7年级地理教案：地球的运动
初中《地球的运动》教案
初中《地球的运动》教案教学目标：1. 理解地球自转和公转的概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 了解地球自转和公转产生的现象。
4. 能够运用地球自转和公转的知识解释一些实际问题。
教学重点：1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 地球自转和公转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的方向、周期和速度的理解和应用。
2. 地球自转和公转产生的现象的解释。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转和公转的图片。
3. 地球自转和公转的模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的自转和公转。
2. 引导学生观察地球仪上的指示，让学生初步了解地球的自转和公转。
二、讲解（15分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转的方向、周期和速度。
2. 讲解地球公转的概念，地球公转的方向、周期和速度。
3. 讲解地球自转和公转产生的现象，如昼夜更替、时间差异、四季变化等。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组利用地球仪进行实践操作，观察地球的自转和公转。
2. 学生分组讨论，总结地球自转和公转的特点和产生的现象。
四、应用（10分钟）1. 学生利用地球自转和公转的知识，解释一些实际问题，如为什么太阳从东方升起，为什么地球上有极昼极夜现象等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和解释。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的地球自转和公转的概念、特点和产生的现象。
2. 教师强调地球自转和公转在日常生活和学习中的重要性。
教学反思：本节课通过地球仪的展示和实践操作，让学生初步了解了地球的自转和公转。
通过讲解和实践，学生掌握了地球自转和公转的方向、周期和速度，以及地球自转和公转产生的现象。
在应用环节，学生能够利用地球自转和公转的知识解释一些实际问题，提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
然而，在教学过程中，发现部分学生对地球自转和公转的概念理解不够清晰，对地球自转和公转的方向、周期和速度的掌握不够扎实。
【教案】地球的运动+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版
第一章地球第三节地球的运动教学设计（第2课时地球的公转）一、课程标准1.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
2.结合实例，说出地球公转产生的主要现象及其对人们生产生活的影响。
二、教材分析地球的公转是地球运动的第二部分内容。
地球的公转涉及到的知识有公转的方向、周期和地理现象。
方向和周期是学生能基本理解的知识，可以结合自转去理解。
但是地球公转产生的地理现象对于学生来说会比较难理解，需要通过生活经验去给学生解释地球公转产生的四季变化、昼夜长短的变化、五带的划分等地理现象。
三、学情分析地球的公转这一节课需要很强的空间思维能力，学生需要通过空间思维去想象地球公转时，四季的变化、昼夜长短的变化。
而七年级学生对这些知识可能会觉得比较抽象，需要在课堂中不断演示地球公转以此理解公转的季节变化，并结合生活经验理解每个季节每天昼夜长短的不同。
四、教学目标1.通过观察地球公转的动画，说出地球公转的方向、周期。
（区域认知）2.结合生活中的实例，说出地球公转产生的季节变化、昼夜长短的变化等地理现象对人们生产生活的影响。
（综合思维、人地协调观）五、教学重难点1.重点：地球公转的方向、周期。
2.难点：地球公转产生的地理现象：季节变化、昼夜长短的变化、五带的划分。
六、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法七、教学过程【导入新课】观察春夏秋冬四个季节的插画，说说：不同季节，人们做了哪些活动？为什么会产生季节的变化？学生：春季的时候，农民播种耕作；夏季的时候，人们穿上的凉爽的短袖吃西瓜；秋季的时候，农民收割稻谷；冬季的时候，人们穿上了棉袄。
教师：同学们观察得很仔细，那么大家知道是什么原因导致了季节的变化吗？今天我们就带着这个问题一起走进地球的公转，探索地球公转的奥秘。
【讲授新课】一、地球公转的基本特征（一）概念观察地球公转的动画并阅读课文第23页第一段文字，说说：什么是地球的公转？地球公转的绕转中心是？地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转；绕转中心是太阳。
《地球的运动》初中地理教案
《地球的运动》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：了解地球自转和公转的基本概念。
掌握地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。
能够运用地球运动的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：通过观察模型、图片等，培养学生的观察和分析能力。
利用地球仪演示地球运动，培养学生的动手操作能力。
运用地理现象，培养学生的推理和判断能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热情。
培养学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。
三、教学难点1. 地球自转和公转的周期及其产生的地理现象。
2. 运用地球运动的知识解释实际问题。
四、教学准备1. 地球仪、模型、图片等教学道具。
2. 教学课件或投影片。
五、教学过程1. 导入新课通过展示地球仪和模型，引导学生关注地球的运动。
提问：你们知道地球是如何运动的吗？地球运动产生了哪些地理现象？2. 地球自转讲解地球自转的概念、方向和周期（一天）。
演示地球自转的动画，让学生直观地了解地球自转的过程。
分析地球自转产生的地理现象（昼夜交替、时间差异）。
3. 地球公转讲解地球公转的概念、方向和周期（一年）。
演示地球公转的动画，让学生直观地了解地球公转的过程。
分析地球公转产生的地理现象（四季更替、昼夜长短变化）。
4. 课堂练习发放练习题，让学生运用所学知识解释实际问题。
引导学生通过观察和思考，解决问题。
