课堂导学案《顶碗少年》

课题：《顶碗少年》作者：授课老师：六年级1班姓名总评：
补充资料学习目标重难点预见达标情况
作者赵丽宏与他的散文
赵丽宏，散文家，诗人，1951年出生于上海。

著有散文集《生命草》、《爱在人间》等。

赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。

众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写"人的轮廓"；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。

赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。

课外请找找赵丽宏的散文《秋风》、《厚朴》读一读，感受作者对普通人的认识和赞美。

1、弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；
2、感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气
3、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次
表演，最后获得成功的。

难点是领悟作者看表演时受到的启示。

字听
词说
句读
段写
学习过程篇解
一、自学反馈字词盘点达标项目：字、词（二）在文中划出少年前两次失败时的表情和动作描写，设身处地想一想少年当时的心境。

（三）阅读选段回答问题
一位矮小结（jiē√jié）实的白发(fāfà√)老者从后台走到灯光下，他的手里，依然
是一摞(luò√luó)金边红花白瓷(cí√chí)碗。

他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪
的神色。

他把手中的碗交给少年，然后抚摩(mómō√)着少年的肩胛(jiájiǎ√)，轻轻摇了
一下，嘴里低声说了一句什么。

1.给文中带点字选择正确的读音并打上"√"。

2.哪些词语表现出老者"并无责怪"？请抄下来。

3.想象一下，你觉得老者可能低声对少年说了一句什么？
4.这是一位的老者。

5．老人对少年的安慰和鼓励起作用了？把相关词语写下来。

（四）以下句子感叹号的作用是什么？
音乐第三次奏响了！这真是一场惊心动魄的拼搏！
（五）说说最后一段在文中的作用，说说最后的省略号的作用。

生字正确正确率等级
个个%
生词正确正确率等级
个个%
多音字
反义词
近义词
二、整体感知：速读时间分钟达标项目：篇
解题文体
开头
中间
四、拓展延伸（情感态度、价值观）
根据课文内容，结合自己的感受，在横线上填空。

（1）作者看到的是的杂技表演。

（2）作者看到的是的杂技表演。

（3）作者看到的是的杂技表演。

（4）作者看到的是的杂技表演。

（5）我们看到的是的少年。

结尾
中心
思想
本文通过，
表达了。

赵丽宏曾直率地承认："我的散文，没有什么惊人之谈，也没有什么动人的情节，有的只是我对生活，对大自然的一点感受，对身边一些普通人的认识和赞美。

"朗
读
指
导
有感情地朗读课文。

感情变化：赞美惊讶
惋惜担心激动。

注意重点词要读重音。

读音错误停顿错误感情完
成
是O
否O
五、达标测评按要求写句子。

1.这真是一场惊心动魄的拼搏！（改成反问句）
2.当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于稳
住了碗。

（缩句）
3.场子里静得没有一丝声息。

（仿写句子）
4.音乐虽然能给人美的享受，但是能陶冶人的情操。

（修改病句）
5．学习中你遇到过什么困难？遇到困难时是怎样做的？本文对你
有什么启发，写一篇读后感作为今天的日记。

要求：中心明确、叙述条理、
语句通顺、富有创新A最
好；B好；C合格；D差。

0 1 2 0 1 2 丰富中无
读音等
级
字词级别 A B C D 三、合作探究课内阅读理解达标项目：句段中心
条理
（一）这段描写在文中的作用是什么？省略号起什么作用？
柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃
起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

通顺
创新
同桌签名：小组长签名：老师签名：家长签名：。