《胡同文化》

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《胡同文化》PPT课件

《胡同文化》PPT课件
方正
胡同和四合院为一体
概括要点
北京胡同文化(市民文化)的内涵有哪些?
封闭
安土重迁( 居 住 )
讲究处街坊(人际关系)
易于满足(物质生活)
不爱管闲事(政治态度精义是“忍” 人际关系)
重点探究
北京人“忍”的根源是什么?
长期受封建统治阶级压迫
作出评价
谈谈你对“忍”的看法?
鲁迅先生 对国民的这种劣根性, 哀其不幸,怒其不争
末段:“再见吧,胡同。”如果联系上段中的“在商品经济大潮席卷之下,胡同和胡同文化总有一天会消失的。”这个文章的主旨句来看,那等于后面省略了一句“再见吧,胡同文化。”分明是指出了胡同和胡同文化必然消失的历史趋势。
联系写作主旨,把握情感
前门情思大碗茶 我爷爷小时候常在这里玩耍,/高高的前门仿佛挨着我的家。/一蓬衰草,几声蛐蛐叫。/伴随着它度过了那灰色的年华。/吃一串冰糖葫芦就算过节。/它一日三餐窝头咸菜就着大碗茶。/世上的饮料有千百种,也许它最廉价/可谁知道,谁知道,谁知道它淳厚的香味含着泪花。 如今我海外归来,/又见红墙碧瓦,/高高的前门几回梦里想着它。/岁月风雨无情任吹打,/却见它更显得那英姿挺拔。/叫一声杏仁豆腐滋味真美。/我带着童心带着思念再来一口那大碗茶。/世上的饮料有千百种也许这最廉价,/可为什么,为什么,为什么,它淳厚的香味,直传到天涯?大碗常用口头语言, “随分子”一词故意拆开,说明“随分子”也是出于“礼数”不得已而为之。段末作者用“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”这个现代谁都不以为然的、过时了的格言来公开讽刺胡同里、四合院里的那些老北京是多么的封闭自私,是多么的自顾自。
品味语言(标点),把握情感
睢宁文化与胡同文化有什么异同?你能说几句表现睢宁人心态的典型的睢宁话吗?

胡同文化教案【优秀10篇】

胡同文化教案【优秀10篇】

胡同文化教案【优秀10篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《胡同文化》ppt公开优秀课件

《胡同文化》ppt公开优秀课件

彩绘
用于檐下枋子、垫板等部 位,以青绿色为主色调, 间以红、黄等色,色彩鲜 艳明快。
胡同建筑的保护与传承
文物保护
修缮维护
对具有重要历史、艺术和科学价值的胡同 建筑进行文物保护,划定保护范围和建设 控制地带。
对年久失修的胡同建筑进行修缮维护,保 持其原有风貌和特色,同时改善居住条件 。
活化利用
传承教育
《胡同文化》ppt公开优 秀课件
CATALOGUE
目 录
• 胡同文化概述 • 胡同建筑风貌 • 胡同里的生活习俗 • 胡同文化的艺术表现 • 胡同文化的旅游价值 • 胡同文化的传承与发展
01
CATALOGUE
胡同文化概述
胡同文化的定义与特点
胡同文化的定义
胡同文化是指在北京胡同地区形成的一种独特的生活方式和 文化传统,包括建筑、风俗、习惯、语言、艺术等方面。
06
CATALOGUE
胡同文化的传承与发展
胡同文化的传承方式
口头传承
通过老一辈居民的口耳相传,将胡同的历史、文化和传统习俗传 递给年轻一代。
物质文化遗产保护
对具有历史、文化和科学价值的胡同建筑、景观和文物进行保护, 确保这些物质文化遗产得以完整保存。
非物质文化遗产保护
对胡同内的传统表演艺术、民俗活动、传统手工艺等非物质文化遗 产进行挖掘、整理和保护,使其得以传承和发扬。
美食文化
03
胡同里的各种小吃摊点和老字号餐馆,为游客提供了品尝地道
北京美食的绝佳场所。
胡同文化的旅游线路设计
经典胡同游
游览南锣鼓巷、菊儿胡同、草厂胡同等著名胡同,感受老北京的风 土人情。
文化深度游
参观胡同中的名人故居、博物馆等文化场所,了解北京的历史文化 底蕴。

《胡同文化》ppt课件

《胡同文化》ppt课件
通过修缮和维护胡同基础设施,改善胡同居民的生活环境,提高居 民的生活质量。
胡同文化传承与发展的思考
传承胡同文化价值
01
重视胡同文化的历史价值和文化内涵,通过各种方式传承和弘
扬胡同文化。
创新胡同文化发展模式
02
在传承胡同文化的基础上,结合时代发展需求,创新胡同文化
的发展模式。
提高公众对胡同文化的认识
人文关怀
现代社会应关注人的精神需求和文化追求,营造 具有人文关怀的社会环境,促进人的全面发展。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
胡同的建筑材料与构造
北京胡同的建筑材料主要包括土、木、砖、瓦等传统材料。 房屋的墙体多采用粘土和石灰混合而成的夯土墙或土坯墙, 屋顶则采用传统的青瓦。
胡同的构造注重实用性和耐久性。墙体采用夯土或土坯砌筑 ,屋顶则采用木梁和木檩条支撑,青瓦覆盖。胡同的排水系 统也十分完善,多采用暗沟和雨水口相结合的方式。
03
通过宣传和教育,提高公众对胡同文化的认识和重视程度,增
强文化自信。
05 《胡同文化》的文学价值 与社会意义
《胡同文化》的文学价值
语言特色
汪曾祺在《胡同文化》中运用了 独特的语言风格,将北京胡同的 日常生活描绘得生动传神,展现 出浓郁的地域特色和民俗风情。
情感表达
作品通过细腻的情感描写,展现了 北京胡同居民的生活态度和人生观 念,让读者感受到一种深沉的文化 情感。
胡同建筑风格变化
一些胡同的建筑风格在改 造过程中被破坏,失去了 原有的历史风貌。
胡同的保护与利用
保护胡同历史风貌
通过制定相关法规和政策,保护胡同的历史建筑和风貌,禁止随 意拆除和改建。
合理利用胡同资源

