高中音乐与舞蹈
高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案-[1000字]
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高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案教学目标1.了解舞蹈与音乐的关系以及作用；2.掌握音乐与舞蹈协同演出的基本方法；3.提高学生的音乐及舞蹈表现能力。
教学内容1.舞蹈与音乐的关系及作用；2.音乐与舞蹈的协同表演；3.音乐及舞蹈表现技巧。
教学重难点1.教学重点：音乐与舞蹈的协同表演；2.教学难点：音乐及舞蹈的表现技巧。
教学方法1.案例展示法；2.互动式讲解法；3.视听互动讲解法；4.身体教学法教学流程第一节课教师引入1.介绍舞蹈与音乐的关系及作用；2.引导学生思考舞蹈和音乐在艺术表演中的不同作用。
课堂互动1.分组讨论舞蹈、音乐与表演之间的关系；2.随机选择学生发言，进行讨论。
视听互动讲解1.播放经典的舞蹈作品，向学生展示舞蹈与音乐在艺术表演中的具体体现；2.引导学生仔细观看、听取音乐，感受舞蹈与音乐的相互协同。
身体教学1.将学生分为小组，各自选择一首音乐及对应的舞蹈进行表演；2.引导学生体会、感受音乐与舞蹈之间的协同配合。
第二节课案例展示1.选择一组经典的舞蹈作品，让学生观看视频，注重观察音乐与舞蹈的协同表演；2.分析视频中音乐与舞蹈的特点，引导学生反思，探究表演技巧。
音乐及舞蹈表现技巧1.讲解音乐表现技巧的相关知识；2.引导学生运用音乐表现技巧，进行音乐表演。
音乐与舞蹈协同表演1.讲解舞蹈表现技巧的相关知识；2.引导学生跟随音乐的节奏进行舞蹈演出。
教学评估1.班级小型演出评估；2.学生表演技巧测试。
教学反思1.本节课以小组为单位，教师提供引导，在保障教学质量的前提下，将学生的积极性调动到了最高点；2.第一节课以讨论互动为主，引导学生合作、交互；3.第二节课以讲解和演出为主，引导学生细致、认真地了解并掌握舞蹈表现技巧和音乐表现技巧，有利于他们更好地完成后续的舞蹈表演任务。
《第七单元 二、 音乐与舞蹈》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《音乐与舞蹈》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解音乐与舞蹈的关系；2. 掌握基本的舞蹈动作；3. 尝试将舞蹈动作与音乐节奏相结合。
二、作业内容1. 课堂回顾：学生需回顾并描述音乐与舞蹈的关系，以及音乐对舞蹈的影响。
2. 舞蹈动作练习：学生需根据音乐节奏，尝试完成以下基本舞蹈动作：拍手、踏步、转身、跳跃等。
每组动作需与音乐节奏匹配。
3. 音乐与舞蹈结合：学生需选择一首自己喜欢的歌曲，尝试将课堂学到的舞蹈动作与歌曲节奏相结合，创作一段简单的舞蹈。
4. 课堂讨论：学生需讨论舞蹈与音乐的共同点和不同点，分享他们在创作和表演过程中的体验和感受。
三、作业要求1. 独立完成：作业需由学生独立完成，不可抄袭或他人代劳；2. 视频提交：学生需提交一段视频作为作业成果，视频中需包含完整的舞蹈表演过程；3. 时间限制：学生需在课后一周内完成所有作业内容，并提交视频；4. 注意事项：请确保视频录制清晰，声音清楚，以便教师能够准确评价。
四、作业评价1. 视频质量：评价视频的清晰度和声音质量；2. 动作规范性：评价学生舞蹈动作的准确性和规范性；3. 与音乐的配合：评价学生是否能根据音乐节奏完成舞蹈动作，是否达到预期效果；4. 创新性：观察学生在舞蹈创作过程中的创新性，是否能够灵活运用所学知识；5. 参与度：观察学生在课堂讨论环节的参与度，是否积极发表自己的观点和感受。
五、作业反馈教师将在评价完所有学生的作业后，将反馈意见通过邮件或课堂讨论的形式与学生进行交流。
反馈将包括对作业完成情况的总体评价，以及针对具体建议和个人不足的改进意见。