提出拓展问题，激发学生对地球运动的进一步探索兴趣。
6. 布置作业根据本节课所学内容，布置相关作业，巩固学生对地球运动的理解。
六、教学反馈通过课堂提问、练习题和作业，了解学生对地球自转和公转的理解程度。
针对学生的掌握情况，进行针对性讲解和辅导。
七、教学评价评价学生的知识掌握情况：能否准确描述地球自转和公转的基本概念、方向、周期及其产生的地理现象。
评价学生的能力掌握情况：能否运用地球运动的知识解释实际问题，观察和分析地理现象。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
七年级地理教案 地球的运动9篇
七年级地理教案地球的运动9篇地球的运动 1第二节第一课时教学目标1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。
3.通过观察，初步了解许多地理现象都与有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
教学重点地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。
教学难点太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
教学方法观察法、讨论法。
教学媒体投影仪、地球公转轨道仪、计算机。
教学过程【复习提问】(1)南北半球的分界线是哪条纬线？(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？学生回答。
【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。
事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。
你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。
【板书】第二节一、地球的自转和昼夜更替首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。
地球仪底座上有一运动开关。
地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。
比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。
【出示投影1】观察讨论一：1.地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？2.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？学生观察、讨论。
【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。
【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。
七年级地理上册《地球的运动》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解和掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。
2.掌握地球自转和公转对昼夜更替、四季变化、五带划分等方面的影响，能够运用地理知识解释生活中的实际问题。
3.学会使用地球仪、地图等工具，观察和描述地球自转和公转运动的现象，培养空间想象能力和地理实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球自转和公转的基本概念及其产生的地理现象。
2.地球运动对日常生活、自然环境等方面的影响。
3.地理知识在实际生活中的应用，培养学生的地理实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示地球自转和公转的动画，让学生直观地感受地球的运动，引发他们对地球运动奥秘的探究兴趣。
3.学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高地理实践能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调地球自转和公转的重要性。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。
3.教师布置课后作业，要求学生观察生活中的地理现象，结合所学知识进行分析。
4.教师强调地理学科在实际生活中的应用，激发学生学习地理的兴趣和责任感。
安排实践活动，如制作地球仪、观察昼夜更替、四季变化等，让学生在实际操作中加深对地球运动的理解，提高地理实践能力。
5.案例分析，联系实际
通过分析生活中的实例，如时差、气候变化等，让学生认识到地理知识在实际生活中的重要性，激发他们学习地理的兴趣。
6.总结反思，拓展延伸
教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。同时，布置相关课后作业，拓展学生的知识视野。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
1.3.2 地球的运动(教学设计)七年级地理上册(人教版2024)
第三节《地球的运动》教学设计（第二课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象；2.地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。
（二）综合思维目标1.能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
2.能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。
（三）地理实践目标1.会用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的基本特征和产生的地理意义。
2.利用地球仪演示地球的公转，并说出地球自转的基本特征和产生的地理意义。
（四）人地观念目标利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够说出不同带人们生产、生活的特点，理解人地和谐的重要性。
二、重点和难点1.地球自转的基本特征和产生的地理现象。
2.地球自转产生的时间差异，地球自转产生的地理现象。
三、教材设计思路本课为了更好地落实课程标准中“用简单的方法演示地球的自转”和“用地理现象说明地球的自转”，细化了教学目标。
