最新部编版五年级下册语文：第三单元单元备课教案教学设计
部编版五年级语文下册 第三单元 汉字真有趣 精品教案(集体备课)
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标汉字真有趣3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。
我爱你，汉字 34.学习搜集资料的基本方法。
习作 2 学写简单的研究性报告。
汉字真有趣▶教学目标1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
▶教学重难点1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
▶教学策略1.阅读单元导语，激发学习兴趣。
仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时（选题指导课）▶课时目标1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学教学设计
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握新学的生字词，并能正确书写；能正确朗读课文，理解整体意思。
2.情感态度：培养学生对汉字的重视和热爱；激发学习汉字的兴趣。
3.学习策略：通过多种形式呈现汉字学习内容，培养学生的综合语文素养。
二、教学重点和难点重点：掌握课文中的生字词，理解并能正确写出；难点：理解课文内容，培养学生对汉字的感知和认知。
三、教学准备1.教学课件：包括词汇、生字词、课文内容等。
2.教学素材：白板、黑板、挂图等。
3.教学道具：字卡、生字卡、拼音卡等。
四、教学内容及过程设计第一课时1. 上课准备 - 课前播放配套音频，引导学生听力。
- 准备好教学素材和道具。
2. 导入 - 通过引导学生看图片，导入课文主题，激发学生对汉字的兴趣。
3. 学习新词 - 带领学生认读新词汉字，理解含义。
- 导入生字词，搭配图片学习生字词意义。
4. 听读课文 - 播放课文录音，让学生跟读，培养语感。
5. 词语解释 - 对课文中的生字词进行解释和讲解，帮助学生理解内容。
6. 课文阅读 - 让学生轮流朗读课文，提高口语表达能力。
7. 小组合作 - 分成小组，让学生互相讲故事，巩固课文内容。
第二课时1. 复习 - 复习上节课学过的生字词和课文内容。
2. 写汉字 - 分发字卡，让学生认读、书写生字词。
3. 课文默写 - 让学生闭卷默写课文，巩固记忆。
4. 词语搭配 - 练习生字词的搭配，提高学生语言组织能力。
5. 课文拓展 - 导入拓展知识，扩展课文内容，引导学生思考。
6. 课文理解 - 跟学生讨论课文内容，引导学生用自己的语言表达。
第三课时1. 课文背诵 - 让学生背诵课文，加深对汉字表达的印象。
2. 语文游戏 - 设计语文游戏环节，激发学生学习兴趣。
3. 情感认知 - 引导学生通过课文内容，产生情感认知。
4. 诗词欣赏 - 领读和分析名篇古诗，培养学生的情感表达能力。
5. 课后作业 - 布置课后练习，巩固课堂所学内容。
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案一、备课目的与内容概述1. 备课目的本次集体备课旨在为五年级下册语文第三单元的教学提供有效的备课方案，包括教学目标、教学内容、教学重点和难点等。
2. 内容概述本单元主要内容包括阅读课文《荷花》、课文理解和赏析、学习生字词等。
二、集体备课流程1. 教学目标•正确朗读课文《荷花》。
•掌握文学常识，理解课文内容。
•能够正确运用所学词语进行表述。
2. 教学内容分析（1）学习课文《荷花》•通过朗读、理解和赏析，使学生对课文有更深入的了解。
（2）生字词学习•学习并掌握本单元生字词，拓展词汇量。
3. 教学重点与难点（1）教学重点•课文的理解和赏析。
•生字词的学习和理解。
（2）教学难点•如何培养学生的阅读理解能力。
•如何引导学生正确掌握生字词的运用。
三、教学方法1. 教学手段•利用多媒体设备展示课文内容，激发学生对课文的兴趣。
•利用小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。
2. 教学过程安排（1）课前准备•老师准备好课文内容和教学材料。
•学生复习前几课内容，为学习新课打下基础。
（2）课堂教学•老师首先进行课文导入，引发学生对课文的兴趣。
•学生阅读课文，理解内容，老师辅导学生答疑解惑。
•学生小组讨论课文，并展示讨论成果。
•生字词学习，老师进行逐个讲解，学生跟读，加深记忆。
（3）课后作业•学生完成课文相关练习题目，巩固所学知识。
•要求学生预习下一课内容。
四、教学反思与展望1. 教学反思•本次备课中，师生互动不够紧密，需要加强学生思维的引导，提高学生综合素养。
•需要多角度激发学生对语文的爱好，增强学生阅读兴趣。
2. 教学展望•在之后的教学中，将多采用小组合作学习模式，培养学生的团队协作能力。
•启发学生对课文的深层次思考，培养学生的批判性思维能力。
以上为本节课的集体备课与教案内容，希望能够帮助老师更好地开展语文教学工作。
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教学设计