学生将有机会提问，与教师共同探讨在完成作业过程中遇到的问题和困难。
通过本次作业，我们希望帮助学生更好地理解和掌握音乐与舞蹈的结合，提升他们的创新能力和表现力。
同时，我们也期待通过作业反馈和交流，进一步加强师生之间的互动和沟通，提高教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固和加深学生对音乐与舞蹈的关系的理解；2. 通过实际操作，提高学生对舞蹈动作的感知和表现能力；3. 培养学生对音乐节奏的把握和配合能力。
高中音乐人音版公开课教案设计音乐与舞蹈
教学过程课堂活动设计意图1．课程导入放一段无音乐的舞蹈片段《心声》，然后再放带音乐的舞蹈片段。
问题：1、你们看了这段录象后，你觉得舞蹈能离开音乐吗？2、你们认为音乐在舞蹈中能起到怎样的作用呢？（音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用），学生畅所欲言，老师积极肯定。
老师总结：舞蹈从一产生起便和音乐结成了最紧密的联系，在舞蹈艺术总的概念中，音乐成为其不可分割的一个重要组成部分。
2．讲授新课1、欣赏欣赏欧洲文艺复兴时期，意大利产生的第一部“宫廷芭蕾”《奥尔菲》。
仔细观察和聆听音乐和舞蹈在这个舞蹈作品中结合的要点。
（节奏、节拍、段落）2、欣赏舞蹈片段《舂米歌》，选合适的音乐。
老师准备三段音乐（音乐一瑶族舞曲；音乐二雀之灵；音乐三万泉河水清又清）民族民间舞蹈除了考虑音乐的要素外，还要考虑地域和文化的特点。
让学生了解舞蹈和音乐的结合，共同塑造了鲜明、富有感染力的形象。
音乐艺术性的本质，决定了舞蹈的风格品味。
3．学生互动1、用今天所学内容，选择两个音乐片段，听音乐选择舞蹈图片，根据学生的回答，进一步加强音乐与舞蹈关系这一知识点。
2、播放藏族音乐片段，让学生分组讨论，进行创编舞蹈。
1.让学生活学活用所学知识，加深判断和理解。
2.积极主动将理论知识运用到自主创作上来。
4．总结课程“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。
”原苏联著名舞剧编导和舞蹈理论家扎哈诺夫也说过：“音乐——这是舞蹈的灵魂。
音乐包含了并决定着舞蹈的结构、特征和气质。
”让学生重温本课重点及难点、拓展延伸。
2024人音版高中艺术·音乐必修5音乐与舞蹈《上篇第二单元中国汉族民间舞》
听课记录：2024 人音版高中艺术·音乐必修5 音乐与舞蹈《上篇第二单元中国汉族民间舞》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够了解中国汉族民间舞的基本特点、风格流派及代表性动作，掌握至少一种汉族民间舞的基本步伐和手势。
1.2 过程与方法：通过视频观看、教师示范、分组练习等教学环节，培养学生观察、模仿、创新的能力，以及团队协作的精神。
1.3 情感态度价值观：激发学生对中国汉族民间舞的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信，提升艺术审美能力和审美情趣。
二、导入教师行为：教师首先播放一段精选的中国汉族民间舞视频，如东北秧歌、安徽花鼓灯等，引导学生欣赏并感受其独特的艺术魅力。
随后，教师简要介绍中国汉族民间舞的历史渊源、地域特色和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
学生活动：学生认真观看视频，感受汉族民间舞的韵律美和动作特点，并尝试用自己的语言描述所看到的舞蹈场景和感受。
过程点评：通过视频导入，直观展示了汉族民间舞的艺术魅力，有效吸引了学生的注意力，为后续学习营造了良好的氛围。
教师的简短介绍为学生提供了必要的背景知识，为深入学习打下了基础。
三、教学过程教师行为：•示范讲解：教师选择一种具有代表性的汉族民间舞（如山东秧歌），进行详细的示范讲解，包括基本步伐、手势、身体姿态等，并强调舞蹈的韵律感和情感表达。
•分组练习：将学生分成若干小组，每组分配一名小组长，负责带领组员进行模仿练习。