在“地球的自转”和“地球的公转”两个黑字标题中，考虑到学生实际，紧扣核心素养目标，分别按照“阅读感知与了解－解释说明与理解－活动体验与应用”的层次结构关系，以图文结合的形式，设置了叙述地理原理及现象、阅读材料和活动式课文三个环节。
四、教学过程设计【导入新课】问题引领：描述一下你对夏季和冬季的感受，你知道为什么会有四季的变化吗？图片展示：“四季变化图”（承转）夏季热，冬季冷；并不是同学们认为的，夏季我们离太阳更近，冬季我们离太阳更远，而是和我们这节课要学习的内容密切相关。
这节课就让我们通过了解地球公转探究产生四季的原因。
【讲授新课】学生活动一：地球公转的基本特点。
方法指引：观察下方动画，结合课本p23。
问题引领：1.地球的公转指的是什么？2.地球公转的特征（绕转中心、方向、周期）。
3.地球在公转时，是什么姿态？小组讨论回答：......教师小结：地球自转的同时也在不停地绕太阳公转，方向和自转一样自西向东，公转一周的时间是一年。
《地球的运动》初中地理教案
《地球的运动》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）了解地球运动在人们生活中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力；（2）利用地球仪演示地球运动，提高学生的动手操作能力；（3）分析地球运动产生的地理现象，培养学生的思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣；（2）培养学生热爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的概念及特点；（2）地球自转和公转产生的地理现象；（3）地球运动在人们生活中的应用。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的周期及方向；（2）地球自转和公转产生的地理现象的解释。
三、教学准备1. 教具：地球仪、图片、模型等；2. 教材或课件；3. 黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用地球仪或图片，引导学生观察地球的外观；（2）提问：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些现象？2. 新课导入：（1）介绍地球自转的概念、方向和周期；（2）讲解地球自转产生的地理现象（如昼夜交替、时间差异等）；（3）介绍地球公转的概念、方向和周期；（4）讲解地球公转产生的地理现象（如四季变化、正午太阳高度的变化等）。
3. 案例分析：（1）分析地球运动在人们生活中的应用，如交通、农业等；（2）引导学生思考地球运动对人类生活的影响。
4. 课堂练习：（1）发放练习题，让学生巩固所学知识；（2）讲解练习题，解答学生疑问。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容；（2）引导学生关注地球运动与环境保护的关系；（3）提出课后思考题，拓展学生知识。
五、课后作业1. 完成练习题；2. 观察生活中的地球运动现象，并结合所学知识进行解释；3. 查阅资料，了解地球运动在人类历史发展中的重要作用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对地球自转和公转概念、周期及地理现象的理解程度。
七年级地理《地球的运动》教案8篇
七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版地理七年级地球的运动教案
人教版地理七年级地球的运动教案以“地理课程标准”为主旨，适应新课程改革的需要，面向全部学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确掌控地理学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面发展和毕生发展奠定基础。
感谢您的浏览，以下是作者带来的人教版地理七年级地球的运动教案内容，期望能帮助到您！人教版地理七年级地球的运动教案1地球的形状和大小教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长进程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相干事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球秘密的好奇心和学习地理的爱好，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，遭到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。
这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们酷爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。
)(二)新课讲授上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。
)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。
)1、你视察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相干事实进行说明吗?4、你怎样用数据描写篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也能够大家讨论回答，回答的进程就是谈话进程，是师生交换进程，学生讨论进程，也是从生活升华到科学的进程。
初一地理《地球的运动》第1课时教案(优秀15篇)
初一地理《地球的运动》第1课时教案（优秀15篇）初一地理教案1教学目标1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原因，了解巴西农业和工业的基本特点4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点重难点重点：巴西的地理位置、主要城市。
工农业特点难点：亚马孙和水量特别丰富的原因教学课时2课时教学过程（导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？一、地理概况1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。
