
3．通过读绘本故事，学生学会关心自己周围的人和事。
【教学准备】课件、彩笔、画纸【教学过程】一、封面1.点击《想吃苹果的鼠小弟》的封面：高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！2.老师讲述故事，导入：有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘1、2、……’让学生一起数数。
图书馆狮子语言教案及系列活动
《图书馆狮子》绘本活动方案一、绘本导读1.绘本简介图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。
有一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一切地大吼起来……二、风格创意淡雅灵动的配图，生动有趣的故事瞬间吸引了我和孩子。
这样一个别致生动的故事，细细读来令人感动。
感动于狮子的求知若渴、乐于助人、诚实守信；感动于馆长麦小姐的温和而严厉；感动于图书馆里的和谐与平等。
三、语言文字和画面解读1.解读要点：阿根廷作家博尔赫斯曾说：“天堂应该是图书馆的模样。
”不仅是因为图书馆可以让人遨游在书籍的海洋中，还因为图书馆是最平等的地方，无论穷人、富人、老人还是孩子，只要你想读书，都可以去图书馆。
故事一开头就引人入胜，成功刻画出人与狮子感人的情谊。
美丽生动的图画，很能吸引小读者的阅读兴趣。
狮子的遭遇，让小朋友感同身受，因为他们也是如此渴望亲近图书馆，却又担心违反规定。
2.解读要点：麦小姐是个注重规矩的人，她最常挂在嘴边的话就是“不要跑”，就连马彬先生急着为她去找医生的时候她仍然坚持遵守规定。
但最后主动打破规则的也是她。
因为规则是为人服务的，一味遵守规则就失去了人情味，使一切变得冰冷僵化。
狮子的出现改变了麦小姐，也让这个故事充满温暖的情感。
我们要知道规矩，要守规矩，也要知道规矩的边界，必要的时候勇于打破它。
3.解读要点：狮子像是孩子的化身，好奇、精力充沛、喜欢听故事，渴望被接纳。
同时他们勇敢、单纯、真诚、善良，且懂得珍惜。
这本绘本其实给我们讲了两层的含义，一是遵守规矩的必要；二是有时候，打破规矩和遵守规矩同样重要。
四、精读过程（30分钟）【活动目标】1.知识技能：展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来。
2.阅读素养：选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵。
3.情感态度：在阅读和表达绘本的过程中，感受图书馆的秩序感。
【活动准备】1.经验准备：有关于图书馆的相关经验。
《图书馆狮子》活动设计
《图书馆狮子》活动设计一、我阅读我感悟故事中的狮子不会说话，只会吼叫，狮子一共吼叫了几次？同学们一定能听懂狮子在说什么吧,试着填一填。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。
”第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。
他在喊：“！”二、我阅读我实践图书馆里的狮子适应得很好，他走路很小声，尽管他的脚很大；听故事时，孩子们把他你当成舒服的靠垫，他在图书馆里再也不吼叫了。
你感觉图书馆里的狮子是一头什么样的狮子？你是从哪里看出来的？三、我阅读我挑战向爱书的你推荐以下书目，请根据自己的阅读能力来选择。
1、《我有友情要出租》作者：方素珍文，郝洛玟绘《我有友情要出租》中的大猩猩其实代表着一般的小朋友，孤单寂寞，却不知如何交朋友。
于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但有朋友陪着一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。
刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪她玩。
他们玩得很痛快。
接下来，咪咪每天都来租友情，也都先付了租金，他们越玩越开心。
这一天，大猩猩特地没带装钱的小背包和计时用的沙漏，反而准备了好吃的饼干，要和咪咪共享。
谁知她竟然搬走了，留给大猩猩难忘的想念。