教师巡回指导，纠正学生的动作错误，并鼓励学生相互学习、共同进步。
•互动展示：练习一段时间后，组织学生进行互动展示，每组轮流上台表演所学舞蹈片段。
其他同学和教师给予掌声鼓励，并提出建设性意见。
•拓展延伸：在掌握基本动作的基础上，引导学生尝试将所学动作进行组合创新，编排出具有个人特色的舞蹈片段。
学生活动：•认真观看教师示范，仔细聆听讲解，努力掌握舞蹈的基本动作和要领。
•在小组长的带领下，积极参与模仿练习，相互帮助，共同进步。
高中音乐与舞蹈教学计划
高中音乐与舞蹈教学计划一、教学主题音乐与舞蹈是艺术领域中极具创造力和表现力的形式之一，能够激发学生的音乐性和创造力，发展他们的审美能力和想象力。
因此，高中音乐与舞蹈教学计划应立足于培养学生的艺术素养，进一步加深他们对音乐和舞蹈的理解和欣赏，同时提高他们的参与和表演能力。
二、活动安排1. 音乐课堂活动音乐教学主要包括音乐欣赏、音乐理论、合唱和乐器演奏等。
为了丰富课堂活动，可以邀请音乐专业人士或乐团来校进行音乐会演出，并与学生进行互动。
此外，可以组织学生参与合唱团或乐团，培养学生的合作精神和表演能力。
2. 舞蹈课堂活动舞蹈教学主要包括舞蹈基本功的训练和舞蹈编排等。
为了丰富课堂内容，可以邀请专业舞蹈教师来校进行培训，指导学生舞蹈技巧和表演技巧。
同时，可以组织学生自己创作舞蹈作品，并在学校举办舞蹈展演，展示学生的才艺和创造力。
三、教材使用1. 音乐教材在音乐教学中，可以选用包含丰富音乐资源的教材，如音乐史、音乐欣赏等。
同时，引入一些流行音乐或跨文化音乐，帮助学生了解不同的音乐风格和文化背景。
此外，可以配备乐器，鼓励学生学习和演奏乐器，提高他们的音乐表演能力。
2. 舞蹈教材在舞蹈教学中，可以选用包含舞蹈基本功和舞蹈编排的教材，如舞蹈教程、舞蹈史等。
同时，引入一些不同风格和流派的舞蹈作品，让学生接触和了解不同的舞蹈形式和表现技巧。
此外，可以配备舞蹈道具，如绸带、彩带等，丰富舞蹈教学内容和形式。
四、评价与反馈高中音乐与舞蹈教学计划不仅要关注学生的学习情况，更要注重学生的艺术表现和创造力的发展。
因此，需要建立一套科学有效的评价和反馈机制。
1. 音乐评价与反馈可以通过音乐作品的创作和表演评价学生的音乐能力和表现力。
同时，可以组织音乐比赛和音乐会等活动，让学生有机会展示自己的音乐才华，并从中获得反馈和奖励。
2. 舞蹈评价与反馈可以通过舞蹈作品的创作和表演评价学生的舞蹈技巧和表演能力。
同时，可以组织舞蹈比赛和舞蹈展演等活动，让学生有机会展示自己的舞蹈才华，并从中获得反馈和奖励。
高中音乐人音版公开课教案音乐与舞蹈
《音乐与舞蹈》教学设计
课型：高中选修课
课时：一课时(40分钟)
年级：高二年级
教学目标：
1、知识与技能：认识舞蹈，了解舞蹈作品所表达的思想感情，视听相结合的方法
让学生了解音乐与舞蹈之间的关系，在探究的过程中能大胆的创作，表
演表现自己。
2、过程与方法目标：通过老师的引导提问示范等方式让学生在聆听、感受、思考、
讨论、回答、创作、体验、探究中一同感受音乐与舞蹈完美结合带来的
艺术美感。
3、情感态度与价值观目标：增强中华民族意识、爱国情感，树立学生正确价值观，
喜欢舞蹈，塑造气质，提高素养。
学情分析：学生对舞蹈都有一定的兴趣，但仅停留在一般的感性层面上，缺乏正面的引导和接触机会。
特别对于中国历史文化传统，需要加以正面教育。
根据高中课程标准中“重视音乐实践，鼓励音乐创造”的理念要求，本节课的教学活动安排了一定的音乐实践及创造活动时间，通过教学活动让学生了解具有中国文化民族特色的音乐元素才具有强大的生命力。
教学重点：音乐与舞蹈的关系
教学难点：肢体动作的面部表情的创编及表演。
教具：多媒体
教学过程：。
湘艺版高中音乐鉴赏教案《音乐与舞蹈》
《音乐与舞蹈》教案一、导入1.欣赏舞剧《永不消逝的电波》选段《渔光曲》，感受舞剧和舞蹈的不同。
2.介绍舞剧。
二、舞剧《丝路花雨》选段《反弹琵琶》1.欣赏《丝路花雨》第二场《反弹琵琶》。