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教学设计一. 教材分析部编版五年级下语文第三单元的教材内容包括《古诗十九首》、《卖油翁》、《对韵歌》、《综合性学习：遨游诗海》等。
这些内容主要围绕诗歌的主题展开，目的在于让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
此外，通过本单元的学习，学生还将进一步提高朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌基础，他们对诗歌有一定的认识和理解。
但学生在理解诗歌的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵本单元的诗歌，理解诗歌的意境和诗人的情感。
2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏，让学生体会诗歌的美，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌、亲近经典的兴趣，增强他们对民族文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵本单元的诗歌，理解诗歌的意境和诗人的情感。
2.教学难点：理解诗歌的意境和诗人的情感，体会诗歌的美。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、欣赏教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生感受诗歌的美，体会诗人的情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习本单元的诗歌，了解诗歌的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的诗歌，让学生初步感受诗歌的美。
教师引导：同学们，你们觉得这些诗歌美吗？美在哪里？2.呈现（10分钟）教师逐个呈现本单元的诗歌，引导学生朗读、背诵，并简单解释诗歌的意境和诗人的情感。
3.操练（10分钟）学生分组，进行诗歌朗读、背诵的练习。
教师巡回指导，纠正学生的发音、停顿等不当之处。
4.巩固（10分钟）教师选取几首诗歌，让学生进行填空、问答等练习，以巩固他们对诗歌内容的理解。
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第1课时教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解“我爱你”这三个汉字的含义和构成。
2.掌握“我爱你”这三个字的正确写法。
3.能够列出他们身边能够表达“我爱你”意思的事物或行为。
能力目标1.培养学生对中文汉字的意义和形态的认识能力。
2.培养学生观察、分析和归纳的能力。
二、教学重点难点重点1.理解“我爱你”这三个汉字的含义和构成。
2.掌握“我爱你”这三个字的正确写法。
难点1.能够灵活运用“我爱你”这三个字进行表意。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT或黑板，展示“我爱你”三个汉字，让学生猜测其含义，并讨论学生对“我爱你”这句话的理解。
2. 学习“我”字（15分钟）•教师介绍“我”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“我”字。
3. 学习“爱”字（20分钟）•教师介绍“爱”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“爱”字。
4. 学习“你”字（20分钟）•教师介绍“你”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“你”字。
5. 综合训练（20分钟）•让学生进行“我爱你”三字的联想创作，如绘画、写诗等。
•学生结合自己的生活经历和观察，列举身边体现“我爱你”意义的事物或行为。
6. 总结归纳（10分钟）•教师和学生一起总结今天所学内容，强调“我爱你”这三个汉字的重要性和意义。
•鼓励学生在日常生活中用心感受“我爱你”这句话的魅力。
四、课堂作业1.完成《我爱你》汉字书写练习册的作业。
2.在家中写一段话描述自己爱的人或事，并用“我爱你”这个词语。
五、教学反思本节课围绕“我爱你”三个汉字展开，通过书写、讨论和创作等方式，引导学生深入理解这几个字的意义，培养学生对汉字的感知和表达能力。
在教学过程中，应注重引导学生积极参与，发挥想象力和创造力，让学生从中感受到学习中的快乐与成就感。
以上是本节课的教案，希望能够帮助老师们更好地进行备课和教学。
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《我爱你汉字》这篇文章的核心内容和主题。
2.学习关于汉字的相关知识，培养学生对汉字的兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
二、教学重点1.理解文章的主题和内容。
2.学会运用相关汉字。
三、教学难点1.理解文章中的比喻和隐喻。
2.掌握汉字的发音和笔顺。
四、教学准备1.课文《我爱你汉字》。
2.黑板、粉笔。
3.学生课本和练习册。
