高中《音乐与舞蹈》模块教学方案
高中《音乐与舞蹈》模块教学方案音乐是感人无形的，可以扣人心弦、憾动人心。舞蹈的律动，跳跃的音符，使作品朴实的灵魂升华。在聆听音乐的基础上练习舞蹈，有益于理解舞蹈的内涵，在熟练动作的基础上反复感受音乐，则会对舞蹈的艺术表现有进一步的认识和体验。作为一名高中《音乐与舞蹈》模块教学的教师，我在新课程理念的指导下，经过几年的教学实践和摸索，在模块教学中作了如下几个方面的探索：
《音乐与舞蹈》模块教学由“教师替代型”转为“学生自主型”
传统的舞蹈课中,教师的教几乎占去了所有时间,束缚了学生的头脑,扼杀了学生的创造力。基本都是以教师为中心，由教师教授或采用模仿舞蹈的手段，把教学内容传递给学生或者灌输给学生，学生完全处于被动接受的地位，其结果是教师教的劲头十足，学生学得慵懒乏味，很倦怠。面对这种状况我寻求一种新的教学模式：不从舞蹈本身的创作意图出发，而是从学生的实际出发，以学生为主体，让学生去欣赏、感受、讨论、表现音乐。具体表现为：课始，不告之作品名称，创作意图，让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验去理解音乐，展开想象，同学间进行交流讨论，然后用肢体语言来表现音乐的节奏特点和情绪情感，最后由老师作必要的讲解和展示。这种教学有可能与作品原有的表现意图有所出入，但学生所表达的音乐形象及舞蹈动作是通过认真聆听真实感悟所表达出来的情感。这样的课堂往往是学生学得开心，教师教得轻松，气氛和谐活泼，学生也会有一种成就感，感受到学习是一种需要，而不是一种负
担。
当然，任何事物有利就会有弊。对于高中生来讲，只凭自己对音乐的感悟和有限的舞蹈元素是不行的，毕竟他们缺乏完整的知识储备，必要的音乐常识和舞蹈语汇。我们在课堂中讲求的不仅仅是听或表演，而是要更深层听懂和领会，即要能说出音乐表现的内容，也要能用适当的舞蹈语汇来表达所要反映的思想情感，所以教师要善于引导学生该如何去听如何去创编，从哪些方面去听从哪里入手去编。比如我在教蒙古舞跑马组合时，先让学生聆听音乐，感受音乐的特点及情绪。启发学生：马步音乐活泼，跳跃，节奏欢快，表现蒙古族人民骑马驰骋草原勇敢矫健的形象，在舞蹈时动作要舒展，粗犷，有力，情绪上要热情，奔放。同学们就会根据自己的经验去理解音乐、展开想象，同学间进行交流讨论，用肢体语言把心中所想的意境表达出来，这样不仅锻炼了学生的思维创作能力，也使学生成为了学习的主体，增强了学生学习这一模块的兴趣。
因此，教师需要的是适当的引导或提示，而不是完全的替代和包办，教师应该引领学生在音乐感悟前提下，培养学生形成一种自主学习的好习惯，音乐与舞蹈教学的过程，就是学生对音乐及舞蹈艺术发生兴趣，理解并掌握的过程。
《音乐与舞蹈》模块教学由“专业训练型”转为“大众普及型”
高中的《音乐与舞蹈》模块课程使许多教师一看到教材中的内容，就容易把它上成专业的舞蹈课，把舞蹈学校的专业训练模式搬到学生的舞蹈训练中来，让学生觉得迷茫困难、难度大接受不了，时间一长
高中音乐鉴赏《舞蹈篇》教案
《绚丽的世界音乐——舞蹈篇》 教材分析 德国现代舞蹈艺术家玛丽·魏格曼说：“舞蹈是表现人生命的情调的一种活生生的语言。”这“生命的情调”就是“借身体动作以表达思想感情”（邓肯语），这“活生生的语言”就是以人 体为媒介的动作姿态。“绚丽的世界音乐——舞蹈篇”教材选择了巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈、印度尼西亚凯旋舞、非洲方族舞、印第安丰收舞等舞蹈形式，引导学生感受并体验世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值，从而能够理解并尊重多元的世界文化，形成多元的世界观。 学情分析 学生们对丰富多彩的舞蹈形式具有浓厚的兴趣，尤其是桑巴、探戈、踢踏等舞蹈形式，但是又知之甚少。因此，在本课的教学设计中，注重学生的兴趣点，设置丰富的活动，引导学生充分参与，深刻感知舞蹈的艺术魅力；同时，详细介绍世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。 教学目标： 情感目标：让学生对世界音乐产生兴趣，积极投入情感，能以积极的态度主动了解世界舞蹈音乐，并进行相关的学习与体验活动。 知识目标：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈舞蹈的特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景及社会艺术价值。 技能目标：学会从节奏入手赏析音乐的方法。掌握探戈舞曲的节奏特点并接触世界各地的民间舞蹈，能对舞蹈的社会功能作出自己的见解。 教学内容：1.初步了解巴西桑巴特点及舞曲的音乐特点； 2.初步了解西班牙弗拉门戈特点及舞曲的音乐特点； 3.初步了解阿根廷探戈舞蹈的特点及舞曲的音乐特点。 教学重点：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈舞蹈的特点及舞曲的音乐特点。教学难点：积极参与课堂中的探究、体验活动，准确拍打舞曲节奏，并乐意学跳简单舞步。 教具准备：多媒体课件、音响设备等。 教学过程：
高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案
高中音乐选修模块--- 音乐与舞蹈教案
教学过程分析、评 价、反思、体会课前播放舞蹈课堂教学片段，以营造课堂氛围。 一、组织教学，导入新课（四分钟）营造气氛 师：我们看了舞蹈课的教学片断，感受到了学生们上课时 的投入和跳舞时的激情，希望大家也能这样来上好每一堂舞蹈 课，大方表现自己，用心欣赏别人。提出要求 1 、播放无音乐的舞蹈片段《溜溜的康定溜溜的情》，然后 再播放带 音乐的舞蹈片段《溜溜的康定溜溜的情》。通过对比 让学生感讨论：你们看了这段舞蹈片段后，你觉得舞蹈能离开音乐受音乐对吗？ 音乐对舞蹈起到什么作用？舞蹈的重学生讨论总结：舞蹈离不开音乐，音乐是舞蹈的灵魂，不要作用。仅能更形象、生动的刻画人物形象，描绘景色，并对舞蹈作品起到渲染和衬托主题的作用。师生互师：今天让我们一起走进舞蹈的世界，感受它的美。动，讨论， 交流