2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？4、结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林5、学生自读材料‘地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状6、学生讨论完成活动第3题，（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？二、亚马孙河1、引导学生观察图3-41，思考：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思考3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？4、引导学生完成活动1、2题三、迅速发展的经济1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？（过渡）巴西工业的迅速发展，离不开巴西丰富的自然资源2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源。
四、人口和城市1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点。
2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点。
《地球的运动》地理教案
《地球的运动》地理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地球的运动教案(优质11篇)
地球的运动教案(优质11篇）地球的运动教案（1）教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。
理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。
通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
本节内容都是重点，四季产生是难点。
但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。
为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。
三方面知识互为联系。
其中空间概念的正确建立是关键。
空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。
5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。
初一地理《地球的运动》教案大全
初一地理《地球的运动》教案大全初一地理《地球的运动》教案大全一【教学目标】学问与技能1.熟悉地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。
2.熟悉地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。
3.观看地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
过程与（方法）1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，同学能够精确地画出（夏至）日到（冬至）日太阳照耀地球的示意图。
2.能依据“二分二至日太阳照耀地球示意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
情感态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中全部的天体都在不断地运动。
2.培育同学树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、进展变化的。
【重点与难点】1.熟悉地球的自转和公转的特点。
2.用地理现象说明地球的自转和公转。
3.二分二至日，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
【（教学方法）】多媒体教学，创设情景法、读图分析法、（总结）归纳法。
【课时支配】3课时【教学过程】一、情景导入朝辉夕照，日月轮回。
你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗?地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢?今日，我们就先来熟识一下地球运动的一些状况，学习《地球的运动》。
二、新课讲解第一课时(一)地球运动的熟悉过程1.托勒密与“地心说”2.哥白尼与“日心说”3.地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围围着太阳公转。
(二)地球的自转1.读图1.4 昼与夜(导学)：熟悉地球自转的特点。
(讲解)：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。
地球自转周期：一天(24小时)。
地球自转方向：自西向东(北极上空看，逆时针;南极上空看，顺时针)。
地球自转现象：昼夜更替(被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜);时间差异(由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就消失了时间差异)。
初中地理教案设计：地球的运动
初中地理教案设计：地球的运动教学目标：1. 了解地球自转和公转的基本概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3. 能够运用地球运动的知识解释生活中的地理现象。
教学重点：1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的产生的地理现象的理解和应用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球的自转和公转。
2. 提问：地球是如何运动的？地球自转和公转有什么不同？二、地球自转（10分钟）1. 讲解地球自转的概念、方向和周期。
2. 举例说明地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3. 引导学生通过观察地球仪或地球模型，理解地球自转的过程。
三、地球公转（10分钟）1. 讲解地球公转的概念、方向和周期。
2. 举例说明地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
3. 引导学生通过观察地球仪或地球模型，理解地球公转的过程。
四、地球运动产生的地理现象（10分钟）1. 讲解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、季节变化等。