《胡同文化》优秀课件

《胡同文化》优秀课件
《胡同游》
该诗以游胡同为线索,展现了胡同的历史底蕴和人文景观。
《胡同记忆》
该诗通过回忆胡同里的生活场景,抒发了作者对逝去时光的怀念 。
CHAPTER 06
胡同保护与发展策略
现状分析及存在问题
01
02
03
04
胡同数量减少
随着城市化进程加速,许多胡 同被拆除或改建,数量大幅减
少。
胡同风貌破坏
部分胡同在改造过程中,失去 了原有的历史风貌和文化特色
胡同语言艺术欣赏
北京方言特点解析
儿化音丰富
北京方言中儿化音使用频繁,如 “胡同儿”、“豆汁儿”等,增
添了语言的韵律美。
词汇独特
北京方言中有很多独特的词汇, 如“侃大山”、“耍贫嘴”等, 反映了北京人的生活方式和幽默
性格。
语气词多样
北京方言中语气词多样,如“呗 ”、“喽”等,使得语言更加生
动有趣。
经典相声小品欣赏
胡同文化的价值
胡同不仅是北京城市的重要组成部分,更是中华文化的瑰宝,具有极 高的历史、文化和艺术价值。
学生自我评价报告
我对胡同文化的理解
通过学习,我深刻认识到胡同文化的重要性和独特性,对 胡同的历史、特点和价值有了更深入的了解。
我在学习过程中的表现
我积极参与课堂讨论,认真听讲,主动思考,对胡同文化 的相关知识进行了系统梳理和总结。
传统节日庆典活动
丰富多彩的节日庆典
胡同中的居民重视传统节日,如春节 、元宵节、端午节、中秋节等,会举 行各种庆典活动,如舞龙舞狮、放鞭 炮、吃团圆饭等。
独特的文化氛围
这些传统节日庆典活动不仅丰富了胡 同居民的精神生活,也传承了中华民 族的优秀传统文化,营造出一种独特 而浓郁的文化氛围。

胡同文化课文笔记

胡同文化课文笔记

《胡同文化》是汪曾祺的一篇散文,主要讲述了北京胡同的历史、文化和生活。

以下是一些关于这篇课文的笔记:
1. 胡同的起源:胡同起源于元朝,是蒙古语“水井”的意思。

明朝时期,胡同成为北京城的主要街道。

清朝时期,胡同的数量达到了顶峰,形成了独特的胡同文化。

2. 胡同的特点:胡同狭窄、弯曲、纵横交错,具有浓厚的生活气息。

胡同里的四合院是北京传统的建筑形式,体现了中国古代的建筑艺术。

3. 胡同的生活:胡同里的生活丰富多彩,人们在这里交流、娱乐、互助。

胡同里的邻里关系非常紧密,大家互相帮助,形成了一种和谐的社会氛围。

4. 胡同的文化:胡同文化是北京文化的重要组成部分,包括京剧、评书、相声等传统艺术形式。

胡同里的茶馆、酒楼、戏园等场所,是人们休闲娱乐的好去处。

5. 胡同的保护与发展:随着城市化进程的加快,许多胡同被拆除或改建,胡同文化面临着消失的危险。

为了保护胡同文化,政府和社会应该采取措施,如修复古建筑、保护传统艺术、开展文化交流等。

6. 作者对胡同的感情:汪曾祺对胡同有着深厚的感情,他认为胡同是北京的灵魂,是中国传统文化的象征。

他希望通过自己的笔触,让更多的人了解和关注胡同文化。

高教版中职语文拓展模块《胡同文化》课件

高教版中职语文拓展模块《胡同文化》课件
胡同文化
——汪曾祺
HUTONGWENHUA
-《胡同文化》
01 课前分享
-《胡同文化》
提起北京, 你会想到什么?
-《胡同文化》
有人道:北京有三绝。 第一绝是古老精致的石狮子。威猛的狮子,总是令人肃然 起敬。我国最有名的石狮子,当数北京天安门前的两对巨型石 狮,庄严威猛,象征中国古老的文明。 第二绝是北京的小吃。都说:“到北京,不吃北京小吃, 那不白来了吗?”其中北京烤鸭是具世界声誉的北京著名菜式。
-《胡同文化》
02 文学常识
-《胡同文化》
作者简介
汪曾祺 (1920~1997)
汪曾祺,江苏高邮人,中国当代小说家、散文 家、戏剧家。被誉为京派作家的代表人物。
1935年秋,初中毕业考入江阴县南菁中学读高 中。1939年夏,考入西南联大中国文学系。1940年, 开始创作小说,受沈从文指导。
代表作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》 《晚翠文谈》《端午的鸭蛋》等。
③“这些声音不但不显得喧闹,倒显得胡同里更加安静了。” 这句话用了什么表现手法?突出了什么样的环境特点?
这句话用了以动衬静的手法,突出了环境动中取静、 闹中取静的特点。
-《胡同文化》
内容探究
• 如何理解“我们通常说北京的市 民文化,就是指的胡同文化”?
-《胡同文化》
内容探究
• 阅读第四自然段,回答问题。
-《胡同文化》
胡同是贯通大街的网络。它距离闹市很近,打个酱油,约二斤鸡蛋什么的,很方便, 但又似很远。这里没有车水马龙,总是安安静静的。偶尔有剃头挑子的“唤头”(像一 个大镊子,用铁棒从当中擦过,便发出噌的一声)、磨剪子磨刀的“惊闺”(十几个铁 片穿成一串,摇动作声)、算命的盲人(现在早没有了)吹的短笛的声音。这些声音不 但不显得喧闹,倒显得胡同里更加安静了。

胡同文化教案 《胡同文化》教学设计(精选3篇)

胡同文化教案 《胡同文化》教学设计(精选3篇)

胡同文化教案《胡同文化》教学设计(精选3篇)作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧!熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,该页是勤劳的编辑给大家分享的《胡同文化》教学设计【精选3篇】,欢迎参考。