问：这是什么类型的舞蹈？舞蹈动作有什么特点？《反弹琵琶》为中国古典舞蹈，反弹琵琶是最能展现敦煌壁画的古典舞姿。
2.欣赏敦煌壁画中反弹琵琶的图片，介绍《丝路花雨》剧情。
《丝路花雨》为六场历史舞剧。
在丝绸之路上，老画工神笔张带着女儿英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。
但在途中，英娘被强盗劫去。
数年后，在敦煌市场，神笔张找到了女儿，但英娘已沦为百戏班子的歌舞伎。
伊努思为英娘赎身，父女团聚。
莫高窟中，神笔张按照女儿的舞姿画出了代表作--------《反弹琵琶伎乐天》。
3.你印象最深的是哪个舞姿？①了解反弹琵琶舞蹈动作的艺术形象和造型特征。
②古典舞的基本手型女：兰花手兰花指虚心拳男：虎口掌剑指实心拳4.聆听《反弹琵琶》音乐，主奏乐器是什么？描绘了怎样的意境？这是主人公英娘的舞蹈音乐主题。
它吸收了古曲《月儿高》《春江花月夜》的部分音调予以在创作而成。
琵琶和弦乐为主奏乐器，音乐风格秀丽典雅，具有浓郁的古典世俗风格，生动地描绘出英娘的纯朴性格。
5.小结音乐对舞蹈的作用“烘托故事背景”。
三、《白毛女》片段1.《北风吹》①欣赏舞剧视频《北风吹》选段。
这段舞蹈是什么类型的舞蹈？芭蕾舞②介绍剧情1935年除夕，河北杨各庄贫农杨白劳外出躲债，回家后被地主黄世仁逼死，其女喜儿被抢到黄家。
喜儿的未婚夫大春打了地主狗腿后投奔八路军。
喜儿在将被卖掉之际得到帮助逃往深山，苦熬三年，头发变白。
后大春所在部队来到杨各庄，喜儿获救，终于报仇雪恨。
③聆听《北风吹》音频，思考这段音乐有什么特点？塑造了喜儿怎样的形象？天真活泼、纯朴善良的形象。
连续下行的音调营造了一种叹息似的氛围，表达了盼望爹爹早日回家的心情。
④小结音乐对舞蹈的作用“描绘人物性格”。
⑤哼唱主题2.《盼东方出红日》①欣赏视频《盼东方出红日》。
高中音乐与舞蹈教案
高中音乐与舞蹈教案课程目标：1. 理解音乐与舞蹈的内在联系，学习如何通过舞蹈来表达音乐情感。
2. 掌握基本的音乐节奏感和舞蹈步伐，增强身体协调性和节奏感。
3. 分析不同音乐风格对舞蹈表现手法的影响，并尝试创编简单的舞蹈动作。
4. 提升学生的创新思维和团队合作能力，培养自信心和舞台表现力。
教学内容：- 音乐与舞蹈的历史和文化背景- 基础音乐理论：节奏、旋律、和声- 基础舞蹈技巧：身体姿态、步伐、律动- 音乐与舞蹈的融合：如何通过舞蹈诠释音乐作品- 创意舞蹈编排：结合音乐风格创作独特的舞蹈作品教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生对音乐与舞蹈的兴趣。
2. 示范教学：老师现场演示音乐演奏和舞蹈动作，直观展示技能要点。
3. 互动式学习：鼓励学生参与课堂活动，如即兴舞蹈、小组讨论等。
4. 实践操作：指导学生进行舞蹈排练，将理论知识应用于实际操作中。
教学过程：1. 引入新课：播放一段经典的音乐与舞蹈视频，让学生感受两者的和谐统一。
2. 知识讲解：系统介绍音乐与舞蹈的基本概念和相互关系。
3. 技能训练：分步骤教授舞蹈基本步伐，同时强调音乐节奏的配合。
4. 案例分析：选取不同风格的音乐作品，分析其对舞蹈创作的影响。
5. 创意实践：学生分组，根据选定的音乐片段创编舞蹈，并进行展示。
6. 总结反馈：教师点评学生作品，总结学习要点，提出改进建议。
评价方式：- 平时表现：考察学生的课堂参与度和团队合作精神。
- 技能掌握：评估学生对音乐节奏和舞蹈步伐的掌握情况。
- 创意作品：根据学生的舞蹈创编能力和表现力进行评价。
- 自我反思：鼓励学生撰写学习心得，反映个人进步和收获。
结语：。
高中音乐(必修5)《音乐与舞蹈》电子课本
同步性
音乐与舞蹈在节奏和动态 上保持同步，共同营造和 谐的艺术效果。
互动性
音乐可以启发舞蹈创作， 同时舞蹈也能对音乐进行 再创作和演绎。
音乐与舞蹈的艺术价值
审美体验
音乐与舞蹈作为艺术形式，能够 带给人们深刻的审美体验和感受
。
文化传承