五、教学过程第一步：导入1.准备一些汉字卡片，让学生猜测汉字的含义。
2.引导学生谈谈自己对汉字的认识和感受。
第二步：导读课文1.教师快速浏览全文，让学生猜测文章的主题。
2.逐段阅读，并解释生词和短语。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论文章中的隐喻和比喻。
2.每组派代表发言，总结讨论结果。
第四步：语文活动1.让学生自愿朗读课文。
2.学生分角色表演课文中的对话部分。
第五步：知识巩固1.带领学生一起学习生字词，并做相关练习。
2.学生互相默写生字，并相互批改。
六、课堂小结1.回顾本节课内容，强调难点知识点。
2.鼓励学生对汉字保持热爱和兴趣。
七、作业布置1.要求学生背诵课文并理解文章主旨。
2.要求学生完成练习册上相关习题。
本课教案以集体备课形式进行，通过多种活动形式培养学生对汉字的理解和表达能力，帮助学生更好地理解文章内容和提高汉字识字能力。
最新部编版五年级语文下册第三单元遨游汉字王国——汉字真有趣第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】
最新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国——汉字真有趣【第一课时】【市级优质课一等奖教案+同步作业】【教学目标】1.识记理解文中重点生词及释义。
2.通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的趣味，激发学生对汉字的热爱之情。
【教学重难点】通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的有趣，激发对汉字的热爱之情。
【教学过程】一、激趣导入，揭示主题1.导语：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。
这节课让我们一起走近汉字，感受汉字的趣味，了解汉字文化。
同学们，你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨。
）2.课件呈现汉字介绍，指名读。
3.导语：同学们，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们一起遨游汉字王国吧。
二、阅读材料，感受汉字趣味（一）出示自学提示：认真朗读前四则材料，完成以下任务：1.找出文中的生字新词，并借助资料书理解词意。
2.思考：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（二）生自学，师巡视指导。
（三）汇报交流：1.检查生字词。
①.课件出示词语。
梁山泊枇杷琵琶外甥门缝箫管②.课件出示词语及释义。
梁山泊：位于山东省西南部梁山县境内。
古典名著《水浒传》的故事就发生在这里。
吴用：是小说《水浒传》中的人物，梁山排名第三。
他满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。
③课件出示成语及释义。
不解其意：不理解其中的含义。
心领神会：对方没有明说，心里已经领会。
有言在先：已有话说在头里，指事先打了招呼。
名声在外：指人出名后，名声在外流传，为众人所知。
（指名读→相机指导）2.学习前四则阅读材料。
导语：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣呢？让我们一起走近它们、认真探索吧！学习《字谜七则》导语：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七。
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教学设计
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教学设计一. 教材分析《我爱你汉字》是人教部编版语文五年级下册第三单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过诗歌的形式，让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字的美丽和智慧，培养学生对汉字的热爱和尊重。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字和词语，对汉字有一定的了解和认识。
但是，对于汉字的起源和发展，以及汉字背后的文化和智慧可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重对学生进行汉字文化教育，引导学生感受汉字的魅力，培养学生的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，知道汉字的六书造字法，感受汉字的智慧和美丽。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展，掌握汉字的六书造字法。
2.难点：感受汉字的智慧和美丽，培养学生的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在具体的环境中感受汉字的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同探讨汉字的起源和发展。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示汉字的起源和发展，以及汉字的六书造字法。