后来，大猩猩又出租友情了，不过，这一次他特意强调“免费”出租，代表他已经了解友情的真谛，即友情是不能用金钱买卖的。
2、《我爸爸》作者：安东尼·布朗文，余治莹译这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。
他可以从月亮上跳过去,还会走高空绳索(不会掉下去)。
他敢跟大力士摔跤。
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
我爸爸真的很棒！我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。
他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。
我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。
他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。
我爸爸真的很棒！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
【T】幼儿绘本故事《图书馆狮子》课件
本课件适用于幼儿园大班至小学一年级的学生阅读
阅读群体
本课件适用于幼儿园小朋友和小学一年级学生，通过故事情节和互动游戏的形式 ，培养孩子们的阅读兴趣和语言表达能力。
02
故事内容
故事情节展开
故事以一只名叫玛吉的狮子进入图书馆 ，引起轰动为开端。
故事以玛吉和孩子们一起为下一个故事 做好准备结束。
04
课件制作过程
制作前的准备和规划
需求分析
01
明确课件制作的目标、受众、用途和内容，以及教学策略和工
具。
研究教材
02
分析《图书馆狮子》绘本故事的主题、情节、人物和美术风格
等特点，提炼适合幼儿学习的知识点。
设计思路
03
根据需求和教材特点，规划课件的基本框架、交互方式和呈现
形式。
分步骤详细制作
素材准备
检查与修正
功能测试
检查课件的交互功能是否正常，是否符合教学需 求和幼儿认知特点。
兼容性测试
在不同设备和操作系统上测试课件的兼容性和稳 定性。
反馈与修正
根据测试结果和教师、家长的反馈，对课件进行 优化和修正，提高课件的质量和教学效果。
05
使用方法和注意事项
课件使用步骤和操作方法
准备阶段
பைடு நூலகம்
引导阶段
阅读阶段
制作技巧
在制作课件时，可以运用一些技巧来增强课件的互动性、趣味性和表现力。例如 ，利用触发器和动态效果制作交互式动画，使用画中画和背景音乐增强表现力等 。
手法运用
在制作过程中，可以运用多种手法来呈现绘本故事的内容和情节。例如，利用图 文结合的方式呈现故事情节，通过动画或视频表现故事情节的动态效果等。
幼儿园大班社会图书馆狮子教案
幼儿园大班社会图书馆狮子教案一、教学目标2.通过故事《图书馆狮子》，让幼儿学会尊重他人，遵守公共秩序。
3.培养幼儿的观察力、表达力和团队合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握图书馆的基本规则，学会尊重他人。
三、教学准备1.教具：狮子玩偶、图书馆场景布置、图书若干、故事书《图书馆狮子》。
2.环境准备：模拟图书馆场景，布置书架、桌椅等。
四、教学过程（一）情景导入1.邀请幼儿参观模拟图书馆，引导幼儿观察图书馆的布局和设施。
2.提问：你们知道图书馆是用来做什么的吗？在图书馆里应该遵守哪些规则？（二）故事分享1.讲述故事《图书馆狮子》，让幼儿了解故事内容。
2.针对故事中的情节，引导幼儿讨论：狮子为什么不能在图书馆里大声吼叫？我们应该如何尊重他人？（三）实践活动1.分组讨论：每组选择一个场景，讨论如何在图书馆里遵守规则，尊重他人。
2.各组展示讨论成果，其他组进行评价。
2.引导幼儿思考：在日常生活中，还有哪些地方需要遵守规则，尊重他人？（五）游戏环节1.游戏名称：图书馆寻宝。
2.游戏规则：幼儿在模拟图书馆中寻找指定的图书，找到后将其归还到指定位置。
3.游戏目的：培养幼儿的观察力和团队合作精神。
（六）结束环节1.让幼儿谈谈在本次活动中收获到的知识和感悟。
五、作业与反馈1.作业：回家后，与家长分享在图书馆的所见所闻，让家长了解幼儿在本次活动中的表现。