胡同文化教案篇一教学目标:1、了解北京胡同及胡同文化;通过抓关键语句快速理解文章主要内容2、通过涵咏、品评文章平淡朴素、口语化但极具表现力的语言,感受北京胡同文化的内涵——封闭、自足、隐忍,体会作者对胡同以及胡同文化的喜爱与批判、伤感与留恋、理智与豁达的复杂之情教学重点:通过抓关键句快速理解文章主要内容,通过涵咏、品评感受北京胡同文化的内涵——封闭、自足、隐忍教学难点:通过品味极具表现力的语句,体会作者对胡同文化的复杂情感教学课时:两课时(本节课为一课时)教学过程:一、观看视频,导入新课1、上课铃声响起,笔者打开多媒体,播放一段视频:屏幕上映出古朴典雅的北京胡同,高亢热烈、韵味淳厚的京腔歌曲《北京的胡同》在京韵大鼓的伴奏下袅袅而起(视频较大的作用是渲染氛围,创设情境,将同学们带入京味十足的文化氛围中)2、了解作者(屏幕展示)(论文先知人,初步了解汪曾祺创作的特色,也为后面语言的品味做铺垫)二、读品结合,深入文本(一)胡同特点1、快速浏览全文,请用文中的一句话,回答“什么是胡同文化?”师:哪位同学能用书本上的一句话说说什么是“胡同文化”?明确:第五段“我们通常说北京的市民文化,就是指的胡同文化”师:对!反过来说,胡同文化就是指北京的市民文化那老师有一个疑问,为什么胡同文化能代表北京的市民文化?也请引用本段的一句话来回答明确:第五段,因为“胡同、四合院,是北京市民的居住方式,也是市民的文化形态”所以,“胡同文化即使不是北京文化的较主要部分,但也一定是北京文化的重要组成部分”(切入课文的方式很多,此处采用“揭题法”——从揭示标题“胡同文化”的内涵入手,这样可以激发学生的思维,让他们快速找到文眼,提取精要)2、北京的胡同究竟有哪些特点呢?介绍这些特点的主要是哪些段落?明确:集中在1-4段分组让同学们研读四个自然段,圈划出每一段的关键句,回答北京胡同的特点(1)大街、胡同都是正南正北,正东正西——胡同走向正(2)胡同的取名,有各种来源——名字来源广(3)胡同的宽窄和多少——胡同数量多(4)胡同是贯穿大街的网络,总是安安静静的——胡同环境静3、作者是如何来写胡同的安静的呢?(1)直接写胡同的安静“这里没有车水马龙,总是安安静静的”(2)以动衬静、以声衬静,用反衬手法,更加突出胡同的环境之静总结:由此可见作者用了四个自然段介绍了北京胡同的走向、名字来源、宽窄数量以及胡同环境,突出了北京胡同的四个特点:走向正、名字来源广、数量多、环境静我们说,一方水土养育一方百姓,那这样的胡同会养育怎样的百姓,会造就怎样的胡同文化呢?(通过抓关键语句,快速梳理文章的思路)(二)胡同文化的内涵1、快速阅读6-12自然段的内容,找出体现胡同文化内涵的关键句(1)胡同文化是一种封闭的文化,这封闭体现在哪里?①居住习惯——安土重迁,不大愿意搬家追问:他们住的房屋很旧、也不好,而且还有经常坍塌,那他们为什么还不愿意搬家?②邻里关系——过往不多追问:他们很讲究处街坊,街坊里道的,谁家有点事,婚丧嫁娶,都得随一点份子,道个喜或道个恼这难道能说明他们的封闭吗?你怎么理解这一点?③物质生活——易于满足、要求不高师:嗯,为了体现北京人的自我满足,作者有几句非常典型的细节描写,你能念念吗?要念出韵味,念出北京人的满足感和得意劲来(同学读,老师纠正后再请同学范读,全班读)(范读与齐读相结合,让每个人在朗读中领悟内涵,感受魅力)与屏幕上的话比较,品出京味语言的魅力(PPT:有窝头,较好;大腌萝卜,好;小酱萝卜,更好;臭豆腐滴几滴香油,很好;虾米皮熬白菜,较好!)师:和书上那段比起来,如何?比书上的好还是不好?怎么不好?(好的语言是通过比较感悟出来的,通过比较感悟汪曾祺京味语言的魅力)④处世态度——置身事外,冷眼旁观师:书上说北京是民主运动的策源地,但又说他们不爱管闲事?这矛盾吗?你如何理解?(2)北京胡同文化的精义是“忍”,安分守己、逆来顺受那么文中是如何来揭示这种精义的呢?明确:举例子,文中举了三个例子,即《茶馆》、《八月骄阳》和电梯事件小结:可见胡同文化是一种封闭的文化:作者分别从北京人的居住习惯、邻里关系、物质生活和处世态度等方面写出了“封闭文化”的种种表现并且指出了胡同文化的精义即“忍”(首先,通过抓关键语句,快速梳理文章的思路其次,语言的品味与鉴赏是语文教学的重点,是语文教学的回归在语言的品味和鉴赏中“感受北京胡同文化的内涵——封闭、自足、隐忍”)三、总结归纳,升华主题北京的胡同就像一位饱经风霜的历史老人,他见证着北京市民的生活,见证着市民文化的形成作者谈胡同就是谈胡同文化,就是谈北京市民文化国学大师梁漱溟曾说过:“文化并非别的,乃是人类生活的样法”,“所谓一家文化不过是一个民族生活的种种方面”国学大师钱穆也这样说:“夫文化不过人生式样之别名”同样,胡同文化的本质也是一种生活方式,是一种知足常乐、安分守己、封闭隐忍的生活方式!那这位文化老人对如此的胡同、如此的胡同文化带有一种怎样的情感呢?这个问题留待我们下节课解决!板书:生活方式胡同文化封闭隐忍、易于满足、安分守己(较后的总结归纳至关重要,是学生阅读体验和感悟的升华,是三维目标的强化,也是课文主旨的点睛)四、布置作业,巩固提高1、必做题:反复朗读13—15段,体会作者对胡同以及胡同文化的复杂感情2、选做题:查找你较感兴趣的特色民居建筑的资料,了解相关的文化并写一段介绍性文字胡同文化教案篇二1、走近北京胡同:1)课前布置学生搜集关于北京胡同、四合院的邮票、照片、图片,对胡同作一定的了解,获得直观感觉。