音乐与舞蹈是文化的重要组成部 分，通过学习和欣赏可以了解不
同文化的精髓和特点。
音乐与舞蹈在社交场合的应用
社交舞会
在社交舞会上，人们通过音乐与舞蹈交流情感、建立友谊和展示 个人魅力。
节日庆典
音乐和舞蹈是节日庆典的重要组成部分，能够营造欢乐、祥和的 氛围。
音乐教育
学习音乐和舞蹈有助于提高个人艺术素养和审美能力，培养优雅 的气质和自信的品格。
音乐与舞蹈在身心健康方面的作用
锻炼身体
音乐和舞蹈能够锻炼身体的协调性、灵活性和耐力，有益于身体健 康。
调节情绪
音乐和舞蹈具有治愈心灵的力量，能够帮助人们缓解压力、调节情 绪。
提高认知能力
学习音乐和舞蹈有助于开发右脑潜能，提高空间感知、记忆力和创造 力等认知能力。
06
课程总结与展望
课程重点回顾
音乐与舞蹈的关系
舞蹈的基本元素
探讨了音乐与舞蹈之间的相互关系，包括 音乐节奏对舞蹈动作的影响，以及舞蹈如 何表现音乐的情感和意境。
03
舞蹈基础知识
舞蹈的起源与发展
舞蹈的起源
舞蹈是人类最古老的艺术形式之一，起源于远古人类在劳动生产过程中，为表达情感、传递信息而创 造的一种肢体语言。
舞蹈的发展
随着社会的进步和文化的交流，舞蹈逐渐从原始的祭祀、庆典等活动中独立出来，成为一种独特的表 演艺术形式。不同地域、民族和时代的舞蹈风格各异，形成了丰富多彩的舞蹈文化。
音乐与舞蹈课教案中学
音乐与舞蹈课教案中学【篇一：高一音乐走进舞蹈教案】走进舞蹈教学目标：让学生从舞蹈的种类初步深层次地认识舞蹈，从而喜欢欣赏舞蹈。
教学方法：启发式、情境创设、示范法、互动法教学媒体：多媒体课件一、组织教学，创设情境。
（用课件的形式）师：乐记.乐象篇》中说道：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。
”无论诗、歌或舞，都是由人的内心出发的，内心所指，然后才表露于外。
舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们心田，感染着人们的思想、品质、情感。
今天就让我们一同走进舞蹈的世界。
二、新课教授：今天这节课我们单单从舞蹈的种类来谈，就能延伸出很多的话题，也让我们对舞蹈有一个初步的了解：分为芭蕾舞、古典舞、民族舞、现代舞、流行舞。
不同种类的舞蹈不仅在服饰上各有特色，在创作的风格上也是各有千秋。
（一）芭蕾舞：1、用多媒体展示一组图片，（古典芭蕾舞与现代芭蕾舞）请一位学生说说芭蕾舞的服饰特点。
2、用多媒体播放两段芭蕾舞蹈：请学生谈谈芭蕾舞的特点。
3、教师总结芭蕾舞的特点：也称足尖上的舞蹈。
动作规整、舒展。
以下肢动作为主，跳跃、旋转、踢搬腿。
一般上身保持挺拔向上的感觉，（就像头顶着一样东西不能让它掉下来）不能乱动。
脚背随时都要绷到只有脚趾尖着地。
4、跟我学：七个芭蕾手位（注意好手型手臂和上身的感觉）动作是用手指间去带动手臂拉长的感觉。
（二）古典舞1、用多媒体播放一段古典舞蹈：要求学生仔细观看，感受古典舞的表演特色。
2、对比古典舞与芭蕾舞表演中的相同处和不同处：引导学生和老师共同总结。
相同处：基本功相同都有跳跃、旋转、踢搬腿，（但古典舞的基本功要更丰富一些）也有类似芭蕾的手位。
（教师示范举例如：四位与托按掌等）不同处：动作的风格不同，古典舞的上身动作不死板。
（如含腆移靠）下肢的动作更丰富一些，花样更多一些。
（教师举例：射燕跳、变身跳。
）手型的不同：（教师举例：女兰花指、男掌）脚型的不同：芭蕾要求一定要绷直立脚背，而古典舞则是用前脚掌立。
高中湘教版音乐与舞蹈 教学反思
高中湘教版音乐与舞蹈教学反思
高中湘教版《音乐与舞蹈》教学反思：《音乐与舞蹈》是一个比较特殊的模块。
除了欣赏以外，涉及到很多的操作，大量的肢体活动，这个对于高中音乐课程来说是一个崭新的挑战，改变了以前音乐教学中只能听、唱的状态，使学生真正的“动”起来，课堂教学“活起来”。
音乐和舞蹈是关联密切的艺术形式，舞蹈不能脱离音乐而独立存在，但舞蹈也有着音乐所没有的直观的艺术感染力。
