运筹学说课

难点在于：如何让学生 正确把握运筹学的思想 和哲学内涵，活学活用 运筹学中的各种理论和 方法模型
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三、教学内容
3. 教学重难点
对策一：注重理论与实际相结合，强调实用性。在理论教学环 节引入形象生动、丰富多样的实例，加深运筹学内涵的理解，布 置有针对性的课外作业让学生学会用运筹学的理论与方法解决实
第三章 运输问题
第四章 整数规划
第五章 指派问题
第六章 决策论
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有n个人A1, A2, …An,要分派去做n件事B1, B2… Bn,要求每一件事都必须有一个人去 做,而且不同的事由不同的人去做.已知每 个人Ai做每件事Bj的效率(如劳动工时或成 本,或创造的价值等)为Cij,问应如何进行 指派(哪个人做哪件事),才能使 工作效益 最好(如工时最少,或成本最低,或创造的价 值最大)?
课 堂 讨 论
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四、教学方法与手段
1. 教学方法--启发式教学法
对于每一类典型的模型和方法，搜集一个真实的案 例，或是从精典案例集中选择一个合适的案例，采用多 媒体方式图文并茂地向学生进行案例分析，介绍相关模 型和方法的基本原理、基本步骤，让学生确实看到该模 型和方法在解决实际问题中的作用。 通过亲自动手操作，学生们不仅熟练掌握了运用运 筹学模型和方法解决实际应用问题的流程，而且学会了 分析问题、解决问题的方法，深刻体会到用科学知识解 决实际问题的妙处
三、教学内容
3. 教学重难点 难点
①教师的教学目标与学生学习目 标之间有一定距离，不能形成目 标的共鸣效应； ②学生的知识结构与课程内容所 要求的基础之间出现断层； ③课程教学内容与学科前沿问题 存在一个数学抽象的过程，造成 学生知识发展的断层； ④课程所学内容与实际应用的要 求之间存在一定距离，造成知识 应用的鸿沟。
将经济管理领域中提出的问题归结成适当的运筹学模型
然后选择恰当的方法求解，最后对求解结果加以分析评 价，为决策提供定量依据。
通过本门课程的学习，使学生具备基本的优化思想，
培养对运筹学的兴趣，掌握基本的优化方法和应用这些 方法去分析和解决经济管理中实际问题的能力。
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二、教学条件
1 3
教材
参考资料 教学软件
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一、课程简介
3.课程定位
运筹学是经济、管理类专业的专业必修课程，也是许
多其他专业课程的基础课
它起着承上启下的作用：既使高等数学和线性代数知 识得以应用，方法得以实现；又为以后应用运筹学方法 解决管理问题打下坚实的基础。 08（成教）物流管理和工商企业管理
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一、课程简介
4.课程目标
本课程的特点是以定量分析为主来研究管理问题，即
三、教学内容
3. 教学重难点 重点
在理论上，课程的 重点是要掌握运筹 学的基本思想、基 本原理、基本方法 和基本运算过程
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在应用上要培养学生的实际应 用能力，使其在今后的学习和 工作中能够合理运用各种运筹 学的理论和工具解释和解决现 实中存在的一些问题。 提高学生对不确定性系统的认 识和理解，培养其系统分析、 建模、预测、优化决策能力和 解决实际问题的能力。
2.教学手段
1.板书
多媒体课件体系
4.软件模拟
2.电子课件
3.图形
板书教学与多媒体教学结合使用：
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五、教学特色
1 3
计算机软件的使用 图表、图形的结合
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五、教学特色
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五、教学特色
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实 例 导 入
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四、教学方法与手段
1. 教学方法--启发式教学法
课堂讨论是让学生从知识的被动接收者转变为 主动参与者和积极探索者，活跃课堂气氛的有效教 学方法。在《运筹学》的主要章节末尾组织课堂讨 论。课堂讨论的主题事先布置，然后学生根据主题 组织材料，并到课堂上进行汇报，以深入了解和牢 固掌握该章节的基本模型和方法的应用。
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二、教学条件
2.参考资料
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二、教学条件
3.教学软件
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二、教学条件
3.教学软件
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三、教学内容
1 3 2 3 3
学情分析 内容模块 教学重难点 课程设计
4 3
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三、教学内容
1.学情分析
高职高专的学生（尤其是成教学生） 1、没有运筹学相关知识的储备，高等数学基础薄 弱，以及缺少企业实际问题解决的切身体验 2、学习的驱动力相对比较被动 3、成教课时限制 4、学生喜欢动手计算，有动手操作的愿望
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四、教学方法与手段
1 3
教学方法 教学手段
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四、教学方法与手段
1. 教学方法 启发式教学法
1
实践性教学法
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谈话辅导式
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3