2.视频：准备一些关于汉字文化的视频资料，让学生更直观地了解汉字的起源和发展。
3.课文朗读：提前录制好课文的朗读音频，方便课堂上学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些古代的汉字，引发学生对汉字的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和视频的形式，向学生介绍汉字的起源和发展，以及汉字的六书造字法。
在此过程中，教师引导学生进行观察和思考，让学生了解汉字的演变过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过观察和分析，掌握汉字的六书造字法。
部编版语文五年级下册第三单元教材解读 教学设计
部编版语文五年级下册第三单元教材解读教学设计一、教材解读1. 教材内容概述第三单元的教材主要涉及古诗文的学习，包括《满江红·江阁虚》、《渔歌子（西江月）》等古代诗歌的学习和欣赏。
通过学习这些古诗文，学生可以了解中国古代文化，培养语感，丰富诗歌欣赏能力。
2. 教材重点难点•重点：帮助学生理解古诗文的含义，把握文学语境，感知作者的情感和表达方式。
•难点：帮助学生运用课文中的古诗词语，进行古诗文的理解和赏析。
3. 教学目标•了解古代文化，培养学生对传统文化的兴趣。
•提高学生的阅读理解能力，提升语文表达能力。
•培养学生的想象力和创造力，促进学生的情感和审美情趣。
二、教学设计1. 教学方法•导入：通过启发式问题导入，引发学生兴趣。
•讲解：结合图文解读，让学生更直观地理解古诗文。
•分组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
•默写练习：让学生进行课文的默写练习，巩固所学内容。
2. 教学流程•第一课时：–导入：老师出示诗歌《满江红·江阁虚》，提问学生对诗中“江阁虚”指的是什么？–讲解：解读诗歌中的意象和抒情意境。
–分组讨论：学生分组讨论诗歌背后的情感表达。
•第二课时：–导入：出示诗歌《渔歌子（西江月）》，谈论作者写诗的目的和特点。
–讲解：学生学习诗歌的形式和意义，探求其深层内涵。
–默写练习：让学生进行课文的默写练习，检测学习效果。
3. 作业布置•要求学生选择自己喜爱的古诗文，进行感想与解读，写成日记的形式，展示下节课。
4. 教学反思通过本节课的教学，学生对古诗文有了更深入的了解，培养了他们的语感和审美能力。
在今后的教学中要注重引导学生主动思考，启发他们对文学作品的感悟，激发学生的想象力和创造力。
最新人教部编版五年级语文下册第三单元全套单元教案
第三单元单元教学初探
第一步：单元内容总述
1.本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。
“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。
感受汉字的趣味，了解汉字文化。
“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。
指导学生写出简单的调查报告。
2.通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。
3.教学建议：
（1）从“有趣”走向“可爱”。
通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。
（2）从书本走向生活。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。
（3）从自主走向自觉。
应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
（4）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第三单元综合性学习《我爱你汉字》教案设计两篇
篇一《我爱你，汉字》教学设计一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．认识15个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
第一课时一、激趣谈话，导入新课1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面，我们将继续进行综合性学习。
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P92-97页的阅读材料二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P92-97页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
部编版五年级下册语文第三单元备课设计(定稿)
部编版五年级下册语文第三单元备课设计（定稿）一、教学目标1.能够正确理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。
2.能够准确地朗读课文，有较好的语音语调。