胡同文化课文精讲

胡同文化课文精讲

《胡同文化》课文精讲一、章节划分《胡同文化》这篇文章可以按照其内容和结构划分为三大部分:第一部分(第1~5自然段):介绍北京胡同。

这部分首先概述了北京城的整体布局,即“北京城像一块大豆腐,四方四正”,并指出这种方正的布局不仅影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想。

接着,介绍了胡同的取名来源,胡同的数量之多,以及胡同与大街的关系,即胡同是贯通大街的网络。

最后,作者在第5自然段明确指出,“胡同、四合院,是北京市民的居住方式,也是北京市民的文化形态”。

第二部分(第6~12自然段):分析胡同文化的特征。

这部分首先指出胡同文化是一种封闭的文化,然后详细描述了北京人的生活习惯和性格特点,如讲究“处街坊”、易于满足、爱瞧热闹但不爱管闲事等。

最后,作者在第10~12自然段中总结了胡同文化的精义是“忍”。

第三部分(第13~15自然段):探讨胡同文化的衰落。

这部分首先指出北京的胡同正在衰败、没落,然后表达了作者对胡同消失的无奈和惋惜之情,最后以“再见吧,胡同”作为结尾,表达了对胡同文化的深深眷恋和怀念。

《胡同文化》这篇文章可以按照其内容和结构划分为三大部分,即介绍北京胡同、分析胡同文化的特征、探讨胡同文化的衰落。

这样的划分有助于读者更好地理解和把握文章的主题和意义。

二、文章赏析《胡同文化》是一篇深情描绘北京胡同及其所承载的文化的散文。

文章以平实的语言,细腻地描述了胡同的形态、取名来源、与大街的关系,以及胡同里人们的生活习惯和性格特点,展现了胡同文化的独特魅力。

文章通过描述胡同的形态和取名来源,生动地勾画出了胡同的形象。

胡同大多取自各种行业,如“羊肉胡同”“裤子胡同”等,这些名称既具有生活气息,又富有民俗特色。

胡同的走向大多是正南正北,正东正西,这种方正的布局不仅影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想。

这种布局使北京人形成了强烈的方向感,也使得胡同成为了北京城市生活的重要组成部分。

文章深入剖析了胡同文化的特征。

胡同文化是一种封闭的文化,胡同里的居民大都安土重迁,不大愿意搬家。

散文做题方法 胡同文化

散文做题方法 胡同文化

散文做题方法胡同文化《胡同文化》篇一咱今儿个就来唠唠胡同文化。

胡同,那可是咱老北京的魂儿啊,就像那血管一样,在这北京城的大街小巷里蔓延着。

我小时候啊,就住在胡同里。

那胡同窄窄的,两个人并排走都得侧着身子。

两边的四合院儿就像一个个小盒子,规规矩矩地排列着。

早上一睁眼,就能听到胡同里传来的各种声音。

那卖早点的大叔,骑着个三轮儿,扯着嗓子喊:“豆浆儿,油条嘞!”那声音,就跟唱歌似的,在胡同里回荡着。

胡同文化啊,讲究的就是一个“和”字。

邻里之间那关系,可铁了。

哪家要是做了啥好吃的,保准得给邻居送点儿去。

就说我家隔壁的王奶奶吧,那可是个热心肠。

她做的炸酱面,那叫一个香。

每次做了,都得给我们家端一碗来。

我吃着那面,就觉得这胡同里的情谊都在这面里了。

可是啊,现在这胡同文化好像有点变味儿了。

你看,好多四合院儿都被拆了,盖起了高楼大厦。

那些老邻居们也都搬走了,胡同里冷冷清清的。

我有时候就想,这胡同文化是不是就这么没了呢?也许还不至于吧。

毕竟,还有些人坚守在胡同里呢。

这胡同文化啊,就像那老树上的枝桠,虽然有些枯败了,但根基还在。

胡同里的那些老规矩、老传统,就像那树根一样,深深地扎在这片土地上。

比如说,这四合院儿的布局,那可都是有讲究的。

正房得是长辈住,厢房才是晚辈的地儿。

这就体现了咱老祖宗的孝道。

可是现在呢,好多年轻人可能都不懂这些了。

他们觉得这些老规矩太束缚人了,就像那紧箍咒一样。

但我觉得吧,这老规矩虽然有些古板,但也有它的道理。

你说这胡同文化到底该怎么传承下去呢?是把那些四合院儿都保护起来,让人们像看古董一样去参观吗?还是让人们继续在胡同里生活,让这文化自然而然地传承下去呢?我也搞不太清楚。

但我知道,这胡同文化是咱北京的宝贝,可不能就这么丢了。

有时候我走在胡同里,看着那些斑驳的墙壁,就像看到了一位老人,满脸皱纹,但是却充满了故事。

我就想啊,这每一道墙缝里,是不是都藏着一段历史呢?也许曾经有个调皮的小孩儿在这里玩耍,也许有一对小情侣在这里偷偷地拉手。

胡同文化读后感

胡同文化读后感

胡同文化读后感
《胡同文化》是一部以北京胡同为背景的纪实文化作品,作者
通过对胡同的深入挖掘和描绘,展现了这一独特的文化现象。

阅读
完《胡同文化》后,我深受感动,对胡同文化有了更深刻的理解和
认识。

胡同,是北京独有的城市景观,是老北京的象征。

在《胡同文化》中,作者通过对胡同的历史渊源、建筑特色、生活习俗等方面
的介绍,让我对胡同有了更加全面的了解。

胡同不仅仅是一条狭窄
的街道,更是承载着老北京人的生活记忆和情感归属。

在胡同里,
人们相互之间的关系更加紧密,邻里之间的互助和帮助更加频繁,
形成了一种特有的社区文化。

这种文化传承了几百年,至今仍然在
一些老胡同里得以保留和传承。

除了对胡同的历史和文化价值的介绍,作者还通过一些具体的
案例和故事,展现了胡同文化的魅力和生机。

在胡同里,人们不仅
仅是邻里,更是亲人,他们之间的互动和交流充满了温情和人情味。

在胡同里,每一个小巷子都有着属于自己的故事,每一户人家都有
着自己的生活轨迹。

这些故事和轨迹构成了胡同文化的重要组成部分,也为胡同增添了无限的魅力。

通过阅读《胡同文化》,我对胡同文化有了更加深刻的认识,也对这种文化现象产生了更多的兴趣。

胡同文化不仅仅是一种文化形态,更是一种人文精神和生活态度的体现。

它代表了老北京人的生活方式和情感归属,也承载了几百年来的历史和文化积淀。

正是这种独特的文化现象,为北京增添了无限的魅力和韵味。

希望在未来的日子里,胡同文化能够得到更好的保护和传承,让更多的人能够了解和感受这种文化的魅力。

汪曾祺作品《胡同文化》简介及其赏析

汪曾祺作品《胡同文化》简介及其赏析

汪曾祺作品《胡同文化》简介及其赏析阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。

以下是小编帮大家整理的汪曾祺作品《胡同文化》简介及其赏析,欢迎大家分享。

作者简介:汪曾祺,1920年3月5日生于江苏省高邮市,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。

