简析初中化学的《质量守恒定律》教学

简析初中化学的《质量守恒定律》教学

作者：陈瑶

来源：《南北桥》2017年第01期

【摘要】质量守恒定律是初中化学中十分重要的一个知识点，对于学生掌握相关的化学知识，运用质量守恒定律思考和分析化学问题，提升学生的化学课程学习能力和学习水平等都有十分重要的影响作用。

【关键词】初中化学课程教学质量守恒定律

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.011

在初中化学课程教学中，质量守恒定律教学占据着重要的教学地位，发挥着重要的教学作用，引导学生进行守恒定律原理、知识的学习和分析，一方面可以扩充学生的化学知识储备，提升学生的化学课程学习能力和学习水平，利用质量守恒定律解决相关学科问题，另一方面则可以加强学生对于化学知识的认知和理解，提升学生的学科素养和综合能力。

质量守恒定律是自然界最基本的定律之一，它的建立使关于物质组成和化学变化关系的探索与研究走上了科学的轨道，有了这个定律作为基础和支撑，人们才能够精确的深入的研究化学反应中各种物质之间的关系。在初中化学教学中教师应该充分认识到质量守恒定律教学在整个化学教学体系中所占据的重要教学地位，在教学过程中引导学生更加全面深入的对质量守恒定律的相关知识、原理等，进行分析和挖掘，使学生能够更加深刻掌握这一化学基本定律，从而为今后的化学学习打下坚实的基础，创造良好的理论和思维条件。那么在现阶段的初中化学质量守恒定律教学中，教师应该如何进行教学设计，实施教学过程，使质量守恒定律教学能够取得较为理想的教学效果，实现初中化学质量守恒定律的教学目标呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。

首先，教师在对学生进行质量守恒定律教学时，在教学展开之前应该向学生分析和讲解进行质量守恒定律学习的重要性和必要性，对学生进行必要的心理建设，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，使学生能够明确进行质量守恒定律学习的目的和方向，从而避免教学和学习过程中所产生的盲目性和随意性，凸显教学和学习的指向性和针对性，从而使学生能够集中精力认真听讲，提升初中化学质量守恒定律教学的质量和学生的学习效率。

质量守恒定律是化学学科中的基础性定律之一，对于学生掌握相关化学原理，利用该原理进行化学知识的学习和分析等有着十分重要的价值和意义，但是在现阶段的初中化学教学中，教师由于受到传统化学课程教学理念和教学模式的限制和影响，在进行质量守恒定律教学时，往往直接向学生进行质量守恒定律内容的讲解和剖析，而很少甚至完全不给学生喘息和准备的时间和机会。这种传统的教学模式虽然可以让教师获得更为充分的教学空间和教学时间，在有限的课程教学时间之内，向学生讲解更多的关于质量守恒的知识，但是却使学生在进行质量守

恒定律学习时，容易由于对该定律的学习地位不明晰，不了解学习质量守恒定律的学习必要性和学习意义，而以一种松懈的、倦怠的学习心理和学习状态，进行质量守恒定律的学习，从而导致学生的学习过于散漫、盲目，影响质量守恒定律教学质量的提升。

因此针对这种教学状况，教师在对学生进行质量守恒定律教学之前，应该抽出必要的教学时间，向学生进行学习心理疏导和学习心理建设，使学生能够清楚地知道进行质量守恒定律学习的重要性，向学生讲解进行该定律学习对于化学方程式的配平、确定物质的组成元素、确定物质的化学式、确定两个反应物是否恰好完全反应、在混合物中求得某一纯净物的质量等，都有着重要的推导和运用价值，可以说质量守恒定律贯穿了化学学科的所有教学内容，是化学学科的重要内核之一，通过教师的这种分析和讲解，学生便可以更加深入的理解进行质量守恒定律学习的意义和作用，找准进行质量守恒定律学习的目标和方向，迅速的集中学习精力，进行入良好的学习状态，进而提升初中化学课程质量守恒定律教学的效果。

其次，教师在对学生进行质量守恒定律教学时，应该为学生营造良好的化学知识学习氛围和学习情境，并且以一种自主探究学习的教学模式作為主导，调动学生的学习积极性和学习能动性，使学生能够更好的被教师所营造的学习氛围和学习情境所影响和感染，从而融入其中，更好的进入学习状态，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生自主探究和自主分析，提升初中化学质量守恒定律教学的教学效率，加深学生的学习印象。在质量守恒定律教学中引用自主探究学习模式进行教学，对学生更好的掌握相关原理、知识，培养学生的发散性和创新性思维，有着十分积极的作用，而在自主探究学习模式中，教师应该为学生营造良好的学习氛围，创设相关的学习情境，使学生能够更好的进入学习状态，进行知识的探究和剖析。

在具体教学过程中，教师可以利用有效的课堂导入进行教学情境和教学氛围的营造，在课堂导入环节中，教师一方面可以向学生讲述和质量守恒定律从相关的故事、历史、趣事等，另一方面可以通过进行化学实验，向学生抛出有关质量守恒定律的问题，向学生询问“为什么发生化学反应之后，物质的总质量有的不变，有的会增加呢？”从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，这样学生便可以跟随教师的思路和引导，提出新的问题“在生成新物质以后，物质的总质量跟反应前相比是否会发生改变呢？”这两个问题都是和质量守恒定律教学相关的，并且具有很强的逻辑性和实践性，教师便可以根据学生所提出的问题，引导学生积极的进行思考和分析，并且带领学生运用之前自己所掌握的相关化学知识，对这一问题进行挖掘和整合，从而使学生在逐渐深入的自主探究过程中，发现有关质量守恒定律的知识，得出相关的科学结论，进而提升初中化学质量守恒定律教学的教学质量。

最后，教师在对学生进行初中化学质量守恒定律教学时，在课堂教学之外，还应该配合相关的、适当的课程作业，引导学生在课下时间对自己所学的知识、原理等进行巩固和提升，使学生一方面加深学习印象，对自己所掌握的知识进行灵活运用，同时还可以在运用的过程中，发现自己在学习过程中存在的弊端和不足，从而进行及时的改正和弥补。在这个过程中教师应该给予学生有针对性的指导和辅助，使学生能够真正认识到自己在进行质量守恒定律学习过程中存在的问题，从而有效的加以更正，提升教学质量。