3.能够初步理解并运用课文中的修辞手法，提升写作表达能力。
4.能够用自己的话描述课文中的情节，培养表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重要生字词的意思。
2.准确朗读课文，熟练掌握语音语调。
3.分析课文中的修辞手法，并能初步运用于写作中。
三、教学内容及安排第一课时（30分钟）1.热身：播放相关视频或图片，引入话题。
2.学习生字词：讲解并板书课文中的生字词，引导学生正确理解。
3.阅读课文：全班阅读并讨论课文主要内容，师生互动。
4.练习：小组合作，进行课文片段朗读。
第二课时（30分钟）1.复习生字词：快速回顾上节课学习的生字词。
2.解读课文：分段解读，讲解文章结构和修辞手法。
3.练习：单独阅读课文，回答问题并进行朗读练习。
4.错题订正：让学生互相订正朗读中的错误。
第三课时（30分钟）1.知识巩固：开展小组讨论，学生用自己的话描述课文情节。
2.写作练习：引导学生利用课文中的修辞手法，完成一篇短文作文。
3.课文赏析：指导学生欣赏课文中的优美表达和文学价值。
四、教学评价1.口头答辩：随堂进行，学生之间互相提问和回答。
2.作业布置：要求学生完成课堂练习和写作作业，并及时批改。
3.听写测试：下节课开展听写测试，测试学生对生字词的掌握情况。
通过以上备课设计，希望能够在下一次教学中使学生更好地理解课文、提升语言表达能力，达到预期的教学效果。
部编版五年级语文下册第三单元教案
部编版五年级语文下册第三单元教案一、教学目标1.能够正确朗读材料，感受文章的情感。
2.能理解材料的大意，掌握文中的重点内容。
3.能够通过课文展示，培养学生的写作能力。
4.能有条理的复述文章并且在校园进行表演。
5.能够运用课文的知识进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解文章的主要内容，抓住重点。
2.课文的朗读和复述能力。
3.文章内容的表演和创作能力。
三、教学难点1.能够感受文章中的情感和表达。
2.能够准确表达自己对文章的理解与见解。
四、教学准备1.备课所需教材：五年级下册教材，第三单元教材。
2.确保教室中有足够的空间进行学生的表演。
3.准备好课堂活动所需的道具和辅助材料。
4.设备：黑板、彩色粉笔、书本。
五、教学过程第一课时1.师生互动，呈现教学主题，让学生了解课文内容。
2.教师对课文中的生词和重点内容进行讲解。
3.学生跟读并且表达自己对文章的感悟。
4.学生自由讨论文章中的情感表达。
第二课时1.学生分组，进行课文的小组朗读。
2.学生自由讨论文章的情节，用自己的语言复述课文内容。
3.学生小组进行课文内容的创作并在课堂上进行表演展示。
4.学生相互评价，老师点评。
第三课时1.学生个人复述课文内容。
2.学生进行写作练习，写一篇关于课文主题的小短文。
3.学生自由发表自己的作文。
六、课后作业1.完成文后习题。
2.准备第四课时的展示。
3.阅读相关故事。
七、教学反思本节课采用了多种形式，使得学生更好的理解和掌握了课文内容。
但是在表演环节，部分学生参与不积极，需要加强引导。
以上是本节课教案的详细内容，希望能够帮助到您。
最新统编教材部编人教版五年级下册语文全册教案设计(2
95
第六单元 . ..................................................................
99
15 自相矛盾 ............................................................
99
16 田忌赛马 ...........................................................
6
第一单元 . ...................................................................
7
1 古诗三首 ..............................................................
7
2 祖父的园子 ...........................................................
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综合性学习：遨游汉字王国 . ..................................................
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汉字真有趣 .............................................................
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我爱你，汉字 ...........................................................
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5 草船借箭 .............................................................
