调查问卷方法介绍

二、访谈法 谈话法是研究者通过与调查对象的直接对话收 集事实材料的一种调查方法。 －专家访谈 －调查对象访谈

1.谈话法要求
(1)谈话前的准备。根据调查目的拟定问题,最好先进 行试谈,以便确定话题。选择教育谈话对象,一般 采用随机抽样结合代表性个案的方法。 (2)谈话技巧。研究者的态度要自然亲切,友好诚恳, 使谈话对象乐意回答问题;谈话进行过程中,研究 者要切忌毫无目的、漫无边际的交谈;访谈过程 中,避免任何暗示;要耐心倾听回答并及时准确的 作记录,有时还可以录音。 (3)整理访谈记录
行为问题

如：下课后，你是否阅读相关的参考资料或专业杂志？ A．不阅读 B.偶尔阅读 C.经常阅读 D.阅读时做笔记 如：与其他课程相比，你对学习这门课程的兴趣：
3)
态度问题

A．很高
B.较高
C.源自文库般
D.不感兴趣
（二）问卷的撰写
3、问题的形式 结构型：（封闭式）
1.二元选择式： 你认为自己有良好的自学能力吗？ □是 □否 2.选择式 校园网的建设状况：
一、调查问卷的设计（构思、撰写）


问卷法是研究者以书面形式提出与研究课题有关的 问题,印成问卷,要求调查对象填写或选择答案,收回 问卷后加以整理研究的一种调查方法。 问卷的编制：
(1)明确研究目的,根据研究目的和假设确定调查对象,并收 集相关材料 (2)列出问卷调查所需研究问题的纲要,确定所要收集的信 息和问卷类型。 (3)草拟问题,列出标题和项目。 (4)修订项日。 (5)试测,从总体样本中抽出30～50人为试测样本,视其理解 情况,并求出信度、效度。 (6)再修订。
4.多重选择式：

如影响你学习“教育技术学”课程的因素可能（ ） A.教师因素 B.个人因素 C. 教材不配套 D.理论脱 离实际 E.教学实验安排不当 F.参考资料不足 G.不 是必修课
非结构型（开放式）： 1.自由记述式


你对教育技术学课程的教学有何建议:
目前本校计算机网络多媒体教室数量是 个
（二）问卷的撰写
4、问题撰写的技巧：
例：你认为教学系统设计课程对你有影响吗？学习完这 门课之后，你是如何看待它与你将来教学实践的关 系？
A．很需要这种理论和方法，应该在将来的教学实践中设法 应用 B．有必要,有可能加以运用，但是用法还不太明确 C．是一种较好的理论和方法，但是操作和实践的难度较大， 所以兴趣不大 D．这种理论和方法与实际的教学工作似乎没有多少联系 E．其他（ ）
2.填答式
（二）问卷的撰写
4、问题撰写的技巧： －引起兴趣的放前面，相关的一组问题放在一起 －问题的选择答案一般3－7级 －忌不明确、不完整、重叠、难懂、敏感，避免启发问 题或暗示问题 暗示、不全面 例：你是否喜欢语文和数学？ 考虑全面、完整 例：如果您已经学习过,是通过什么途径学到的? A.在校学习 B.在职进修 C.短期培训 D.参加讲座 E.自 学 F.其他( )
2.谈话法的优缺点



谈话法的优点：方便可行,问题的回答率高;有 利于问题的深入探讨;常能提供更为真实的信 息。 谈话法的缺点：样本较少,代表性受到一定程 度的限制;而且无法避免被试受主试的各种影 响;无关变量较难控制。 因此谈话法一般不独立采用,常与问卷、测试 等方法结合使用。
（一）问卷的构思
1、确保问卷能够获得设计者真正所需资料（效度） 构建“目标树”（明确与调查目标有关的变量、 以及调查这些变量的具体指标） 目标树的构建除了考虑调查目的的需要，还应 以一定的理论假设为依据
例：多媒体教学软件评价指标体系



教学性（教学目标、内容、策略） 教学目标明确 能解决教学重点、难点 能体现先进的教学思想和学习理论 内容组织结构合理 ．．．．．．．．．．． 艺术性（系统设计特色与用户界面） 整体风格协调统一 具有清晰的导航策略 信息组织结构符合人的联想方式 ．．．．．．．． 技术性（多媒体与互动性、技术性能）
（二）问卷的撰写
4、问题撰写的技巧：
—
合并相关问题
例:在今后的教学工作中，你会感兴趣应用下列教学媒体或教 学方法吗？（每项选择一个方框填“√”） 兴趣很高 较高 一般 较低 很低 1）投影教学 □ □ □ □ □ 2）幻灯教学 □ □ □ □ □ 3）录音机 □ □ □ □ □ 4）电视录像教学 □ □ □ □ □ 5）多媒体计算机教学 □ □ □ □ □
1、问卷的组成 标题 指导语 称谓、调查目的和意义、回答问题的要求、设 计人情况 打消调查对象的顾忌 亲切热情 问题 根据目标树的末级目标撰写问题 致谢
（二）问卷的撰写
2、问题的内容类型
1)
静态问题（背景情况）

请填写您个人的背景信息 学校名称： 专业 年级: 性别:
2)
□ 已建立 □ 正在建设 □ 正在计划
3.排序式 如影响你学习“教育技术学”课程的因素可能有很多， 请你将这些因素按影响的程度从大到小排序 A.教师因素 B.个人因素 C. 教材不配套 D.理论脱离 实际 E.教学实验安排不当 F.参考资料不足 G.不 是必修课
□ 未计划
（二）问卷的撰写
3、问题的形式
例：某门课程教学需求的调查变量指标（参考）




各章节学习目标的掌握情况（学习态度的定性选择， 还需参考测试题） 学习态度 学习认真程度 学习兴趣 对作业、课后阅读等学习活动的完成情况 对课程意义的认识 教学现状或教学问题存在的原因 教学建议（从教学内容、方法、资源、学习兴趣等 现状的解决、教改趋势的需求等方面提问）
第一节 教育调查基本方法
根据收集资料的方法，可分为： 问卷调查法 可无记名调查，数据易于整理和统计 回收率难于保证、问卷的真伪性往无法核实 访问调查法（更详细具体，可深入讨论） 测验调查法（智力、能力倾向、成绩、个性） 电话调查法 召开座谈会和调查会 实地（现场）调查法 文献资料研究法 目的性、计划性、真实性、典型材料
（一）问卷的构思
1、确保问卷能够获得设计者真正所需资料（效度） 2、使问卷获得的资料真实可信（信度）

问卷的长度、问题设计 问卷的发放时间和情境 问卷的长度忌多余问题 问卷的形式 以限制式选择题为主，无限制式问答不宜多 分调查对象发放
3、使问卷的资料易于整理和统计


（二）问卷的撰写