按普通高中音乐课程标准的规定，音乐舞蹈课中，包括舞蹈技能的学习，音乐感知、体验及综合艺术素养。
在教学中，教师应该注重音乐和舞蹈的联系：音乐是舞蹈的灵魂，没有了音乐，舞蹈就会变成枯燥哑剧。
通过模块学习，让学生感受音乐和舞蹈之间特殊的联系，而不是把它上成《舞蹈音乐欣赏》和《舞蹈》2门独立的课程。
在课堂教学中要穿插一些肢体活动。
虽然是以欣赏为主，但是舞蹈不是音乐，它包含着舞蹈动作，要真正了解一个舞蹈，不能只凭欣赏，凭眼睛看，更要活动参与，这样不仅加深对于舞蹈的了解，更培养的学生的协调性、与音乐配合的能力。
高中音乐与舞蹈教案范文模板
高中音乐与舞蹈教案范文模板音乐教案能够对音乐教师的教育工作带来帮助，作为一名高中音乐老师，你知道如何写高中音乐与舞蹈教案吗？相信教案会让你的教学工作顺利进行。
下面是为大家收集有关于高中音乐与舞蹈教案，希望你喜欢。
高中音乐与舞蹈教案1教学内容：欣赏：“落水天”“雨中曲”“雷鸣电闪波尔卡”“第六(田间)”歌曲：“水花花、泥巴巴”“水中”创造：创编旋律第一课“水花花、泥巴巴”教学目的1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。
3、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。
教学重点：唱准乐谱、欣赏教学教学过程一、组织教学1、师生问好2、发声练习二、听音练习1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。
2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。
3、把旋律完整的演唱。
三、学唱乐谱1、学生先自己认识音名。
并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。
2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。
3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱5、分组来演唱歌曲乐谱。
四、新授歌曲1、导入：从新课内容进行导入。
2、教师范唱3、用声势感受歌曲旋律4、师：这首歌曲是几几拍?二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱。
5、按节奏朗读歌词6、跟琴学唱歌曲五、创编动作1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作2、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。
六、欣赏“落水天”1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪讨论：1)：在歌曲中你听到了什么?2)：请你随着音乐做动作。
第二课“雨中”教学目的：1、学唱歌曲“雨中”，用肢体动作表现雨点欢快地落下、区别类似雨声的材料发出的不同声音。
2、欣赏“雨中曲”3、创造：用“do、re、mi、fa、sol ”五个音旋律。
准备：塑料纸、听雨盒、手指游戏、教学过程：一、热身运动：小雨滴老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。
(手指游戏)二、感受雨声、欣赏“雨中曲”1、请你们听赏一首“雨中曲”，并请说出有几种雨声?2、你们为乐曲配上好听的大雨、小雨的声音，出示听雨盒和塑料纸。
音乐与舞蹈高中教案
音乐与舞蹈高中教案作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的音乐与舞蹈高中教案，欢迎大家分享。
音乐与舞蹈高中教案1一、19世纪音乐发展的背景提出问题，引导学生思考，十九世纪的欧洲和北美在政治与经济上发生了怎样变化？以引出对19世纪音乐发展背景的讨论。