实验学校部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》教学设计(共计3课时)
实验学校部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》教学设计（共计3课时）一. 教材分析《我爱你汉字》是人教部编版五年级语文下册第三单元的一篇讲读课文。
本课旨在让学生通过学习汉字的历史演变、结构规律和丰富的内涵，感受汉字的魅力，增强对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的笔画、结构有一定的了解。
但在汉字文化内涵方面，还有待提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的历史演变，掌握汉字的基本笔画和结构规律，提高汉字书写能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会运用汉字规律进行阅读和写作。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，培养对汉字的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：汉字的历史演变、结构规律和书写技巧。
2.难点：汉字文化内涵的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：设置具有挑战性和实际意义的学习任务，引导学生主动探究、合作学习。
3.案例分析法：精选典型汉字，分析其结构规律和审美特点，提高学生的汉字素养。
4.实践活动法：开展书写、阅读等实践活动，让学生在实践中感受汉字的魅力。
六. 教学准备1.教学素材：准备好与课文相关的图片、视频等资料。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.学习用品：练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示汉字的历史演变，引导学生关注汉字的美感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，感受汉字的韵律美。
然后逐段讲解课文内容，引导学生理解汉字的起源、演变和结构规律。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的汉字，分析其结构规律，并进行书写练习。
部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计
部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》以生动有趣的方式向学生展示了汉字的魅力。
通过本节课的学习，学生可以了解到汉字的起源、结构规律，以及不同字体之间的演变关系。
教材中安排了丰富多样的学习材料，包括汉字故事、字体演变图、汉字游戏等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对汉字的认识和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。
但部分学生对汉字的结构规律和演变过程认识不够深入，对汉字的兴趣和热爱程度有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程和结构规律。
2.提高学生对汉字的兴趣，培养热爱汉字的情感。
3.增强学生的汉字书写和运用能力。
4.培养学生合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.汉字的演变过程和结构规律。
2.引导学生发现汉字的美，提高他们对汉字的热爱程度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的学习情境，让学生在实践中感受汉字的乐趣。
2.游戏教学法：运用汉字游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的汉字运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作学习的精神。
4.案例分析法：分析典型字体，让学生了解汉字的结构规律。
六. 教学准备1.准备汉字故事、字体演变图等相关教学材料。
2.设计汉字游戏，准备奖品。
3.安排课堂活动所需的时间和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字故事，如“仓颉造字”，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示字体演变图，引导学生了解汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等。
同时，讲解汉字的结构规律，如左右结构、上下结构等。
3.操练（10分钟）学生分组进行汉字游戏，如“汉字接龙”、“猜字谜”等。
教师巡回指导，纠正学生的错误书写和发音。
最新部编版五年级语文下册单元备课(一至八单元)
第一单元备课一、教材分析：本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
二、单元目标：阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
三、教学策略：（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
}语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。
教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
四、具体教学目标：内容教学要点课时教法、学法1.{2.自主学习字词。
1.古诗三首2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解古诗的大意。
3【自主、合作、探究。
有感情朗读。
4.体会作者的思想感情。
1.学会文中生字新词。
2.祖父的园子2.默读了解课文内容，感受作者童年生活的情趣。
3.学习作者留心观察生活，真实地表…2自读自悟。
朗读感受。
达自己的感受。
3.月是故乡明1.学会生字新词。
3课前阅读。
3.感情地朗读课文，了解作者自读自悟。
童年生活的那几个场景。
3.感知童趣。
统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》第1课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》第1课时教学设计一、教学目标1.了解《遨游汉字王国》的背景和内容，激发学生学习汉字的兴趣。
2.掌握新课文中生字词的读音、书写、造句，并能正确使用。
3.提高学生对汉字的识别能力，培养正确的书写习惯。