二、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的 （十分钟） 1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找 出相匹配的舞蹈动作和音乐。并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈 律动和动作特点来分析作品。 《胡桃夹子》舞蹈动作片段 《踏歌》音乐 片段 《踏歌》舞蹈动作片段 《黄河》音乐 片段 《黄河》舞蹈动作片段 《胡桃夹子》 音乐片段 （学生欣赏，分析、讨论） 师生交流总结：舞蹈的全部律动都来自音乐的特定节奏， 舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是 在音 乐节奏中体现的。但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表 达情感的， 也就谈不上什么真正的舞蹈美。舞蹈（视觉艺术） 需要音乐（听觉艺术）才能达到心灵的震撼，打动观众的心。 当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的， 这样他们才能够 同步 进行，结合在一起。 美结合 通过选择 适应的舞 蹈音乐加 深学生对 音乐节奏 与舞蹈律 动及音乐 旋律与舞 蹈动作歌 唱性的对 比。 师生互 动、讨论、 交流
高中音乐_走近舞蹈教学设计学情分析教材分析课后反思
《走近舞蹈》教学设计 教学年级：高中一年级 教学内容：人音版《走近舞蹈》 教材分析： 本课教材的内容既有对生活舞蹈的认识又有到艺术舞蹈的体验升华，旨在引导学生充分感受、领悟舞蹈是一种以人体的动态形象反映人类社会生活的最古老的艺术形式之一，她通过节律化、造型化和表情化的人体运动来塑造艺术形象，表现舞蹈者所认识的生活及其由生活所激发的情感。 教学目标： 1．让学生初步认识、了解舞蹈的起源及舞蹈的种类。 2．能够与学生一起积极感受、比较、分析不同种类舞蹈所带来的不一样的美。 3．能够在舞蹈的欣赏体验中引导学生体会舞蹈艺术中的情感与内涵，感悟舞蹈与生活的联系。 教学设计意图：通过了解舞蹈、欣赏舞蹈、体验舞蹈来感受舞蹈的魅力，激发学生们对生活的追求与热爱。 教学过程： 一、了解舞蹈艺术 1.分析甲骨文中的“舞”字，了解“舞”字的起源。 2．观看视频，了解什么是舞蹈艺术。 舞蹈是一门肢体艺术，她是以人体的动态形象反映人类社会生活的最古老的艺术之一，通过节律化、造型化和表情化的人体运动来塑造艺术形象，表现舞蹈家所认识的生活及其由生活所激发的情感。 二、舞蹈主要种类及特点 1．舞蹈的主要种类包括芭蕾舞、古典舞、民族民间舞、现代舞和流行舞等。 2．芭蕾舞特点。“芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国。“芭蕾”一词本是“法语”ballet的英译，意为“跳”或“跳舞”。芭蕾最初是欧洲的一种群众自娱或广场表演的舞蹈，在发展进程中形成了严格的规范和解构形式、其主要特征是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。有谁能做几个芭蕾动作或者几个手位都行。
2．中国古典舞特点。 ①介绍中国古典舞特点。 中国的古典舞，历史悠久，博大精深，她融合了中国的武术、戏曲、太极中的元素，强调气息的顺畅，具有刚柔相济的美感，是地道的中国舞。 ②欣赏古典舞的视频，感受古典舞形、神、劲、律的特色。“形”指形态也就是舞姿；“神”指神韵内在的情感、情绪；“劲”指劲头所形成的动作内在节奏：刚柔、动静、收放、抑扬顿挫、点线结合等。“律”指韵律动作所遵循的规律。 3．民族民间舞特点。 ①师导言：在中国56个民族漫长的形成、发展、融合的过程中，由广大的人民群众共同创造的既有中国特征又有本民族特色的 各种民间舞蹈的总称。我们可以从服饰上辨别，其舞蹈动作也各具民族特色。 ②老师简单跳下藏族舞蹈的动作，请几名同学一起学跳，让她们感受下少数民族的热情与好客。 ③师小结：大家知道民间舞是从原始舞蹈发展而来，最早的舞蹈都是与“巫”有关，其功能是祈福、驱邪、保佑等。如佤族的“甩发舞”是广泛流传在佤族妇女中的一种舞蹈。产生年代很久，是属佤族祖传。老师教所有同学学会前后、左右甩，再请甩得好的同学上台表演。据统计中国的民族民间舞有700余种，在历史长河中不断生衍繁息；形成了种类繁多，风格各异并具有地区特点的民间舞。其特点：载歌载舞，自娱自乐；巧用道具，技艺结合；情节生动，形象鲜明。无论是哪个民族或哪种类型的舞蹈，都会以不同角度充分地展示着本民族所具有的久远历史和深厚 的民族文化底蕴。这要求我们热爱生活、热爱民族、热爱国家。 四、课堂检测与赏析 1．老师展现一小段舞蹈请同学们说说属于哪个舞种？并说出老师要表达的那种情绪？ 2．即兴创编。请六名同学摆好六个动作，让另外两名同学把这六个动作连接起来，动作之间连接的速度自己根据不同的情绪自由的处理。 六、小结下课 如果人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的色彩，也会有层次的暗涌；如果人生是一个舞台，那么你就是一
高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案 (1)
高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案江永县第二中学：王翔 课题舞动的旋律 ——走进舞蹈 教学内容 1、欣赏《溜溜的康定溜溜的情》、《千手观音》等优秀舞蹈作品。 2、芭蕾基本手位组合训练。 3、创编实践《天鹅湖》主题音乐。 知识与能力 1、通过对比、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。 2、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。 3、舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。 情感 态度价值观 让学生认识通过舞蹈课的学习，不仅能掌握舞蹈技能，还能塑造美的气质、提高素养，引导学生有意识的从言行举止、日常行为规范做起，不断完善自我。