2. 引导学生通过观察地球仪或地球模型，理解地球运动产生的地理现象。
3. 举例说明地球运动产生的地理现象在生活中的应用，如航班安排、农业生产等。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。
2. 提问：你们认为地球自转和公转对我们的生活有什么影响？教学反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察地球仪或地球模型，加深对地球运动的理解。
结合实际生活中的例子，让学生更好地理解地球运动产生的地理现象的应用。
在课堂小结环节，要引导学生总结本节课所学内容，加深对地球运动的理解。
七年级地理上册《地球的运动》教案
七年级地理上册《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解地球自转和公转的基本概念。
掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
能够运用地球运动的知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察模型、图表和地球仪，培养学生的观察和分析能力。
利用地球仪进行演示，让学生亲身体验地球的自转和公转。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点与难点教学重点：1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的周期及产生的地理现象。
2. 利用地球仪进行地球运动的演示。
三、教学准备1. 地球仪、地球运动模型、图表等教学道具。
2. 教学PPT或多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪和地球运动模型，引导学生关注地球的自转和公转。
提问：“你们知道地球是如何运动的吗？”激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解地球自转和公转的基本概念。
学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：讲解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
举例说明地球运动在日常生活和学习中的应用。
4. 学生活动：学生分组讨论地球运动的特点及产生的地理现象。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 演示地球运动：利用地球仪进行地球自转和公转的演示。
让学生亲身体验地球的运动，加深对地球运动的理解。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：请学生绘制地球自转和公转的示意图，加深对地球运动的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对地球运动的掌握程度。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生对地理学科的热爱。
六、教学内容第六章：地球的自转1. 自转的概念与方向2. 自转的周期与速度3. 地球自转产生的地理现象第七章：地球的公转1. 公转的概念与方向2. 公转的周期与速度3. 地球公转产生的地理现象八、教学方法1. 直观演示法：利用地球仪、模型等道具，直观展示地球的自转和公转。
初一地理《地球的运动》教案设计大全
初一地理《地球的运动》教案设计大全地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
接下来是小编为大家整理的初一地理《地球的运动》教案设计大全，希望大家喜欢!初一地理《地球的运动》教案设计大全一教学设计个性化审阅教学目标1.知识与技能：理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五带界线、范围及光照情况。
2.过程与方法：通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地理现象。
3.情感态度与价值观：了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。
教学重点1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.五带的划分及特征。
教学难点1.由于地球的自转所产生的地方时差。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.四季的形成。
教具地球仪若干、手电筒若干、地图册、自制地球自转仪教学方法讲授法、演示法、启发式教学法课时安排2～3课时。
建议第1课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期;第2课时讲地球公转的地理意义;第3课时复习地球公转的地理意义，讲五带的划分。
教学设计第1课时(新课导入)日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。
那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
第二节地球的运动(板书)活动1 请一名同学读教材P9阅读材料“是天转还是地转?”问：这段材料说明了什么?请谈谈你的感想?(同学回答)教师：请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神活动2 (布置自学内容)请同学自读教材关于地球自转内容，完成下列内容(教师在学生阅读时板书以下内容)(说明：自转相关概念简单，学生可以自行归纳，横线不板书)初一地理《地球的运动》教案设计大全二基本信息课题人教版七年级第一章第二节地球的运动作者及工作单位江西省德兴市实验学校：应站吉教材分析 1.本节之前，学生已经学习了地球和地球仪，本节课的地球的运动则体现了事物是运动的哲学原理，更是第三章中的气温的变化与分布的基本地理原理之一;2.本节的知识点有二个：地球的自转及其产生的地理现象;地球的公转及其产生的地理现象。
初一地理教案地球的运动
初一地理教案地球的运动初一地理教案：地球的运动目标：让学生了解地球的基本运动方式，理解地球公转和自转对我们日常生活的影响。
教学重点：地球公转和自转的概念、周期和影响。
教学难点：让学生理解地球公转和自转的原理与实际应用。
教学准备：墙图、投影仪、视频资料、模型装置、地球仪。
教学过程：引入：通过播放有关地球运动的视频资料，激发学生对地球运动的兴趣，引入本节课的主题。
导入：教师将一张地球仪放在讲台上，让学生观察。
