小学三年级《我们遵守规则》
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人丢的时候不能偷看。
生2：我喜欢下棋。下棋的规则是不能悔。
生3：我喜欢玩“瞎子摸人”。摸人的规则是摸的 人要把眼睛蒙住。
（评析：学生的品德形成和发展性是一个连续的过程，在现实生活
中，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
因此，在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，简化知识，丰 富课程资源。）
师：请翻开课本45页，大家认真看看，课文中给 我们介绍了哪几条学校规则？
生：上课专心倾听、垃圾倒在指定处、上下楼梯靠右走、见到老师 要问好、放学回家要走人行横道。
2、整理资料识规则
师：对，这都是我们应该遵守的学校规则。那么除 此之外，我们学校还有哪些规则呢？请各小组 汇报课前收集的资料。
生1：我们小组收集的是学习方面的规则：1、上课 坐姿端正，积极发言。2、按时完成作业，考 试不作弊。3、发言先举手，经老师同意后再 回答。4、作业认真，书写工整⋯⋯
（评析：教材不是唯一的课程资源，教学应该 是“用教材”而不是“教教材”。教师创造性地开 发教材，充分挖掘教材的“空白”，结合实际进行 变革与创新，增加学校里应遵守的规则和《小学生 行为规范》的内容，使给定的内容转化为“自己的 课程”（即符合当地、本校、教师与学生等实际的 课程）。
活动三、回归生活，遵守规则
师：这样的教训多深刻呀。 同学们， 课间不要追逐，
要注意安全，你们能做到吗？
3、不乱翻别人的东西。4、同学相处要多礼让，不能动不动就生气⋯⋯
生5：我们小组收集的是守纪方面的规则：1、爱护 花草树木，不踩草坪，不攀折树枝。2、升旗 要穿校服，佩带红领巾。3、不进网吧。4、午休要保持安静，不大声喧哗⋯⋯
3、重温《规范》记规则
师：想不到同学们竟对学校的规则了解得这么清 楚，真是热爱学校的好孩子。其实，《小学生 日常行为规范》就很清楚地告诉我们必须遵守 哪些规则，其中很多内容与我们的学校生活息 息相关。请同学们看着大屏幕，好好读一读。 （师点击课件， 生读《小学生日常行为规范》 ）
师：预备——，开始！ （在游戏过程中，一生突然用两只手扳倒对方）
师：（举起用两只手扳的同学的手，高兴地）我宣
布，刚才的扳手腕比赛吴一帆同学胜利了！
（学生议论纷纷，表示不满）
（评析：兴趣是孩子参与学习活动内在动机之一。游戏是学生生活
的重要部分，是学生最喜欢的课外活动。通过创设学生参与游戏的
活动氛围，唤起学生的好奇心和求知欲，便于学生进入自主探究规
生2：我们小组收集的是安全方面的规则：1、不追 逐，不爬高，不做危险游戏。2、不到工地上 玩耍。3、不玩小刀等危险物品。4、放学回家要锁门、关灯、关电扇⋯⋯
生3：我们小组收集的是卫生方面的规则：1、不买 零食。2、不随地吐痰。3、穿戴整洁。4、不乱扔果皮纸屑⋯⋯
生4：我们小组收集的是文明礼貌方面的规则：1、 见到老师、同学问声好。2、不骂人，不打架。
（评析：直接经验来源于学生的生活积累，教师创设情景引领学生
认识书本知识（间接经验）与直接经验之间的内在联系，潜移默化
中认识了规则。）
3、回忆游戏规则，加深认识。
师：扳手腕有扳手腕的规则，别的游戏同样也有别 的规则。现在请同学们回顾一下，你们平时都 喜欢玩哪些游戏，这些游戏又有什么规则？
生1：我喜欢玩丢手绢的游戏。丢手绢的规则是别
则的活动情境。）
2、交流看法，认识规则
师：（面对议论纷纷的学生） 同学们好像很有意见， 为什么？
生1：刚才的比赛不算，吴一帆同学是用两只手扳 的。
生2：对，吴一帆犯规了！
师：为什么说他犯规了？
生：因为我们平时扳手腕有个规矩，那就是用一只
手扳。可是刚才吴一帆用两只手扳了，违反了 扳手腕的规矩，这样的比赛结果是不公平的。 所以我们认为刚才的比赛无效。现在让他们重 新比一次好吗？
活动二、引入学校生活，探究规则
师：同学们玩游戏要遵守规则。否则游戏就无法进 行不下去。同样，我们生活也要遵守各种规则， 如我们在学校学习，为了保证同学们的学习和 健康成长，学校就制定了各种各样的规则。这 节课我们就专门来探讨学校规则。（点击课件， 屏幕出示：“学校生活有规则”，生齐读。）