2.反馈：家长在下次活动中反馈幼儿在家的表现，教师针对反馈情况进行调整教学策略。
六、教学反思重难点补充：教学重点：引导幼儿理解图书馆规则，并通过角色扮演和情景模拟，让幼儿自然而然地内化这些规则。
教学难点：在实践活动中，确保幼儿能够自觉遵守图书馆规则，并在遇到问题时能够妥善解决。
（二）故事分享1.教师讲述故事《图书馆狮子》，在关键情节处暂停，引导幼儿思考。
教师：“狮子进入了图书馆，它应该在图书馆里怎么做才是文明的呢？”幼儿A：“它应该走路轻轻地，不能跑。
”幼儿B：“它应该小声说话，不能大声吼叫。
绘本故图书馆狮子图文稿
读书活动二：给狮子配音
故事中的狮子不会说话，只会吼叫，但老师相信同学们一定能听懂狮子在说什么吧。狮子一共吼叫了两次。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。”
第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。他在喊：“！”
读书前的疑问我们都解决了，故事的结局我们也知道了，你还想看这本书吗（想）为什么呢预设：图片很漂亮、故事很生动、想再仔细读读……
我们一起结合图片再来读读故事吧。（出示课件）
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢？
2、狮子在图书馆里都干了什么呢？
3、为什么麦小姐一开始说 “那就别管他”，但之后又要警告狮子呢？
A层的学生回答所有的问题，B组的学生回答1到6的问题。C组的学生考虑1到3的问题。C组的同学在B组同学的帮扶下完成B组的问题。B组在A组的帮扶下完成A组的问题。
（五）读书收获
同学们你喜欢这只狮子吗为什么你从狮子身上学到了什么呢？
三、总结升华
同学们书就像太阳一样给我温暖、喜悦。连一只狮子都爱上了读书，我们小同学们更应该爱读书、多读书。在这儿老师为大家推荐几本更有趣的书，希望老师在课堂上教给你们的读书方法能帮助你们读懂更多的故事、爱上更多的书。
……
对于绘本故事书的一些基础知识，比如绘本故事书上的封面篇，环衬，扉页等等，都是需要全体学生来掌握的,这也属于一些常识性的问题.
（二）粗读感知
我我们带着这些问题一起走进故事来读一读。为了最快的找到问题的答案，满足同学们的好奇心，我们自由的默默的读这个故事吧。
教师和同学们一起解决读书前提的问题（三）细读理解
绘本阅读公开课-图书馆狮子
4、马彬先生说 了什么让狮子又回 到图书馆的？
答：他说图书馆有了 新规定，有正当的理 由，譬如帮助受伤的 朋友，在图书馆是可 以吼叫的……
要懂得知恩图报
在这个故事里，馆长收留了狮子，让狮子
在故事区听故事，对于狮子来说馆长是他的恩
人，是他能确保听故事的知识引导者。在馆长
ห้องสมุดไป่ตู้
摔倒后，狮子不顾规矩奋力救她，更是一只报
答：想念，图书馆里的 人都不停东张西望，麦 小姐也没有从前那么开 心了，时不时望窗外。
故事的第三段： 马彬先生找回了狮子，图 书馆里每一个人都很开心。
3、马彬先生到了 哪里找狮子呢？最后 到哪找到狮子的？
答：他检查了车子下面、 树丛后面、后院、垃圾 桶、树屋，最后在图书 馆门口找到了狮子。
故事的第三段： 马彬先生找回了狮子，图 书馆里每一个人都很开心。
第二天，马 彬先生走进麦小 姐办公室。“马 彬先生，有什么 事情？”麦小姐 的声音有气无力。
“我想告诉你，”马彬先生说，“有一头狮子，在 图书馆里。”麦小姐从椅子上跳起来，跑向大厅。马彬 先生笑了，他在后面喊：“不要跑！”麦小姐没有理他。
必要的时候，就算在图书馆里，也 可以打破规矩。
故事的第三段：
突然麦小姐叫了一声“哎哟，” ，倒在地上，爬不 起来。约一分钟后，她大喊：“马彬先生！马彬先生！” 马彬先生在大厅柜台，根本听不见。“狮子，”麦小姐 说，“请你叫马彬先生来。”狮子跑进大厅。“不要 跑。”麦小姐在后面喊。
狮子把两只巨大的前掌搭在柜台上，盯着马彬先生 看。“走开，狮子！”马彬先生说，“我很忙。”狮子 低声吼叫，他用鼻子指向麦小姐的办公室。马彬先生还 是不理他。狮子实在没招了，只好盯着马彬先生说的眼 睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。
《图书馆狮子》——规矩绘本导读教案
导入：
1.你所知道的图书馆有什么规定吗?
