对于儿童美术的新认识

对于儿童美术的新认识

近年来在美术培训班任教,还是跟着我学画的家长,会很多人跟我讨论起孩子在学画过程中的体会,有的是学生自己,更多的是家长。这对哦与我来说是很开心的事情,因为事实上家长的认识与帮助在我们的教学中占有极其重要的地位。因此,每当在和家长们讨论沟通的时候总能理解他们的想法,并通过自己的实践来告诉他们正确的做法,在与家长的交流中,我也受益匪浅。

我欣喜的看到和了解到,由于家长本身素质的提高和社会教育的发展,更多的让孩子学画的家长不是为了成为“画家”或者“小画家”,或者是早早的铺就他艺术的发展道路,而只是因为孩子喜欢就让他(她)学,因为兴趣是最好的老师,通过绘画来表达自己的想法和情绪,通过绘画来开拓孩子们的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力和创造力,每一个孩子都有属于自己的童话世界。同样我们也看到了西方国家,孩子的家长也很少抱有功利的目的,知识为了让孩子得到精神享受,收的到熏陶。

比起创痛意义上的绘画,许多在儿童绘画教育领地的开拓者已经把绘画艺术与儿童心智、脑能锻炼结合起来,它缔造出了具有优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提高智商的新派儿童绘画。显然我们好多家长的意识也走在了牵头,这比拿出跟实际年龄不相符的成熟的儿童画要可贵的多。哪些中规中矩的涂色练习和一味的模仿老师的课程无疑对孩子是无法起到开智的作用的。我们家长到底是为了什么让孩子去学习画画,是为了能够在别人面前有炫耀的资本,为学二学,还是为了通过利用绘画去开发儿童的心灵潜能,开启智慧,让还在终身受益? 有不少人会觉得他们这样做是白花钱的,不合算。甚至一提到艺术教育就一定要马上见到成果,这是吧知识、技能看做目的,二不是看成了手段。二这些问题最终还是归结于我们队儿童美术的认识到底有多少。

儿童美术首先是让儿童自己成为创作的主体,在这个前提下的作品才具有作品的价值。可以说孩子们对于线条的理解是与生俱来的,线条的力量和变化不仅是他的小手成熟和心理发育的再现,也有孩子对于周围事物的视觉听觉感受,所以我们应该对他能果断二抽象的表现对象儿欣喜,尤其是不能忽视对这个表现的赞扬,这会大大增加害的的信心和动力。你可以是一个没有经过美术专业训练的家长,也可以使一个毫无辅导经验的家长,只要你手握赞扬与欣赏着两个法宝始终贯穿于孩子的学画过程中,你就可以感受到孩子成功的喜悦。

我们都知道绘画是眼、手、脑紧密配合的活动。在绘画活动中,要将感知到的具体形象,通过眼睛的认真观察,甚至耳朵的聆听,经过分析、比较找出主要特征,运用线条、色彩的手段描绘出来,做到视有所感、脑有所思、手有所致。这种绘画有利于孩子智力的培养,掌握正确的观察方法和思维方法以及表现技能。北京师范大学的教授们在“研究儿童读物与儿童心智的成长”时,经期的发现:原文的儿童绘本中有许多的单词是特定不常用的,因此很多英语六级的研究生都没有将绘本中的故事翻译出来,反而一堆三道四岁的孩子将故事原原本本的讲了出来。这绝对不是孩子们是天才,而是他们与与生俱来的读图能力,是图画第一个将知识尤其是抽象的信息准确的输送到孩子们的大脑中,并深深的扎根。

了解了这些,我们重新回到儿童学画的认识上。儿童学画其一是要重视过程,单一的绘画性结果。只能把美术活动理解为“学习”。而这种“学习”恰恰突出了在构图和方法上的模式化问题。家长都喜欢看到画面的结果是饱满充实的,其实我也不例外。我只是多看到了一点,孩子在不同的时间画画,会具有不同的画画

感觉,体现在构图上,应该是有较大的区别和因主题不同产生的有差异的构图联想。孩子不一定理解构图的含义,但都知道“位置”,所花的东西在什么位置对于同一个孩子来说,应该在不同的时间背景和题材背景中都不一样。

有些家长谦虚的问我,为什么在我这里画就画的很好,而在家里却画的不怎么样,以至于不愿意在家里画。其实这里有一个环境问题,许多孩子在老师旁边画会特别专心,因为他不是一个人画,而是一群孩子在一起,他们会相互启发,相互讨论,相互比拼。但不能忽视家中的画才是孩子最真实可贵的状态,与学画作品相比,家中所画的作品更为真实,也就更加可贵了。