被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。

”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。

1935年秋,汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。

1939年夏,汪曾祺从上海经香港、越南到昆明,以第一志愿考入西南联大中国文学系。

1950年,任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。

1961年冬,用毛笔写出了《羊舍一夕》。

1963年,发表的《羊舍的夜晚》正式出版。

1981年1月,《异秉》在《雨花》发表。

1996年12月,在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。

1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世,享年77岁。

作品简介:胡同文化是一种封闭的文化。

住在胡同里的居民大都安土重迁,不大愿意搬家。

有在一个胡同里一住住几十年的,甚至有住了几辈子的。

胡同里的房屋大都很旧了,“地根儿”房子就不太好,旧房檩,断砖墙。

下雨天常是外面大下,屋里小下。

一到下大雨,总可以听到房塌的声音,那是胡同里的`房子。

但是他们舍不得“挪窝儿”——“破家值万贯”。

作品赏析:为文作序,历来都有既成的章法。

或以记叙为主,或以议论为主,或以说明为主。

汪曾祺先生的《胡同文化》,总体说来,是篇以说明为主的序言。

但读后你会感到,在平实的说明文字中,似乎飘忽着一缕情思,沉淀着某种哲理。

《胡同文化》是作家为摄影艺术集《胡同之没》所写的序言。

但作家并未从摄影艺术的角度落笔。

作家既不说明光与影的交汇和谐,也不论及构思、线条、色彩的运用。

行文的思路是由影集表现的对象──胡同入手,再由胡同引出胡同文化,最后直扑全文主旨:“在商品经济大潮的席卷之下,胡同和胡同文化总有一天会消失的。

《胡同文化》优秀课件

《胡同文化》优秀课件
06
《八月骄阳》
07
电梯事件
08
安分守己 逆来顺受
09
胡同文化的特点
01
胡同文化的精义是“忍”
02
作者通过哪些事例来体现?
03

04
《八月骄阳》-----“易忍”、“易满足”
05
电梯事件 ----- 精义“忍”
四合院是一个盒子
北京的胡同
安静 封闭 独门独院 (盒子)
各人自扫门前雪 易于满足 冷漠(冷眼旁观) 安分守己、逆来顺受
逆来顺受
留恋
批判
历史
建筑
数量:
方位:
取名:
环境:




文化
态度
小结
总结:
这篇文章的中心内容是什么? 通过对北京胡同的介绍,以及它所蕴含着的独特的市民文化的揭示,表达了作者对胡同文化的复杂的思想感情,使人们对居住在北京的市民文化心态有了生动,深刻的理解。
分组讨论
我们该怎样对待处于 现代文明中的传统文化?
04
又包括这种建筑影响之下人
05
们的生活习惯、思维方式、
06
思维特征。它是对居住在胡
07
同里的北京市民物质和精神
08
生活的透视和概括。
09
汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人现当代著名小说家,散文家,京派小说的传人 。1943年毕业于昆明西南联大中文系。先后任中学国文教师、历史博物馆职员。1940年开始发表小说,主要作品有小说《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》等。他那种清秀隽永、生趣盎然的风俗画写风格得到了文坛的普遍赞誉。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。”

2024《胡同文化》ppt课件

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01定义02特点胡同文化是北京地区特有的一种城市文化现象,以胡同为载体,融合了北京的历史、民俗、社会风情等元素。