重点舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。 难点激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。 教法 选择 欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法 教学 准备 多媒体教学设备、课件、相关资料 教学过程分析、评 价、反思、 体会 课前播放舞蹈课堂教学片段，以营造课堂氛围。 一、组织教学，导入新课（四分钟） 师：我们看了舞蹈课的教学片断，感受到了学生们上课时的投入和跳舞时的激情，希望大家也能这样来上好每一堂舞蹈课，大方表现自己，用心欣赏别人。 1、播放无音乐的舞蹈片段《溜溜的康定溜溜的情》，然后 再播放带 音乐的舞蹈片段《溜溜的康定溜溜的情》。 讨论：你们看了这段舞蹈片段后，你觉得舞蹈能离开音乐吗？音乐对舞蹈起到什么作用？ 学生讨论总结：舞蹈离不开音乐，音乐是舞蹈的灵魂，不仅能更形象、生动的刻画人物形象，描绘景色，并对舞蹈作品营造气氛 提出要求 通过对比让学生感受音乐对舞蹈的重要作用。
高中音乐舞蹈教案
高中音乐舞蹈教案 【篇一：高中音乐舞蹈教案】 一、教学目标： 1、能基本掌握蒙古族舞蹈的基本舞姿和动作韵律，并主动探索蒙古 族舞蹈与其文化和生活的关系。 2、通过视听相结合的欣赏方法，欣赏蒙古族舞蹈和音乐作品，能用 所学会的动作结合有关音乐或视频片段创编一个舞蹈组合。 3、引导学生感受蒙古族舞蹈的美感和魅力，培养和激发学生对中国 少数民族舞蹈的兴趣和关注。 二、教学重、难点： 重点：初步掌握蒙古族舞蹈的基本动作和韵律，并通过学习和实践 探究蒙古族舞蹈的特点。 难点：用所学会的动作结合有关音乐或视频片段创编一个舞蹈组合。激发学生学习舞蹈的兴趣，克服学生对少数民族舞蹈冷漠排斥的心 理情绪。 三、教学方法： 演示法、讨论分析法、体验法、实践法 四、教学准备： 1、课前请学生们搜集有关蒙古族服饰与美食等方面的资料。 2、多媒体课件教学。 3、舞蹈服装、道具。 五、教学设计： 在民族民间舞蹈的学习中，其风格特点的把握非常重要，本课是以 通过探究文化生活与舞蹈的关系来进行基本动作的学习。也就是说，不是为了学习动作而学习舞蹈，而是通过对其文化生活的了解联系 到舞蹈动作的学习，使学生理解为什么要这样做，以便他们更加迅速、准确的把握舞蹈风格，并为后面的自主创编打下基础。 本课以学生主动联想实践来学习舞蹈动作为出发点，教师起辅助、 启发作用，与学生们一起探究蒙古族舞蹈动作，并在欣赏作品后讨论，归纳其舞蹈风格特点。在创编环节中，既让学生的主观能动性 体现出来，同时又体验了舞蹈的乐趣。 本课拓展延伸到当代中学生应该如何继承和发扬中国少数民族民间 舞这一话题上，充分的体现了高中生对民族舞蹈的关注度问题，更 加让人值得反思，同时也提升了高中音乐课的价值内涵。
高中音乐-现代舞-教学设计
篇一：高中音乐教案：《舞蹈音乐》教案模板 高中音乐教案：《舞蹈音乐》教案模板 舞蹈音乐一、学科：艺术欣赏 二、教学内容：舞蹈音乐 三、课型：视听结合欣赏课 四、教具：磁带、录像带、vcd、dvd 。 五、教学目的：通过视听相结合的欣赏方法，让学生了解在欣赏舞蹈作品时，通过“听觉” 和“视觉”共同来完成作品欣赏，并了解音乐对舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、点缀作用 从而起到对舞蹈内容的深化作用，并从中了解世界多元舞蹈音乐文化。 六、教学过程： (一) 导入新课 放片段无音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》，（cl37）然后再放带音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》。 问题：1、你们看了这段录象后，你觉得舞蹈能离开音乐吗？2、那么你们认为音乐在舞蹈中 能起到怎样的作用呢？p29（音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用） (二) 艺术性的民间舞 我们知道在音乐中有古典音乐、民族音乐、流行音乐之分，而在舞蹈中分为民族舞、芭蕾舞、现代舞，下面，我们分别来欣赏这些舞蹈，先来欣赏经艺术家们加工、提炼、整理的艺术性的民间舞 1、《洗衣歌》 先请大家看书上的详细介绍（p30、31），并熟悉音乐主题。 请同学视听这个舞蹈的片段。vcd/3 篇二：高中音乐鉴赏《舞蹈篇》教案 《绚丽的世界音乐——舞蹈篇》 教材分析 德国现代舞蹈艺术家玛丽·魏格曼说：“舞蹈是表现人生命的情调的一种活生生的语言。”这“生命的情调”就是“借身体动作以表达思想感情”（邓肯语），这“活生生的语言”就是以人 体为媒介的动作姿态。“绚丽的世界音乐——舞蹈篇”教材选择了巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈、印度尼西亚凯旋舞、非洲方族舞、印第安丰收舞等舞蹈形式，引导学生感受并体验世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值，从而能够理解并尊重多元的世界文化，形成多元的世界观。 学情分析 学生们对丰富多彩的舞蹈形式具有浓厚的兴趣，尤其是桑巴、探戈、踢踏等舞蹈形式，但是 又知之甚少。因此，在本课的教学设计中，注重学生的兴趣点，设置丰富的活动，引导学生充分参与，深刻感知舞蹈的艺术魅力；同时，详细介绍世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。 教学目标： 情感目标：让学生对世界音乐产生兴趣，积极投入情感，能以积极的态度主动了解世界舞蹈 音乐，并进行相关的学习与体验活动。 知识目标：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈舞蹈的特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景及社会艺术价值。 技能目标：学会从节奏入手赏析音乐的方法。掌握探戈舞曲的节奏特点并接触世界各地的民 间舞蹈，能对舞蹈的社会功能作出自己的见解。 教学内容：1.初步了解巴西桑巴特点及舞曲的音乐特点； 2.初步了解西班牙弗拉门戈特点及舞曲的音乐特点； 3.初步了解阿根廷探戈舞蹈的特点及舞曲的音乐特点。
高中舞蹈音乐欣赏教案