2.今天一只狮子闯进了图书馆，你觉得 会发生什么事情呢？（猜测故事）
被接纳
破坏规矩
被需要
打破规矩-离开
重新被接受
• 书中的图书馆，像是个理想化的美好世界，平等、开放、接纳、包容，不带任何偏见。但在我们的现 实生活中，有很多“图书馆”是不平等甚至不开放的。现实中，像狮子一样不被接纳的人有很多，像 马彬先生一样带着刻板印象和偏见的人更多；狮子们未必能找到属于自己的家园，马彬先生们也未必 会摘掉有色眼镜。
• 如果我们是那只不同寻常的狮子，在面对非议和误解的时候，我们是不是仍然要怀有一颗温暖的心， 真诚待人，即使我们再也走不进那个我们向往的图书馆？
讨论：
• 1.这家图书馆有哪些必须遵守规定？ （信息提取）
• 2.为什么狮子会打破规矩，你觉得这 样对吗？
• 3.对于规矩，你怎么看？
• 一是遵守规矩的必要；二是有时候，打破规矩和遵守规矩 同样重要。我们要知道规矩，要守规矩，也要知道规矩的 边界，必要的时候勇于打破它。规则是为人服务的，一味 遵守规则就失去了人情味，使一切变得冰冷僵化。
遵守规ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和打破规矩的重要性
《图书馆狮子》
讲读人的知识储备：
• 这本绘本其实给我们讲了两层的含义，一是遵守规矩的必要；二是有时候，打破规矩和遵守规矩同样 重要。我们要知道规矩，要守规矩，也要知道规矩的边界，必要的时候勇于打破它。规则是为人服务 的，一味遵守规则就失去了人情味，使一切变得冰冷僵化。
• 阿根廷作家博尔赫斯曾说：“天堂应该是图书馆的模样。”不仅是因为图书馆可以让人遨游在书籍的 海洋中，还因为图书馆是最平等的地方，无论穷人、富人、老人还是孩子，只要你想读书，都可以去 图书馆。
一年级春季第十四课 图书馆狮子——【小学生作文 教案】
一年级第十四课图书馆狮子一、课前准备：教学ppt、汉字卡片（图书馆，柜台，趴，蹭）彩色卡纸若干、白纸若干、剪刀、双面胶二、单元解读：一年级下册的第七组训练重点为了解公共场合的基本秩序，能够用简单的语言描述图片，而本课所选录的绘本故事《图书馆狮子》正从以上训练点着手进行了操练。
绘本《图书馆狮子》画面线条柔和，十分符合低幼段孩子的审美取向，故事温馨感人，又能激发小朋友对书籍的热爱。
图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。
有一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一切地大吼起来……大吼的狮子会被赶出图书馆吗？三、学习目标：知识目标：1. 认识反义词；2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
；1能力目标：1. 能够复述绘本故事《图书馆狮子》；2.能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论情感目标：1. 体会故事主人公的喜怒哀乐；2. 了解规则的重要性，并且勇于承认错误。
四、学习重难点：学习重点：1. 认识“馆”“柜”“趴”“蹭”等汉字2.能够说出一种现象的反面现象；3. 仔细观察人物表情、动作，能据此大胆预测故事情节；学习难点：能够结合生活经验，了解规则的重要性，更能够明白在某些危机的时刻，有些东西比规则更重要。
五、课程时长：120分钟。
21. 第一课时60分钟话题导入，5分钟，讲读绘本，45分钟。
2. 课间休息10分钟3. 第二课时50分钟语言操练，17分钟；绘本输出，30分钟；作业布置，3分钟。
六、授课流程【版块】话题导入属性：谈话与激趣目标：将孩子引入绘本情境流程：师：（拿出一本书）小朋友们这是什么呀？生：书、故事书··师：那小朋友们你们喜欢看书吗？生：喜欢师：嗯，喜欢（笑，表示很开心他们喜欢看书），那你们喜欢听故事吗？生：喜欢3师：小朋友们知道哪里的书最多吗？生：家里的书房、新华书店、图书馆··师：书店的书我们是不是需要付钱才可以看啊，图书馆里面的书我们是不是只需要出示一下我们的借书证（老师拿出一个借书证）就可以看书了啊？而且是你想看多少就看多少对不对？生：对师：哪位小朋友去过图书馆呢？举起你们的小手让老师看一下好不好？哇，有这么多的小朋友都去过图书馆啊，哪位小朋友可以告诉老师图书馆里都有哪些规定啊？生：不许大声说话、不能在图书馆里吃东西、不能去破坏书、不许在图书馆里跑，打闹……【版块】讲读绘本属性：参与式讲读目标：感知故事主人公的喜怒哀乐，了解规则的重要性与打破规则的重要性。