二、教学重点1.引导学生理解课文内容，掌握生字词的读音、书写。
2.培养学生用汉字造句的能力。
三、教学内容1.课文《遨游汉字王国》的理解与朗读。
2.生字词的学习与书写（如：识字、学校、尝试等）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过介绍汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
•展示图片或视频介绍《遨游汉字王国》的故事背景，激发学生的好奇心。
2. 学习新课文（15分钟）•听读课文，师生共同朗读并理解课文内容。
•分角色朗读，学生间相互表演。
3. 学习生字词（20分钟）•教师板书生字词，并讲解读音和意思。
•学生跟读生字词，并进行书写练习。
•组织学生合作，互相交流并造句。
4. 拓展练习（10分钟）•设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 练习与巩固（10分钟）•学生自主完成课堂练习，教师巡视指导。
•学生用自己创作的句子，口头表达对所学内容的理解。
6. 总结与作业布置（5分钟）•教师对本节课内容进行总结归纳。
•布置复习任务或课后作业。
五、教学反思本节课主要侧重于教学新课文内容，《遨游汉字王国》是引导学生对汉字产生兴趣的好故事。
通过这节课的设计，学生能够了解课文内容、掌握生字词，培养对汉字的兴趣和正确书写能力。
在以后的教学中，可以结合实践活动和联想拓展，进一步提高学生的语文素养和情感体验。
以上为统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》第1课时的教学设计，希望能够为您的教学工作提供一定的参考价值。
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部编人教版五年级下册语文：第三单元单元备课教案教学设计第三单元单元概述本单元教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，培养正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
五年级学生已有一定的汉字识记量，在此基础上编排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。
本组分成“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分。
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解其特点，为今后进行综合性专题学习打下了基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制定活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从小增强为祖国的语言文字作贡献的意识。
5．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
重点1．学生通过本次综合性学习，了解综合性学习的特点，掌握综合性学习的方法，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．初步学会制定活动计划，并按计划组织开展各项活动，会写简单的调查报告。
难点学生能够很好地参与合作探究，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
汉字真有趣4课时我爱你，汉字4课时汉字真有趣“汉字真有趣”分为《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》五个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①～④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某个汉字的特征，读来朗朗上口。
谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。
⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。
⑦是故事谜语，谜底是“默”。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步了解字形往往表示着一定的意义。
学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。
《门内添“活”字》是一个典故，讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的有趣。
《有意思的谐音》介绍了歇后语，它是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
教材中出现的是谐音歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
笑话《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
《有趣的形声字》是一篇有关形声字的知识短文。
向我们介绍了两类形声字。
一类是在象形字的基础上增加声符创造的，另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。
我们可以利用形旁和声旁来辨别一些形似字和同音字，避免写错别字。
猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
【知识与技能】1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
【过程与方法】引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
【情感态度与价值观】增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
1．通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
2．引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
教师：准备教学挂图、各种关于汉字的资料、多媒体课件。
学生：预习课文。
4课时1．加深对汉字的历史、影响的认知。
2．接触汉字形态的象形有趣面并迁移运用，感受汉字的魅力。
3．利用汉字媒介提高学生想象力，提升语言素养。
4．规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
重点加深对汉字的历史、影响的认知。
难点规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