高中舞蹈音乐欣赏教案 【篇一：高中音乐,现代舞,教学设计】 篇一：高中音乐教案：《舞蹈音乐》教案模板 高中音乐教案：《舞蹈音乐》教案模板 舞蹈音乐一、学科：艺术欣赏 二、教学内容：舞蹈音乐 三、课型：视听结合欣赏课 四、教具：磁带、录像带、vcd、dvd 。 五、教学目的：通过视听相结合的欣赏方法，让学生了解在欣赏舞 蹈作品时，通过“听觉”和“视觉”共同来完成作品欣赏，并了解音乐 对舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、点缀作用从而起到对舞蹈内 容的深化作用，并从中了解世界多元舞蹈音乐文化。 六、教学过程： (一) 导入新课 放片段无音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》（cl37），然后再放带音 乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》。问题：1、你们看了这段录象后， 你觉得舞蹈能离开音乐吗？2、那么你们认为音乐在舞蹈中能起到怎 样的作用呢？p29（音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用） (二) 艺术性的民间舞 我们知道在音乐中有古典音乐、民族音乐、流行音乐之分，而在舞 蹈中分为民族舞、芭蕾舞、现代舞，下面，我们分别来欣赏这些舞蹈，先来欣赏经艺术家们加工、提炼、整理的艺术性的民间舞 1、《洗衣歌》 先请大家看书上的详细介绍（p30、31），并熟悉音乐主题。 请同学视听这个舞蹈的片段。vcd/3 篇二：高中音乐鉴赏《舞蹈篇》教案 《绚丽的世界音乐——舞蹈篇》 教材分析 体为媒介的动作姿态。“绚丽的世界音乐——舞蹈篇”教材选择了巴 西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈、印度尼西亚凯旋舞、非洲 方族舞、印第安丰收舞等舞蹈形式，引导学生感受并体验世界各地 的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社 会艺术价值，从而能够理解并尊重多元的世界文化，形成多元的世 界观。
高二音乐与舞蹈教案
高二音乐与舞蹈教案 【篇一：高二音乐_东西方的不同舞蹈教案】 教学内容 1）教学内容所属模块:音乐与舞蹈 2）年级：高二年级 3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）学时数：45分钟 二、教学设计 6.东西方的不同舞蹈 ——含蓄隽永的中国古典舞飘逸舒展的古典芭蕾 教学目标：1、了解中国古典舞，西方芭蕾舞的相关知识，提高学生对舞蹈兴趣 2、能初步掌握古典舞、芭蕾的手型、手位 3、通过学习，激发学生对本国舞蹈艺术的热爱和对国外舞蹈艺术的尊重 重点难点：中国古典舞与西方芭蕾舞的各个特征比较及手形手位的学习 教学用具：多媒体课件 一、导入 （出示课件）分别展示图片《飞天》及《天鹅湖》 提问：同学们还记得这是什么节目吗？ 生答： 老师简要介绍2008年春晚精彩古典舞蹈《飞天》及芭蕾舞剧《天鹅湖》，并引出课题，东西方的不同舞蹈——含蓄隽永的中国古典舞飘逸舒展的古典芭蕾 二、含蓄隽永的中国古典舞 1、(欣赏一) 教师的现场show 设问：这是什么类型的舞蹈？ 师表演舞蹈《新娘》之后提出刚才的问题 生答：?? 师：这个舞蹈有什么特点呢？ 生答：?? （出示课件）引出古典舞的概念以及四个要素：
古典舞概念——在民族民间舞蹈的基础上,经过历代专业舞蹈工作者 的整理、提炼、加工,并在长期的艺术实践中流传下来,具有一定典范 意义和古典风格特点的舞蹈. 古典舞的四个要素: 形：做动作时的外部形态 神：做动作时的眼神、表情和内在韵味 劲：做动作时所用力气的大小 律：就是一个动作的规律 古典舞很注重身体和四肢的感受（即内心的感觉），还有气息的运用，做动作时要连续不断，做到快而不乱，慢而不断。 2、(欣赏二) 欣赏中国古典舞蹈《踏歌》 （出示课件）初次欣赏古典舞蹈《踏歌》:（该舞蹈曾于1998年获 首届中国舞蹈“荷花奖”作品金奖，编导：孙颖，表演：北京舞蹈学院） 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却 有晴。 设问:该作品有什么特点? （出示课件）此舞蹈特点：踏地为节；联袂而舞；边舞边歌。 再次欣赏，启发学生从体态、神情、舞姿等方面分析古典舞的特点. 3、师生全面分析中国古典舞的特点 （出示课件）“曲、抒、圆、倾” a、圆形的艺术 云手圆场步穿胸刺肋等运动的路线是遵循圆弧形的规律 b、形神兼备 眼神训练 （这一点源于戏曲，强调“手到、眼到、步到、身到”) c、刚柔相济 男女亮相（刚柔动静统一，动作讲究起伏跌宕，有动有静，在行云 流水般的动作中穿插“亮相”并以刚柔相济，具有韧性著称） ４、体验 学习中国古典舞的基本手形、手位 女手形：兰花手（四指挺直微向上翘，中指前挺，拇指贴向中指） 兰花指 空心拳 男手形：虎口掌（四指微分开，虎口张开，指上翘，掌的外侧用力）
高中《音乐与舞蹈》模块教学方案
高中《音乐与舞蹈》模块教学方案音乐是感人无形的，可以扣人心弦、憾动人心。舞蹈的律动，跳跃的音符，使作品朴实的灵魂升华。在聆听音乐的基础上练习舞蹈，有益于理解舞蹈的内涵，在熟练动作的基础上反复感受音乐，则会对舞蹈的艺术表现有进一步的认识和体验。作为一名高中《音乐与舞蹈》模块教学的教师，我在新课程理念的指导下，经过几年的教学实践和摸索，在模块教学中作了如下几个方面的探索： 《音乐与舞蹈》模块教学由“教师替代型”转为“学生自主型” 传统的舞蹈课中,教师的教几乎占去了所有时间,束缚了学生的头脑,扼杀了学生的创造力。基本都是以教师为中心，由教师教授或采用模仿舞蹈的手段，把教学内容传递给学生或者灌输给学生，学生完全处于被动接受的地位，其结果是教师教的劲头十足，学生学得慵懒乏味，很倦怠。面对这种状况我寻求一种新的教学模式：不从舞蹈本身的创作意图出发，而是从学生的实际出发，以学生为主体，让学生去欣赏、感受、讨论、表现音乐。具体表现为：课始，不告之作品名称，创作意图，让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验去理解音乐，展开想象，同学间进行交流讨论，然后用肢体语言来表现音乐的节奏特点和情绪情感，最后由老师作必要的讲解和展示。这种教学有可能与作品原有的表现意图有所出入，但学生所表达的音乐形象及舞蹈动作是通过认真聆听真实感悟所表达出来的情感。这样的课堂往往是学生学得开心，教师教得轻松，气氛和谐活泼，学生也会有一种成就感，感受到学习是一种需要，而不是一种负