1、阅读教材说规则
2、攫取学生在校生活的几个场景（上课、课间、 午间、放学等）拍成录像。
活动过程： 活动一、体验游戏，认识规则
1、表演扳手腕游戏，导入新课。 师：同学们喜欢扳手腕游戏吗？ 生：喜欢。
师：谁愿意上来比试比试？（指名两生上台）
师：第1、2小组的同学给吴一帆同学加油，3、4
小组的同学给周海平同学加油。两位同学准备好了 吗？
师（面向两名学生）：你们愿意按照游戏规则再比
一次吗？（生点头）
师：同学们，继续给他们加油！
（两生重新比试）
师：（举起获胜学生的手，高兴地）我宣布这场比 赛周海平同学胜利了！
师：同学们，通过刚才的扳手腕游戏，你们知道什 么是规则了吗？
生：我们游戏中应遵守的规矩。
师：（点击课件，屏幕出示）其实，我们平时说的 规矩就是规则。它是参加游戏的人必须共同遵 守的要求。
师：正是因为我们实小的全体学生共同遵守这些规 则，使我们学校的秩序井然。同学们在学校里 快乐地学习、生活，学校还被评为省示范小学 呢。
１、评析行为，提升认识
师：下面我们来看一段录像，看看录像中哪些行为 是对的，哪些行为是错的。相信同学们都是合 格的评判员，准确作出判断。
（播放录象，生观看。）
师：谁先说？
生1：上课专心倾听是对的。
师：对，学会倾听是我们每一个学生应培养的良好 习惯。
生2：朗读课文时声音响亮是对的。
生3：放学回家把门锁上是对的。
师：安全意识很强，我们要向她学习。
生4：课间追逐是不对的。
师：为什么？
生4：因为追逐会弄得筋疲力尽，影响下节课的学 习，而且还很容易摔痛。上个学期，我们班的王明 炜同学就因为和同学追逐把腿摔断了。
小学三年级上《我们遵守规则》
活动目标：
1、初步建立规则的概念，理解规则的必要性，懂
得学校的生活离不开规则。
2、初步树立规则意识，开始将“小学生行为规范” 等学校规则内化。
3、在活动中培养学生收集资料以及汇报资料的能 力，促进儿童养成习惯的培养。
活动准备：
1、老师引导学生收集学校关于“安全、礼貌、卫 生、守纪”等方面的规定。
生2：我喜欢下棋。下棋的规则是不能悔。
生3：我喜欢玩“瞎子摸人”。摸人的规则是摸的 人要把眼睛蒙住。
（评析：学生的品德形成和发展性是一个连续的过程，在现实生活
中，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
因此，在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，简化知识，丰 富课程资源。）
师：请翻开课本45页，大家认真看看，课文中给 我们介绍了哪几条学校规则？
生：上课专心倾听、垃圾倒在指定处、上下楼梯靠右走、见到老师 要问好、放学回家要走人行横道。
2、整理资料识规则
师：对，这都是我们应该遵守的学校规则。那么除 此之外，我们学校还有哪些规则呢？请各小组 汇报课前收集的资料。
生1：我们小组收集的是学习方面的规则：1、上课 坐姿端正，积极发言。2、按时完成作业，考 试不作弊。3、发言先举手，经老师同意后再 回答。4、作业认真，书写工整⋯⋯
（评析：教材不是唯一的课程资源，教学应该 是“用教材”而不是“教教材”。教师创造性地开 发教材，充分挖掘教材的“空白”，结合实际进行 变革与创新，增加学校里应遵守的规则和《小学生 行为规范》的内容，使给定的内容转化为“自己的 课程”（即符合当地、本校、教师与学生等实际的 课程）。
活动三、回归生活，遵守规则
师：这样的教训多深刻呀。 同学们， 课间不要追逐，
要注意安全，你们能做到吗？
3、不乱翻别人的东西。4、同学相处要多礼让，不能动不动就生气⋯⋯
生5：我们小组收集的是守纪方面的规则：1、爱护 花草树木，不踩草坪，不攀折树枝。2、升旗 要穿校服，佩带红领巾。3、不进网吧。4、午休要保持安静，不大声喧哗⋯⋯
3、重温《规范》记规则
师：想不到同学们竟对学校的规则了解得这么清 楚，真是热爱学校的好孩子。其实，《小学生 日常行为规范》就很清楚地告诉我们必须遵守 哪些规则，其中很多内容与我们的学校生活息 息相关。请同学们看着大屏幕，好好读一读。 （师点击课件， 生读《小学生日常行为规范》 ）
