《初级汉语精读教程Ⅱ》的教材分析与教学设计-汉语国际教育专业毕业论文

《初级汉语精读教程Ⅱ》的教材分析与教学设计-汉语国际教育专业毕业论文

and grammar of the two large pieces of design，the topic quantity is big，topic and varied．At the same time，the whole textbook in orchestration process has the following characteristics：firstly，the vocabulary control properly，the uniform distribution．Secondly，scientific and practical grammar knowledge，grammar points arranged from easy to difficult．Thirdly，the text content easy to understand．Fourth，exercises

distinct，reasonable enough．

Key words：‘‘The primary Chinese intensive reading course II",teaching material analysis，teaching design

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目录

摘要。。l Abstract ．I I 第一章’绪论．．1 1．1选题的背景一1 1．2选题的意义．．1 1．3相关研究综述一2 1．3．1对外汉语精读教材的研究．2

1．3．2精读课教材中各方面的研究．2 1．4研究内容和研究方法．3 1．4．1研究内容3

1．4．2研究方法3第二章《初级汉语精读教程I I》编排情况．4 2．1《初级汉语精读教程II》基本情况4 2．2《初级汉语精读教程II》具体情况一一4 2．2．1词汇编排情况及优缺点．．4

2．2．2语法编排情况及优缺点一9

2．2．3课文编排情况及优缺点14

2．2．4练习编排情况及优缺点17第三章《初级汉语精读教程II》教学建议22 3．1词汇教学建议22 3．1．1词汇教学设计建议．22

3．1．2词汇教学过程建议23 3．2语法教学建议25 3．2．1语法教学设计建议．25

3．2．2语法教学过程建议．26 3．3课文教学建议26 3．3．1课文教学设计建议．26

3．3．2课文教学过程建议．27 3．4练习教学建议27

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3．4．1练习设计建议．28

3．4．2练习设计过程建议．28第四章《初级汉语精读教程l I》教学实例及分析．29 4．1教学实例■

．．．．29 4．2教学实例分析．40 4．2．1生词设计分析40

4．2．2语法设计分析4l

4．2．3课文设计分析42

4．2．4练习设计分析44第五章结语．45参考文献46致谢．48湖南师范大学学位论文原创性声明一49

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《初级汉语精读教程Ⅱ》的教材分析与教学设计

第一章绪论

1．1选题的背景

随着汉语国际推广事业的迅猛发展，全球数千万母语非汉语者开始学习汉

语。1978年北语吕必松教授提出“应当把对外国人的汉语教学作为一个专门的

学科，设立相应的专业，成立专门的研究机构。’’在国内外专家学者的共同努力

之下，对外汉语教学已经发展成为-17新兴的学科。如今世界各国的联系日益加

强，中国的对外汉语教学将从“请进来”和“走出去”两个方面大力发展，以更

加主动、积极的态度进行汉语国际推广。

早在对外汉语教学的初期阶段，由于汉语学习者母语基础不同，教育程度及年

龄、经历的各种差异，学习期限、教学方式及周边语言环境多样等原因，以及精读

课教材各部分分散于各个单元，教材在编排过程中也没有充分考虑语法、词

汇和汉字在汉语教学中的特殊作用。针对这些不足专家学者们更加深入研究教材编写和教法，以便对今后的教材编写提供借鉴。

本文以2015年新出版的《初级汉语精读教程II》为例，全面分析该教材的

编写情况，通过设计教学案例，希望给教材学习者提供帮助。

1．2选题的意义

汉语精读教材是对外汉语教学的重要组成部分，对外汉语教学以教材为纲，

教材中涵盖了汉语学习者应该掌握的所有语音、词汇、语法、汉字、文化等汉语

学科的基础知识，注重培养和锻炼留学生听、说、读、写四方面的能力。徐子亮、吴

仁甫在《实用对外汉语教学法》中指出：精读教材注重于读写听说等技能的综合

性，是知识传授、接收和理解的主要输入源和最佳途径。∞因此，汉语精读教材

在对外汉语教学中有着非常重要的意义。’

教材是教师教学、学生学习最直接的材料，它涵盖课标规定的语音、词汇、

语法等各方面知识，全面分析和深入认识教材有利于教师整体把握教材内容，设

计教学方案，提出好的教学建议。学生也可以通过自主学习把握教材重难点，对

于教学难点侧重听老师讲解，并且选取相关的题目练习。这样便于老师提高教学

①徐子亮，吴仁甫．实用对外汉语教学法．北京：北京大学出版社，2005．83

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硕士学论文位

效率，学生提高教学质量。《初级汉语精读教程II》是一本全新的综合教材，对于

刚开始接触的老师和学生来说，全新的教材会给他们带来很多学习上的困惑。本文

从生词、词汇、课文和练习对教材进行全面分析介绍，其目的是为他们提供纲领的

指导，希望给他们带来帮助。除此之外，分析了教材的优缺点，对以后精读教材的

编写提供借鉴意义，望今后教材编写者能够扬长避短，编写出切合留学生学习的

综合教程。

1．3相关研究综述

1．3．1对外汉语精读教材的研究

对外汉语精读课教材有以下研究成果：赵新、李英(2006)在《中级精读教材的分析评估》中，分别对《桥梁一——实用汉语中级教程》、《标准汉语教程》和《中级汉语精读教程》三部教材从总体设计、语料的选取、生词的控制和编排、重点词语的语法注释和练习的设计五个方面进行对比分析和评估，提出改进的措施。薛艳君(2005)在《初级阶段对外汉语精读教材评估指标体系研究》中，作者基于国内外各方面的评估理论，建立初级阶段对外汉语精读教材的评估指标体系。通过问卷调查、数据统计分析制定了更为科学的教材评估指标体系。马波 (2012)在《精读课教学设计》中，以《汉语教程》(第二册上、下)为研究对象，通过对教材的分析，做出相应的教学设计方案。

1．3．2精读课教材中各方面的研究

徐晓彩(2014)在《对外汉语初级精读课教材课文分析》中，对《汉语教程》、

《新实用汉语》、《体验汉语》三部教材中的课文从课文话题、课文的语体、课文

难易度进行对比分析，找出异同并提出建议，从而进一步改进和完善对外汉语教

材的编写。

孙晓虹(2007)在《对外汉语初级阶段精读课词汇教学模式探究》中，分析现

阶段词汇教学的模式，总结出初级阶段词汇教学的合理性和不足，通过教学设计

和实验设计探究初级阶段词汇教学。

韩涛(201 1)在《字本位理念的对外汉语初级阶段精读课词汇教学模式设计

探究》中，将词汇教学的起点从“词语"下移到“字”上，提出了“以字扩词” 的

词汇教学设计理念。焉德才(2000)在《论对外汉语高级阶段精读课词汇教学