具有浓郁的地域性、历史传承性、民俗性和社会性,是北京城市文化的重要组成部分。

胡同文化的定义与特点03胡同最早起源于元代,是蒙古语“水井”的音译,后来逐渐演变成城市街道的代称。

元代起源明清时期,北京胡同数量急剧增加,形成了独特的胡同文化现象。

明清发展民国时期,胡同文化继续发展,并受到西方文化的影响。

至今,北京胡同仍保留着丰富的历史文化遗产。

民国至今胡同文化的历史渊源胡同文化在北京地区的影响力对北京城市风貌的影响胡同是北京城市风貌的重要组成部分,其独特的建筑风格和空间布局赋予了北京城市独特的魅力。

对北京民俗文化的影响胡同是北京民俗文化的重要载体,其中蕴含着丰富的民间故事、传统技艺和社会风俗。

对北京旅游业的影响胡同文化已成为北京旅游业的一大亮点,吸引着大量国内外游客前来观光游览。

01布局特点胡同的布局一般呈鱼骨状,以南北走向为主,东西走向的胡同为辅,形成了独特的城市肌理。

02建筑结构胡同内的建筑多采用传统的木结构或砖木结构,以四合院为基本单元,院落之间通过胡同相连。

03空间尺度胡同的宽度一般较窄,营造出一种亲切、宜人的空间尺度,使人感受到浓郁的生活气息。

胡同的建筑布局与结构建筑风格特点四合院的建筑风格简约而精致,注重细节处理,如雕花门楼、影壁、垂花门等,体现了传统建筑的韵味和美感。

四合院的构成四合院是胡同中的典型建筑形式,由正房、厢房、倒座房和院墙围合而成,形成一个独立的院落空间。

色彩与装饰四合院的建筑色彩以灰色调为主,营造出一种古朴、典雅的氛围。

同时,在建筑装饰上也采用了传统的砖雕、木雕等工艺,增添了建筑的艺术魅力。

胡同四合院的建筑风格胡同中的传统建筑元素门楼与影壁01门楼是胡同四合院的重要入口,常采用传统的木结构或砖木结构,造型精美。

影壁则位于门楼内侧,起到遮挡视线和美化环境的作用。

屋脊与瓦当02胡同四合院的屋脊和瓦当也是传统建筑元素的重要体现,屋脊上常装饰有脊兽等饰物,瓦当则采用传统的青瓦或琉璃瓦,具有独特的韵味和美感。

汪曾祺《胡同文化》原文

汪曾祺《胡同文化》原文

汪曾祺《胡同文化》原文汪曾祺《胡同文化》原文【汪曾祺《胡同文化》原文】北京城像一块大豆腐,四方四正。

城里有大街,有胡同。

大街、胡同都是正南正北,正东正西。

北京人的方位意识极强。

过去拉洋车的,逢转弯处都高叫一声“东去!”“西去!”以防碰着行人。

老两口睡觉,老太太赚老头子挤着她了,说“你往南边去一点”。

这是外地少有的。

街道如是斜的,就特别标明是斜街,如烟袋斜街、杨梅竹斜街。

大街、胡同,把北京切成一个又一个方块。

这种方正不但影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想。

胡同原是蒙古语,据说原意是水井,未知确否。

胡同的取名,有各种来源。

有的是计数的,,如东单三条、东四十条。

有的原是皇家储存物件的地方,如皮库胡同、惜薪司胡同(存放柴炭的地方),有的是这条胡同里曾住过一个有名的人物,如无量大人胡同、石老娘(老娘是接生婆)胡同。

大雅宝胡同原名大哑吧胡同,大概胡同里曾住过一个哑吧。

王皮胡同是因为有一个姓王的皮匠。

王广福胡同原名王寡妇胡同。

有的是某种行业集中的地方。

手帕胡同大概是卖手帕的。

羊肉胡同当初想必是卖羊肉的,有的胡同是像其形状的。

高义伯胡同原名狗尾巴胡同。

小羊宜宾胡同原名羊尾巴胡同。

大概是因为这两条胡同的样子有点像羊尾巴、狗尾巴。

有些胡同则不知道何所取义,如大绿纱帽胡同。

胡同有的很宽阔,如东总布胡同、铁狮子胡同。

这些胡同两边大都是“宅门”,到现在房屋都还挺整齐。

有些胡同很小,如耳朵眼胡同。

北京到底有多少胡同?北京人说:有名的胡同三千六,没名的胡同数不清,通常提起“胡同”,多指的是小胡同。

胡同是贯通大街的网络。

它距离闹市很近,打个酱油,约二斤鸡蛋什么的',很方便,但又似很远。

这里没有车水马龙,总是安安静静的。

偶尔有剃头挑子的“唤头”(像一个大镊子,用铁棒从当中擦过,便发出噌的一声)、磨剪子磨刀的“惊闺”(十几个铁片穿成一串,摇动作声)、算命的盲人(现在早没有了)吹的短笛的声音。

这些声音不但不显得喧闹,倒显得胡同里更加安静了。

《胡同文化》教案优秀9篇

《胡同文化》教案优秀9篇

《胡同文化》教案优秀9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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胡同文化教案 胡同文化教案(优秀5篇)

胡同文化教案 胡同文化教案(优秀5篇)

胡同文化教案胡同文化教案(优秀5篇)胡同文化教案篇一1、走近北京胡同:1)课前布置学生搜集关于北京胡同、四合院的邮票、照片、图片,对胡同作一定的了解,获得直观感觉。

2)听一听北京城里的“胡同歌”,在歌声里走进悠悠的胡同,去领略胡同深处传唱的北京的民风。

——“不唱那辉煌的故宫,也不唱那雄伟的长城,单唱这北京城里的小胡同啊,有名的胡同三千六,无名的胡同数不清,横胡同竖胡同,半截胡同斜胡同,就像那棋盘布在北京啊,砖塔胡同年代最久,交民巷它最长可分西东,七拐八拐是九道弯哪,钱市胡同两个人相遇,您哪,要侧身行……”2、走近汪曾祺,了解“文化”的概念。

1、看一看图片:让学生在课堂上展示搜集到的胡同的图片(老师可补充学生课前搜集的不足),老师给图片配上悠扬的乐曲,运用音画效果来设置情景,让学生走近胡同。

2、说一说感受:看了图片,学生说说自己看了胡同图片后的感受。

3、读一读课文,找找胡同的特点:重点阅读一~四段,采用圈点段落要点,根据要点理思路、概括要义的寻读法,引导学生从课文对胡同的描写中发现胡同的特征。

胡同的特点:走向——正名称——俗数目——多环境——静生活方便安静4、议一议胡同文化:1)阅读第五自然段“胡同文化是北京文化的一个重要的组成部分。

”“我们通常说的北京的市民文化就是指的胡同文化”,明晰“文化” 的有关概念。

“文化”从广义说,是人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义上,指社会的意识形态以及与之适应的制度和组织机构。