四、教学方法与手段
1. 教学方法--启发式教学法
实例导入
课堂讨论
案例分析
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四、教学方法与手段
1. 教学方法--启发式教学法
针对《运筹学》中比较抽象、深奥的基本知识 与基本理论，采用案例导入的教学方法，通过一个 小型的实际例子，如产品生产计划、项目投资计划， 将问题导入，以激发和调动学生解决问题的欲望； 然后循序渐进、深入浅出地引出有关概念和方法， 使学生在解决实际问题的过程中牢固掌握概念和方 法。
际问题；
对策二：强调“个性化”教学，注重学生的独特性、创造性和 自我意识的培养。通过课上师生之间、学生之间的交流，加强理
论教学的效果，通过上机实习（实际问题与运筹学软件的结合应
用），让学生熟练掌握运筹学相关计算软件的算法原理和使用方 法
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三、教学内容
3. 课程设计
10分钟 60分钟 20分钟
“温故” “知新” “练习”
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3
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二、教学条件
1.教材
书名：物流运筹学 主编：陈立 出版社：北京理工大学出版社 21世纪精品规划教材（物流管理系列） 根据物流管理专业教学要求及特点编写而成， 内容包括：物流线性规划（运输规划、整数规 划、指派问题）、库存管理、决策论、等九个 章节。 内容深入浅出，结合实际，突出应用型高职 教育的特点
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四、教学方法与手段
1. 教学方法--谈话辅导式
由于成教学生人数少，可以一对一讲授，教师跟学 生对所学，所悟，所知进行谈话讨论；从心理学的角度 看，一个人对另外一个人的谈话内容的接受程度很大程 度上取决于他对这个人的接受程度，谈话式教学使教师 与学生得到心与心的沟通，建立起了和谐的师生关系
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四、教学方法与手段
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田忌赛马
齐王要与大臣田忌赛马，双方各出上、中、下 马各一匹，对局三次，每次胜负1000金。田忌在好 友、著名的军事谋略家孙膑的指导下，以以下安排 齐王 上 田忌 下 中 上 下 中
最终净胜一局，赢得1000金。
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一、课程简介
2.研究对象
1）机器、工具、设备、人员等如何最佳利用问题 方法有：线性规划、整数规划、网络图、动态规划、 目标规划等 2）竞争现象如战争、投资、商品竞争 方法是对策论 3）拥挤现象如公共汽车排队、打电话、买东西、飞机 着陆、船舶进港等 方法是排队论
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一、课程简介
设某工厂生产A、B两种产品，已知生产A、B产品时的资源 消耗、单位产品利润及资源限制量如表所示。问A、B各生 产多少公斤，方能使总的利润最大？
产品 资源消耗量/公斤 A B 资源限制量
资源
煤（吨） 电力（千瓦） 3 2 5 1 15 5
劳动（日）
利润（万元）
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5
2
4
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一、课程简介
首先，设生产A、B两种产品各为x1，x2公斤，根据已知条 件、要求，问题可归结为如下数学表达式：
Z 5x1 4 x2
3x1 5 x 2 15 2 x x 5 1 2 s.t. 2 x1 2 x2 11 x j 0 ( j 1,2)
第一，决策变量。 第二，目标函数。线性规划模型 的目标是求极值，可以是求极大 值，如企业的利润和效率等，也 可以是求极小值，如成本和费用 等。 第三，约束条件。约束条件是指 实现系统目标的限制性因素，通 常表现为生产力约束、原材料约 束、能源约束、库存约束等资源 性约束，也有可能表现为指标约 束和需求约束。 第四，非负限制
案 例 分 析
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四、教学方法与手段
1. 教学方法--实践性教学法
在教学中充分体现了运筹学的特色，打破以往的纯理论 教学，淡化某些特殊计算技巧的处理，增加了运筹学实验的 内容，让学生学会用数学软件来解决运筹学中计算问题。 结合运筹学教材，为学生讲解数学软件Winqsb 、Lingo 在运筹学的应用，既巩固了所学的新知识又培养了学生科学 计算的能力。 通过这种方法，极大地提高了学生学习运筹、应用运筹 学的兴趣，增强了实际动手能力，收到了良好的效果.
《运筹学》--课程说课
石家庄工商职业学院
工商系 刘彩娜
说课内容
1 一、 课程简介 2 二、 教学条件 3 三、 教学内容
4 四、 教学方法与手段
5 五、 教学特色
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一、课程简介
1 3
历史沿革
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研究对象
课程定位
课程目标
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一、课程简介
1.历史沿革
我国古代文献中就有朴素的运筹思想，例如田忌赛马和丁渭主持 皇宫的修复等。 运筹学作为一个学科，真正的起源应为1938年英国为解决空袭的 早期预警而进行的“雷达”研究。 20世纪50年代以来，我国Fra Baidu bibliotek运筹学的研究与应用方面取得长足性 的进展，在工程建设、企业管理、科研规划以及国民经济发展诸多 方面都发挥了巨大作用和效益。
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三、教学内容
设某电视机工厂有三个分厂，生产同一种 2.内容模块 彩色电视机，供应该厂在市内的四个门市 部销售。已知三个分厂的日生产能力分别 是50,60,50台，四个门市部的日销量分别 第一章 运筹学概述是40,40,60,20台，从各个分厂运往各门市 部的运费已知，试安排一个运费最低的运 第二章 线性规划及单纯形法 输计划。