如何教给低年级学生多种识字方法

如何教给低年级学生多种识字方法？
小学低年级识字量大，汉字难记，字词教学效率低一直困扰着语文教学实践活动。

那么如何发挥教材优势，让学生轻松快乐地识字呢？我认为，关键是教给学生正确的识字方法。

1、巧用形声字，加一加、减一减、换一换
形声字兼有表音和表意的特点。

在小学阶段，学生学习最多、接触最多的就是形声字。

形声字的教学重点在于“形”。

教学时，可以通过加减偏旁和换偏旁的形式，以了解字义为突破口，让学生在学会一个字的同时，学会一串新字。

如：“青、请、清、情、晴、睛、静”“包、泡、炮、抱”。

成串的比较会让学生在字义、字形和字音方面产生联系，快速地掌握汉字的音形义，有利于培养学生的识字兴趣和识字能力。

2、游戏识字
低年级学生最喜欢做游戏了，识字教学中，我们常常运用丰富多采的游戏，激发学生识字的兴趣与愿望。

教学中，我和同学们共同创设了“识字碰碰车”“汉字乐园”“汉字天地”等情景，每一个生字就成了会说会唱的“生字宝宝”。

另外，把认读生字的过程取上有趣的名字，如“和字宝宝交朋友”“和字宝宝玩捉迷藏”等，虽然换汤不换药，但效果出奇的好。

在巩固汉字时，设计具有竞争性的游戏。

如“开火车”“红灯绿灯”“摘苹果”等，调动学生识字的兴趣，使学生在游戏中快乐地巩固识字。

3、猜谜语识字
猜谜是一种学生较喜欢的活动，不仅能活跃气氛，还能锻炼学生的思维。

如：“人在云上走”（会），“大口套小口，一起往家走”（回），“像手不是手，胳膊往外拐”（毛），“一口咬住牛尾巴”（告）等。

如此一猜，学生易学易记，兴趣十足。

4、自编儿歌识字
儿歌有着朗朗上口、生动有趣的特点，因此备受学生的青睐。

例如在教学“灭”字时，我教给学生这样来记：火上盖个盖，一盖火就灭；在教学“料”时，我教给学生这样记：今天上集，买米一斗。

如教学“清”时，因“青”的构字率较高，前面也学习了“清”字，所以，我就编了一首儿歌：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好心情。

”把“清、青、请、情、晴、睛”都编了进去。

这样一来，学生记住了“清”这个字，还复习了“情”，同时渗透学习了“晴、青、睛”，不仅举一反三，而且妙趣横生。

如识别“喝”和“渴”时，有学生自编顺口溜识记：“口渴要喝水，‘渴’是三点水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁。

”随着学生年龄的增长和知识水平的增加，我们师生经常自编儿歌，并且汇编成集，学生有了学习的成就感，学习热情高涨。

尤其是很多易混淆的字，在学生自编儿歌的同时已牢牢扎根学生的心中，学生再也不会出错。

丰富多彩的识字活动，让学生感受到了识字乐趣，激发了学生识字的积极性。

总之，识字教学是一项任重道远的任务，只要我们勤于思考，就会发现许多有趣的识字方法。

让我们在识字教学中充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地、快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，为孩子的人生打下坚实的基础。

只有我们把这些方法教给学生时，才能让学生摆脱枯燥无味的课堂，让他们在快乐中学习。