文化具有阶级性、地域性、民族性。

“胡同文化”,指住在北京胡同里居民的一种精神状态或文化心态。

2)探究长期生活在这样方正又安静的胡同里居民的习惯和精神状态,即胡同对胡同居民的影响。

让学生划出能揭示胡同文化的内涵的语句,抓点化要旨的句子来梳理思路、概括要义。

胡同居民:安土重迁,不愿搬家独门独院,过往不多易于满足,要求不高爱瞧热闹,不管闲事3)进一步探究胡同文化的本质。

采用发现、引导法对胡同文化的内涵加以品读。

《胡同文化》优秀课件

《胡同文化》优秀课件
创意发展
胡同文化成为了中外文化交流的重要纽带。
胡同街区的特殊结构和居民之间的互动增强了社 区凝聚力。
胡同文化的独特魅力激发了创意产业和设计思维 的发展。
胡同文化的未来展望
未来,希望能够通过加强保护措施、推动传统文化创新和加强社区参与,使 胡同文化得以继续传承与发展。
2 深厚的历史底蕴
胡同见证了数百年的历史 变迁,其中包含着丰富的 文化和故事,是人们探索 北京历史的重要窗口。
3 多元的社会活动
胡同是社交和文化交流的 重要场所,人们通过在胡 同中结识朋友、参与庆祝 和庙会等活动来增进彼此 的联系。
胡同文化的历史渊源
1
元朝
胡同的起源可以追溯到元朝,成为当时人们居住和社交的重要场所。
2
明朝
明朝时期,胡同街区进一步发展壮大,形成了独特的社区文化。
3
现代
近年来,随着城市化进程的加快,传统胡同面临着保护和更新的挑战。
胡同文化在当代社会中的地位
文化遗产
胡同作为北京的文化遗产,具有重要的历史和文化价值。
社会认同
胡同是北京人的骄傲和认同感的象征,也吸引着国内外游客的关注。
旅游资源
胡同街区成为了独特的旅游景点,吸引大量游客到访和体验传统文化。
胡同文化的保护与传承
传统建筑保护
通过加强胡同建筑保护和修复工 作,保持其原有的风貌和古香古 色。
民俗文化传承
通过组织民俗文化活动和表演, 传承和弘扬胡同独特的艺术和习 俗。
饮食文化传统
通过保留和传承胡同街区的传统 小吃和饮食文化,让人们感受到 当地的原汁原味。
胡同文化Hale Waihona Puke 影响和价值文化交流 社区凝聚力
《胡同文化》优秀课件

《胡同文化》教案

《胡同文化》教案

胡同文化教案一、教学目标•了解胡同的历史和文化背景•掌握胡同的基本生活和文化特点•能够描述和比较传统胡同和现代化街区的异同点•感受胡同文化的独特魅力,增强文化自信心二、教学重点1.胡同的概念和历史2.胡同文化的主要特点3.与现代化街区的比较三、教学难点1.胡同文化的内涵和个性2.传统胡同文化与现代化街区的异同比较四、教学方法1.讲授法:通过讲述胡同的概念、历史、文化特点和活动等方面的内容来进行教学2.比较法:比较胡同文化和现代化街区的异同点,引导学生思考并逐渐形成自己的看法和观点3.互动法:组织学生到胡同中实地考察、调查,并对结果进行讨论和总结,从而深入了解胡同文化五、教学内容及步骤第一步:简介胡同1.了解胡同的词源和定义2.讲述胡同的历史和原理第二步:胡同文化的内涵和特点1.文化价值和生活方式2.民间文化体现第三步:与现代化街区的异同比较1.比较胡同文化和现代化街区的异同点,主要从以下几个方面进行比较:–规划布局–建筑风格–生活方式–社区关系–工作环境2.让学生分组进行现场调查,了解当地的胡同与现代化街区的情况第四步:胡同文化活动1.家庭生活习惯和娱乐活动2.社交和庆典活动第五步:总结感受1.学生分享调查结果和自己的感受2.教师引导学生思考和总结,让学生对胡同文化有更深入、更全面的认识六、教学评价•在教学中结合多个方面进行评价,如课堂表现,调查报告等•重视学生沟通与讨论的成果和思考七、教学资源•胡同模型、图片资料、电子资源八、教学延伸1.学生可以通过实地考察调查深入了解当地的胡同文化和街区环境2.学生可以通过挑战设计个性化的胡同模型,展示自己的创意和想象力九、课程链接•历史课程————胡同的源流和发展•地理课程————城市规划及社会变迁对城市环境的影响•文化课程————传统文化的保护和发展十、参考文献1.梁思成,陈从周:《北京城市设计》2.谭其骧:《中国城市发展史》3.魏明德:《胡同:北京旧城记忆》4.保罗·范德费尔德:《走近胡同学社会》以上就是本次教学计划的全部内容,希望能够帮助到广大老师。

《胡同文化》教案

《胡同文化》教案

《胡同文化》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解胡同的定义、起源和发展历程。

(2)掌握北京胡同的特点和独特魅力。

(3)学会用地理、历史、文化等角度分析胡同文化。

2. 过程与方法:(1)通过查阅资料、图片展示等方式,感受胡同的视觉效果。

(2)以小组合作的形式,调查、搜集有关胡同的历史、文化资料。

(3)运用地理信息系统(GIS)软件,展示胡同分布和变迁。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对北京胡同文化的兴趣和热爱。

(2)提高学生对文化遗产保护的认识和意识。

(3)培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

二、教学内容:1. 胡同的定义与起源(1)解释胡同的定义。

(2)介绍胡同的起源和发展历程。

2. 北京胡同的特点(1)分析北京胡同的地理分布特点。

(2)探讨北京胡同的建筑特色和文化内涵。

3. 胡同文化内涵(1)从历史角度分析胡同文化的发展。

(2)从文化角度阐述胡同文化的独特魅力。

4. 胡同的保护与传承(1)讨论胡同保护的意义和现状。

(2)思考如何传承和弘扬胡同文化。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)胡同的定义、起源和发展历程。

(2)北京胡同的特点和独特魅力。

(3)胡同文化的内涵及其传承与保护。

2. 教学难点:(1)胡同文化内涵的深入理解。

(2)胡同保护与传承的方法和策略。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解胡同的定义、起源和发展历程。

2. 展示法:展示胡同的图片和视频,让学生直观感受胡同的视觉效果。

3. 小组讨论法:分组讨论胡同的特点、文化和保护传承问题。

4. 案例分析法:分析具体的胡同案例,引导学生深入思考。

五、教学准备:1. 教师准备:收集胡同的图片、视频和案例资料。

2. 学生准备:预习相关知识,准备参与小组讨论。

六、教学过程:1. 导入新课(1)展示北京胡同的图片,引导学生关注。

(2)简要介绍胡同的定义和起源,激发学生兴趣。

2. 探究胡同的特点(1)分组讨论:让学生从地理、历史、文化等角度分析北京胡同的特点。

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读城,读的是他们的“活法”。
——易中天《读城记》
比较窄小的胡同
比较宽大的胡同
生字注音
胡同(tò ng) 檩(lǐn)
约鸡蛋(yāo)
镊(niè )
噌(cēng)
挪(nuó )
腌(yāቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ)
当差(chāi) 拴(shuān)
伺候(cì · hou)
) 庠(xiá ng) 摞(luò
虾蟆(há · má 同“蛤蟆”)
门 墩

影壁
北京胡同文化(市民 文化)的内涵有哪些?
概括要点
胡同(文化)的特点:

各人自扫门前雪(封闭)
方正
安静 封闭 独门独院 (盒子)
易于满足
爱瞧热闹,但冷眼旁观
忍、安分守己逆来顺受
(建筑)
(文化)
胡同文化的精义是“忍”
作者通过哪些事例来体现?

