作文心理描写课件
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心理描写之两招四式
直接描写 间接描写
1．这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子 里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛 睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但 是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？ 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何 人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不 能让人知道我看不见布料。”
点评：选自《社戏》，借助诗情画意的 风光景物，写出小伙伴们的愉快心情。
小结：需抓住景物特征，紧扣人物的 心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听 觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰 当的衬托出来。
心理描写方法二： 心理描写方法一：
“心理描写”练写大比拼
加强练功，牛刀小试： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到 我身上，我不由自主地打了寒颤。语文课 开始了，老师要把改好的试卷发下来。教 室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷 的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一 下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌 的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧 的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要 命，怕自己考砸了。
“心理描写”练写大比拼
Hale Waihona Puke Baidu
3、期中考试，我考了全班第一名，我简直骄傲极了！.....
小结：注意选取人物富有 鲜明个性的动作或神情。
4. 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在 这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀 的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。
点评：选自《皇帝的新装》，通过直接心理 描写，写出了老大臣虚伪的心理。
小结：即自己对自己讲的无声的 话。最常用，直接写出内心的想 法，句中常有“想”作关键字。 “想”可出现在心理活动之前或 之后。
2. 总之，是完了。到下午，我的朋友都去 了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声 音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
发卷前----发卷时----发卷后
要注意的是每个人的经历、性格都不相同， 因此每个人的心理和表达心理的方式也不同， 只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰 富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文 世界。而要做到这一点，除了运用上述种种描 写方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能 掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的 文章来。
试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着 。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！ 我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听 讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手 去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看 到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的 一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒 容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑 声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
点评：选自《社戏》，借助作者的猜测，写 出了儿童或“我”的焦燥的心理。
小结：此种方法，通过对人物幻 觉的展示来刻画心理。经常有提 示语：仿佛看见、似乎听到。
3.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响 了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经 收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉 得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我— —” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全 身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我 们做了一个手势:“放学了，——你们走吧！” 选自《最后一课》借助人物的语言、神态及动作 的暗示，表达韩麦尔先生强烈的悲愤及哀痛。
直接描写 间接描写
1．这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子 里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛 睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但 是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？ 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何 人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不 能让人知道我看不见布料。”
点评：选自《社戏》，借助诗情画意的 风光景物，写出小伙伴们的愉快心情。
小结：需抓住景物特征，紧扣人物的 心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听 觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰 当的衬托出来。
心理描写方法二： 心理描写方法一：
“心理描写”练写大比拼
加强练功，牛刀小试： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到 我身上，我不由自主地打了寒颤。语文课 开始了，老师要把改好的试卷发下来。教 室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷 的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一 下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌 的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧 的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要 命，怕自己考砸了。
“心理描写”练写大比拼
Hale Waihona Puke Baidu
3、期中考试，我考了全班第一名，我简直骄傲极了！.....
小结：注意选取人物富有 鲜明个性的动作或神情。
4. 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在 这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀 的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。
点评：选自《皇帝的新装》，通过直接心理 描写，写出了老大臣虚伪的心理。
小结：即自己对自己讲的无声的 话。最常用，直接写出内心的想 法，句中常有“想”作关键字。 “想”可出现在心理活动之前或 之后。
2. 总之，是完了。到下午，我的朋友都去 了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声 音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
发卷前----发卷时----发卷后
要注意的是每个人的经历、性格都不相同， 因此每个人的心理和表达心理的方式也不同， 只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰 富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文 世界。而要做到这一点，除了运用上述种种描 写方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能 掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的 文章来。
试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着 。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！ 我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听 讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手 去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看 到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的 一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒 容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑 声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
点评：选自《社戏》，借助作者的猜测，写 出了儿童或“我”的焦燥的心理。
小结：此种方法，通过对人物幻 觉的展示来刻画心理。经常有提 示语：仿佛看见、似乎听到。
3.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响 了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经 收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉 得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我— —” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全 身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我 们做了一个手势:“放学了，——你们走吧！” 选自《最后一课》借助人物的语言、神态及动作 的暗示，表达韩麦尔先生强烈的悲愤及哀痛。