沪科版物理八年级下册【教案二】第三节 做功了吗

第三节做功了吗

教学目标

1、知识与技能目标:

（1）通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义；

（2）学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素。能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功；

（3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算；

（4）知道使用任何机械都不省功。

2、过程与方法目标：

通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。具有有初步的分析概括能力。

3、情感、态度和价值观目标：．

培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。教学重点

理解做功的两个必要因素并能运用公式进行计算。

教学难点

理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，不做功。

教法与学法

根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

教学时数：

一课时

教学准备：

多媒体课件等

教学过程

一、复习旧知、引入新课

1、省力杠杆和费力杠杆的优点和缺点是什么？

设疑：作用在物体上的力与物体移动的距离是否存在一定的联系？

2．分析学生已做过的实验（课件展示）

提问、分析发现：如果把拉力F与上升距离S相乘，则Fs= （G/2）×2h=Gh，正好等于物重G与物体上升高度h的乘积。后来又发现使用其他机械也是如此。于是人们开始认识到，力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，于是机械师们把这个物理量称为机械功，简称功。

二、探究新知、展开新课

1、什么是机械功

物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。

引导学生理解这个概念，找一找其中的关键词语是哪些？

2、怎样才算做功

（1）、探究讨论分析：（课件展示）

①吊车的作用力F使货物在竖直方向上移动一段距离s，吊车对货物做了功。

②汽车的牵引力使汽车移动一段距离，牵引力对汽车做了功。

③小孩沿斜面用力推车，车在推力F的方向上移动了一段距离s。小孩对车做了功。

④用力推车，但没有推动。人的推力对车不做功。

⑤一物体由于惯性在光滑水平面上匀速滑动。没有力对物体做功。

⑥吊车吊着货物沿水平方向移动了一段距离。吊车的拉力对货物没有做功。

让学生仔细讨论分析，物理学中所说的做功有什么共同特点？想一想做功的必备因素是什么？

师生小结：

◆做功的两个必要因素：

作用在物体上的力F；

物体在力的方向上通过的距离s。

◆没有做功的三种情况：

有力而无距离（即：有力作用在物体上，但物体在力的方向上没有移动距离）。如：推(拉）而未动，提而未起，举着不动，杠着不动等情况。

--------劳而无功

依靠惯性移动一段距离（即力未作用在物体上，但物体移动了一段距离）。如：依靠惯性在光滑表面上滑行的物体。

有力也有距离，但力与运动方向互相垂直（即物体移动的距离不是沿着力的方向移动的）。如：在平直公路上行驶的汽车，重力和支持力都没有做功；提着重物在水平方向行走时，拉力没有做功；起重机吊着货物在空中水平移动时，钢绳的拉力没有做功。

把力学中的功与生活中的功作对比，说明力学中的功吸取了“成效”这一含

义，力作用在物体上，要取得“成效”才算做了功。所谓“成效”指：物体在力的作用下移动一段距离。

（2）、举例分析做功的情况

学生活动1：用手推物理课本在桌面上运动。

教师提问：你推书前进时做功了吗？为什么？

学生活动2：把物理书举到头顶上。教师提问：你对书做功了吗？为什么？

请同学们举几个生活中做功和没有做功的实例，并回答为什么．

注意：做功是指两个因素同时存在的物理过程，缺少其中任何一个因素都不能称其为做功．

3、怎样计算功

力学里规定——功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积．

功的计算公式：功=力×距离（W=FS）

功的单位是什么呢？从公式可看出功的单位由力和距离的单位复合而成，在国际单位制中，力的单位是牛，距离的单位是米，那么功的单位是牛·米，为了纪念英国的物理学家焦耳，把功的单位牛·米称做焦耳，简称焦．l焦的物理意义是什么？

4、感受做功的大小

1）将两个鸡蛋举高一米所做的功

W=Fs=1 N×1 m=1 J

2）体重为500N的学生从2楼上到5楼所做功

W=Fs=Gh=500 N×9 m=4 500 J

5、例题分析

在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m,他做了多少功？

分析：求推力做功，相应的力应是推力——50牛，相应的距离应是箱子在推力方向上通过的距离——10米；求举力做功，相应的力应是举力F’，因为匀速举高，举力F’大小应等于重力G大小——100牛，相应的距离应是箱子在举力s方向上通过的距离h——1.5米.

已知：F=50 N，s=10 m，G=100 N，h=1.5 m。

求：W1、W2。

解：W1 =Fs=50 N×10 m=500 J

W2 =F’s ’ = Gh=100 N×1.5 m=150 J

答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。

6、拓展延伸：

思考：

人直接将重为G的物体匀速提升h的高度需做多少功？