担。 当然，任何事物有利就会有弊。对于高中生来讲，只凭自己对音乐的感悟和有限的舞蹈元素是不行的，毕竟他们缺乏完整的知识储备，必要的音乐常识和舞蹈语汇。我们在课堂中讲求的不仅仅是听或表演，而是要更深层听懂和领会，即要能说出音乐表现的内容，也要能用适当的舞蹈语汇来表达所要反映的思想情感，所以教师要善于引导学生该如何去听如何去创编，从哪些方面去听从哪里入手去编。比如我在教蒙古舞跑马组合时，先让学生聆听音乐，感受音乐的特点及情绪。启发学生：马步音乐活泼，跳跃，节奏欢快，表现蒙古族人民骑马驰骋草原勇敢矫健的形象，在舞蹈时动作要舒展，粗犷，有力，情绪上要热情，奔放。同学们就会根据自己的经验去理解音乐、展开想象，同学间进行交流讨论，用肢体语言把心中所想的意境表达出来，这样不仅锻炼了学生的思维创作能力，也使学生成为了学习的主体，增强了学生学习这一模块的兴趣。 因此，教师需要的是适当的引导或提示，而不是完全的替代和包办，教师应该引领学生在音乐感悟前提下，培养学生形成一种自主学习的好习惯，音乐与舞蹈教学的过程，就是学生对音乐及舞蹈艺术发生兴趣，理解并掌握的过程。 《音乐与舞蹈》模块教学由“专业训练型”转为“大众普及型” 高中的《音乐与舞蹈》模块课程使许多教师一看到教材中的内容，就容易把它上成专业的舞蹈课，把舞蹈学校的专业训练模式搬到学生的舞蹈训练中来，让学生觉得迷茫困难、难度大接受不了，时间一长
高中音乐选修模块音乐与舞蹈教案
高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案
当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够同步进行，结合在一起。 2、体验：让学生对《黄河》中的一至两个舞蹈动作进行 体验。 预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作模仿。 预设二：没有学生主动模仿时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体验。 师：舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的体现作品的内涵。因此，基本功的训练是很重要的。让我们从最基本的站姿训练开始。 三、体验实践：芭蕾手位组合（二十分钟） ？ 1、正确的站资： 使颈、臀、腿在一条直线上。 2、手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。这种形态只是在初学时才要求这样做。因为那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动作，因而手指容易紧张。以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。 （学生做动作，老师进行纠正） 3、芭蕾基本手位动作要领讲解。
（一位手）（二位手）（三位手）（四位手） ） （五位手） 4、教师示范，学生模仿。（教师进行动作上的指导） 5、视唱《天鹅湖》的主题音乐，感受音乐情绪。 6、结合音乐体验。（教师示范，学生模仿） 要求：动作的连贯、流畅性，与音乐的节奏和旋律的吻合。 7、学生展示：芭蕾手位组合。（要求：面带微笑） % 美律疏导：现代社会发展对每个人的要求越来越高，别人对你的评价更多来源于你的印象，实际上也就是你的气质、你的亲和力、你的人格魅力。考大学许多专业需要面视，找工作面视更必不可少。所以一个人有好的素养和气质是何等的重要，他将伴随和影响你的一生。通过舞蹈课的学习，不仅能学习到舞蹈方面的技能还能为你们塑造美的气质。所以我希望同学们好好珍惜每一次练习的机会。 四、创编实践《天鹅湖》音乐主题。（十分钟） 1、动作创编教师的讲解、示范，让学生便于掌握动作要领。， ] 学生体验、实践，注意音乐与舞蹈的结合。 ； 美律疏导
高中音乐教案舞蹈
高中音乐教案舞蹈 【篇一：高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案】 高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案 江永县第二中学：王翔 二、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的 完美结合。（十分钟） 1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找出相匹配的舞蹈动作和音乐。并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动和动作特点来分析作品。 《胡桃夹子》舞蹈动作片段《踏歌》音乐片段 《踏歌》舞蹈动作片段《黄河》音乐片段 《黄河》舞蹈动作片段《胡桃夹子》音乐片段 （学生欣赏，分析、讨论） 舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是在音乐节奏中体现的。但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够同步进行，结合在一起。 2、体验：让学生对《黄河》中的一至两个舞蹈动作进行体验。 预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作模仿。 预设二：没有学生主动模仿时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体验。 师：舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的体现作品的内涵。因此，基本功的训练是很重要的。让我们从最基本的站姿训练开始。 三、体验实践：芭蕾手位组合（二十分钟） 1、正确的站资： 使颈、臀、腿在一条直线上。 2、手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。这种形态只是在初学时才要求这样做。因为那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动作，因而手指容易紧张。以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。 （学生做动作，老师进行纠正） 3、芭蕾基本手位动作要领讲解。