师：预备——，开始！ （在游戏过程中，一生突然用两只手扳倒对方）
师：（举起用两只手扳的同学的手，高兴地）我宣
布，刚才的扳手腕比赛吴一帆同学胜利了！
（学生议论纷纷，表示不满）
（评析：兴趣是孩子参与学习活动内在动机之一。游戏是学生生活
的重要部分，是学生最喜欢的课外活动。通过创设学生参与游戏的
活动氛围，唤起学生的好奇心和求知欲，便于学生进入自主探究规
生2：我们小组收集的是安全方面的规则：1、不追 逐，不爬高，不做危险游戏。2、不到工地上 玩耍。3、不玩小刀等危险物品。4、放学回家要锁门、关灯、关电扇⋯⋯
生3：我们小组收集的是卫生方面的规则：1、不买 零食。2、不随地吐痰。3、穿戴整洁。4、不乱扔果皮纸屑⋯⋯
生4：我们小组收集的是文明礼貌方面的规则：1、 见到老师、同学问声好。2、不骂人，不打架。
（评析：直接经验来源于学生的生活积累，教师创设情景引领学生
认识书本知识（间接经验）与直接经验之间的内在联系，潜移默化
中认识了规则。）
3、回忆游戏规则，加深认识。
师：扳手腕有扳手腕的规则，别的游戏同样也有别 的规则。现在请同学们回顾一下，你们平时都 喜欢玩哪些游戏，这些游戏又有什么规则？
生1：我喜欢玩丢手绢的游戏。丢手绢的规则是别
则的活动情境。）
2、交流看法，认识规则
师：（面对议论纷纷的学生） 同学们好像很有意见， 为什么？
生1：刚才的比赛不算，吴一帆同学是用两只手扳 的。
生2：对，吴一帆犯规了！
师：为什么说他犯规了？
生：因为我们平时扳手腕有个规矩，那就是用一只
手扳。可是刚才吴一帆用两只手扳了，违反了 扳手腕的规矩，这样的比赛结果是不公平的。 所以我们认为刚才的比赛无效。现在让他们重 新比一次好吗？
活动二、引入学校生活，探究规则
师：同学们玩游戏要遵守规则。否则游戏就无法进 行不下去。同样，我们生活也要遵守各种规则， 如我们在学校学习，为了保证同学们的学习和 健康成长，学校就制定了各种各样的规则。这 节课我们就专门来探讨学校规则。（点击课件， 屏幕出示：“学校生活有规则”，生齐读。）
1、阅读教材说规则
2、攫取学生在校生活的几个场景（上课、课间、 午间、放学等）拍成录像。
活动过程： 活动一、体验游戏，认识规则
1、表演扳手腕游戏，导入新课。 师：同学们喜欢扳手腕游戏吗？ 生：喜欢。
师：谁愿意上来比试比试？（指名两生上台）
师：第1、2小组的同学给吴一帆同学加油，3、4
小组的同学给周海平同学加油。两位同学准备好了 吗？
师（面向两名学生）：你们愿意按照游戏规则再比
一次吗？（生点头）
师：同学们，继续给他们加油！
（两生重新比试）
师：（举起获胜学生的手，高兴地）我宣布这场比 赛周海平同学胜利了！
师：同学们，通过刚才的扳手腕游戏，你们知道什 么是规则了吗？
生：我们游戏中应遵守的规矩。
师：（点击课件，屏幕出示）其实，我们平时说的 规矩就是规则。它是参加游戏的人必须共同遵 守的要求。
师：正是因为我们实小的全体学生共同遵守这些规 则，使我们学校的秩序井然。同学们在学校里 快乐地学习、生活，学校还被评为省示范小学 呢。
１、评析行为，提升认识
师：下面我们来看一段录像，看看录像中哪些行为 是对的，哪些行为是错的。相信同学们都是合 格的评判员，准确作出判断。
（播放录象，生观看。）
师：谁先说？
生1：上课专心倾听是对的。
师：对，学会倾听是我们每一个学生应培养的良好 习惯。
生2：朗读课文时声音响亮是对的。
生3：放学回家把门锁上是对的。
师：安全意识很强，我们要向她学习。
生4：课间追逐是不对的。
师：为什么？
生4：因为追逐会弄得筋疲力尽，影响下节课的学 习，而且还很容易摔痛。上个学期，我们班的王明 炜同学就因为和同学追逐把腿摔断了。
小学三年级上《我们遵守规则》
活动目标：
1、初步建立规则的概念，理解规则的必要性，懂
得学校的生活离不开规则。
2、初步树立规则意识，开始将“小学生行为规范” 等学校规则内化。
3、在活动中培养学生收集资料以及汇报资料的能 力，促进儿童养成习惯的培养。
活动准备：
1、老师引导学生收集学校关于“安全、礼貌、卫 生、守纪”等方面的规定。