教师鼓励学生发现地球仪上的线条和符号，解释这些图案代表了什么。
通过对比地球仪上的线条和实际地球的图像，导入地球的公转和自转概念。
探究：1. 地球的自转- 教师解释地球的自转是指地球围绕着自己的轴线旋转。
旋转一周约需24小时，形成昼夜交替。
- 教师通过示范和投影仪上的模拟图像，解释地球自转的过程，引导学生理解昼夜交替的原因。
2. 地球的公转- 教师解释地球的公转是指地球围绕太阳运动，完成一次公转约需365天。
- 教师通过示范和投影仪上的模拟图像，解释地球公转的过程，引导学生理解一年四季更替的原因。
3. 地球公转与自转对我们的影响- 教师让学生思考：地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？在日常生活中我们能够感受到哪些变化？- 学生通过讨论的方式，提出他们的观点。
教师在黑板上记录学生的回答。
- 教师引导学生思考：地球公转引起的季节变化对农业、气候和人们的生活有何影响？展示：教师通过使用模型装置，再次展示地球的自转和公转，让学生实际观察地球的运动轨迹。
同时，教师引导学生观察地球各个地方的时差，并解释时区的概念。
练习：教师将学生分成小组，每个小组利用教室墙壁上的地图，找出地球不同时区的标志，并简要说明每个时区的时间差异。
学生可以通过手指指向地图的方式进行呈现。
拓展：教师可以引导学生观察月亮的变化，分析月亮的运动与地球的自转和公转之间的关系。
总结：通过本节课的学习，学生掌握了地球的自转和公转的基本概念，并理解了这些运动对我们生活的影响。
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7年级地理教案：地球的运动
如何为7年级下册地理地球的运动知识点进行教案编排。
小编在这里整理了相关知识，希望能帮助到你。
7年级地理教案：地球的运动
第二节地球的运动(第一课时)
教学目标
1、知道地球运动的两种基本形式--地球自转和公转的概念、周期、方向;
知道地球自转产生昼夜交替的现象。
2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象;初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力;
3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点
地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。
教学难点
地球自转产生昼夜更替现象。
教学准备
地球仪、手电筒。
教学过程：
导入新课：
喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟!这么多球迷哇!你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢?为什么两地的时间不一样?我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了?要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。
讲授新课：
板书：第二节地球的运动
一、地球的自转
1、绕转中心、方向、周期
教师：演示转动地球仪，并提问
(1)地球怎样自转? (绕地轴不停地旋转)
(2)观察并描述地球自转方向?(自西向东)
师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示生：同桌的两位同学演示地球的自转。
师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东(逆时针)。
(3)自转一周的时间是多少?每小时转多少度?(24小时，15)
师：我们为什么感觉不到地球在转动?
生：讨论、回答。
(4)昼夜的形成
师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。
让学生观察有什么现象产生?
生：地球仪一半亮，一半暗。
师：为什么?如果地球仪是透明的，结果怎样?
生：答略
师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球;未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。
板书：2、昼夜产生的原因地球是一个不透明的球体
承转：地球不停的自转会产生什么现象呢?
板书：3、地球自转产生的地理现象
师：接着上面昼夜形成的演示进行：教师用手电筒照射自转的地球仪，并让学生仔细观察会产生什么现象?
生：昼夜不停地交替。
板书：(1)昼夜更替
师：还有什么现象产生?
生：东边先天亮，西边后天亮。
师：东边比西边先看见日出。
板书：(2)时间差异
师：看书P10图1.18，并解释：北京的畅畅和美国的姨妈在同
一时刻电话问候，为什么时间不同?
师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态再转入白天的状态吗?
学生活动：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。
师：现在北京在那儿?纽约呢?所以姚明在纽约的下午打比赛我们要在晚上才能看到。
师：时间的差异。
这就有大宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂钟，分别表示在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。
不同地方时会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的解决办法，同学们以后会学习到。
师：人们以一天(24小时)为单位的起居和作息时间。
(1) 与地球自转有什么关系?
(2) 假设地球的周期变长由一天变为两天，我们的起居和作息时间会发生什么变化?
(3) 假设地球的周期变短为12小时一天，我们的起居和作息时间又将会发生什么变化?
承转：同学们知道，地球除了绕地轴不停的转动，同时它还在围绕太阳不停地转动。
那么，围绕太阳的转动叫什么呢?
生：公转
师：公转它是地球运动的另一种形式
板书：二、地球的公转
师：引导学生观察地球公转示意图，回答下列问题：(1)什么叫地球的公转
(2)绕转中心、公转方向、公转周期是什么?
(3)公转特点?
生：答略
板书：1、绕转中心、方向、周期
承转：地球的公转又会产生什么地理现象呢?这个问题留作下节课研究。
课堂小结：略
课堂练习：
1、完成下列表格：地球自转
地球公转
概念
旋转中心
方向
转动一周所需的时间(周期)
2、讨论生活在地球上人怎样知道地球自转了一周?坐地日行八万里这种情况是否可能发生?