（一位手）（二位手）（三位手） （四位手） （五位手）（六位手） 4、教师示范，学生模仿。（教师进行动作上的指 导） 【篇二：高中音乐教案：《舞蹈音乐》教案模板】 高中音乐教案：《舞蹈音乐》教案模板舞蹈音乐 一、学科：艺术欣赏 二、教学内容：舞蹈音乐 三、课型：视听结合欣赏课 四、教具：磁带、录像带、vcd、dvd 。 五、教学目的：通过视听相结合的欣赏方法，让学生了解在欣赏舞蹈作品时，通过“听觉”和“视觉”共同来完成作品欣赏，并了解音乐对舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、点缀作用从而起到对舞蹈内容的深化作用，并从中了解世界多元舞蹈音乐文化。 六、教学过程： (一) 导入新课 放片段无音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》，（cl37）然后再放带音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》。 问题：1、你们看了这段录象后，你觉得舞蹈能离开音乐吗？2、那么你们认为音乐在舞蹈中能起到怎样的作用呢？p29（音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用） (二) 艺术性的民间舞 我们知道在音乐中有古典音乐、民族音乐、流行音乐之分，而在舞蹈中分为民族舞、芭蕾舞、现代舞，下面，我们分别来欣赏这些舞蹈，先来欣赏经艺术家们加工、提炼、整理的艺术性的民间舞 1、《洗衣歌》 先请大家看书上的详细介绍（p30、31），并熟悉音乐主题。 请同学视听这个舞蹈的片段。vcd/3 这个舞蹈具有什么特点？（藏族特有的踢踏舞节奏的舞蹈） （三）芭蕾舞 刚才我们欣赏了民族舞蹈，接着我们来欣赏芭蕾舞，芭蕾舞中有中国特色的中国民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我们先来欣赏中国民族芭蕾舞。 1、《女战士和炊事班长的舞蹈》（cl24）吴祖强等曲芭蕾舞
高二音乐与舞蹈教案
高二音乐和舞蹈教案 【篇一：高二音乐_东西方的不同舞蹈教案】 教学内容 1）教学内容所属模块:音乐和舞蹈 2）年级：高二年级 3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）学时数：45分钟 二、教学设计 6.东西方的不同舞蹈 ——含蓄隽永的中国古典舞飘逸舒展的古典芭蕾 教学目标：1、了解中国古典舞，西方芭蕾舞的相关知识，提高学生对舞蹈兴趣 2、能初步掌握古典舞、芭蕾的手型、手位 3、通过学习，激发学生对本国舞蹈艺术的热爱和对国外舞蹈艺术的尊重 重点难点：中国古典舞和西方芭蕾舞的各个特征比较及手形手位的学习 教学用具：多媒体课件 一、导入 （出示课件）分别展示图片《飞天》及《天鹅湖》 提问：同学们还记得这是什么节目吗？ 生答：
老师简要介绍2008年春晚精彩古典舞蹈《飞天》及芭蕾舞剧《天鹅湖》，并引出课题，东西方的不同舞蹈——含蓄隽永的中国古典舞飘逸舒展的古典芭蕾 二、含蓄隽永的中国古典舞 1、(欣赏一) 教师的现场show 设问：这是什么类型的舞蹈？ 师表演舞蹈《新娘》之后提出刚才的问题 生答：?? 师：这个舞蹈有什么特点呢？ 生答：?? （出示课件）引出古典舞的概念以及四个要素： 古典舞概念——在民族民间舞蹈的基础上,经过历代专业舞蹈工作者的整理、提炼、加工,并在长期的艺术实践中流传下来,具有一定典范意义和古典风格特点的舞蹈. 古典舞的四个要素: 形：做动作时的外部形态 神：做动作时的眼神、表情和内在韵味 劲：做动作时所用力气的大小 律：就是一个动作的规律 古典舞很注重身体和四肢的感受（即内心的感觉），还有气息的运用，做动作时要连续不断，做到快而不乱，慢而不断。 2、(欣赏二) 欣赏中国古典舞蹈《踏歌》
音乐与舞蹈教案范文有些
音乐与舞蹈教案范文有些 下面是小编为你分享的音乐与舞蹈教案希望能够为大家带来帮助希望大家会喜欢同时也希望给你们带来一些参考的作用如果喜欢就请继续关注我们（）的后续更新吧！ 音乐与舞蹈教案篇一：高中音乐教案：《舞蹈音乐》教案模板高中音乐教案：《舞蹈音乐》教案模板 一、学科：艺术欣赏 二、教学内容：舞蹈音乐 三、课型：视听结合欣赏课 四、教具：磁带、录像带、VCD、DVD 五、教学目的：通过视听相结合的欣赏方法让学生了解在欣赏舞蹈作品时通过“听觉”和“视觉”共同来完成作品欣赏并了解音乐对舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、点缀作用从而起到对舞蹈内容的深化作用并从中了解世界多元舞蹈音乐文化 六、教学过程： (一)导入新课 放片段无音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》（CL37）然后再放带音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》 问题：1、你们看了这段录象后你觉得舞蹈能离开音乐2、那么你们认为音乐在舞蹈中能起到怎样的作用呢P29（音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用） (二)艺术性的民间舞
