看日历教学设计

看日历教学设计

教材分析

看日历是2013北师大版三年级数学上册第七单元第一节的内容，教材首先从学生已有的生活经验出发，安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？引发学生回忆生活中的相关知识做铺垫，接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，让学生根据需要整理2013年到2016年各月份天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习，让学生自己发现各月份的规律，掌握查阅日历的基本方法。

学情分析

学生已经已经学过了时、分、秒的时间单位，在实际生活中对年、月、日有了一定的生活经验，时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如：时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我通过观看视频以及借助年历组织学生有目的地观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识看日历，而且还掌握了自学方法。

教学目标

知识与技能：学生通过自主探索，结合生活经验，认识时间单位年、

月、日，掌握它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数。

过程与方法：学生通过观察附页日历、相互交流讨论、探索规律等活动，得出大小月的规律并学习两种记忆办法

情感态度与价值观：

关注学生的情感体验，通过教学，对学生进行爱国主义教育。让学生认识到数学来源于生活并应用于生活，

重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系

难点：记住各月的天数

教学方法：自主探究，合作交流

教学准备：课件，学习单

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师课件展示图片

1949年10月1日，在北京天安门前举行的开国大典升旗仪式。2008年8月8日中国举办奥运会开幕

师：记录这些伟大、光荣、兴奋的时刻，要用到哪些时间单位？

生：年月日。关于年月日知识的获得得请一位朋友来帮帮忙，谁呢？

师出示日历卡并揭示课题：看日历

二、分层探索，研究日历

1、初步观察，了解日历

（1）仔细观察日历，积累自己的发现。

（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成学习单。把2013～2016年各月的天数记录在表格中。

（3）交流汇报小组研究成果，及时总结如下：

一年：12个月

大月：一、三、五、七、八、十、十二，（31天）

小月：二、四、六、九、十一；（30天）

二月：28天或29天；

教师归纳板书并说明：为什么有的二月会多出来一天（课件出示“你知道吗”）

二月有２８天的年份叫平年，二月有２９天的年份叫闰年。

2、介绍大、小月记忆法。

教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。３、学生交流记忆大、小月的方法

三、运用新知，解决问题

（一）、游戏

规则:

1.全班分成两组，男生代表大月，女生代表小月。

2.仔细听老师报的月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。（二）、判断

（1）每年都是365天。（）

（2）一年之中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。（）（3）凡单月都是大月，凡双月都是小月。（）

（4）这个月有31天。（）

（三）、填空

（1）一年有（）个月。其中每个月31天的有（）共七个月，每月30天的有（）共四个月，平年二月有（）天，闰年二月有（）天。

（2）第29届夏季奥林匹克运动会于年月日在北京开幕。

[教学反思]

本节课上完之后,感觉并不是一切都在预料之中 ,有些水到渠成,有些面前过关,总结如下:

优点

1、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如认识大小月时，先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。

2、练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践

应用能力.

不足：

3、本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的。在教学大小月之后，大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。我还安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的同学起立又坐下，有的同学在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这正好是这节课的重点，这说明发现的知识单凭死记还是很慢的，而且读背时间很有限，必须把它融入到练习中反复出现。