结合学过的课文内容，想想19世纪的欧美发生过哪些大事。
工业革命，殖民国家的扩张，法国共和制的曲折前进，德意志与意大利走向统一，美国南北战争，俄国废除农奴制的尝试，等等。
19世纪的音乐流派主要有三种，分别是：德意志地区的浪漫主义音乐，俄国与东欧的民族乐派音乐和美国音乐。
二、浪漫主义音乐的代表人物和代表作品浪漫主义音乐的音乐中心是奥地利和德意志。
浪漫主义音乐中名曲不断，大家辈出。
“乐圣”贝多芬的作品题材丰富，有钢琴奏鸣曲、交响乐和室内乐等，代表作既有柔美的《献给爱丽丝》和《月光奏鸣曲》，又有磅礴的《命运交响曲》和《欢乐颂》。
贝多芬在26岁时听力就开始衰退，但是他的大部分作品都是在那之后写下的。
对于一个作曲家而言，失去听力无疑是灭顶之灾。
但是贝多芬以顽强的`毅力顶住了厄运，发出了“扼住命运的喉咙”的呼喊。
与贝多芬同时代的是“歌曲之王”舒伯特。
他一生共创作了600多首艺术歌曲，以《小夜曲》和《摇篮曲》为代表作。
舒伯特的作品清新自然，流畅而富有画面感，其中以《鳟鱼五重奏》最具代表性。
歌曲通过“小男孩看鱼-男人钓鱼，鱼儿不上钩-男人搅浑水诱使鱼儿上钩-小男孩惋惜单纯的鱼儿的命运”的过程，表达了音乐家对当时善人被欺、恶人得势的社会现实的不满。
经过上面对19世纪浪漫主义音乐家的生平介绍及其代表作的欣赏后，请学生归纳浪漫主义音乐的特点。
学生讨论后，回答，老师做适当的点拨。
特点：注重抒情性、自传性，突出个人感受（贝多芬、柏辽兹）；着重感情的抒发和个性化的心理刻画、注重音乐中的诗情画意，感情热烈而奔放（比才、舒伯特）；在音乐作品中大量弘扬民族特性，形成了各具特色的民族乐派（肖邦、小约翰斯特劳斯）。
《第七单元 二、 音乐与舞蹈》学历案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《音乐与舞蹈》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“音乐与舞蹈的交融”，旨在通过音乐与舞蹈的紧密结合，让学生了解音乐与舞蹈在艺术表现中的相互关系，掌握舞蹈的基本动作和音乐节奏的感知能力，同时培养学生的审美情趣和艺术修养。
二、学习目标1. 知识与技能：了解音乐与舞蹈的基本概念，掌握舞蹈的基本动作和音乐节奏的感知方法。
2. 过程与方法：通过观察、模仿和实践，学会简单的舞蹈动作，并能够根据音乐节奏进行舞蹈表演。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐与舞蹈的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和艺术修养。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度以及舞蹈动作的掌握情况。
2. 舞蹈表演评价：根据学生根据音乐节奏进行舞蹈表演的准确性和协调性进行评价。
3. 作品创作评价：鼓励学生进行简单的舞蹈创作，并对其作品的创意、表现力和技术难度进行评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段优美的音乐与舞蹈视频，引导学生进入学习状态，激发学生对音乐与舞蹈的兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解音乐与舞蹈的基本概念，介绍舞蹈的种类和风格，让学生了解舞蹈的起源和发展。
3. 动作学习：教师示范简单的舞蹈动作，学生模仿并进行练习，掌握基本动作要领。
4. 节奏感知：通过听音乐，让学生感受音乐的节奏和旋律，培养学生对音乐节奏的感知能力。
5. 舞蹈表演：学生根据音乐节奏进行舞蹈表演，教师进行指导和纠正。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调音乐与舞蹈的紧密关系，鼓励学生继续深入学习。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测试或问答的方式，检测学生对音乐与舞蹈基本概念的掌握情况。