我们知道在音乐中有古典音乐、民族音乐、流行音乐之分而在舞蹈中分为民族舞、芭蕾舞、现代舞下面我们分别来欣赏这些舞蹈先来欣赏经艺术家们加工、提炼、整理的艺术性的民间舞 1、《洗衣歌》 先请大家看书上的详细介绍（P30、31）并熟悉音乐主题 请同学视听这个舞蹈的片段VCD/3 音乐与舞蹈教案篇二：音乐舞蹈教案 音乐舞蹈教案 音乐与舞蹈教案篇三：高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案 北京师范大学厦门海沧附属实验中学音乐组郑希 体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合（十分钟） 1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段请同学们找出相匹配的舞蹈动作和音乐并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动和动作特点来分析作品 《胡桃夹子》舞蹈动作片段《踏歌》音乐片段 《踏歌》舞蹈动作片段《黄河》音乐片段 《黄河》舞蹈动作片段《胡桃夹子》音乐片段 （学生欣赏分析、讨论） 舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等无一不是在音乐节奏中体现的但没有音乐旋律的衬托舞蹈是难以表当然舞蹈和
高一音乐_走进舞蹈教案
走进舞蹈 教学目标：让学生从舞蹈的种类初步深层次地认识舞蹈，从而喜欢欣赏舞蹈。 教学方法：启发式、情境创设、示范法、互动法 教学媒体：多媒体课件 一、组织教学，创设情境。（用课件的形式） 师：乐记.乐象篇》中说道：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。”无论诗、歌或舞，都是由人的内心出发的，内心所指，然后才表露于外。舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们心田，感染着人们的思想、品质、情感。今天就让我们一同走进舞蹈的世界。 二、新课教授： 今天这节课我们单单从舞蹈的种类来谈，就能延伸出很多的话题，也让我们对舞蹈有一个初步的了解：分为芭蕾舞、古典舞、民族舞、现代舞、流行舞。不同种类的舞蹈不仅在服饰上各有特色，在创作的风格上也是各有千秋。 （一）芭蕾舞： 1、用多媒体展示一组图片，（古典芭蕾舞与现代芭蕾舞）请一位学生说说芭蕾舞的服饰特点。 2、用多媒体播放两段芭蕾舞蹈：请学生谈谈芭蕾舞的特点。 3、教师总结芭蕾舞的特点：也称足尖上的舞蹈。动作规整、舒展。以下肢动作为主，跳跃、旋转、踢搬腿。一般上身保持挺拔向上的感觉，（就像头顶着一样东西不能让它掉下来）不能乱动。脚背随时都要绷到只有脚趾尖着地。 4、跟我学：七个芭蕾手位（注意好手型手臂和上身的感觉）动作是用手指间去带动手臂拉长的感觉。 （二）古典舞 1、用多媒体播放一段古典舞蹈：要求学生仔细观看，感受古典舞的表演特色。 2、对比古典舞与芭蕾舞表演中的相同处和不同处：引导学生和老师共同总结。
相同处：基本功相同都有跳跃、旋转、踢搬腿，（但古典舞的基本功要更丰富一些）也有类似芭蕾的手位。（教师示范举例如：四位与托按掌等） 不同处：动作的风格不同，古典舞的上身动作不死板。（如含腆移靠）下肢的动作更丰富一些，花样更多一些。（教师举例：射燕跳、变身跳。） 手型的不同：（教师举例：女兰花指、男掌） 脚型的不同：芭蕾要求一定要绷直立脚背，而古典舞则是用前脚掌立。 （三）民族舞 1、用多媒体展示四幅民族舞的图片资料，教师讲述民族舞的特点： 我国有56个民族，不同的民族具有不同的地方特色，我们从不仅服饰上可以辨别，其舞蹈动作也各具民族特色。 2、用多媒体播放四段不同民族的舞蹈片断：请学生说出是哪个民族的舞蹈，每个民族的特色在哪？（教师进行补充说明） （四）现代舞与流行舞 1、如何区分现代舞与流行舞。 请学生观看两段录像，说说哪段录像室现代舞，那段录像是流行舞？ 2、现代舞的起源与特征。（教师简介） 现代舞起源于德国，但却在美国蓬勃发展起来。二十世纪初受美国舞蹈家伊莎多拉．邓肯和露芙．圣．丹妮丝两位的影响，使得现代舞的动作有了基本的蓝本与表现形式。 ①动作的性质：是属前卫性质的艺术，对任何事都可尝试的舞蹈。可用不规则或舞者自创的音乐或声音。 ②动作的特征：赤足，没有民族色彩，追求自由、开放、冒险、求新的特征。 ③动作的表现方式：以全身为表现的基础，任意发展，无任何限制，由观众自己去感觉、去诠释。 ④动作的技巧：追求「自我」与「自由」，不强调技术，只强调动作的表达意义。 3、了解流行舞包括哪些？（用多媒体展示） 流行舞包括街舞、劲舞、拉丁、摩登、爵士、踢踏、有氧健美、啪啦啪啦等等时尚的舞种。 4、跟我跳。
高中音乐教案舞蹈音乐教案模板
高中音乐教案：《舞蹈音乐》教案模板 舞蹈音乐 一、学科：艺术欣赏 二、教学内容：舞蹈音乐 三、课型：视听结合欣赏课 四、教具：磁带、录像带、VCD、DVD 。 五、教学目的：通过视听相结合的欣赏方法，让学生了解在欣赏舞蹈作品时，通过“听觉”和“视觉”共同来完成作品欣赏，并了解音乐对舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、点缀作用从而起到对舞蹈内容的深化作用，并从中了解世界多元舞蹈音乐文化。 六、教学过程： (一) 导入新课 放片段无音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》，（CL37）然后再放带音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》。 问题：1、你们看了这段录象后，你觉得舞蹈能离开音乐吗？2、那么你们认为音乐在舞蹈中能起到怎样的作用呢？P29（音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用） (二) 艺术性的民间舞 我们知道在音乐中有古典音乐、民族音乐、流行音乐之分，而在舞蹈中分为民族舞、芭蕾舞、现代舞，下面，我们分别来欣赏这些舞蹈，先来欣赏经艺术家们加工、提炼、整理的艺术性的民间舞 1、《洗衣歌》 先请大家看书上的详细介绍（P30、31），并熟悉音乐主题。 请同学视听这个舞蹈的片段。VCD/3 这个舞蹈具有什么特点？（藏族特有的踢踏舞节奏的舞蹈）