一、简介汉字历史及影响1．汉字天天见，日日用，同学们对汉字的了解有多少？2．出示文明古国文字，找同学说说各自的特点。
(要求要有条理)(古埃及象形文字就是一幅幅图画；古巴比伦的楔形文字也有图画性，只有线条没有颜色，多楔形；古印度的也是以图画为主；中国的甲骨文符号性更加明显。
)3．总结：汉字是世界上唯一使用了三千多年目前仍然使用的文字，不过汉字随着时代的变迁，从形态到字体都发生了巨大的变化。
由此可以看出汉字的生命力和适应能力是非常巨大的，也能从侧面反映出我们这个民族的智慧和强大的创造力。
二、汉字对周边文化的影响1．出示日文指示牌。
简介这是日本街头的路牌和标志，同学们看一看，并说一说发现。
生：日文中有汉字。
师：日本在古代并没有文字，直到和中国有文化交流之后，才引进中国的汉字作为书写的工具。
后来因为汉字笔画繁复书写不便，为了实际需要，才又利用汉字草书简化而成，汉字因而成为日本文字的主体。
2．总结：汉字除了历史悠久，除了对东亚文化产生重要影响外，还是一串密码，能打开中华文化的宝藏；是一条航船，承载着汗牛充栋的文化典籍；是一张张黄皮肤的面孔，从中可以看出了中国人的精气神。
3．下面我们就到汉字中去体会和感悟。
三、俗解汉字，感受汉字的别样魅力1．知道姚明吗？知道姚明的哪些信息？知道姚明最害怕的汉字是什么？2．出示姚明与囧。
看了这幅图，你知道姚明为什么害怕这个字了吗？3．囧，读什么？是什么意思？本意是什么？(聊的味道要浓)讲解：囧读作jiǒng。
本义为“光明”。
从2008年开始在中文地区的网络社群间成为一种流行的表情符号，成为网络聊天、论坛、博客中使用最频繁的字之一，它被赋予“郁闷、悲伤、无奈”之意。
“囧”被形容为“21世纪最风行的单个汉字”之一。
4．我们领略汉字的别样趣味。
出示汉字的对话。
出示“臣”对“巨”说“同等面积，我有三室一厅”，读对话，想一想，妙在哪里？小组讨论：兵会对丘说什么？由对甲说什么？日对曰说什么？(由对甲说：你什么时候学会倒立了？兵对丘说：哥们踩上地雷了啊？两个腿怎么都没了？日对曰说：该减肥了！)5．总结：汉字，是我们的根。
不但有用而且有趣。
遨游汉字王国汉字的历史汉字对周边文化的影响汉字的别样魅力1．体会猜字谜带来的乐趣。
2．通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重点了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
难点培养学生观察分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
一、激趣导入，明确学习内容1．同学们，在日常生活中，我们对汉字并不陌生。
我们平时看书、读报、写信、写作文的时候，都离不开汉字，汉字其实就在我们身边。
请你根据自己的理解，说一说你对汉字的认识。
2．学生畅所欲言。
二、展示学习成果(一)基础知识展示。
1．我会读这些字谜的谜面。
2．小组内相互猜字谜后，全班交流：第一则字谜(大屏幕出示第一则字谜)，这则的谜底应该是“日”字，因为“日”代表的是太阳，太阳画出来的时候就是圆的，“日”字写出来的时候就是方的；“日”也代表一天，冬天的一天时间很短，而在夏天一天时间很长。
所以说谜底就是“日”。
师及时评价：同学们能根据汉字字形、字义猜出这个字谜是“日”字，所以我们说汉字是世界上唯一的一种音、形、义结合在一起的文字！刚才这位同学所说的字谜是由文字来表述的，对于这种由文字来表述的谜，我们就可以称之为“文字谜”。
同学们，字谜还有很多。
那么，你们还知道哪些字谜，能不能让大家一起来猜一猜？②～④也是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来朗朗上口。
谜底分别是“田“立”“也”。
3．同学们，你们发现没有，有些字谜可以用动作来表示，我们就可以叫它们“动作谜”。
有些字谜可以用图画来表示，我们就叫它“图画谜”。
如⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。
还有⑦是故事谜语，谜底是“默”。
4．杨修是东汉相国曹操的谋士，也是一个猜谜高手。
曹操的后花园落成，视察时在门上写了一个“活”字，你知道是什么意思吗？(阔)你知道哪些猜字谜的方法，与大家交流一下。
5．全班交流。
(1)组合法是根据谜面的暗示，把笔画或部件作加减，凑成一个字。
如：“一口咬掉牛尾巴”就是“口”把“牛”的尾巴咬掉了，谜底是“告”。
(2)象形法是把汉字的笔画比拟成事物。
如“河边一蜻蜓，天上双雁飞”。
蜻蜓的身体像个“干”字，河就是三点水，加起来就是“汗”字；双雁像“从”，天的上面是一横，加起来就是“丛”字。
(3)会意法要求从谜面的意思去联想。
如“客满”，客满就是人太多，谜底就是“侈”。
(二)活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
(三)创造性展示。
(以小组形式全班展示)1．游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2．多种方式展示搜集到的字谜。
3．根据汉字的特点，以小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
字谜七则门内添“活”字文字谜组合法图画谜象形法故事谜会意法1．引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
3．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
一、提出学习目标1．故事导入，激发兴趣。
(1)出示故事《开会》：一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！(同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！)县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！(现在请乡长讲话！)乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！(同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！) 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
(不要讲话，我讲个故事给你们听听。
)(2)自由读，说说哪里好笑。
(3)小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
(板书：谐音、一音多字)同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧！2．引出课题。
3．引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
(2)认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。