教育叙事11篇

尝试分组写字教学后的反思

星村镇大李小学徐清波语文新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，1-3学段要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”，由此可见提高学生写字水平和写字能力，是小学语文教师的重要任务，也是全面提高学生语文素养的要求。

在上学期的语文教学中，我努力尝试了建立书法队组和采用课堂教学与写字教学相结合的方式，来激发学生的写字兴趣和提高学生的写字水平，通过一段时间的实践取得了一些成果，更发现了一些存在的问题。这种模式一定程度上提高了部分学生的写字水平，但忽视了整体水平的提高，具有局限性。面对大的班额、良莠不齐的学生，老师肯定没有足够的精力与时间去一一指导，这就迫切要求老师转变教学思想和教学模式，来寻找一条切实可行的、符合本班级实际情况的高效写字教学模式。通过思考，我认为在写字教学中，除了教师本身认真教外，更要关注学生的学，让学生在思想上把自己当成写字活动的小主人，把写字当成一种有意义的事去做。于是，这个学期我决定结合杜郎口分组教学模式，来组织开展本班的写字教学活动。

首先，将本班45名学生按照写字水平和写字的态度划分为优、中、差三个等级，全班共设置9个书法小组，每组

选取1名优等生任组长，两名中等生任副组长，两名相对较差的学生任组员，每个小组做到各个层次学生合理均匀搭配，组长负责管理小组成员平时的练字活动，并指导组员的写字，让学生带领学生、学生管理学生、学生影响学生，做到生生参与、生生提高，组长发挥模范带头作用，潜移默化的影响和熏陶组员。

其次，利用课上课下时间充分开展小之间写字比赛，定期评选出“书法家小组”，激发团队精神的同时还充分调动每位学生参与写字的积极性，在班内营造了一种争先恐后、谁也不服谁的竞争氛围。

在班内定期进行“小书法家”评选活动。每位学生随时可以带着自己的得意作品去找老师，作品审核够过，后老师对学生或作品进行拍照，在班内展示宣传后及时传送到网络，并保留为该学生的成长档案。让学生真正地去参加书法实践，才会真正体悟书法的奥妙，才会在练字的同时感受到“认认真真写字、堂堂正正做人”的道理，才会接受到真、善、美的熏陶。

经过一段时间的尝试，班内学生写字的兴趣大大提高，学生的字迹也越来越漂亮，特别是一些“差生”，他们的进步让人惊讶。

书法是一门博大精深的艺术，写字教学更是一们需要不断探索的科学艺术，能把字写好是一件很很不容易的事，能把学生的写字教好更是一件光荣而又艰巨的任务。在写字教

学的道路上我们才刚刚起步，需要我们继续努力实践、探索、总结。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

小学体育课听课心得

大李小学徐清波2016年3月18日星期五，我有幸在龙城小学参加了县教体局组织的小学体育课听课活动，听到了优秀的示范课，受益匪浅，感受颇深。现将我的学习心得总结以下几点：首先是从示范课得到的体会，主要有以下几点：

1、朱明海老师示范的《足球脚内侧传接球》是一堂很成功的课。老师能够通过短暂地谈话使学生明确本节课的学习目标。教师能从学生现有的知识水平为起点出发，循序渐进、科学合理、有的放矢地去落实教学目标，整堂课下来目标达成度较高。

2、课堂组织有序，学生的精神状态较好。课前四十名学生分四列整齐地走入操场，师生展现出了较高的素养。

3、教学准备充分。针对本节课的教学内容，老师能提前让学生换好运动鞋，并准备二十个足球，保证了课堂上两人一组进行传接球训练。准备活动形式多样灵活，并能和本节课教学无缝衔接。

4、体现了教师的主导作用，和学生的主体性原则。在课堂上老师能够做到“激发学生的运动兴趣、准确师范动作，引导学生分层次、分阶段训练、适时适量的予以引导、点播”，充分地把课堂时间还给学生，体现出了学生在学习中的主体地位，这也使课堂显得更加开放而富有活力，彰显了“快乐足球”的精神。

其次，是从大的足球观谈一下个人多年来观注中国足球的体会，主要有以下几点：

1、农村足球强，则中国足球强。中国足球的发展离不开广大农村学校对孩子们足球的启蒙教育。

2、目前的中国足球是无本之木、无水之源。根基不稳的中国足球，应从娃娃抓起。中国足球应和中国教育有机结合，校园足球要和学校体育课有机结合，这样不仅能提高学生体质，还能源源不断地为国家输送足球方面的人才。

3、中国的人足球潜能开发出来，足球的排名会达到篮球现在的世界排名。现阶段，足球在中国是一项没有普及和推广开的运动，这么好的运动没有在国民中普及开，这是莫大的资源浪费。

4、教育上级部门应和体育部门联合，完善学校（特别是农村学校）足球人才选拔制度，这样才能打通中国足球的“任督”二脉。

5、目前，中国足球陷入了囧途，经常输球是因为技不如人，谁当教练也白搭，面对这一窘况，我们应理性分析，

寻找解决问题的方法论。

6、足球是当今世界第一大运动，开展好了它是提高国民体质、振奋国民精神、提高整个民族阳刚之气的良药。开展不好，他会变成“国耻”、“国殇”、“国囧”。

通过这次研讨活动，我的收获颇丰，也引发了我的思考，在今后的教学中我将把学到的足球课教学模式积极地运用到教学当中，为提高我校校园足球水平和自身的教学能力而不断努力！

2016年3月18日

读《陶行知喂鸡》有感

大李小学徐清波读陶公喂鸡一文，使我不觉联想到了我们的教育方式。现代教育理念一直提倡“学生是学习的主体，是课堂的主人，老师是教学的组织者和引导者”，而当今大多教育现状却恰如其反。

我们应从注重老师的教转变到关注学生的学上来，严禁灌输式教育，提倡启发式教学。转变教育教学方式，乃利国利民之大计。

在教学实践中应注重调整学生学习心态。学生就像文中的小鸡一样，虽然喂鸡人带着一片好心和喂饱鸡的目标去喂，但鸡儿并不领情，效果不佳，这是因为鸡儿心态不好，

没心去吃，正所谓“春风有情，柳树无意”。以此为镜，可以映照出学校日常教学中和教学管理中存在的种种类似问题。

在教学中，教师应关注学生的学，激发学生的内在矛盾、调动学生学习的积极性和创造性，不仅要设计好每堂课的教学目标，还应站到学生的角度上去制定合乎情理和学生心态的学习目标，这样才能使课堂教学更加高效。

同理，校长们在学校管理中应调动老师们内在的工作激情，激发全体教职工的斗志，让老师从“让我教好”到“我要教好”转变。学生从“要我学”到“我要学”转变，工作中要拒绝强迫式教育，减少强迫式管理，在教学实践中坚持运用唯物辩证法分析系教育教学现象，关注矛盾的对立面，发展地、全面地、联系地看待客观现象，理性地思考分析，科学合理地提高教育教学质量、促进孩子们健康、全面、快乐地成长。

教学工作中的思考

——工作要有前瞻性和计划性古人云：凡事预则立，不预则废。不错，作为一名年青的教育工作者，我对这句话也有自己的认识。反思六年的教学工作经历，更是对这句古训深信不疑。