（三）芭蕾舞 刚才我们欣赏了民族舞蹈，接着我们来欣赏芭蕾舞，芭蕾舞中有中国特色的中国民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我们先来欣赏中国民族芭蕾舞。 1、《女战士和炊事班长的舞蹈》（CL24）吴祖强等曲芭蕾舞 作者介绍：P32 熟悉书中的两段主题音乐 剧情介绍：P31 欣赏要求：看书后的问题P32 曲式结构：三部曲式引子‖：A：‖‖：B：‖‖：A：‖ 先请大家一起来视听由管弦乐队演奏的《女战士和炊事班长的舞蹈》，注意每段一开始是由什么乐器演奏的，再看芭蕾舞中《女战士和炊事班长的舞蹈》的表演。（欣赏后讨论并回答书中的问题） 1）、舞曲在总体情绪上有们什么特征?体现了什么革命精神? 情绪：轻松、欢快、活泼、诙谐、幽默。 精神：革命大家庭的和谐、团结精神及革命军队的乐观主义精神。 2）、三段体结构的中段在节奏上、主奏乐器上与前后两段什么区别? 节奏：一个紧凑，一个宽松。 情感：一个表现女战士的朝气、青春气息一个是表现炊事员的诙谐感。 乐器：一个是以单黄管为主，一个是以大提琴为主。 3）、虽然用西洋管弦乐队演奏，这段舞曲在调式上是否具有民族性? 从调式上讲，主旋律是采用中国的民族调式，隐隐感觉到海南地区民族音乐的某些特点。舞剧既保持了西洋芭蕾舞原有管弦乐的特点，又恰倒好处地融入了中国南疆地区的音乐语言。因此，这段舞曲在调式上是具有民族性的。
高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案 [1000字]
高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案 北京师范大学厦门海沧附属实验中学音乐组郑希 二、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的
完美结合。（十分钟） 1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找出相匹配的舞蹈动作和音乐。并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动和动作特点来分析作品。 《胡桃夹子》舞蹈动作片段《踏歌》音乐片段 《踏歌》舞蹈动作片段《黄河》音乐片段 《黄河》舞蹈动作片段《胡桃夹子》音乐片段 （学生欣赏，分析、讨论） 舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是在音乐节奏中体现的。但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够同步进行，结合在一起。
2、体验：让学生对《黄河》中的一至两个舞蹈动作进行体验。 预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作模仿。 预设二：没有学生主动模仿时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体验。 师：舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的体现作品的内涵。因此，基本功的训练是很重要的。让我们从最基本的站姿训练开始。 三、体验实践：芭蕾手位组合（二十分钟） 1、正确的站资： 使颈、臀、腿在一条直线上。
2、手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。这种形态只是在初学时才要求这样做。因为那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动作，因而手指容易紧张。以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。 （学生做动作，老师进行纠正） 3、芭蕾基本手位动作要领讲解。
（一位手）（二位手）（三位手）
高中音乐选修模块音乐与舞蹈教案
高中音乐选修模块音乐 与舞蹈教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案
1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找出相匹配的舞蹈动作和音乐。并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动和动作特点来分析作品。 《胡桃夹子》舞蹈动作片段《踏歌》音乐片段 《踏歌》舞蹈动作片段《黄河》音乐片段 《黄河》舞蹈动作片段《胡桃夹子》音乐片段 （学生欣赏，分析、讨论） 师生交流总结：舞蹈的全部律动都来自音乐的特定节奏，舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是在音乐节奏中体现的。但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表达情感的，也就谈不上什么真正的舞蹈美。舞蹈（视觉艺术）需要音乐（听觉艺术）才能达到心灵的震撼，打动观众的心。当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够同步进行，结合在一起。 2、体验：让学生对《黄河》中的一至两个舞蹈动作进行 体验。 预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作模仿。 预设二：没有学生主动模仿时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体验。 师：舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的体现作品的内涵。因此，基本功的训练是很重要的。让我们从最基本的站姿训练开始。 三、体验实践：芭蕾手位组合（二十分钟） 1、正确的站资：要求：肩部打开后自然下沉，颈部挺
直；腿部收紧，挺胸收腹，腰部自然收紧。可要求孩子贴墙站立，使颈、臀、腿在一条直线上。 2、手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。这种形态只是在初学时才要求这样做。因为那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动作，因而手指容易紧张。以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。 （学生做动作，老师进行纠正） 3、芭蕾基本手位动作要领讲解。 （一位手）（二位手）（三位手）（四位手） （五位手）（六位手）（七位手） 4、教师示范，学生模仿。（教师进行动作上的指导）入本环节的重点：芭蕾手位训练 学生实践教师的讲解、示范，让学生便于掌握动作要领。