第一章第二节地球的运动(第二课时)
万州区外国语学校谭地平
教学目标
1、知道地球公转形成四季和产生五带;记住公转中二分二至点的
时间及太阳直射点的纬度位置;记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
2、通过师生演示地球的公转运动，培养学生的观察能力、空间想像能力和动手操作能力;能将地球公转与生活实际相联系，解释四季形成和五带产生等自然现象。
3、初步形成对地球运动的好奇心和探究心理，培养学生学习数量的兴趣;初步养成求真、求实的科学态度和探索精神。
教学重点
1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2、五带的名称和界限。
3、四季的形成和五带的产生。
教学难点
1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2、四季的形成和五带的特征。
教学用具
地球仪、手电筒，几副热、温、寒带的景观图片。
教学过程
导入新课：
地球公转会产生什么地理现象，这节课我们重点来研究这个问题。
新课教学：
板书：2、地球公转产生的地理现象
活动一：地球公转演示
教师把手电筒(拎下灯罩，当作太阳)立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。
请学生注意观察，并思考回答下列问题：
(1) 地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状?
(2) 地球公转时是斜着身子还是直着身子?
(3) 地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化?
(4)太阳直射点最北可以到达哪里?最南可以到达哪里?太阳直射点在一年内几次经过赤道?
生：答略
师：请同学们看教材11页地球公转示意图地球在公转时，由于地轴与地球公转轨道面有个夹角，所以，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
这样，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球与南半球的季节相反。
板书：(1)形成四季
活动二：分组讨论填表节气日期
太阳直射点的位置月份北半球季节
南半球季节春分夏至秋分冬至说明：二分二至是我国24节气中的4个节气。
生：答略
师：假设地球是直立着自转和公转，太阳直射点在哪里?还会有四季吗?同学们课后讨论完成。
活动三：用两个手电筒，一个垂直照射黑板，一个斜射黑板。
让
学生观察有什么现象? 生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大;斜射黑板的光圈大，亮度小。
师：如果手电筒是太阳呢?会有什么现象?
生：答略
师：直射的地方得到的太阳热量多，温度高;斜射的地方得到的太阳热量少，温度低。
活动四：教材12页活动2
(教师引导学生回答)
小结：夏季正午太阳高度高，白昼时间长;冬季正午太阳高度低，白昼时间短。
这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出了四季的变化。
承转：刚才我们知道了在同一地方，季节不同，太阳光照不同;那么，在同一时间，不同纬度的地方，太阳光照的情况相同吗?
师：由于地球是一个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光的照射情况不同，冷热就有差别。
因此太阳热量在地球表面的分布状况随纬度而不同，从而产生五带。
板书：(2)产生五带
活动五：读教材12页地球上的五带图，回答以下问题：
(1) 找出五带的名称和界限
(2) 哪个带获得太阳热量最多，哪个带最少?
(3)热、温、寒带各有什么气候特点?(教师展示几副热、温、寒带的景观图片给学生观察)
(4) 有无阳光直射和有无极昼极夜现象的是哪些带?
(5)中国大部分陆地位于五带中的哪一带?
生：答略
师：可见，由于地球的公转，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，还形成了五带。
课堂小结：略
课堂练习：
1、太阳直射的最北界限是_____________ ，直射的最南界限是______________。
2、太阳直射点在______________ 之间来回移动。
3、春秋二分日，太阳直射在纬线上，全球各地平分，各为
小时。
4、太阳直射在北回归线上时，为(节气)，北半球的昼夜长短情况是
，南半球为季。
5、画出地球上的五带图。
板书设计
第二节地球的运动
一、地球的自转
1、绕转中心、方向、周期
2、昼夜产生的原因地球是一个不透明的球体
3、地球自转产生的地理现象
(1)昼夜更替
(2)时间差异
二、地球的公转
1、绕转中心、方向、周期
2、地球公转产生的地理现象
(1) 形成四季
(2)产生五带
7年级地理教案：地球的运动。