2. 作业布置：布置作业让学生在家中练习舞蹈动作，并准备下一课时的学习内容。
3. 作品准备：鼓励学生自行创作简单的舞蹈作品，为下一课时的表演做准备。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，改进教学方法。
高中生是否应该学习音乐和舞蹈？
高中生是否应该学习音乐和舞蹈？高中生是否应该学习音乐和舞蹈音乐和舞蹈作为人类社会的文化艺术形式，对于高中生的全面发展有着重要的意义。
然而，在实际学习生活中，许多高中生缺少对音乐和舞蹈的兴趣和参与。
考虑到高中学习的繁忙和求学压力的增加，有人质疑高中生是否应该学习音乐和舞蹈。
然而我认为，高中生应该积极参与音乐和舞蹈的学习，因为它们对他们的个人、学术和职业发展都能带来许多好处。
首先，学习音乐和舞蹈可以促进高中生的个人发展。
音乐和舞蹈是表达个人情感和表现才华的媒介，通过学习这些艺术形式，高中生可以培养自信心、自我表达能力和创造性思维。
音乐和舞蹈能够让他们体验到独一无二的艺术创作过程，并且在演出中展示自己的才华和个性。
这些经历有助于塑造个人特质，培养他们的领导能力、合作精神和团队合作能力，提高他们的社交和人际交往能力。
其次，学习音乐和舞蹈对高中生的学术发展也有积极的影响。
研究表明，音乐和舞蹈训练能够促进大脑的发展，提高注意力、记忆力和思维灵活性。
许多学生在学习其他学科时，如数学和科学，也会从音乐和舞蹈的学习中受益。
音乐和舞蹈需要高度的集中力和耐心，培养了高中生的学习态度和学习动力，使他们更容易适应繁忙的学习生活和应对各种学习挑战。
最后，学习音乐和舞蹈对高中生的职业发展也有积极的帮助。
音乐和舞蹈是全球文化和娱乐产业的重要组成部分，对于那些有音乐和舞蹈才华的人来说，可以发展出许多职业机会。
无论是成为一名音乐家、舞蹈家，还是选择从事音乐和舞蹈相关的职业，如作曲家、编舞家、音乐或舞蹈教师等，学习音乐和舞蹈都为他们提供了广阔的就业前景。
此外，学习音乐和舞蹈也可以培养高中生的艺术欣赏和审美能力，为他们未来的职业和生活增添了更多的乐趣和灵感。
当然，我们也不能忽视高中生学习音乐和舞蹈可能面临的困难和挑战。
一方面，学习音乐和舞蹈可能需要投入大量的时间和精力，可能会对其他学科的学习和课程进度造成一定的影响。
因此，高中生需要在学习音乐和舞蹈与学习其他学科之间保持平衡，充分利用时间管理和组织能力。
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高中音乐与舞蹈
教学后记
本课是根据人音版普通高中课程标准实验教科书——《音乐与舞蹈》中第一单元的相关内容所设计的，在国家课程改革大踏步向前推进的今天，音乐教材的呈现方式和教师教学行为的改变是至关重要，也是势在必行的。
作为一名长期工作在一线的音乐、舞蹈教师，我十分渴望能将普通的音乐课程教学与个人的舞蹈专业紧密结合在一起，尤其当我参加了第三届全国中小学音乐录像课比赛之后，这种渴望在我心中愈加强烈，现在渴望终于变成了现实，我很激动，也很乐意将个人模块教学中的案例之一呈上，并谈谈自己的一些做法和体会，真诚希望与各位同仁在模块教学这一新的领域里相互交流，一同成长。
一、标高适度
本课是该模块教学内容章节的初始，也是自愿选课的学生们所要上的第一节课。
虽说学生们多数是出于爱好选课，但由于自身的舞蹈基础较为薄弱，难免会在学习中产生各种困惑，甚至会有个别学生因信心不足而退缩。
作为授课老师首先要做的就是：根据学生的实际状况认真研究教材内容，为之确立合理适度的教学目标。
我是这样做的：(1)以简明易懂的舞蹈基础知识作为学习的认知目标。
此项目标可借助高中学生具有的文化艺术素养和自主学习的能力顺利达成。
(2)免去对舞蹈表演的专业化要求，把积极参与舞蹈动作学习，从中获取舞蹈所蕴涵的魅力与情感的切身体验定为感知目标，如此定位不仅为学生树立起学习舞蹈表演的信心，同时教学中也不会因学生的畏高惧。