《八月骄阳》-----“易忍”、“易满足”
浏览课文1—5节找出 胡同的主要特点:
方正
胡同和四合院 为一体
是北京市民的居住方式,
也是北京市民的文化形态。
文章第五段在结构上有何作用?
这一段有承上启下的作用,它由 上文的“胡同”过渡到下文的“胡同 文化”。用“胡同,四合院,是北京 市民的居住方式,也是北京市民的文 化形态”这个并列复句来概括段意, 兼有两方面的意思,更加全面。
第六段:胡同文化是一种封闭的文化。 第七段:北京人也很讲究“处街坊”。
第八段:北京人易于满足。 第九段:北京人爱瞧热闹,但是不爱管闲事。 第十至十二段:北京胡同文化精义是“忍”。
第十三段:北京胡同在衰败,没落。
第十四段:这是无可奈何的事。
第十五段:再见吧,胡同。
第一部分(第1—4段):介绍北京胡同。 了解北京胡同文 第二部分(第5—12段): 化的内涵。 第三部分(第13—15段):胡同的衰落与 作者的感慨。
北京胡同
巷称胡同,始自公元720年前兴建的元大都制定的 坊巷胡同制度。 胡同的别名
“街巷”(广州) “里堂”、“弄堂”(上 海)
作者简介

汪曾祺(1920-1998)江苏高邮人, 现代作家。1943年毕业于西南联大中文 系。1940年开始发表小说。先后曾任 《北京文艺》、《说说唱唱》、《民间文 学》编辑,1962年调北京京剧团(后改 为北京京剧院)任编辑。主要作品有小说 《受戒》、《大淖(nào)记事》,京剧 剧本《范进中举》、《沙家浜》,评论 《沈从文和他的〈边城〉》。他那种清秀 隽永、生趣盎然的风俗画描写风格得到了 文坛的普遍赞誉。
关于“胡同”
第三种说法:是金、元时期,中原汉人将北方少 数民族称为“胡人”。蒙古人建立元朝后,京城 汉人仍私下叫他们胡人,胡同为“胡人大同”之 意。 北京城区有名的街巷3074条,其中胡同有1330条。 因为胡同居多,是北京街巷主体,人们便习惯把街 巷统称胡同,说“有名胡同三千六,无名胡同赛牛 毛”,并非夸张。 “巷”称“胡同”始自元大都,历明、清、民国, 构成北京特色。
文化涵义:
文化一词多义,大致有三:
一是把它视为一种教育状况或知识程度。比方说某某 人“有文化或没文化”“文化高或文化低”。
二是作为一种考古用语。如仰韶文化,大汶口文化。 三是人类所创造的物质财富与精神财富的总和。主要 指精神财富。
读城,也就是读人,读文化。城市并不 仅仅是房屋和街道、店铺和城墙。城市 是人的生存空间。这个生存空间,是由 每一个城市的地理位置、周边环境、街 道建筑、历史传统和人文氛围构成的。 因此,不同城市中的人,就有不同的活 法,即生活方式;也有不同的个性,即 文化性格。生活方式和文化性格,是互 为因果的两个东西。

“方正”
(总说)
与胡同相关的内容
(分说)
中心句: “这种方正不但影响了北京 人的生活,也影响了北京人的思想。”
作者赋予北京胡同哪些文化内涵?
1、胡同文化是一种封闭的文化 (文化形态) 2、北京人很讲究“处街坊”,但过往不多。 (人际观念) 3、北京人易于满足,对生活的物质要求不高。 (物质生活) 4、北京人爱瞧热闹,但是不爱管闲事 。 (人际交往) 5、北京胡同文化的精义是“忍”。 (安分守己,逆来顺受)
请问文章的前五段是否可以删去? 为什么? 不可以。人们按照自己的思想文化 观念建造居住环境,居住环境又反过来 制约和支配人们的生活思想,二者密不 可分。从文章来说,有了北京的“方方 正正”和“胡同”这两部分,“胡同文 化”这一部分才有了依托。
形状:方正 取名:来源多 数量:多 网络:方便 安静
结构布局:
“胡同”的来源
第一种说法是:蒙古语称城镇为“浩特”,蒙古人进 入中原后,建元朝,将北京作为大都,便按照自己的 习惯,将中原城镇街巷也称为“浩特”,后被京城汉 人讹叫成了“胡同”。
第二种说法是 :“胡同”本是蒙古语“井”的意思, 其发音为“忽洞”。因为城镇居民生存离不开水井, 所以“井”渐渐成为人们居住地的代称。蒙古人建立 元朝后将此语带入中原,“忽洞”音变为“胡同”。
比较一下下面两句话中的“文化”的含 义。
A.现在这社会,没有文化是不行的。 B.北京大学有很浓厚的文化氛围。
所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、 道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的 个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一 种综合体。——英•泰勒《原始文化》
四 合 院 的 宅 门
四 合 院 的 宅 门
) 怅(chà ng) 低徊(huí
阅读、思考、讨论

找出各段的中心句,并划分文章的层次
结构。 作者从哪段开始介绍北京胡同文化?他 赋予胡同文化哪些内涵? 文章前五段是否可以删去?为什么? 作者在文章中对北京胡同文化及其衰落 怀着什么样的感情? 文章的语言有什么特点?
各段的中心句
第一段:北京城像一块大豆腐,四方四正,这种方正不 但影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想。 第二段:胡同的取名,有各种来源。 第三段:北京人说:有名的胡同三千六,没名的胡 同数不清。 第四段:胡同是贯通大街的网络。
第五段:胡同、四合院是北京市民的居住方式,也是 北京市民的文化形态。
各段的中心句
电梯事件 ----- 精义“忍”
《茶馆》王利发 《八月骄阳》文化大革命 电梯事件 认错 思考:1.这句话中,作者的感情色彩? 2.这三个例子可不可以颠倒顺序?为什么? 北京人,真有你的 !
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