幼儿园大班语言课《图书馆狮子》教案设计PPT课件
故事中的狮子和人们之间的情感变化，让孩 子们感受到友谊、思念和爱。这些情感有助 于孩子们更好地理解和处理人际关系。
幼儿的体验
01
02
03
趣味性
由于故事情节有趣且充满 变化，孩子们很容易进入 情境，对故事产生浓厚的 兴趣。
完整性
故事内容相对完整，但有 些部分略显突兀，需要老 师引导孩子们进行理解和 思考。
导入主题
03
通过展示绘本封面，引导幼儿进入故事情境，并鼓励幼儿表达
自己对故事的理解和感受。
基本部分
1 2
观察图片
通过观察图片，引导幼儿了解图书馆的场景和细 节，并鼓励幼儿分享自己的观察和感受。
猜测故事内容
通过提问和讨论，引导幼儿猜测故事的内容和发 展情节，并鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
3
了解规则
对规则的认识
通过社会活动和游戏，幼儿已经对规则有了初步的认识，知道规则的 重要性，并能够自觉遵守一些简单的规则。
03
教学过程
开始部分
导入
01
通过展示图片，引导幼儿猜测图片中的动物，并鼓励幼儿表达
自己的想法。
经验准备
02
通过提问，引导幼儿将注意力集中在图书馆上，并鼓励幼儿分
享自己对图书馆的理解和经验。
重点
难点
结合已有经验，大胆猜测故事情节是本次活动的难点。幼儿需要结合自己的生活经验和想象力来猜 测故事情节的发展，这有助于锻炼他们的思维能力和表达能力。
02
教学准备
物质准备
01
02
03
04
PPT
包括故事背景、角色介绍、情 节发展等，帮助老师讲述故事 ，引导幼儿理解绘本内容。
布袋
用来装自制小书，方便幼儿阅 读。
图书馆的狮子教案
图书馆的狮子教案篇一：绘本故《图书馆狮子》博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板学科：阅读年级：一年级任课教师：崔艳丽篇二：小狮子教案《小狮子》教学设计永川小学王钦媛【教材分析】《小狮子》是北师大版小学语文二年级上册第二单元的一篇童话。
课文通过小狮子学习本领时前后不同行为的比较和狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
【学情分析】二年级学生大多数都是独生子女，因此上这一课，可以让他们知道要学会生活的本领，自己的事情自己做，要养成不依赖父母的好习惯。
【资源利用】多媒体课件。
【教学目标】1.认识11个生字，会写8个生字。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
3.懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领，做一个自立自强的孩子。
4.体会狮子妈妈说的话的意思。
5.通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力【教学重点和难点】1.认识11个生字。
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立。
3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。
【教学过程】第一课时一、情景引入1.出示有关狮子的图片以及小知识。
2.提问：你喜欢图片中的小狮子吗？为什么？3.同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文。
４.板书课题：小狮子。
学生齐读课题两遍。
5.引导学生用记字形的方法学习“狮”。
（动物拜师学艺。
）【设计意图】借助同学们喜爱的图画导入新课，调动学生的学习兴趣，又让学生初步了解课文内容。
二、初读课文，自主识字，掌握认字方法。
1.学生借助拼音读课文。
边读边用笔画出生字，把难读的字音多读几遍。
2.同桌互相认读生字、生词、相互正音3.教师出示生字。
狮、懒、晒、饱、练、累、依、赖、扑、食、咬。
4.教师领读生字，小老师带读。
小组齐读，指名读。
5.学生小组内交流识记生字的方法，反馈。
绘本《图书馆狮子》原文
绘本《图书馆狮子》原文有一天，一只狮子走进图书馆，穿过柜台，走到图书区。
马彬先生从大厅跑进了馆长办公室。
“麦小姐！”他大叫。
“不要跑。
”麦小姐没有抬头。
“可是，有一头狮子，在图书馆里！”马彬先生说。
“他有违法规定吗？”麦小姐问，她特别在意有没有违法规定。
“额，好像没有。
”“那就别管他。
”狮子在图书馆里逛了一大圈，他闻目录卡。
他在新书书架上蹭了蹭脑袋。
然后，他趴在说故事区，睡着了。
大家都不知道该怎么办，因为图书馆没有任何与狮子有关的规定。
说故事时间到了，这个活动也没有任何和狮子有关的规定，说故事的阿姨有点紧张。
但她还是清晰有力地念出了第一本书的书名。
狮子抬头看着她，她继续往下念。
狮子听完第一个故事，留下来听第二个故事，听完第二个故事，留下来听第三个故事，他还想再听一个故事，可是小朋友们一个个离开了。
“说故事时间到了，”一个小女孩告诉狮子，“该走了，”狮子看着小朋友，看着说故事的阿姨，看着合起来的书，开始大吼。
“是谁？”麦小姐从办公室里快步走出来。
“是那头狮子。
”马彬先生说。
麦小姐走向那头狮子。
“如果你不保持安静，就得离开，”她坚定地说，“这是规定”！狮子继续吼，听得出来他很伤心。
小女孩用力拉麦小姐的裙子问：“如果他保持安静，明天可以回来听故事吗？”狮子不吼了，他看着麦小姐。
麦小姐也看着他，“可以，一只安静、守规矩的狮子，明天当然可以回来听故事。
”“耶！”孩子们欢呼。
第二天，狮子又来到图书馆。
“你来早了，”麦小姐说，“三点才开始讲故事。
”狮子不肯走。
“好吧，”麦小姐说，“我派些工作给你，”她请狮子用尾巴拂去百科全书上的灰尘，直到说故事活动开始。
隔天，狮子又早到了，这次麦小姐请他帮忙舔所有借书逾期通知书的信封。
后来，不用别人交代，狮子会自己主动做事情。
狮子会拂去百库全书上的灰尘，舔信封。
让小朋友站在他背上，拿最上层的书。
然后，他趴在说故事区的角落，等着听故事。
起初，图书馆里的人看到狮子会紧张。
但没过多久，他们就习惯了身旁有一头狮子走来走去。
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马彬先生喘着气 说：“你太吵了。你不 遵守规定。”马彬先生 快步走出大厅。狮子没 有跟上去，他违反规定 了，他知道违反规定的 后果。他低着头，往大 门走去。
马彬先生没注意到狮子走了。“麦 小姐！”他边走边叫，“狮子违反规定了！ 狮子违反规定了！”绘本阅读公开课图书馆狮子
故事的第二段： 狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，
绘本阅读公开课图书馆狮子
3、麦小姐为什么一开 始说：“别管他。”之后又 要警告狮子呢？
绘本阅读公开课图书馆狮子
答：因为狮子在图 书馆里吼叫，影响 了别的人看书。
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第二天，狮子又来到图书馆。“你来早了，”麦
小姐说，“三点才开始讲故事。”狮子不肯走。“好
吧，”麦小姐说，“我派些工作给你。”她请狮子用尾
该有狮子。
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有一天， 狮子扫完所有百科 全书上的灰尘、舔 完所有信封、帮完 所有小朋友后，说 故事时间还有好一 阵子才开始。他来 到馆长办公室，想 找些事情做。
麦小姐说：“嗨，狮子，我从书架上拿一本 书给你，请你帮我把它放回去图书区！”， 麦小姐站在板凳上，但是那本书放得太高了。 她踮着脚，伸长手臂。“快要……拿到
巴扫去百科全书上的灰尘，直到说故事活动开始。隔天，
狮子又早到了，这次麦小姐请他帮忙舔所有借书逾期通
知的信封。
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后来，不用别人交代，狮子会主动 做事情。他扫去百科全书上的灰尘，舔信封， 让小朋友站在他背上，拿最上层的书。然后， 他趴在说故事区的绘角本阅读落公开课，图书等馆狮子着听故事。
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说故事时间到了，这个活动也没有任何和狮子有关
的规定。说故事的阿姨有点紧张，但她还是清晰有力地
念出了第一本书的书名。狮子抬头看着她，她继续往下
念。狮子听完第一个故事，第二故事，听三个故事，他
还想再听一个故事，可是小朋友们一个个离开了。“说
故事时间结束了，该走了。”一个小女孩告诉狮子，狮
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突然麦小姐叫了一声“哎哟，” ，倒在地上，爬
不起来。约一分钟后，她大喊：“马彬先生！马彬先生！”
马彬先生在大厅柜台，根本听不见。“狮子，”麦小姐说，
“请你叫马彬先生来。”狮子跑进大厅。“不要跑。”麦小
姐在后面喊。
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狮子把两只巨大的前掌搭在柜台上，盯着马 彬先生看。“走开，狮子！”马彬先生说，“我很 忙。”狮子低声吼叫，他用鼻子指向麦小姐的办公室。 马彬先生还是不理他。狮子实在没招了，只好盯着马 彬先生说的眼睛，张绘本大阅读嘴公开课巴图书，馆狮吼子 出生平最响亮的声音。
起初，
图书馆里的人 Cd
看到狮子会紧
张。但没有多
久，他们就习
惯了身旁有一
头狮子叫了大家。都说：“这头狮子真好，要是没有他，
真不知道该怎么办。” 马彬先生听到这句话，皱起了
眉头。他觉得，狮子没来的时候，他们过得很好，根本
就不需要什么狮子！他认为狮子不懂规矩，图书馆里不
马彬先生从大厅跑进馆长办公室。“麦小 姐！”他大叫。“不要跑。”麦小姐没有抬头。 “可是有一头狮子，在图书馆里！”马彬先生 说。“他有违反规定吗？”麦小姐问，她特别 在意有没有违反规定。“呃，好像没 有。”“那就别管他绘本阅。读公开”课图书馆狮子
狮子在图书馆里逛了一大圈。他闻目录卡。他 在新书书架上蹭了蹭脑袋。然后，他趴在说故事区， 睡着了。大家都不知道该怎么办，因为图书馆没有任 何和狮子有关的规定。
扉页
正文之前的一页。扉页上一般印有书名、 作者或译者姓名、出版社和出版的年月等。扉 页也起装饰作用，增绘加本阅书读公开籍课图的书馆美狮子观。
作者简介 米歇尔·努森，美
国知名童书作家，在 图书馆工作多年，她 认为“图书馆是一个 充满无限可能的神奇 地方，它的大门始终 敞开，欢迎所有的人 光临。”
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故事简介
图书馆来了一头狮子， 大家吓了一跳。幸好狮子很 守规矩，不吵不闹，孩子们 很喜欢他，觉得他是馆内最 舒服的靠垫。有一天，发生 了一件事，安静的狮子不顾 一切地大吼起来……
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有一天，一头狮子走 进图书馆，穿过柜台，来到图 绘本阅读公开课图书馆狮子
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1、狮子到了图书 馆，他在图书馆里做了 什么呢？
绘本阅读公开课图书馆狮子
答：它闻了闻目录卡、在 新书架上蹭了蹭脑袋、趴 在说故事区睡觉、听故事。
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2、为什么大家 看见狮子来了都不知 道怎么办。
绘本阅读公开课图书馆狮子
答：因为图书馆没有 任何和狮子有关的规 定。
子看看小朋友，看看说故事的阿姨，看看合起来的书，
开始大吼。
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麦小姐从办公室大步走出 来说：“是谁？”“是那 头狮子。”马彬先生说。 麦小姐走向狮子。“如果 你不保持安静，就得离 开，”她坚定地说，“这 是规定！”狮子继续吼， 听得出来他很伤心。小女 孩用力拉麦小姐的裙子问： “如果他保证安静，明天 可以回来听故事吗？”
觉得他是馆内最舒服的靠垫。有一天，发生了一件 事，安静的狮子不顾一切地大吼起来……
1、狮子在图书馆帮助 麦小姐做了哪些工作？你知 道什么是图书逾期吗？
绘本阅读公开课图书馆狮子
答：扫去书上的灰尘、舔信 封、帮小朋友拿最上层的书。 图书逾期，就是所借的图书 超出了应该归还的期限。
狮子不吼了，他看着麦小姐。麦小姐
也看着他：“可以，一只安静、守规矩的狮子，
明天当然可以回来听故事。”“耶！”孩子们
欢呼。
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故事的第一段：
图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
小组讨论:
1、狮子到了图书馆，他在图书馆里做了什
;么呢？
2、为什么大家看见狮子来了都不知道怎么 办。
3、麦小姐为什么 一开始说：“别管他。” 之后又要警告狮子呢？
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此物老家在非洲， 力大气壮赛过牛， 张口大嘴一声吼， 吓得百兽都发抖。
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